一年級下冊語文教案（7篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級下冊語文教案（7篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？白話文的我精心為您帶來了一年級下冊語文教案（7篇），您的確定與共享是對我最大的勉勵。

一年級下冊語文教案篇一

一、誦讀比賽，日積月累

1．情境導(dǎo)入，透露課題。

（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想加入？

（2）多媒體課件出示圖片：喧嚷的賽詩會。

（3）透露課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3．精讀古詩，熟讀成誦。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最響亮，句子讀得正確、流暢。

（2）多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

（4）分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。

（5）學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

（6）教師抽背，勉勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪加入了賽詩會，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1．導(dǎo)問：我們加入了開心賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？透露主題。

預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氣氛中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有

韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以改正指導(dǎo)。

9．活動小結(jié)：今天我們開心地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！罚f一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行穩(wěn)定練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10．延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時設(shè)計(jì)分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

其次課時設(shè)計(jì)分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。其次環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，擅長發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀測、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

一年級下冊語文教案篇二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸〞的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸十分，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好〞第四聲，“好〞還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡查指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

2、探討：課文寫了“爸爸〞的什么事？

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、細(xì)心觀測，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡查指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完〞與“玩〞、“近〞與“進(jìn)〞、“網(wǎng)〞與“晚〞會寫亂。

一年級語文下冊教案篇三

教材分析

課本主要講在夏天的入夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的風(fēng)景美，而助人為樂的精神更美。

教學(xué)理念：

一年級學(xué)生活潑好動，愛空想，又十分喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求表達(dá)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭〞等13個生字，會寫“他、她〞等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識。

教學(xué)過程：

一、課件欣賞，感受“風(fēng)景美〞。

1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，漂亮多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力?！?、師小結(jié)：這是一個漂亮而又恬靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，繁忙了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的恬靜呢？請同學(xué)們開啟書，自由讀文?！丛O(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美〞做了鋪墊〉二、自讀課文，整體感知。1.自讀課文。

2、友情提醒：A假如有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。。B.說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡查）〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

3、反饋：

A.認(rèn)讀生字。

B.分角色朗讀，體會夏夜美。

C.師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白?！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀十分有興趣?！?/p>

二、細(xì)讀課文，體會“心靈美〞。

〈一〉四人小組合作探討：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

交流：

A.喜歡睡蓮姑姑

1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

2、課件出示以下句子：“快上來吧！〞睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

3、誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）

4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。）

5、師：假如你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

6、出示句子：小螞蟻十分感謝，連聲說：“感謝您，睡蓮姑姑。〞師：用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感謝之情吧。

B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

（方法與“睡蓮姑姑〞同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神）

〈二〉。師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的愉快啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

1、（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)〞……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，

小螞蟻到家了。

師：小螞蟻愉快嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

2、師：“飛機(jī)〞是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，

所以加上“〞。

〈設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。

1、師：“星星看見了，愉快地眨著眼。〞他們?yōu)槭裁催@么愉快？

2、師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他愉快地眨著

眼睛。

3、出示最終一句：“啊，多美的夏夜呀！〞師：夏夜僅僅是風(fēng)景美嗎？

4、結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)了課文，你們確定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

————：

你好！

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教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

一、課件的運(yùn)用不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的開心中學(xué)習(xí)，在開心中成長。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、摸索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；加強(qiáng)合作意識，共享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

一年級下冊語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“所〞、“牧〞等12個生字，會寫“詩〞、“林〞等6個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

3、有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、采取多種方式自由識記生字

2、反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

第一課時

一、激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們一定會背好多古詩吧，誰能把你課外把握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好

板書課題

二、學(xué)習(xí)新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

2、、初讀感知，了解詩歌大意：

①齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

出示生字卡，采取多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

②小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

①課堂探討自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

②教師范讀，學(xué)生想象畫面。

4、教師簡述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

6、書寫生字：

指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

一年級語文下冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“所〞、“牧〞等12個生字，會寫“詩〞、“林〞等6個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

3、有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、采取多種方式自由識記生字

2、反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

第一課時

一、激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們一定會背好多古詩吧，誰能把你課外把握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好

板書課題

二、學(xué)習(xí)新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

2、、初讀感知，了解詩歌大意：

①齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

出示生字卡，采取多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

②小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

①課堂探討自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

②教師范讀，學(xué)生想象畫面。

4、教師簡述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

6、書寫生字：

指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

二、探究新知《小池》

1、初讀感知，了解詩歌大衣；

①小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

②交流自學(xué)，探討疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥

2、教師簡單陳述詩意

3、啟發(fā)想象，感情朗讀

①教師范讀

②學(xué)生能練讀

③教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

4、練習(xí)背誦

5、處理生字:

利用生字卡片，采取多種形式識記生字

6、指導(dǎo)書寫

三、穩(wěn)定新知

1、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

2、同桌數(shù)空寫生字

四、拓展延伸

每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗讀會上表演。

一年級語文下冊教案篇六

其次課時

一、好玩兒的動物園

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了好玩兒的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧?。ǔ鍪井嬘袆游锓课莸膱D片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物由于不會按規(guī)矩寫字，內(nèi)向地藏起來了！〞你們能幫幫它們嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3、出示：白回國

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)矩是什么嗎？

（3）小組探討試寫。

（4）匯報(bào)交流。這幾個字的筆順規(guī)矩：先外后內(nèi)再封口。

（5）學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

4、激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設(shè)計(jì)意圖：假如只是讓學(xué)生按筆順規(guī)矩去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學(xué)生幫助小動物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既穩(wěn)定了書寫規(guī)矩，又感受到了幫助別人的開心，學(xué)得興趣盎然。

二、漂亮的大森林

1、出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累〞中的成語）

2、導(dǎo)學(xué)：小動物們多么淘氣，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4、導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？

5、出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6、交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

8、推薦代表全班交流。

9、小結(jié)：大自然就像一位奇妙的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它巧妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

設(shè)計(jì)意圖：孩子們在開心中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到開心。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將開心的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在開心中學(xué)習(xí)。

三、和大人一起讀

1、過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊閑聊，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3、導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好〞。

4、同桌相互讀，假如同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5、檢查朗讀。

（1）指學(xué)生朗讀。

（2）男女生比賽讀。

（3）全班比賽讀。

6、導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

7、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧〞？

④匯報(bào)交流。由于它們住在一起，離得近，每日在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④匯報(bào)交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué)：細(xì)心看，還有誰和誰好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？

④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué)：細(xì)心看，還有誰和誰好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又開心。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9、小結(jié)：原來在我們的周邊，有大量事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

10、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

11、學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過“讀一讀〞“議一議〞“說一說〞引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在聰慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)遇挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

四、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了好多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

一年級語文下冊教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法確切識記帶有月字旁的字。

2．正確、規(guī)范、整齊地書寫“主、書、門〞等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)〞在不同位置不同筆順的書寫規(guī)矩。（重點(diǎn)）

3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。（難點(diǎn)）

4．正確、流利地朗讀詩歌。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。（教師）

2．制作詞卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲闖關(guān)，識字加油站

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說〞的小游戲，好不好？

2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀測，快速說出表示不同部位的名稱。鼓舞學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠?，你們想去嗎?/p>

4．闖關(guān)游戲：讀詞語。

（1）教師說明闖關(guān)游戲要求：確切讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

（2）多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。

（3）學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

（4）讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。（一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀測是否正確。）

5．識記生字——眉、鼻、嘴。

（1）過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的方法能夠記住它們呢？

（2）“眉〞字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉〞的下面是“目〞。

多媒體課件出示：“眉〞字的蛻變過程。

（3）“鼻〞字的識記：人們往往指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻〞字的上面是自己的“自〞。

（4）“嘴〞字的識記：提到嘴首先想到的是“口〞，然后是“嘴角〞的“角〞，再加一個“此〞，就是“嘴〞了。

6．確切識記帶有月字旁的字。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀測黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁〞。

（2）同桌合作找出帶有“月字旁〞的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

（3）小組合作說一說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁〞的字表示身體某一部位。

7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁〞的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字〞的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字〞的體系。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看?。ǘ嗝襟w課件），城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。（比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。）

（1）教師指出闖關(guān)要求，確切讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

（2）多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

（3）學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3．運(yùn)用詞語造句。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。（老師示范用自己喜歡的詞語說話）

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講好多好玩兒的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了好多英雄的故事，逐漸地我也變得大膽了。

（2）學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

（3）集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得對比好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

（4）指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時改正指導(dǎo)。

4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、美麗、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們確切地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

（1）教師在黑板上示范，依照正確筆順書寫“主〞字。學(xué)生書空和老師一起寫“主〞字。

（2）師生同步競爭書寫“門〞字?？凑l寫的筆順正確。

（3）男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書〞字，其他同學(xué)做小評委。

（4）同桌之間競爭書寫“我〞字。教師提醒獨(dú)體字書寫時依照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡查觀測。

3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點(diǎn)〞。

（2）總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)〞在字的上方或者左上方時先寫點(diǎn)；“點(diǎn)〞在字的右上方時，后寫點(diǎn)。

（3）根據(jù)“點(diǎn)〞的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生依照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學(xué)生在寫字卡上依照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的。書寫規(guī)律。

四、回想全文，布置作業(yè)

1．導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁〞的生字，確切地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，依照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了好多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回想本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，再次感受學(xué)習(xí)收獲的開心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識記漢字。

其次課時新人教版一年級下冊語文園地四教案設(shè)計(jì)

一、誦讀比賽，日積月累

1．情境導(dǎo)入，透露課題。

（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想加入？

（2）多媒體課件出示圖片：喧嚷的賽詩會。

（3）透露課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3．精讀古詩，熟讀成誦。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最響亮，句子讀得正確、流暢。