高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件

一、議論文的主要特點(diǎn)

1、議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成，即議論文的“三要素”。

2、議論文的主要表達(dá)方式是議論，它表明作者的觀點(diǎn)，或闡明道理，或反駁別人的意見(jiàn)，指出其謬誤。因此它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

3、議論文的語(yǔ)言是以議論為主，而記敘、說(shuō)明、抒情等都是輔助手段，都是為議論服務(wù)的。二、寫(xiě)作要求：

亮出觀點(diǎn)——鮮明而不含糊

展開(kāi)分析——有理而不雜亂

聯(lián)系實(shí)際——實(shí)在而不空泛

小結(jié)全篇——干脆而不離題

一、議論文的主要特點(diǎn)

1、議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)、論據(jù)、論議論文常見(jiàn)開(kāi)篇方式：1、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇法：在文章開(kāi)頭，先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，然后在回答問(wèn)題中提出自己的觀點(diǎn)。2、對(duì)比引入法：采用對(duì)比的方法引出觀點(diǎn)，可直接幫助人們判斷是非曲直、對(duì)比鮮明、深刻有力。3、排比式開(kāi)篇法：用一組排比句引出觀點(diǎn)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使文章更具文采。4、引用名言法：在作文開(kāi)頭就直接引用一句名言警句，引用名言足以顯示作者深厚的語(yǔ)文積累，使文章有意蘊(yùn)，達(dá)到言約意豐、權(quán)威奪人的效果。議論文常見(jiàn)開(kāi)篇方式：我們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)，在使用論據(jù)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則：一是中心集中性原則。在選擇材料作議論文的論據(jù)時(shí)，第一個(gè)最基本的要求就是所選的論據(jù)一定要緊緊地圍繞中心論點(diǎn)，所選的論據(jù)的中心必須能為中心論點(diǎn)服務(wù)。二是典型性原則。典型性就是在選擇論據(jù)時(shí)，要盡可能選擇那些有代表性的，最有說(shuō)服力的論據(jù)，其它普通的論據(jù)盡可能的少用。三是充分性原則。一篇議論文，要有足夠的說(shuō)明力，必須有數(shù)量充足的論據(jù)。我們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)，在使用論據(jù)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則：四是條理性原則。一般是先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再談國(guó)外的；先寫(xiě)重要的，后說(shuō)次要的；先寫(xiě)典型的，后說(shuō)普通的……五是時(shí)代性原則。時(shí)代性就是要求在議論文當(dāng)中，要有一些新鮮的、具有時(shí)代色彩的、新近發(fā)生的事例作論據(jù)，六是分析性原則。事例的運(yùn)用不能以敘述代替議論，必須對(duì)所用事例進(jìn)行分析，揭示材料的主旨或寓意，以更好地為觀點(diǎn)服務(wù)。高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件四是條理性原則。一般是先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再8、法國(guó)作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫(xiě)作,實(shí)在沒(méi)辦法,他就把他出門(mén)穿的衣服都鎖到柜子里,又把鑰匙扔到外面的湖里,這樣一來(lái)他就沒(méi)法出去了,于是幾個(gè)月的時(shí)間,他就寫(xiě)就了著名的《巴黎圣母院》.必須按期交稿了。雨果買(mǎi)了一瓶墨水和一身灰色毛線(xiàn)衣，將全身從脖子到腳尖統(tǒng)統(tǒng)包住，他把出門(mén)穿的衣服一古腦兒鎖在衣櫥里，決心杜門(mén)不出，且免出門(mén)的誘惑，以便一門(mén)心思鉆入小說(shuō)的創(chuàng)作中。從此之后，他除了吃飯、睡覺(jué)，一刻也不離書(shū)桌，專(zhuān)心著書(shū)。高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件8、法國(guó)作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫(xiě)作,實(shí)在沒(méi)辦精彩語(yǔ)段高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件精彩語(yǔ)段高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)

1、每個(gè)生命都有一個(gè)懸崖，每個(gè)人都必須逼迫自己從這個(gè)懸崖上跳下去，學(xué)會(huì)撲打翅膀飛上天空。歲月留給我們殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們必須面對(duì)。要逼迫自己在絕境中騰飛，尋找在荊棘叢中生的希望。

2、在平淡中出生，又在平淡中生活，最后又在平淡中死去。這樣的生命是最失敗的生命，這樣的人生是最平庸的人生，生命之路需要曲折，人生之路需要坎坷。逼迫自己，才能走出平庸！高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件1、每個(gè)生命都有一個(gè)懸崖，每個(gè)人都必須逼迫自己從3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發(fā)出甘甜與香醇。人生如茶，我們也只有逼迫自己在困境中成長(zhǎng)，才能不斷地完善自我，成就自我。4、如果想要觀看到美麗的彩虹，就不要埋怨天空中布滿(mǎn)烏云的陰霾，如果渴望五谷豐登，就不要埋怨寒冷的瑞雪，如果想要領(lǐng)略到登上頂峰時(shí)的“一覽眾山小”的寬廣，就要舍棄峰底下優(yōu)美的風(fēng)景。人生逼迫自己，方能活得精彩！高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發(fā)出甘甜與香醇。人生如5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會(huì)詮釋出飛翔的真諦與傲視蒼生的氣魄；溪流只有經(jīng)歷了萬(wàn)千曲折與阻撓后，才能真正體味大海的博大；人類(lèi)也只有在有形無(wú)形的逼迫下，才能順利達(dá)到成功的彼岸。

6、不登高崖，何以知山之高大；不臨大海，何以知海之寬廣；不到大漠，何以知孤煙之直。人生不逼迫自己，何以領(lǐng)略到生命的精彩！高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會(huì)詮釋出飛翔的真諦與傲

審題訓(xùn)練高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件讀下面的材料料料綻

放起初人們認(rèn)為冬季燕子在池塘的冰下越冬-——這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。人們認(rèn)為天經(jīng)地義，尊奉了2400多年。高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件讀下面的材料料料綻放起初人們認(rèn)為冬季燕子在池塘的冰下越冬讀下面的材料綻

放

18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條-——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的原動(dòng)力讀下面的材料綻放18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠請(qǐng)讀下面的材料我得了一種病，因此長(zhǎng)得非常高。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名飛行員，醫(yī)生說(shuō)我的個(gè)子還會(huì)長(zhǎng)高，當(dāng)不了飛行員?！绷恕ず苷f(shuō)：“你不要放棄夢(mèng)想，但是可以改變夢(mèng)想的方向……”之后，男子拿起了心愛(ài)的吉他，并建立了自己的樂(lè)隊(duì)，還出的專(zhuān)輯?？梢愿淖儔?mèng)想的方向請(qǐng)讀下面的材料我得了一種病，因此長(zhǎng)得非常高。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名請(qǐng)讀下面的材料澳大利亞著名演說(shuō)家力克·胡哲在一所學(xué)校演講結(jié)束后，一個(gè)17歲的男孩哭著告訴他：“你說(shuō)一切都有可能，但是，我們夢(mèng)想永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)讀下面的材料澳大利亞著名演說(shuō)家力克·胡哲在一所學(xué)校演講結(jié)束

材料：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！辈牧希河幸粋€(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制?！痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼

材料：

統(tǒng)一

（法）雨果

在棕色群山起伏的地平線(xiàn)上，

太陽(yáng)，這朵光芒萬(wàn)丈的鮮花，

在黃昏時(shí)分，把臉兒俯向大地。

一朵新開(kāi)的銀菊，在麥地旁，野草叢中，

一座行將倒的灰色的墻上，

怯生生地放射著天真潔白的圓光；

而這朵小花兒，就從殘破的墻上，

注視著那顆，在永恒的碧空里，

萬(wàn)古不息地傾瀉著流光的巨星?！爸劣谖?，我也在放射光輝！”它向他說(shuō)道。材料：統(tǒng)一

這則材料涉及到了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)與一朵新開(kāi)的銀菊，而最后一句話(huà)是銀菊注視太陽(yáng)時(shí)發(fā)出的一句感慨：“至于我，我也在放射光輝！”應(yīng)該是這則材料的關(guān)鍵句，抓住這一關(guān)鍵句，再聯(lián)系全文及題目《統(tǒng)一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價(jià)值2平凡的位置上同樣可以發(fā)揮自己的人生價(jià)值。這則材料涉及到了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)與一朵新開(kāi)1、抓關(guān)鍵詞句法材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞材料中議論性的句子體現(xiàn)材料主旨的句子1、抓關(guān)鍵詞句法材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞材料中議論性的句子體現(xiàn)材料

材料:一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦拭干凈，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭說(shuō)：“孩子，別傷心，你可以想辦法去征服風(fēng)?！庇谑?，小男孩擦了眼淚，坐在桶邊想啊想啊，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他去挑來(lái)一桶一桶的清水，把它們倒進(jìn)那些空空的木桶里，然后就回家睡覺(jué)了。材料:一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木

很多同學(xué)看完這則材料后，要么是從小男孩的角度立意：遇到困難，要多想辦法；或者是從父親的角度抓住了父親的那句話(huà)：“你可以想辦法去征服風(fēng)?！绷⒁鉃椤叭绾螒?zhàn)勝困難挫折”。其實(shí)，還有一個(gè)不可忽視的角度“木桶”：為什么小男孩最后就回家睡覺(jué)了，因?yàn)橄鹉就把b上水后就可以比較穩(wěn)重，可以承受住風(fēng)的吹打了，一部分同學(xué)挖掘出這一隱含信息，立意：“充實(shí)了才能穩(wěn)重，才能抵御各種風(fēng)暴，因此，我們要充實(shí)自己的人生?！边@最后一種立意很受閱卷教師的青睞，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種更為深刻的思想。很多同學(xué)看完這則材料后，要么是從小男孩的角

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！辈牧希簽貘f因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認(rèn)識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身

材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要

【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功?！痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫2、

挖隱含隱息，以果溯因法。

對(duì)顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時(shí)還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能透過(guò)現(xiàn)象，挖掘出事物的本質(zhì)。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。2、挖隱含隱息，以果溯因法。

材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻。路過(guò)的飛蟲(chóng)往往經(jīng)不住這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰(shuí)知這種花能開(kāi)能合且分泌一種黏液。這種黏液將貪吃的飛蟲(chóng)牢牢地黏住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲(chóng)都關(guān)閉起來(lái)，小蟲(chóng)就變成花的腹中之物了。材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香

上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香招來(lái)一些飛蟲(chóng)，從而使飛蟲(chóng)成為它的腹中之物，立意時(shí)類(lèi)比聯(lián)想，會(huì)想到我們生活中有很多糖衣炮彈，它們總是用某種假象來(lái)迷惑我們，這個(gè)時(shí)候就需要我們冷靜、理性地看待。否則必將葬送自己。很多材料都是在敘述自然現(xiàn)象，但出題人的最終意圖是讓我們分析社會(huì)現(xiàn)象，所以在立意時(shí)要學(xué)會(huì)類(lèi)比聯(lián)想。上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香

材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概;人們也崇尚“老黃?！鄙幌?，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃?！备銉?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃?！被颉袄宵S?！笔降摹扒Ю锺R”。材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前

這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能求全責(zé)備。

材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)

【分析】分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力?！痉治觥糠治鲱?lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則—

3、展開(kāi)類(lèi)比、聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際法。

從所給材料中涉及到的自然現(xiàn)象聯(lián)想到我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我們的人生，古人云“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，出題人的意圖也往往在此。而往往有些同學(xué)只限于材料本身，不會(huì)類(lèi)比聯(lián)想，難免會(huì)流于浮淺，甚至偏離題意。3、展開(kāi)類(lèi)比、聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際法。

材料：2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。

在誕生過(guò)張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開(kāi)這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說(shuō)：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走?！?/p>

大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。材料：2002年8月20日，3000多位世界一流

【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿(mǎn)無(wú)限敬意。（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”?！痉治觥窟@則材料，可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。（1

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀!”材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認(rèn)識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊!”分析原因立意，因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。也可以從既要勇于嘗試又要講究實(shí)際立意。烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出5、多則材料求異同法

材料：

①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話(huà)也記不起來(lái)了。5、多則材料求異同法

兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話(huà)也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以?xún)?，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上

材料：（1）3月18日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在回答外記者問(wèn)時(shí)引起了《宋史·王安石列傳》中的“三不足”論斷，以之自勉。其中的一句為“人言不足恤”。“人言”，“流言也”；恤，“憂(yōu)也”。此句是指，對(duì)流言蜚語(yǔ)無(wú)需顧慮。（2）《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》：“人言之多。亦可畏也”。

人言：別人的評(píng)論，指流言蜚語(yǔ)：畏：怕?！叭搜钥晌贰爸冈诒澈蟮淖h論或誣蔑的話(huà)很可怕。材料：

這則材料將兩種截然相反的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，目的是為了讓大家對(duì)“人言”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種對(duì)照型材料的主題往往是開(kāi)放型的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要能自圓其說(shuō)即可。這則材料將兩種截然相反的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，目的是為6、尋互補(bǔ)法

【材料】

①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?/p>

【分析】材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。6、尋互補(bǔ)法

【材料】

①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的7、領(lǐng)會(huì)寓意法

材料：一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。7、領(lǐng)會(huì)寓意法

這則寓言分兩個(gè)層次：第一層講一只蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)，結(jié)果兩次“宏偉”的計(jì)劃都因不切實(shí)際而最終流產(chǎn);第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死于草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點(diǎn)：一是立志不切實(shí)際;二是不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。這則寓言分兩個(gè)層次：第一層講一只蝸牛好高騖遠(yuǎn)，

材料：云雀見(jiàn)麻雀整天在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，就問(wèn)：“麻雀太太，你什么不飛得高一點(diǎn)呢？”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說(shuō)：“難道我飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！”“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問(wèn)：“難道我還飛提不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”“你為什么不能飛得高一點(diǎn)呢，鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草皮尖上過(guò)去，得意地對(duì)云雀說(shuō)：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤??！”

后來(lái)，云雀遇見(jiàn)雄鷹，便向雄鷹請(qǐng)教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得尋那么高呢？”“不！不！”雄鷹說(shuō)，“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)呢！”材料：云雀見(jiàn)麻雀整天在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，就問(wèn)

這則材料采用了反復(fù)的手法，通過(guò)云雀與同對(duì)象的對(duì)話(huà)，寥寥數(shù)語(yǔ)，使麻雀、公雞、鵪鶉等胸?zé)o大志，甘于平庸者的形象，鮮活的躍然紙上，同時(shí)反襯出雄鷹勇于進(jìn)取，翱翔藍(lán)天的遠(yuǎn)大志向。很明顯，這則材料里雄鷹為主角，而其余幾個(gè)配角，分清了主次，那么立意就迎刃而解了。志當(dāng)存高遠(yuǎn)

；有雄心壯志，人生才會(huì)有動(dòng)力等。這則材料采用了反復(fù)的手法，通過(guò)云雀與同對(duì)象一、議論文的主要特點(diǎn)

1、議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成，即議論文的“三要素”。

2、議論文的主要表達(dá)方式是議論，它表明作者的觀點(diǎn)，或闡明道理，或反駁別人的意見(jiàn)，指出其謬誤。因此它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

3、議論文的語(yǔ)言是以議論為主，而記敘、說(shuō)明、抒情等都是輔助手段，都是為議論服務(wù)的。二、寫(xiě)作要求：

亮出觀點(diǎn)——鮮明而不含糊

展開(kāi)分析——有理而不雜亂

聯(lián)系實(shí)際——實(shí)在而不空泛

小結(jié)全篇——干脆而不離題

一、議論文的主要特點(diǎn)

1、議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)、論據(jù)、論議論文常見(jiàn)開(kāi)篇方式：1、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇法：在文章開(kāi)頭，先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，然后在回答問(wèn)題中提出自己的觀點(diǎn)。2、對(duì)比引入法：采用對(duì)比的方法引出觀點(diǎn)，可直接幫助人們判斷是非曲直、對(duì)比鮮明、深刻有力。3、排比式開(kāi)篇法：用一組排比句引出觀點(diǎn)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使文章更具文采。4、引用名言法：在作文開(kāi)頭就直接引用一句名言警句，引用名言足以顯示作者深厚的語(yǔ)文積累，使文章有意蘊(yùn)，達(dá)到言約意豐、權(quán)威奪人的效果。議論文常見(jiàn)開(kāi)篇方式：我們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)，在使用論據(jù)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則：一是中心集中性原則。在選擇材料作議論文的論據(jù)時(shí)，第一個(gè)最基本的要求就是所選的論據(jù)一定要緊緊地圍繞中心論點(diǎn)，所選的論據(jù)的中心必須能為中心論點(diǎn)服務(wù)。二是典型性原則。典型性就是在選擇論據(jù)時(shí)，要盡可能選擇那些有代表性的，最有說(shuō)服力的論據(jù)，其它普通的論據(jù)盡可能的少用。三是充分性原則。一篇議論文，要有足夠的說(shuō)明力，必須有數(shù)量充足的論據(jù)。我們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)，在使用論據(jù)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則：四是條理性原則。一般是先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再談國(guó)外的；先寫(xiě)重要的，后說(shuō)次要的；先寫(xiě)典型的，后說(shuō)普通的……五是時(shí)代性原則。時(shí)代性就是要求在議論文當(dāng)中，要有一些新鮮的、具有時(shí)代色彩的、新近發(fā)生的事例作論據(jù)，六是分析性原則。事例的運(yùn)用不能以敘述代替議論，必須對(duì)所用事例進(jìn)行分析，揭示材料的主旨或寓意，以更好地為觀點(diǎn)服務(wù)。高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件四是條理性原則。一般是先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再8、法國(guó)作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫(xiě)作,實(shí)在沒(méi)辦法,他就把他出門(mén)穿的衣服都鎖到柜子里,又把鑰匙扔到外面的湖里,這樣一來(lái)他就沒(méi)法出去了,于是幾個(gè)月的時(shí)間,他就寫(xiě)就了著名的《巴黎圣母院》.必須按期交稿了。雨果買(mǎi)了一瓶墨水和一身灰色毛線(xiàn)衣，將全身從脖子到腳尖統(tǒng)統(tǒng)包住，他把出門(mén)穿的衣服一古腦兒鎖在衣櫥里，決心杜門(mén)不出，且免出門(mén)的誘惑，以便一門(mén)心思鉆入小說(shuō)的創(chuàng)作中。從此之后，他除了吃飯、睡覺(jué)，一刻也不離書(shū)桌，專(zhuān)心著書(shū)。高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件8、法國(guó)作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫(xiě)作,實(shí)在沒(méi)辦精彩語(yǔ)段高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件精彩語(yǔ)段高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)

1、每個(gè)生命都有一個(gè)懸崖，每個(gè)人都必須逼迫自己從這個(gè)懸崖上跳下去，學(xué)會(huì)撲打翅膀飛上天空。歲月留給我們殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們必須面對(duì)。要逼迫自己在絕境中騰飛，尋找在荊棘叢中生的希望。

2、在平淡中出生，又在平淡中生活，最后又在平淡中死去。這樣的生命是最失敗的生命，這樣的人生是最平庸的人生，生命之路需要曲折，人生之路需要坎坷。逼迫自己，才能走出平庸！高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件1、每個(gè)生命都有一個(gè)懸崖，每個(gè)人都必須逼迫自己從3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發(fā)出甘甜與香醇。人生如茶，我們也只有逼迫自己在困境中成長(zhǎng)，才能不斷地完善自我，成就自我。4、如果想要觀看到美麗的彩虹，就不要埋怨天空中布滿(mǎn)烏云的陰霾，如果渴望五谷豐登，就不要埋怨寒冷的瑞雪，如果想要領(lǐng)略到登上頂峰時(shí)的“一覽眾山小”的寬廣，就要舍棄峰底下優(yōu)美的風(fēng)景。人生逼迫自己，方能活得精彩！高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發(fā)出甘甜與香醇。人生如5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會(huì)詮釋出飛翔的真諦與傲視蒼生的氣魄；溪流只有經(jīng)歷了萬(wàn)千曲折與阻撓后，才能真正體味大海的博大；人類(lèi)也只有在有形無(wú)形的逼迫下，才能順利達(dá)到成功的彼岸。

6、不登高崖，何以知山之高大；不臨大海，何以知海之寬廣；不到大漠，何以知孤煙之直。人生不逼迫自己，何以領(lǐng)略到生命的精彩！高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會(huì)詮釋出飛翔的真諦與傲

審題訓(xùn)練高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件讀下面的材料料料綻

放起初人們認(rèn)為冬季燕子在池塘的冰下越冬-——這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。人們認(rèn)為天經(jīng)地義，尊奉了2400多年。高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件高中語(yǔ)文作文審題訓(xùn)練教學(xué)課件讀下面的材料料料綻放起初人們認(rèn)為冬季燕子在池塘的冰下越冬讀下面的材料綻

放

18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條-——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的原動(dòng)力讀下面的材料綻放18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠請(qǐng)讀下面的材料我得了一種病，因此長(zhǎng)得非常高。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名飛行員，醫(yī)生說(shuō)我的個(gè)子還會(huì)長(zhǎng)高，當(dāng)不了飛行員?！绷恕ず苷f(shuō)：“你不要放棄夢(mèng)想，但是可以改變夢(mèng)想的方向……”之后，男子拿起了心愛(ài)的吉他，并建立了自己的樂(lè)隊(duì)，還出的專(zhuān)輯?？梢愿淖儔?mèng)想的方向請(qǐng)讀下面的材料我得了一種病，因此長(zhǎng)得非常高。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名請(qǐng)讀下面的材料澳大利亞著名演說(shuō)家力克·胡哲在一所學(xué)校演講結(jié)束后，一個(gè)17歲的男孩哭著告訴他：“你說(shuō)一切都有可能，但是，我們夢(mèng)想永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)讀下面的材料澳大利亞著名演說(shuō)家力克·胡哲在一所學(xué)校演講結(jié)束

材料：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！辈牧希河幸粋€(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制?！痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼

材料：

統(tǒng)一

（法）雨果

在棕色群山起伏的地平線(xiàn)上，

太陽(yáng)，這朵光芒萬(wàn)丈的鮮花，

在黃昏時(shí)分，把臉兒俯向大地。

一朵新開(kāi)的銀菊，在麥地旁，野草叢中，

一座行將倒的灰色的墻上，

怯生生地放射著天真潔白的圓光；

而這朵小花兒，就從殘破的墻上，

注視著那顆，在永恒的碧空里，

萬(wàn)古不息地傾瀉著流光的巨星。“至于我，我也在放射光輝！”它向他說(shuō)道。材料：統(tǒng)一

這則材料涉及到了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)與一朵新開(kāi)的銀菊，而最后一句話(huà)是銀菊注視太陽(yáng)時(shí)發(fā)出的一句感慨：“至于我，我也在放射光輝！”應(yīng)該是這則材料的關(guān)鍵句，抓住這一關(guān)鍵句，再聯(lián)系全文及題目《統(tǒng)一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價(jià)值2平凡的位置上同樣可以發(fā)揮自己的人生價(jià)值。這則材料涉及到了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)與一朵新開(kāi)1、抓關(guān)鍵詞句法材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞材料中議論性的句子體現(xiàn)材料主旨的句子1、抓關(guān)鍵詞句法材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞材料中議論性的句子體現(xiàn)材料

材料:一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦拭干凈，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭說(shuō)：“孩子，別傷心，你可以想辦法去征服風(fēng)?！庇谑?，小男孩擦了眼淚，坐在桶邊想啊想啊，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他去挑來(lái)一桶一桶的清水，把它們倒進(jìn)那些空空的木桶里，然后就回家睡覺(jué)了。材料:一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木

很多同學(xué)看完這則材料后，要么是從小男孩的角度立意：遇到困難，要多想辦法；或者是從父親的角度抓住了父親的那句話(huà)：“你可以想辦法去征服風(fēng)?！绷⒁鉃椤叭绾螒?zhàn)勝困難挫折”。其實(shí)，還有一個(gè)不可忽視的角度“木桶”：為什么小男孩最后就回家睡覺(jué)了，因?yàn)橄鹉就把b上水后就可以比較穩(wěn)重，可以承受住風(fēng)的吹打了，一部分同學(xué)挖掘出這一隱含信息，立意：“充實(shí)了才能穩(wěn)重，才能抵御各種風(fēng)暴，因此，我們要充實(shí)自己的人生?！边@最后一種立意很受閱卷教師的青睞，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種更為深刻的思想。很多同學(xué)看完這則材料后，要么是從小男孩的角

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！辈牧希簽貘f因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認(rèn)識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身

材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要

【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功?！痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫2、

挖隱含隱息，以果溯因法。

對(duì)顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時(shí)還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能透過(guò)現(xiàn)象，挖掘出事物的本質(zhì)。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。2、挖隱含隱息，以果溯因法。

材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻。路過(guò)的飛蟲(chóng)往往經(jīng)不住這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰(shuí)知這種花能開(kāi)能合且分泌一種黏液。這種黏液將貪吃的飛蟲(chóng)牢牢地黏住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲(chóng)都關(guān)閉起來(lái)，小蟲(chóng)就變成花的腹中之物了。材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香

上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香招來(lái)一些飛蟲(chóng)，從而使飛蟲(chóng)成為它的腹中之物，立意時(shí)類(lèi)比聯(lián)想，會(huì)想到我們生活中有很多糖衣炮彈，它們總是用某種假象來(lái)迷惑我們，這個(gè)時(shí)候就需要我們冷靜、理性地看待。否則必將葬送自己。很多材料都是在敘述自然現(xiàn)象，但出題人的最終意圖是讓我們分析社會(huì)現(xiàn)象，所以在立意時(shí)要學(xué)會(huì)類(lèi)比聯(lián)想。上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香

材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概;人們也崇尚“老黃?！鄙幌?，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃?！备銉?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃?！被颉袄宵S?！笔降摹扒Ю锺R”。材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前

這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能求全責(zé)備。

材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)

【分析】分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。【分析】分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則—

3、展開(kāi)類(lèi)比、聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際法。

從所給材料中涉及到的自然現(xiàn)象聯(lián)想到我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我們的人生，古人云“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，出題人的意圖也往往在此。而往往有些同學(xué)只限于材料本身，不會(huì)類(lèi)比聯(lián)想，難免會(huì)流于浮淺，甚至偏離題意。3、展開(kāi)類(lèi)比、聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際法。

材料：2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。

在誕生過(guò)張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開(kāi)這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說(shuō)：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走?！?/p>

大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。材料：2002年8月20日，3000多位世界一流

【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿(mǎn)無(wú)限敬意。（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”?！痉治觥窟@則材料，可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。（1

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀!”材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認(rèn)識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊!”分析原因立意，因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。也可以從既要勇于嘗試又要講究實(shí)際立意。烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出5、多則材料求異同法

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