中心幼兒園“課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)”隨記

中心幼兒園“課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)”隨記3月17日上午，隨教研室成員一同到文儒中心幼兒園聽(tīng)黃海萍老師的一節(jié)中班音樂(lè)活動(dòng)《小妞妞勾勾手》。當(dāng)聽(tīng)完這節(jié)課后，與老師們也及時(shí)交流了我們的想法，據(jù)老師介紹原來(lái)這節(jié)課在本園已磨過(guò)3次，黃老師也上了兩次這節(jié)課，以下是我對(duì)本節(jié)課的具體感想。首先說(shuō)個(gè)題外話(huà)，教師在上這節(jié)課之前，要清楚該領(lǐng)域的核心價(jià)值和子領(lǐng)域。那么本次活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)活動(dòng)，藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。在《指南》中，它又分為兩個(gè)子領(lǐng)域：一是感受與欣賞；二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。音樂(lè)活動(dòng)首先是培養(yǎng)幼兒的興趣，有了興趣才會(huì)去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。教師在上音樂(lè)課的時(shí)候，表情要微笑，動(dòng)作優(yōu)美大方，引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒用喜歡的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中教師可以采取這樣的方式進(jìn)行：感受歌曲—探索—表現(xiàn)—游戲。亮點(diǎn)：在本次教學(xué)活動(dòng)中，非常值得一提的是教師的教態(tài)自然、大方、富有親和力和感染力， 活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路清楚明了。由于本園幼兒有奧爾夫的前期經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒在學(xué)這4種特定節(jié)奏的時(shí)候，大部分都知道怎么唱、怎么拍的。建議：本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有很好的完成，而且“以幼兒為主”的教育理念沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致幼兒參與的較少、教師說(shuō)的較多；教師對(duì)這首歌曲的特定節(jié)奏不夠熟悉，節(jié)奏的拍打不夠明顯；幼兒在欣賞這首歌曲的時(shí)候，聽(tīng)得較少，教師的提問(wèn)沒(méi)有針對(duì)性；教師在活動(dòng)中應(yīng)充分相信幼兒的能力，不包辦代替。例如：直接敲打特定這 4種節(jié)奏，缺乏鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作；當(dāng)幼兒表現(xiàn)較好的時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望；活動(dòng)重點(diǎn)不夠突出，幼兒未很好的掌握，應(yīng)把分段欣賞作為重點(diǎn)，注意激發(fā)他們用身體律動(dòng)、合作游戲感應(yīng)節(jié)奏；整節(jié)課給人的感覺(jué)就是過(guò)于倉(cāng)促，像是在走過(guò)場(chǎng)一樣，授課的時(shí)間也較短。最后，我們根據(jù)各自的建議，重先與老師們?cè)敿?xì)的探討這節(jié)課，經(jīng)過(guò)2個(gè)多小時(shí)的磨課，本節(jié)課的思路都已清晰、教師的語(yǔ)言