高考語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)課件

高考辨析并修改病句高考辨析并修改病句考點(diǎn)闡釋

病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文高考的必考點(diǎn)之一。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題。“辨析病句”是對(duì)病句的識(shí)別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級(jí)：E——表達(dá)應(yīng)用，指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用?？键c(diǎn)闡釋病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事病句的類型主要有:

1語(yǔ)序不當(dāng)2搭配不當(dāng)

3成分殘缺或贅余4結(jié)構(gòu)混亂

5表意不明6不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個(gè)例子。3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。病句的類型主要有:備考策略主要有：

語(yǔ)序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

事理的位置不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰(shuí)的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動(dòng)詞性短語(yǔ)—表怎樣的）（D形容詞性短語(yǔ)）（E名詞）+

（F名詞）定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年的（動(dòng)詞短語(yǔ)）大（形容詞）柏樹。注意兩點(diǎn)：1.表示數(shù)量的詞或短語(yǔ)位置比較靈活，例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表達(dá)上不產(chǎn)生誤會(huì)，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。2.表示同一性狀的句子成分，一般先短語(yǔ)后詞；如果兩個(gè)都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。例如：籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年2．多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對(duì)象）+謂語(yǔ)①表目的或原因的介賓短語(yǔ)②時(shí)間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語(yǔ)氣）④情態(tài)動(dòng)詞或形容詞⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞2．多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)－何地－牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又誠(chéng)摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。牢記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。

牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂(lè)場(chǎng)所”表何地，“與白人”表何對(duì)象，這兩個(gè)修飾語(yǔ)的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂(lè)場(chǎng)所享有平等的地位。練習(xí)美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。運(yùn)3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主例句①他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。

例句②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)例句①他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。例1.要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2、美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。

兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。1.要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。(“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）

解析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒例①這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問(wèn)題也交換了廣泛的意見。例②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯(cuò)亂2對(duì)象之間主賓位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯(cuò)亂2對(duì)象之間主賓位置顛倒并列成分位置錯(cuò)亂1家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)助長(zhǎng)甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2昨天下午，班委會(huì)討論和聽取了同學(xué)們對(duì)開展班級(jí)工作的意見。

某些并列成分充當(dāng)同一成分時(shí)，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，如果我們忽略了它們之間邏輯順序，就會(huì)違背客觀事理，出現(xiàn)毛病。并列成分位置錯(cuò)亂1家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)助長(zhǎng)甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2對(duì)象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。分析：運(yùn)用介詞“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要注意弄清“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)”，不要顛倒主客體位置。句子陳述主體應(yīng)是“青年人”對(duì)“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上的人對(duì)他”。2對(duì)象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有

搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主干成分枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。主干成分搭配不當(dāng)2挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。3隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國(guó)人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。4現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干

小竅門：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生不搭配的問(wèn)題。小竅門：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，6李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國(guó)卷ⅢB）7幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年高考天津卷4D）6李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜例3、他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：并列成分作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。例3、他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒(méi)有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。兩面同一面不搭配?dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒(méi)有”之類的兩★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。

★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都

一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只①無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問(wèn)、演出，無(wú)論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。

①無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②

成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺主語(yǔ)殘缺例1、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。主語(yǔ)殘缺例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家★語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。

謂語(yǔ)殘缺養(yǎng)成★語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，練習(xí)他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)

練習(xí)(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。的道路的處罰★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

定語(yǔ)殘缺歷史修飾成分殘缺★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。2、不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。

3、應(yīng)聘的外國(guó)專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛

啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。5、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。6、上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年

重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2.今天我們學(xué)校來(lái)了大約一百多位左右參觀者。3.你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款5.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(2004吉林卷)4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的

虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國(guó)題）

虛詞濫用虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、

虛詞濫用4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。虛詞濫用4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來(lái)）、（非常）懸殊、（您的）令愛、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨(dú)自）孑然一身、（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、破天荒（第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等。習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、

結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂

表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說(shuō)了一半，又另起爐灶，重來(lái)一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、兩句混雜例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。分析:兩種不同的說(shuō)法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟暗摹薄删浠祀s例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。例2、如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001全國(guó)卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

分析：“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”或“知識(shí)在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）例2、如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句。修改:“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東

反客為主

分析:前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。反客為主分析:前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則；以……為原則)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目的(以……為目的的；是為了……)

對(duì)于……問(wèn)題上(對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上)

由于……下(由于……；在……下)

原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)

經(jīng)過(guò)……下(經(jīng)過(guò)……；在……下)是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)

下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?

有……組成(有……；由……組成)

靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)

關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)

是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對(duì)象不明確表意不明歧義指代不明詞義兩可表意不明

“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

每個(gè)句子在特定的語(yǔ)境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。

表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思

歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺(jué)高一（2）班有三輛車沒(méi)有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了?！~義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國(guó)卷Ⅰ）歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍

歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小利的媽媽不愛她家里人誰(shuí)也不相信。（04全國(guó)Ⅱ）6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。（04全國(guó))——停頓兩可——模棱兩可歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（0

指代不明例1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（04全國(guó)卷Ⅱ）例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指代不明例1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底

文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過(guò)去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表達(dá)不正確文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(04江蘇卷6D)

[析]學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”?！韵嗝堋纠?】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。(01全國(guó)卷5C)[析]“日前”是“幾天前”的意思，與“正在”矛盾。——自相矛盾

★對(duì)策：看句子中是否有說(shuō)法不一致的地方、互相沖突的地方?！纠?】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講【例3】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。(05江西卷6B)

[析]“偽科學(xué)”這一概念用錯(cuò)了?！按魃稀婢摺本褪潜砝锊灰?，“偽科學(xué)”是“反科學(xué)”的，“戴上偽科學(xué)的面具”實(shí)際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為“戴上科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)”?！纠?】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)【例4】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。(04天津卷5D)

[析]前面并未提到“余震”，怎能說(shuō)“再次發(fā)生”？“再次發(fā)生”當(dāng)指“地震”?！坝嗾稹庇缅e(cuò)了。(另外，地震、余震都不能可能“防止”。可改為“以防地震再次發(fā)生”或“以防發(fā)生余震”。)

★對(duì)策：句中涉及一組有關(guān)聯(lián)的概念(如“科學(xué)”“反科學(xué)”“偽科學(xué)”“地震”“余震”)時(shí)，看每個(gè)概念是否用得正確?！纠?】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)【例5】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。(05全國(guó)卷I套3B)[析]“生活用品”包括“床上用品”，兩者不能并列?！拍畹姆秶磺寰渲杏胁⒘卸陶Z(yǔ)時(shí)，看并列是否恰當(dāng)。有從屬、交叉關(guān)系的概念不能并列。【例5】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自

【例6】生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

[析]“生物入侵……是……物種”，判斷錯(cuò)誤。將“生物入侵”改為“入侵生物”。(也可看作主賓搭配不當(dāng))★對(duì)策：如果是判斷句，看判斷是否恰當(dāng)?？梢蕴崛≈鞲?，以便斷定?！袛嗖磺‘?dāng)【例6】生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某【例7】哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。(05浙江卷5A)

[析]“含碘量”怎能“服用”？可改為“服用含碘的補(bǔ)品”?！缓鲜吕怼飳?duì)策：當(dāng)句子較為復(fù)雜，看是否有不合事理之處。【例7】哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺【例8】半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省市，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。(03北京5A)

[析]“足跡”就是腳印，即腳踏過(guò)的痕跡?！白阚E踏遍”從事理上講不通，改為“足跡遍布”?！纠?】半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省市，800【例10】由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍?！纠?1】這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少?！飳?duì)策：縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)?！纠?0】由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍【例13】去年農(nóng)歷8月15日，月圓當(dāng)空。天上月圓，地上人圓，讓我們?yōu)樾氯伺e杯。農(nóng)歷月日誤用阿拉伯?dāng)?shù)字——數(shù)字表達(dá)不正確【例13】去年農(nóng)歷8月15日，月圓當(dāng)空。天上月圓，地上人圓，

高考辨析并修改病句高考辨析并修改病句考點(diǎn)闡釋

病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文高考的必考點(diǎn)之一。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍?duì)病句的識(shí)別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級(jí)：E——表達(dá)應(yīng)用，指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用?？键c(diǎn)闡釋病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事病句的類型主要有:

1語(yǔ)序不當(dāng)2搭配不當(dāng)

3成分殘缺或贅余4結(jié)構(gòu)混亂

5表意不明6不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個(gè)例子。3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。病句的類型主要有:備考策略主要有：

語(yǔ)序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

事理的位置不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰(shuí)的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動(dòng)詞性短語(yǔ)—表怎樣的）（D形容詞性短語(yǔ)）（E名詞）+

（F名詞）定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年的（動(dòng)詞短語(yǔ)）大（形容詞）柏樹。注意兩點(diǎn)：1.表示數(shù)量的詞或短語(yǔ)位置比較靈活，例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表達(dá)上不產(chǎn)生誤會(huì)，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。2.表示同一性狀的句子成分，一般先短語(yǔ)后詞；如果兩個(gè)都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。例如：籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年2．多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對(duì)象）+謂語(yǔ)①表目的或原因的介賓短語(yǔ)②時(shí)間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語(yǔ)氣）④情態(tài)動(dòng)詞或形容詞⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞2．多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)－何地－牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又誠(chéng)摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。牢記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。

牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂(lè)場(chǎng)所”表何地，“與白人”表何對(duì)象，這兩個(gè)修飾語(yǔ)的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂(lè)場(chǎng)所享有平等的地位。練習(xí)美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。運(yùn)3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主例句①他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。

例句②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)例句①他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。例1.要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2、美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。

兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。1.要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。(“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）

解析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒例①這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問(wèn)題也交換了廣泛的意見。例②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯(cuò)亂2對(duì)象之間主賓位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯(cuò)亂2對(duì)象之間主賓位置顛倒并列成分位置錯(cuò)亂1家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)助長(zhǎng)甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2昨天下午，班委會(huì)討論和聽取了同學(xué)們對(duì)開展班級(jí)工作的意見。

某些并列成分充當(dāng)同一成分時(shí)，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，如果我們忽略了它們之間邏輯順序，就會(huì)違背客觀事理，出現(xiàn)毛病。并列成分位置錯(cuò)亂1家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)助長(zhǎng)甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2對(duì)象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。分析：運(yùn)用介詞“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要注意弄清“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)”，不要顛倒主客體位置。句子陳述主體應(yīng)是“青年人”對(duì)“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上的人對(duì)他”。2對(duì)象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有

搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主干成分枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。主干成分搭配不當(dāng)2挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。3隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國(guó)人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。4現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干

小竅門：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生不搭配的問(wèn)題。小竅門：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，6李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國(guó)卷ⅢB）7幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年高考天津卷4D）6李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜例3、他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：并列成分作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。例3、他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒(méi)有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。兩面同一面不搭配?dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒(méi)有”之類的兩★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。

★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都

一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只①無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問(wèn)、演出，無(wú)論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。

①無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②

成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺主語(yǔ)殘缺例1、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。主語(yǔ)殘缺例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家★語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。

謂語(yǔ)殘缺養(yǎng)成★語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，練習(xí)他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)

練習(xí)(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。的道路的處罰★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

定語(yǔ)殘缺歷史修飾成分殘缺★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。2、不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。

3、應(yīng)聘的外國(guó)專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛

啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。5、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。6、上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年

重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2.今天我們學(xué)校來(lái)了大約一百多位左右參觀者。3.你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款5.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(2004吉林卷)4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的

虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國(guó)題）

虛詞濫用虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、

虛詞濫用4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。虛詞濫用4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來(lái)）、（非常）懸殊、（您的）令愛、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨(dú)自）孑然一身、（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、破天荒（第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等。習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、

結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂

表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說(shuō)了一半，又另起爐灶，重來(lái)一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、兩句混雜例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。分析:兩種不同的說(shuō)法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行。”或去掉“的”。兩句混雜例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。例2、如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001全國(guó)卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

分析：“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”或“知識(shí)在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）例2、如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句。修改:“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東

反客為主

分析:前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。反客為主分析:前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則；以……為原則)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目的(以……為目的的；是為了……)

對(duì)于……問(wèn)題上(對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上)

由于……下(由于……；在……下)

原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)

經(jīng)過(guò)……下(經(jīng)過(guò)……；在……下)是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)

下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?

有……組成(有……；由……組成)

靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)

關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)

是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對(duì)象不明確表意不明歧義指代不明詞義兩可表意不明

“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

每個(gè)句子在特定的語(yǔ)境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。

表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思

歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺(jué)高一（2）班有三輛車沒(méi)有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了。——詞義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國(guó)卷Ⅰ）歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍

歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小利的媽媽不愛她家里人誰(shuí)也不相信。