2017新部編本二年級上冊語文《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

2021新版部編本二年級上冊語文?雪孩子?講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2021新版部編本二年級上冊語文?雪孩子?講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2021新版部編本二年級上冊語文?雪孩子?講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)第25雪孩子教材分析：1、本課是嶺南版小學(xué)美術(shù)第一冊第18課，屬于“造型、表現(xiàn)〞領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?雪孩子?是擬人化色彩的童話故事課題，合適低年級，可是，南方出生的孩子，對雪多數(shù)沒有親自的經(jīng)歷和體驗(yàn)，印象不深刻，感性認(rèn)知較模糊，所以需要供給感性認(rèn)知的資料，提高學(xué)生對雪的認(rèn)知水平。、在學(xué)生對北方冬季雪的認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦狀況，以教師指引學(xué)生觀看雪景，引入主題?雪孩子?舍己為人的動人故事，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)?雪孩子?的動人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感和進(jìn)行美術(shù)造型表現(xiàn)的興趣和靈感。根本理念：、經(jīng)過?雪孩子?舍己為人的動人故事和藝術(shù)形象對學(xué)生進(jìn)行人文教育，指引學(xué)生在雪孩子的故事狀況中感覺和體驗(yàn)雪的特色，以及雪孩子由來和藝術(shù)形象等特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培育學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境、熱愛別人的人文精神和審美能力，促使學(xué)生健全人品的形成。、發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)辦性，指引學(xué)生在狀況中體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)辦，并經(jīng)過多維的張開性談?wù)摚偈箤W(xué)生創(chuàng)辦美的能力。講課方法：以學(xué)生張開為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進(jìn)行啟迪、研究等直觀講課，讓學(xué)生全程體驗(yàn)漂亮的雪景世界。學(xué)習(xí)方法:在狀況中體驗(yàn)感覺美，合作繪畫中體驗(yàn)創(chuàng)辦美，談?wù)撝谢匚睹?，師生互動中享受美。設(shè)計(jì)假想：依據(jù)學(xué)生對雪的認(rèn)知錯落不齊的特色，采納狀況講課，試一試全程體驗(yàn)的師生互動講課方法，來提高學(xué)生的人文精神和審美能力，促使和張開學(xué)生創(chuàng)辦美的能力。講課目的：一、知識與技術(shù)指引學(xué)生認(rèn)識雪的特色，意會用不一樣樣的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪〞和“雪孩子〞的形象，并能用不一樣的繪畫語言創(chuàng)辦漂亮的雪景世界。二、過程與方法經(jīng)過“雪孩子〞舍己為人的動人故事，認(rèn)識雪的特色，并經(jīng)過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，1保護(hù)環(huán)境的美好感情，培育英勇想象、敢于創(chuàng)新描述漂亮的雪景世界的感情。三、感情、態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)合季節(jié)教育，環(huán)繞“雪孩子〞的故事，經(jīng)過多種講課手段的運(yùn)用與講課的設(shè)計(jì)，張開美術(shù)教育活動，以小組合作師生互動為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，試一試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣，促使學(xué)生掌握知識、技術(shù)和方法，提高操作能力，培育優(yōu)秀的審美情味和學(xué)習(xí)態(tài)度。講課要點(diǎn)：體驗(yàn)和認(rèn)識雪和雪孩子的特色及造型。講課難點(diǎn)：雪〞及“雪孩子〞的造型和消逝與自然、環(huán)境的關(guān)系。講課準(zhǔn)備：、彩筆、鉛筆、橡皮、紙、勾線筆采集相關(guān)資料。2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。講課過程：〔一〕“猜猜謎語〞——興趣導(dǎo)入，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱：同學(xué)們，老師今日帶來了一個謎語要考考大家，敢試一試嗎？“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花都不見.〞(打一自然現(xiàn)象)猜猜是什么呀？揭示課題要點(diǎn)詞“雪〞【設(shè)計(jì)企圖：一年級的學(xué)生想象力特別豐富，講課中各樣富于興趣的活動都會讓他們歡欣不已。奇妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，能夠在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，自然地導(dǎo)入課題。】教師啟談：嚴(yán)寒的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢幻時，冬姑娘靜靜地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清早打開門窗映入眼簾的是一幅如何的狀況呢？下雪了我們會做些什么呢？2屏示：雪景，動畫片“下雪見效〞，打雪仗、堆雪人，引入主題“雪孩子〞〔二〕?雪孩子?童話故事——賞識，培育學(xué)生的思慮意識：屏示，教師深情講訴前段局部故事，播放雪孩子救小白兔經(jīng)典片段【設(shè)計(jì)企圖：從故事講訴到優(yōu)秀片段的播放，加強(qiáng)了踴躍性，提高了學(xué)生的察看能力和思慮能力】提出問題：師：a雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。雪孩子到哪里去了呢？雪孩子的故事告訴了我們什么？你喜愛雪孩子嗎？假定你是雪孩子，你有其余更好的方法救小白兔嗎？生：a雪孩子他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。B〔1〕雪孩子英勇的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?〕不能夠玩火，萬一火燒起來，常常會帶來可怕的結(jié)果。C喜愛，我會打120，此后用濕抹布捂住鼻子，用滅火器。【設(shè)計(jì)企圖：本著序次漸進(jìn)的原那么，由淺入深，相互浸透，相互促使。學(xué)生經(jīng)過對雪孩子的初步認(rèn)識，認(rèn)識到雪孩子的英勇，警告學(xué)生自己在面對火災(zāi)突發(fā)的狀況下應(yīng)當(dāng)怎么做，進(jìn)行德育教育?！?〔三〕小——初步，掌握“雪〞與“雪孩子〞的構(gòu)形狀：雪是怎形成的？雪的形狀、色是怎的？認(rèn)識“雪〞與“雪孩子〞的構(gòu)形狀；〔學(xué)生疏小自由以上〕【意：小學(xué)能培育學(xué)生學(xué)趣、精神、合作意、合作能力。在生互、生生互的堂上，每個學(xué)生都真實(shí)思慮了起來，堂上著他思的火花?！俊菜摹成ァ钊塍w1、引生表述“雪〞的特色〔“雪〞是白色的，在陽光下會光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房屋上、上是一的，落到上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會消融，到厚厚的雪上有會出咯吱的聲響，雪能夠成球狀,小雪球放到雪地上能越越大??〕4“雪〞還能夠用來堆雪人、玩雪雕、制作各樣藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀目不暇接、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的旅客。2、、屏示各樣“雪孩子〞的圖片3、師引生創(chuàng)作：此刻冬季又來了，在銀白色雪的世界里，我們又能夠與小雪人一同玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“漂亮的雪景世界〞，和小雪人一同快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！【設(shè)計(jì)企圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特色之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大概雪人形狀，細(xì)節(jié)局部讓學(xué)生想象表現(xiàn)。賞識范作，采納學(xué)生作品，讓學(xué)生感覺親密自然，無距離感，感覺這樣的作品我也能畫，加強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱忱。教師指導(dǎo)過程中，在技術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域賞賜更多的關(guān)注，實(shí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行展現(xiàn)激勵，指引學(xué)生更好的發(fā)揮，對問題實(shí)時糾正。整個過程是藝術(shù)與感情的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松快樂中掌握了“雙基〞，奇思妙想，層見迭出，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，發(fā)散思想被激活了，創(chuàng)新的火花不停燃放?！俊参濉硨?shí)踐作業(yè)——創(chuàng)作體驗(yàn)1、學(xué)生疏組合作畫“漂亮的雪景世界〞2、每組選代表上黑板合作畫“漂亮的雪景世界〞、屏示：作業(yè)要求1〕用自己喜愛的色彩畫、剪、貼等方法，英勇創(chuàng)作“漂亮的雪景世界〞；2〕與小組同學(xué)分工合作達(dá)成作品；3〕畫出自己對“雪〞的認(rèn)識、感想和希望；4〕對“雪〞有自己獨(dú)到的想法5〕能英勇創(chuàng)作，畫出生動風(fēng)趣的“漂亮的雪景世界〞、播放狀況音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作〔1〕播放?小雪花?或?雪孩子?音樂；52〕啟學(xué)生的作靈感和作趣；3〕屏示：?小雪花?畫背景、教巡指并行個性的和想象。6、作品展現(xiàn)、享受體1〕學(xué)生小展現(xiàn)作品，作意會；2〕小交叉參溝通，相互價(jià)作品；【意：作展，提高學(xué)生的能力和口表達(dá)能力，把的利和的利都交學(xué)生，激勵他英勇自由的表述自己的作意和人作品的見解，真實(shí)體學(xué)生的主體意，學(xué)生體成功的歡欣。一幅小小的作品，就是一小當(dāng)心靈世界的研究，其想象之奇異，構(gòu)想之英勇，手法之自由，不受任何束，正是少兒作品最人、最優(yōu)秀的價(jià)?！俊参濉陈?lián)手激勵——回味體：引學(xué)生全，自己的收或感覺,回味講課中的全程踐體，引出：1〕大自然中的四時都是十分美好的,冬季然嚴(yán)寒,但卻能我不怕寒的精神,雪能我來好多好:保莊稼,死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等??.所以，我要自然,保境。2〕從?雪孩子?故事中,我懂得了友,智慧英勇,關(guān)懷自然、關(guān)懷境、關(guān)懷別人的精神。【意：延長堂知，激學(xué)生思，增學(xué)生知，遇到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，大自然，增學(xué)生大自然和人社會的及任感，激學(xué)生友好的意】講課反省：6整節(jié)課師生配合默契，講堂氛圍輕松，講課任務(wù)達(dá)成得也比較順利。每個同學(xué)都能踴躍主動的著手、動腦，創(chuàng)辦出了令自己滿意的作品。所謂研究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)遣下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。與接受比較，研究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依靠教師、遵照教師的偏向。在美術(shù)講課中依據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)辦情境，供給學(xué)習(xí)、實(shí)踐的時機(jī)，使美術(shù)講課有一個民主、寬松、友好、歡欣、包含的氛圍。在整個學(xué)習(xí)研究過程中