美術(shù)三大構(gòu)成說(shuō)課稿

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程美術(shù)三大構(gòu)成美術(shù)三大構(gòu)成1教材分析三大構(gòu)成是專業(yè)設(shè)計(jì)的一門基礎(chǔ)課，大多數(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)者都要經(jīng)過(guò)這個(gè)課程的訓(xùn)練。

通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉我們今后在設(shè)計(jì)工作中必須具有的抽象思維能力、空間立體思維能力、色彩的構(gòu)成思維、工藝手工制作能力、對(duì)形式美法則的靈活應(yīng)用能力、色彩綜合運(yùn)用能力、對(duì)點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用能力······前言簡(jiǎn)介：2教材分析“構(gòu)成”（Construction）一詞來(lái)源于“構(gòu)成主義”。構(gòu)成主義是現(xiàn)代主義藝術(shù)交流的一種繪畫風(fēng)格，它擺脫了造型藝術(shù)描摹客觀物象的傳統(tǒng)，認(rèn)為點(diǎn)線面等抽象要素是能夠在現(xiàn)物象特征并具有一定象征意義的視覺(jué)符號(hào)。何為構(gòu)成3構(gòu)成的概念構(gòu)成一詞有諸多含義，從造型藝術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，所謂構(gòu)成，就是把造型的基本視覺(jué)要素按照美的形式法則進(jìn)行組合，從而創(chuàng)造出新形態(tài)的過(guò)程。構(gòu)成是一種造型觀念，它以基礎(chǔ)造型活動(dòng)為內(nèi)容，體現(xiàn)了創(chuàng)造性行為，它包括平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分內(nèi)容，通常統(tǒng)稱為“三大構(gòu)成”。4教材分析平面構(gòu)成1色彩構(gòu)成2立體構(gòu)成3三大構(gòu)成的組成5教材分析平面構(gòu)成是三大構(gòu)成中的基礎(chǔ)，它主要要求我們掌握點(diǎn)線面的構(gòu)圖問(wèn)題把具象的東西進(jìn)行抽象化······如果您扎實(shí)地通過(guò)了平面構(gòu)成以后您在色彩構(gòu)成中的骨格跟立體構(gòu)成中的構(gòu)造等問(wèn)題就容易解決啦。色彩構(gòu)成主要研究色彩的基本性質(zhì)及在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，首先要求我們掌握色彩的3大性質(zhì)，然后就是色彩的各種搭配（如對(duì)比搭配、冷暖搭配、鄰近搭配互補(bǔ)搭配、類似搭配·····）還有色彩的調(diào)性（灰、低、中、高、亮等調(diào)子問(wèn)題），還有色彩感情等等問(wèn)題····立體構(gòu)成主要研究點(diǎn)線面在空間中的形態(tài)及相互的關(guān)系。

6構(gòu)成的觀念純粹構(gòu)成所謂的純粹構(gòu)成是指舍棄實(shí)用功能而強(qiáng)調(diào)形式美感的抽象形態(tài)的構(gòu)成。發(fā)射構(gòu)成立體構(gòu)成7目的構(gòu)成將構(gòu)成的應(yīng)用與目的的語(yǔ)言結(jié)合在一起，也就是將構(gòu)成的視覺(jué)形態(tài)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去，表達(dá)一定的思想內(nèi)涵和情感，有特定主題，使之成為完整的造型活動(dòng)，這時(shí)的構(gòu)成就成為有目的的構(gòu)成了?！案咴琛敝黝}明確點(diǎn)、線組合構(gòu)成躺椅，供人休閑之用8教學(xué)過(guò)程第一種方法：呈現(xiàn)方法。

第二種方法：實(shí)踐方法。

第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。

第四種方法：強(qiáng)化方法。

教學(xué)方法：9教學(xué)過(guò)程第一種方法：呈現(xiàn)方法。在上課之前與學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)討論。教學(xué)方法：第二種方法：實(shí)踐方法。讓學(xué)生多做實(shí)踐性案例，在實(shí)踐性案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。10教學(xué)過(guò)程第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。上課多描摹作品發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師參與討論。指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教學(xué)方法：第四種方法：強(qiáng)化方法。案例實(shí)踐學(xué)習(xí)完成后，給學(xué)生出題規(guī)范作業(yè)題目進(jìn)行作業(yè)布置。11教學(xué)過(guò)程

為了進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)能力，使他們能在學(xué)會(huì)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中時(shí)會(huì)盡量的去避免介紹知識(shí)，而更多的在實(shí)際操作教學(xué)中，讓學(xué)生去思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)平面設(shè)計(jì)、書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計(jì)、粘貼畫來(lái)了解、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成。

教學(xué)過(guò)程12平面構(gòu)成13平面構(gòu)成14平面構(gòu)成15平面構(gòu)成16平面構(gòu)成17平面構(gòu)成18拼貼畫19拼貼畫20標(biāo)志設(shè)計(jì)21標(biāo)志設(shè)計(jì)22書籍設(shè)計(jì)23書籍設(shè)計(jì)24書籍設(shè)計(jì)25書籍設(shè)計(jì)26教學(xué)過(guò)程通過(guò)廣告招貼畫、裝飾畫、中國(guó)京劇臉譜、二環(huán)連續(xù)、三環(huán)連續(xù)、四環(huán)連續(xù)進(jìn)行對(duì)色彩構(gòu)成的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程與方法27色彩構(gòu)成28臉譜29裝飾畫30裝飾畫31裝飾畫32教學(xué)過(guò)程通過(guò)折紙、泥塑等方式進(jìn)行立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程與方法33立體構(gòu)成表現(xiàn)34立體構(gòu)成表現(xiàn)35立體構(gòu)成表現(xiàn)36立體構(gòu)成表現(xiàn)37立體構(gòu)成表現(xiàn)38教學(xué)重點(diǎn)這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在平面設(shè)計(jì)上，通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)打的更加牢固，對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)識(shí)更加深刻。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)不可或缺的一部分，是現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練科目之一。平面構(gòu)成著重闡述了二元空間造型的基本規(guī)律，即把點(diǎn)、線、面、體、色彩、明暗、質(zhì)感等視覺(jué)要素組織化，使之更有美的形態(tài)。

構(gòu)成重點(diǎn)39教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)成重點(diǎn)有了正確的學(xué)習(xí)方法就是確立一個(gè)巧練的前提，從而避免走彎路，之后的關(guān)鍵就是苦練和勤練了。美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)單調(diào)、重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容的忍受，“三更燈火五更雞”的辛勞，放棄消遣、娛樂(lè)后的孤寂，幾十年如一日，方可練就過(guò)硬的基本功。缺少勤和苦的磨練的所謂天才，只會(huì)是一朵不能結(jié)實(shí)而易調(diào)蔽的花。40培養(yǎng)目標(biāo)繪畫、攝影、插圖、廣告招貼、書籍裝幀包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)和電影藝術(shù)等應(yīng)用領(lǐng)域。構(gòu)成在造型藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，適用于：41服裝色彩42服裝色彩43服裝色彩44立體構(gòu)成

通過(guò)紙盒的折疊鏤空處理，即保護(hù)了產(chǎn)品又具有美觀特征45立體構(gòu)成

通過(guò)紙盒多角度的空間構(gòu)架具有強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)，保護(hù)毛線不受外界力量的破壞。46立體構(gòu)成

不同的風(fēng)格流派演繹督促進(jìn)服裝的發(fā)展，這是一種有效地空間架構(gòu)47構(gòu)成的形式美法則統(tǒng)一與變化完美的造型必須具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一體現(xiàn)了事物的共性和整體聯(lián)系，可以增強(qiáng)造型的條理及和諧的美感。變化，是指事物的多樣性，變化太多會(huì)現(xiàn)雜亂。48對(duì)稱與均衡對(duì)稱是指形象對(duì)某個(gè)點(diǎn)、直線或平面而言，在大小、形狀和排列上具有---對(duì)應(yīng)關(guān)系。均衡與對(duì)稱不同，它是指在心理上達(dá)到一種力的平衡狀態(tài)，它沒(méi)有對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，但有平衡的中心。49對(duì)比與調(diào)和對(duì)比，是指形與形或形與景之間由其差異產(chǎn)生的狀態(tài)。調(diào)和，是在差異中尋求一致，或者說(shuō)是在對(duì)比中強(qiáng)調(diào)共性。50節(jié)奏與韻律

節(jié)奏本來(lái)是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，指音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的變化。韻