《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思（10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思（10篇）

篇一：《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思篇一

一、學(xué)語文，要扎扎實(shí)實(shí)。

語文就是語文，不能承載太多的東西讓學(xué)生在閱讀中尋覓自己，讓學(xué)生在每一節(jié)語文課上都能學(xué)到一點(diǎn)就夠了。教學(xué)是，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點(diǎn)；然后從細(xì)節(jié)入手，通過課文的重點(diǎn)詞句品析，逐步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人格魅力。

新課標(biāo)十分重視學(xué)生的語文實(shí)踐，提倡在生活中學(xué)語文、活用語文。上課是，我努力尋覓文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中進(jìn)行讀、寫的訓(xùn)練，達(dá)到內(nèi)化語言、學(xué)以致用。

二、學(xué)語文，要輕輕松松。

在開課設(shè)計(jì)時(shí)，我以扁擔(dān)挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容，形式的簡單轉(zhuǎn)換傳遞的是希奇，換來的是學(xué)生高漲的參與熱心。整堂課沒有了學(xué)習(xí)歷史人物的枯燥乏味，而是學(xué)生們都充滿了好奇心，一步一步地進(jìn)入課文的中心內(nèi)容。

篇二：《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思篇二

小學(xué)二年級(jí)語文下冊中的《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。下面摘錄了兩篇《朱德的扁擔(dān)》的教學(xué)反思與各位小學(xué)語文老師共享。

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，要感悟朱德同志的高尚品質(zhì)，難度貌似大了一點(diǎn)。因此，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，介紹朱德這個(gè)人物以及他在課文中所處的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上再接著講讀重點(diǎn)段落（第三段）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是與生俱來的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養(yǎng)的。課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。〞中的“不遠(yuǎn)處〞來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。

其次自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“由于……所以……〞來了解儲(chǔ)存糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧簡單嗎？〞讓學(xué)生理解“山高路陡〞等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點(diǎn)，“一道〞、“一塊兒〞兩個(gè)詞語其實(shí)很能表達(dá)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。

篇三：《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思篇三

在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí)，正好是督導(dǎo)聽課的時(shí)候，雖然事先經(jīng)過了準(zhǔn)備，但是還是有好多問題存在著。

一，基礎(chǔ)。在讀到“斗笠〞，有學(xué)生讀成了du笠，當(dāng)時(shí)我只是改正了讀音，而沒有引申出去講下它是多音字。

在理解“陡〞時(shí)，我利用了簡筆畫讓他們理解，但是還應(yīng)當(dāng)在邊畫邊說。另外，課文還應(yīng)當(dāng)讓他們多讀，讀透徹。

二，組織。課堂紀(jì)錄把握的不好，小孩子一放開后，有點(diǎn)收不住。在開火車的時(shí)候要明確要求，對(duì)于這個(gè)要訓(xùn)練到位，這就要平日多多練習(xí)，要細(xì)心傾聽小孩子的發(fā)音。

三，在課上我提的問題過于繁雜，太多，小孩子跟不上，在以后的提問題時(shí)要注意問題的目的要明確。

四，在聽課的錢老師的指導(dǎo)下，明白了，課堂不是以回復(fù)問題為主，而是要學(xué)生自己讀，反復(fù)讀，深入讀。要讀好每一小節(jié)，老師的作用是起引讀的作用，讓學(xué)生節(jié)節(jié)讀好。另外在讀書時(shí)也要目標(biāo)明確，不要繞圈子。

篇四：《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思篇四

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，要感悟朱德同志的高尚品質(zhì)，難度貌似大了一點(diǎn)。因此，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，介紹朱德這個(gè)人物以及他在課文中所處的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上再接著講讀重點(diǎn)段落（第三段）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是與生俱來的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養(yǎng)的。課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。〞中的“不遠(yuǎn)處〞來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。

其次自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“由于……所以……〞來了解儲(chǔ)存糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧簡單嗎？〞讓學(xué)生理解“山高路陡〞等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點(diǎn)，“一道〞、“一塊兒〞兩個(gè)詞語其實(shí)很能表達(dá)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)

圖文結(jié)合感知人物形象《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和愛戴。為了讓孩子們完全感受到朱德同志的這種品質(zhì)，我采用了觀測插圖與分析人物行動(dòng)的方法：

一、細(xì)心觀測插圖，感受朱德的品質(zhì)

在弄清了為什么要去挑糧、朱德同志的身份的基礎(chǔ)上，讓孩子們認(rèn)真觀測文中插圖，說說自己看到了什么？起初，孩子們都沒有細(xì)心觀測，只說看到了朱德同志也和其他戰(zhàn)士一起挑糧。我提醒孩子們要細(xì)心觀測圖的每一個(gè)地方，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不要放過，經(jīng)過提醒，孩子們的觀測細(xì)致多了。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面；有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉；有的說朱德穿著草鞋，戴著斗笠，和戰(zhàn)士們沒有任何區(qū)別；有的說周邊雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰(zhàn)士們在一起很開心……說了好多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個(gè)將領(lǐng)，始終和戰(zhàn)士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個(gè)親切的朱德，一個(gè)嚴(yán)格要求自己的朱德，一個(gè)沒有架子的朱德，一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的朱德。不需要太多的言語，從圖中，孩子們就能基本感受到朱德的高尚品質(zhì)。

二、認(rèn)真分析朱德的行動(dòng)，體會(huì)朱德的品質(zhì)

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我始終引領(lǐng)孩子分析朱德的行動(dòng)來體會(huì)朱德的品質(zhì)。我先讓孩子們數(shù)一下第三小節(jié)共有幾句話，孩子們數(shù)出了7句，然后我們就一句句來分析。重點(diǎn)分析朱德的穿著、戰(zhàn)士們與朱德的舉動(dòng)。其中，戰(zhàn)士們與朱德的舉動(dòng)是重中之重，我問孩子們戰(zhàn)士們?yōu)榱梭w諒朱德同志，想出了什么方法？大家一起分析出了：勸、藏，我又問孩子們：當(dāng)戰(zhàn)士們勸朱德不要去挑糧食時(shí)，朱德有怎樣的行動(dòng)？當(dāng)戰(zhàn)士們藏了朱德的扁擔(dān)之后，朱德同志又有怎樣的行動(dòng)？孩子們從文中的“不愿〞與“連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了‘朱德記’三個(gè)字〞體會(huì)到了朱德的高尚品質(zhì)。

為了讓孩子們更深地體會(huì)朱德的高尚品質(zhì)，我們還即興編排了課本劇，從孩子們的對(duì)話中，我也感受到了孩子們對(duì)人物形象的理解。

篇五：《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思篇五

我成為教師，正式走上講臺(tái)將近3個(gè)月了，這期間不時(shí)的觀摩老教師的講課，我也自己講課，但面對(duì)上級(jí)突如其來的聽課，我還是很緊張的。

周二早上我還是一如既往的來到班級(jí)，組織學(xué)生清潔衛(wèi)生、進(jìn)行早讀。一會(huì)兒，主任來了，找到我說領(lǐng)導(dǎo)來聽課了，我真的既興奮又緊張，興奮是上級(jí)對(duì)于新教師的重視，緊張是太突然了。我告訴自己鎮(zhèn)靜，逐漸穩(wěn)下心神。這次我講的是語文《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)，二年級(jí)主要是字、詞教學(xué)和簡單的造句、看圖寫話。在講課過程中，我剛開始緊張，看到領(lǐng)導(dǎo)坐在下面看著，不過，等到逐漸進(jìn)入狀態(tài)之后，緊張感就在漸漸降低了，很快一節(jié)課就終止了。

隨后是評(píng)課，我能感到心在砰砰快速跳動(dòng)，我要去聽領(lǐng)導(dǎo)怎么說這節(jié)課。其實(shí)，是我想多了，領(lǐng)導(dǎo)很平易近人，像是在和我交流，娓娓道來，這節(jié)課這樣講會(huì)不會(huì)更好，你這幾個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)換順序是不是更合理。是的，我有好多問題需要改正，這節(jié)課是第一課時(shí)，特別是在識(shí)字里，目前的要求是隨文識(shí)字，在此我讓學(xué)生把字全都書空，這是沒必要的，時(shí)間上花費(fèi)的較多，老師可以通過朗讀，學(xué)生邊聽邊把生字所在的詞標(biāo)出來這樣把字回歸到課文里，更簡單使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用、幫助理解。另外給學(xué)生把每個(gè)字的重點(diǎn)講解出來、書寫時(shí)需要注意的是哪些方面就行，沒必要全都講，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，還簡單分心，就得不償失了。重點(diǎn)的是要學(xué)生自己動(dòng)手書寫，書寫的時(shí)候教師要指導(dǎo)，可以利用條件把個(gè)別學(xué)生的書寫在多媒體上展示，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生觀測，然后教授，最終練習(xí)，這是一般的寫字教學(xué)。還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，要確切具體來衡量，促進(jìn)其改正行為，起到模范的作用。另外教師的一言一行受到學(xué)生的關(guān)注，在課堂上教師的每一句話都要有作用，教師不僅要教學(xué)還要育人，通過平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴潛移默化的影響學(xué)生，說話要注意，充滿正能量，不能說的過于隨便，終究學(xué)生與教師之間是有距離的，我的語言以后要多加注意…。

通過這次講課，我知道了自己還有好多需要改正的地方，從教學(xué)方面的積累與創(chuàng)新到個(gè)人素養(yǎng)的提升，都需要我去漸漸的學(xué)習(xí)與改正，教師這條路很長，我將不余遺力奮往直前。

篇六：《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思篇六

在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí)，正好是二站的樊老師來聽課的時(shí)候，雖然事先經(jīng)過了準(zhǔn)備，但還是有喜有憂。

喜一、這一課，我也從題目入手：這是一根怎樣的扁擔(dān)？朱德拿這根扁擔(dān)干什么？朱德為什么在扁擔(dān)上刻了“朱德的扁擔(dān)，不許亂拿〞八個(gè)字？〞層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。

喜二、在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱苦，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依舊堅(jiān)持要去，從而體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)愛戴革命領(lǐng)袖的思想感情。

憂一、基礎(chǔ)。在指導(dǎo)會(huì)寫的字“扁擔(dān)〞時(shí)，僅僅是借助課件讀寫說，而沒有示范寫。主要是我寫字太慢，怕耽擱太多的時(shí)間。

憂二、組織。課堂紀(jì)律