四年級數學下冊31《折線統(tǒng)計圖的認識》教案2

學必求其心得，業(yè)必貴于專精折線統(tǒng)計圖的認識授課目的:【知識與技術】1．初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。2．會看單式折線統(tǒng)計圖，解析數量的增減變化情況，并回答以下問題。【過程與方法】1．讓學生經歷觀察統(tǒng)計圖，解析數據的全過程。2．在學習過程中引導學生領悟依照實質情況進行靈便變化。3．培養(yǎng)學生結合生活實質運用統(tǒng)計知識的能力.【感情、態(tài)度與價值觀】1．引導學生積極參加研究、觀察思慮的過程。2．在學習過程中引導學生領悟依照實質情況進行靈便變化。3．培養(yǎng)學生結合生活實質運用統(tǒng)計知識的能力。授課重點:會看單式折線統(tǒng)計圖，解析數量的增減變化情況，并回答以下問題。授課用具準備：授課平臺授課過程設計：1學必求其心得，業(yè)必貴于專精一、情況引入1．課件出示:P.42頁主題圖這是一張什么表？2000年上海市月平均氣溫的變化情況統(tǒng)計表。從表格中你們能夠認識哪些信息？七月份平均溫度最高，一、二月份平均溫度最低2．有時，我們?yōu)榱艘J識一些情況,就需要作一些統(tǒng)計工作。今天開始,我們就進入到統(tǒng)計一單元進行學習。［說明］：以2000年上海市月平均氣溫情況的統(tǒng)計表引入，復習舊知,達到從腦海中提取與本節(jié)課相關的認知信息，為新知的學習做好準備。二、研究新知1．除了用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的情況，還可以夠用什么方法清楚地表示出氣溫變化的情況呢？用條形統(tǒng)計圖2學必求其心得，業(yè)必貴于專精2．我們已經學過條形統(tǒng)計圖的制作.在方格紙上試者畫一畫，回憶一下條形統(tǒng)計圖。3．教師依照學生報告制作條形統(tǒng)計圖1）確定橫軸(統(tǒng)計的項目)、縱軸（統(tǒng)計的數據,確定單元格大小)(2)畫條形（條形粗細相等,間隔相等)4．我們一起來看一看小胖畫的條形統(tǒng)計圖。能夠清楚地看出什么來？每個月的平均氣溫值，很直觀。5．但是條形統(tǒng)計圖不能夠直觀地反響每個月之間月平均氣溫的變化情況，用什么方法能夠直觀地反響每個月之間月平均氣溫的變化情況呢？（用折線統(tǒng)計圖）6．課件出示：P。42/2004年上海市月平均氣溫變化情況折線統(tǒng)計圖仔細觀察折線統(tǒng)計圖的結構,它包括哪些部分？與條形統(tǒng)計圖有哪些相似之處?有哪些不同樣之處?3學必求其心得，業(yè)必貴于專精相似之處:都有橫軸（統(tǒng)計的項目）、縱軸（統(tǒng)計的數據，確定單元格的大小)(課件1演示橫、縱軸；課件2演示一格表示1℃)不同樣之處：先確定點(橫軸與縱軸交界處），再連接各點。（課件3演示3月份的平均氣溫；課件4演示平均氣溫最高月份。）7．折線統(tǒng)計圖中怎樣直觀地反響出每個月之間月平均氣溫的變化情況呢？能夠經過折線的起落來看統(tǒng)計量變化的情況.8．怎樣看？那我們就看一看折線上升、下降的含義。課件演示月與月之間折線上升、下降趨勢，得出：折線越陡，變化越大。思慮：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？9．條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都反響了些什么情況？它們之間各有什么特點?條形統(tǒng)計圖反響數量的多少；折線統(tǒng)計圖反響數量的多少及變化的趨勢。［說明]在學習過程中，讓學生經過觀察充分體驗折線統(tǒng)計圖與條4學必求其心得，業(yè)必貴于專精形統(tǒng)計圖各自的特點。三、牢固練習1．下面哪些問題適合使用折線統(tǒng)計圖表示？（1）4月份測量的每個同學的身高。(2）每年4月測量的自己的身高.(3)每天準時測到的氣溫。(4）同一時刻測到的不同樣場所的氣溫。2．看看我們身邊有哪些可值得統(tǒng)計的內容？[說明］：經過練習，讓學生進一步感知折線統(tǒng)計圖的特點.作為鞏固練習，學生先試一試獨立思慮,再進行集體交流小結，對學生在練習過程中出錯誤及時反響。四、課堂小結今天的學習你有什么收