《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫“自、己、東、西“四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀看、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思。

4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)生活的本事”。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

小朋友,你們都長大了,教師信任你們都學(xué)會(huì)了不少的本事,那么,誰先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本事?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

小朋友們答復(fù)得真好,而且做得也很好.今日呀,教師要帶你們?nèi)ナ煜晌恍∨笥?他們也想學(xué)本事.你們可知道他們想學(xué)什么本事嗎?(請(qǐng)看圖).

1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)覺了什么?(讓學(xué)生把自己觀看到的說出來).

學(xué)生口語交際練習(xí)

2、(要求把話說完整，用“這里真美啊，有_，有_，還有_.“說話)

(二)認(rèn)讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)

第14課.教師板書課題：14.自己去吧

(“自己“兩個(gè)字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.)

2、你會(huì)讀嗎?

熟悉生字：自、己、吧.

讀讀、說說你有什么好方法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導(dǎo)書寫“自、己“.

1.小朋友的本事真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過認(rèn)真觀看，把“自、己“兩個(gè)字寫得美麗.

2.學(xué)生描-描，寫-寫(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得美麗的字).

3.展現(xiàn)寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

小朋友們真了不起，不用教師教，通過自己的觀看就能把這些字寫得這么好!

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感.

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這漂亮的地方，看到這么清亮見底的小河，會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家翻開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)全部的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友嘉獎(jiǎng)寫著“您“、“帶“、“嗎“生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀“您、帶、嗎“.

請(qǐng)得到小魚的小朋友帶著大家讀讀上面寫的字，說說有什么好方法可以記住它們.

把“你“放在“心“上是“您“，表示對(duì)老人的敬重，有禮貌.“嗎“是口字旁，問別人的語氣詞.

5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急迫地問問鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽同意了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺得這只鴨媽媽喜愛自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(由于鴨媽媽知道鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本事).

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓舞小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得精彩的小朋友嘉獎(jiǎng)上面寫著“深“字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀“深“

獎(jiǎng)到“深“字剪紙小魚的小朋友帶著大家讀，有什么要提示的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛讀出來?加上表情動(dòng)作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在教師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開頭游泳遇到什么困難?它是怎么克制的?)

2.認(rèn)讀“學(xué)“、“會(huì)“.

給表演精彩的小朋友嘉獎(jiǎng)“學(xué)“、“會(huì)“字的剪紙小魚，讓他們帶著大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個(gè)字.3.(出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳快樂嗎?誰能讀出快樂的心情?

(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.

三、角色表演，活化語文.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請(qǐng)誰戴上頭飾上臺(tái)表演.

2.學(xué)生上臺(tái)表演(嘉獎(jiǎng)剪紙小魚).

(二)其次次表演

1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?假如不一樣，你會(huì)怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.

2.學(xué)生上臺(tái)制造性表演(嘉獎(jiǎng)剪紙小魚).

四.穩(wěn)固識(shí)字.

釣魚嬉戲：師將分別寫著“自“、“己“、“吧“、“您“、“帶“、“嗎“、“深“、“學(xué)“、“會(huì)“生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚.教學(xué)反應(yīng)：

板書設(shè)計(jì)：

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛行

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、穩(wěn)固１２個(gè)新字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【教具】

圖片、多媒體課件。

【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。

生：提倡學(xué)生做力所能及的事，英勇地熬煉自己。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

用“搶摘蘋果”嬉戲?qū)耄诜€(wěn)固識(shí)字的根底上以搶答形式讀出蘋果上的字。

指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

二、初學(xué)課文

１、仔細(xì)觀賞課文。

２、翻開書選用自己喜愛的方式讀課文。思索：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

三、感悟課文

１、感悟第一自然段：

⑴自瀆課文。思索：小鴨子想去干什么？

⑵再讀課文。思索：你通過讀哪句話知道的？

師：為什么不自己去游？（缺乏信念）

指名讀；開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對(duì)話）

⑶鴨媽媽是怎么說的？引出其次句。指明讀。

⑷鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

（水淺，鼓舞小鴨）指名讀，讀中感悟。

⑸分角色練讀，指名分角色讀。

⑹給動(dòng)畫配音。

⑺結(jié)果怎樣？

出示最終一句。（板書：學(xué)會(huì)了游泳）（體會(huì)小鴨心情）

會(huì)對(duì)鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。

２、感悟其次自然段：

⑴小鷹和小鴨子一樣得意，它開頭時(shí)也遇到了什么困難？（指名說）

后來通過媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛行。

⑵自讀課文分角色配音。

四、表演課本?。ǚ纸巧?，可加動(dòng)作）

先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。

五、議一議

最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

指名說。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學(xué)到了本事，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨獦淞ⅹ?dú)立思想。自己能做的是自己做，不過分依靠父母，學(xué)會(huì)生活的本事。

作業(yè)：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)溝通匯報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

小鴨（圖）小鴨會(huì)游泳（圖）

自己去吧

小鷹（圖）小鷹會(huì)飛行（圖）

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、提醒課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音訂正讀音。

要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡(jiǎn)單記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，熟悉新消失的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相像，簡(jiǎn)單混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，留意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今日天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上漫步。小鴨觀察嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么答復(fù)它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開頭游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣快樂，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

其次段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出請(qǐng)求、商議的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和氣，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出鼓勵(lì)的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們認(rèn)真觀看田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)比的習(xí)慣。這樣，學(xué)生簡(jiǎn)單看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提示學(xué)生留意以下幾個(gè)字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：其次筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：其次筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題，說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本事，并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提示他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避開發(fā)生意外損害事故。

2、讓學(xué)生戴上頭飾，制造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、學(xué)問和力量目標(biāo)：

⑴熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、過程和方法目標(biāo)：

⑴能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。

⑵能通過朗讀課文，綻開想象，充實(shí)課文。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。

２、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

３、能通過朗讀課文，綻開想象，充實(shí)課文。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入

１、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？

２、有些小朋友能在別人的幫忙下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。

３、讀題。（留意吧是輕聲。）

４、識(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

５、書寫自和己。

二、初讀感知

１、出示初讀要求：

⑴借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

⑵給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

２、學(xué)生按要求自主讀課文。

３、檢查反應(yīng)：

課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

要求：其他小朋友要仔細(xì)的聽，他們是不是把字都讀正確了。

４、出示含有生字的詞語指名讀──小教師領(lǐng)讀──齊讀。

４、出示生字指名讀──齊讀。

５、你有好方法記住這些字嗎？同桌爭(zhēng)論一下。

三、反應(yīng)記字的方法，熟悉新偏旁

１、開火車讀生字。

２、識(shí)字反應(yīng)，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

四、感悟文本，發(fā)揮想象

１、出示練習(xí)：課文寫了（）學(xué)（）和（）學(xué)（）的事。

２、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（３句）

你能一句句的讀好嗎？自己試試。

３、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

反應(yīng)：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)??！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么敬重?。≌l再來讀讀這兩句話？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來試試吧！

４、看，小鴨和媽媽說話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀?。ㄐ▲喬痤^對(duì)媽媽說話。）

是啊，多有禮貌啊?。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

５、（出示練習(xí)）小鴨（）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

媽媽（）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

６、還有嗎？假如你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、懇求、急迫）那么媽媽呢？（安靜、慈愛、鼓舞、親切）

７、表演讀。

８、后來小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書！誰來讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）

９、學(xué)游泳簡(jiǎn)潔嗎？會(huì)有什么困難呢？

１０、是啊，多不簡(jiǎn)潔??！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：其次天，小鴨來到了小溪邊）

小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克制困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、穩(wěn)固對(duì)１２個(gè)生字的熟悉，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字。

２、能正確流利地朗讀課文其次小節(jié)。背誦課文。

３、通過自學(xué)，綻開想象，充實(shí)文本。

一、穩(wěn)固識(shí)字

走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有很多漢字，假如你能精確讀出每個(gè)漢字，就能順當(dāng)走出迷宮。選出局部學(xué)生參與這個(gè)嬉戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就消失一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

二、舉一反三，自主拓展

１、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛行這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（３句話）大家留意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)特別的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？

２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對(duì)話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也根據(jù)這三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話；看插圖，想象他們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話；想象小鷹學(xué)飛行時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。

３、自學(xué)同桌互學(xué)。

４、反應(yīng)。

三、文本升華

１、齊讀課文。

２、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

３、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

出示練習(xí)：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、寫字教學(xué)

１、觀看東西，請(qǐng)學(xué)生說留意點(diǎn)。

２、師范寫。

３、生描紅，書寫。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)過程：

一、提醒課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，留意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今日天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上漫步。小鴨觀察嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么答復(fù)它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開頭游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣快樂，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

其次段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出請(qǐng)求、商議的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和氣，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出鼓勵(lì)的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們認(rèn)真觀看田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)比的習(xí)慣。這樣，學(xué)生簡(jiǎn)單看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提示學(xué)生留意以下幾個(gè)字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又小?/p>

己：其次筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：其次筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

板書設(shè)計(jì)

自己去吧

小猴---摘果

---爬樹

媽媽--讓----小鴨---洗澡---

學(xué)會(huì)---游泳

小鷹---看看

---飛行

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)生字，熟悉“學(xué)字頭”1個(gè)新偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字以及練習(xí)朗讀。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜愛小動(dòng)物嗎？

出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本事嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本事的。（貼圖片）我們和它們競(jìng)賽：看誰能學(xué)好本事，好不好？

2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。

二、讀課文

1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)狀況）

師：聽了這幾位同學(xué)讀課文，你想對(duì)他們說什么？

學(xué)生說不出來時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。

2、同桌相互讀課文，相互幫忙，讓自己讀得更好。

3、再指名讀。

師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？教師盼望孩子們通過相互幫忙，自己努力，有更大的進(jìn)步。

三、識(shí)字

1、出示課件：課文配圖。

師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

2、男女生賽讀。

師：要認(rèn)的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們，會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀其次段（出示課件）

3、識(shí)記生字，同桌溝通識(shí)字的方法，認(rèn)讀生字。

師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么方法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，相互讀一讀，說說是怎么記生字的，一會(huì)匯報(bào)。

4、齊讀生字，指名讀生字。

5、匯報(bào)記生字的方法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等方法記生字）

6、開小火車認(rèn)生字。（出示生字卡片）

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？

2、學(xué)生自讀課文，同桌溝通。

3、指名匯報(bào)，完成板書。

五、寫字指導(dǎo)。

六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì)本事的朋友，快樂嗎？下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲的。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、板書課題。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟教師一起寫題目。讀一遍。

2、開火車讀字詞。

3、同桌讀課文。

孩子們，讀完后要告知你的同桌是不是做到了正確流利。

大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本事。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖說話。

瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊漫步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）

2、讀小鴨說的話。

（1）小鴨對(duì)媽媽說什么了？指名讀句子。

（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？

3讀鴨***話。

鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。

1、師生合作生生合作分角色朗讀。

2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？

3、想象說話：小鴨會(huì)遇到什么困難？

鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢？（假如學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨最終學(xué)會(huì)了游泳，他對(duì)媽媽說——（生……）

4、再讀讀第一段，請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾到講臺(tái)上讀。（板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）

課中操：兒歌《鴨子乖乖》

三、學(xué)習(xí)其次段。

1、提出自學(xué)建議。

小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多快樂啊。孩子們，下面教師要大家自己學(xué)其次段，行嗎？教師告知你們可以自己讀其次段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。

2、匯報(bào)溝通。

（1）請(qǐng)自己讀的同學(xué)讀其次段。

（2）小組學(xué)習(xí)的讀。

（3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶，我要——啊，最終到了，我觀察——

我要回去，告知媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學(xué)會(huì)本事快樂嗎？（板書：小鷹學(xué)會(huì)了飛行）

四、回憶全文，拓展說話。

1、師生分角色朗讀。

2、你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？

3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

課文學(xué)完了，教師盼望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)展成長教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本事的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)潔，根本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生熟悉了本課生字、熟讀了課文之后，我打算，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本事、通過觀看、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采納了角色朗讀和角色表演嬉戲的方式來進(jìn)展。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們喜愛聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

師：現(xiàn)在，劉教師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像教師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉教師手上有很多小魚，假如哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

（反思：教學(xué)開頭，通過歌曲和嬉戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的奇怪、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）

師：（出示一只鴨子圖案）認(rèn)真觀看一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)覺？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什么用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以幫忙它游泳。

師：鴨掌還有什么名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以幫忙我們游泳，你知道我們鴨子有什么本領(lǐng)了嗎？

生：知道了。

（反思：教學(xué)完畢評(píng)課時(shí)，有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普學(xué)問課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些學(xué)問。假如不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人愛護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的閱歷：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或特地的救生員來愛護(hù)的。了解一些科普學(xué)問，對(duì)學(xué)生解決自己已有閱歷與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫忙的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普學(xué)問本身，正是表達(dá)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

不過，我現(xiàn)在也在思索：是不是肯定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些學(xué)問？我想，如果在課上不太適宜，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)局部與自己身體各個(gè)局部的區(qū)分。這樣，就把語文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普學(xué)問的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）

（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）

師：鴨子睜開了眼睛觀察了什么？

生：觀察小朋友。

生：觀察同學(xué)們。

生：觀察教室里的教師。

師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還觀察了什么風(fēng)景？

生：觀察小溪里的水。

生：觀察很美麗的風(fēng)景。

生：觀察草地。

生：觀察美麗的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀看、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

師：小鴨觀察美麗的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點(diǎn)可怕。

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

師：小鴨子究竟想到什么？請(qǐng)大家翻開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學(xué)生開頭讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：一樣的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到漂亮的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）

師：誰來讀？把小鴨子特別想游泳的心情讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急迫，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特殊特殊想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜愛哪只鴨媽媽？喜愛我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

生：我喜愛劉教師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很快樂的樣子）我肯定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜愛書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作深思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜愛我呢？

生：由于我要去游泳阿。

生：由于我喜愛游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本領(lǐng)就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你情愿讀給聽課的教師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的教師聽呢？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰還想吃小魚？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

（再獎(jiǎng)一條小魚。）

（反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜愛哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普學(xué)問。感悟了語言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

不過，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明白鴨媽媽“讓孩子自己去”的緣由，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)當(dāng)自己做”這樣的道理。我覺得，對(duì)這句話，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生綻開爭(zhēng)論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的緣由——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)展生活態(tài)度教育。）

三、角色表演，活化語文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)美麗的頭飾上來表演。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？假如不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來表演。

（學(xué)生又開頭自己做預(yù)備）

其次次表演：

鴨媽媽：（扮演媽媽）今日天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？

鴨寶寶：（扮演小鴨子）我可怕哦媽媽。

鴨媽媽：你肯定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會(huì)幫忙你的。

生：你的扁扁身體會(huì)幫忙你的。

生：你身上的羽毛會(huì)幫忙你的。

師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）

大家對(duì)他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。盼望我能活著回來見大家。

扮演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對(duì)大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是感謝大家。（大家熱鬧為他鼓掌，聽課教師大笑，有些教師還以為是我們演練過的。

師：呀，你真是一只英勇的小鴨子哦！

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在嬉戲中，學(xué)生對(duì)課文的語言的到了比擬深刻的領(lǐng)悟?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)展了制造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓舞學(xué)生“共性化閱讀、制造性閱讀”的思想的。

但是，原來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒有通過“參加”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、體會(huì)。

總的評(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演嬉戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、承受教育、學(xué)習(xí)學(xué)問，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比擬勝利的。

但是，自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體會(huì)的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語文教學(xué)，在注意了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特殊留意的。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字

2、在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“好嗎”等詞語。

3．體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓舞語氣。能正確流利地朗讀對(duì)話。

4.理解課文內(nèi)容，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事這是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、形象導(dǎo)入，板書課題

1、談話引入，熟悉小動(dòng)物

師：小朋友們，教師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，看看它們是誰？

（課件出示：小鴨游泳和小鷹飛行的圖片）

2、提醒課題，輕聲指導(dǎo)

師：小鴨在湖里自由拘束地游泳，小鷹在天空自由拘束地飛行，那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本事的呢？今日，就讓教師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課，看教師寫課題。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文：

師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，讀的時(shí)候要留意兩點(diǎn)（讀課件中的留意點(diǎn)），請(qǐng)小朋友們把書翻到第111頁，自己開頭讀吧。（生自由讀課文，師巡察）

師：看到小朋友們讀得這么仔細(xì)，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。

（課件出示）

自己學(xué)會(huì)那邊很美

不深您好風(fēng)景帶走先自由拼讀—指名讀

去吧好嗎

①、帶拼音----去拼音

2、讀句子（指導(dǎo)讀好停頓）

A、山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！

B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？

檢查課文

師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚乜纯凑n文，共有幾個(gè)小節(jié)，請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)告知教師。

師：那教師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本事？

過渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感

1、品讀第一節(jié)（小鴨學(xué)游泳）

師：一個(gè)晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊漫步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首悅耳的歌。小鴨子可快樂啦，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）

1、學(xué)習(xí)小鴨的話：

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）學(xué)習(xí)生字“您”

（3）句式訓(xùn)練：_____________,好嗎?

2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話：

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）抓“水不深”體會(huì)

3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對(duì)話

4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會(huì)遇到些什么困難呢？（看課件，談感受）

5、學(xué)習(xí)第三句

出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（指導(dǎo)朗讀）

6、想象：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么對(duì)媽媽說？

7、分角色讀第一小節(jié)

四、自讀自悟，發(fā)覺課文

1、自讀感悟

自學(xué)小鷹學(xué)飛行的故事

2、溝通反應(yīng)并指導(dǎo)朗讀

3、課件出示風(fēng)景圖（觀賞）

4、溝通：看完了漂亮的風(fēng)景，假如你是小鷹，你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢？

5、師生分角色讀其次小節(jié)

五、總結(jié)延長，自主書寫

1、小鴨和小鷹通過自己的努力學(xué)會(huì)了本事，在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本事呢？創(chuàng)設(shè)情境，并用“（誰）_______會(huì)自己______（干什么）?！钡木涫秸f一說。

2、自主書寫生字（自、己）

板書設(shè)計(jì)：

14自己去吧

小鴨游泳

學(xué)會(huì)

小鷹飛行

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立獨(dú)立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

（二）設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式敘述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛行的事，告知我們不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本事，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)留意創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)展細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展現(xiàn)對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學(xué)好我肯定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生布滿信念地面對(duì)人生，成為幸福生活的制造者。

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

，板書課題

同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛行，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1、在拼音朋友的幫忙下自己讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互訂正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識(shí)記生字：分析生字構(gòu)造，記住字形，理解字義。

三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友，你們喜愛表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜愛的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀狀況，全班溝通，引導(dǎo)在讀中感悟。

點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)全部的小鴨來讀。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜愛自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（由于我知道它不會(huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本事）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟奈栊▲喴淮?，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）

⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、協(xié)作等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）

⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫忙？

2、自主學(xué)習(xí)其次自然段

剛剛大家的表演真是精彩極了，特別好玩，告知大家，課文后半局部小鷹學(xué)會(huì)了飛行的故事也很好玩，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）

教師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛行的`故事嗎？

指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是教師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛行的故事，教師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么答復(fù)；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？）

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

四、總結(jié)延長，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：學(xué)本事要自己學(xué)，從小培育獨(dú)立生活力量，不依靠父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發(fā)覺大家在生活中都是英勇的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀看并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)

（選擇自己喜愛的作業(yè)完成）

1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)當(dāng)做的事情，回來介紹閱歷。

六、板書設(shè)計(jì)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立、勇于實(shí)踐的精神。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

1、今日有3個(gè)動(dòng)物朋友，來到我們的課堂，你們歡送嗎？（出示動(dòng)物圖片）

你知道它們有什么本事嗎？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、出示課題。自己去吧

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己讀課文，勾出不熟悉的字和本課生字。

2、師指名讀課文（23名）。

3、出示詞語，學(xué)生多形式讀。

4、認(rèn)讀生字。

學(xué)生用喜愛的方式認(rèn)自己不熟悉或認(rèn)不好的字。

說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

給這些字找朋友，或者做做動(dòng)作來加深記住字。

四、再讀課文，也許了解課文內(nèi)容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采納個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對(duì)媽媽的依靠、懇求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓舞以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。突出學(xué)會(huì)，體會(huì)小猴經(jīng)過困難的努力，最終學(xué)到本事的喜悅心情。

2、爭(zhēng)論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，全班溝通。

4、再讀第一自然段，

5、同樣方法學(xué)習(xí)其次、三段，然后全班爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。

7、學(xué)生說一說：在生活中你學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要信任自己，勇于嘗試，不要依靠他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

教學(xué)反思：

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓舞下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛行。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培育了學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、熟悉生字，培育學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本事，以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。

首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題動(dòng)身，以談話的形式奇妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì)做哪些事，是怎么學(xué)會(huì)的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。

本課我把教學(xué)重點(diǎn)力氣放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會(huì)課文內(nèi)容，比方小猴媽媽說話時(shí)的語氣：小猴爬樹可能會(huì)遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活閱歷，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀。

形式多樣的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟悉了字詞。課堂上我還注意學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培育，讓每一節(jié)課都進(jìn)展的扎實(shí)有效。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)概說:

設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，實(shí)行多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參加，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本事的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，專心育人，教育學(xué)生應(yīng)獨(dú)立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容:

識(shí)字，初讀課文，整體感知，寫字

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意

3、初步感知課文內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉12個(gè)生字，朗讀課文，寫好2個(gè)生字

教學(xué)預(yù)備:

生字卡片，小鴨、小鷹圖

教學(xué)流程:

一、談話激趣，揭題識(shí)字。

1、孩子們，今日，教師給你們帶來了兩位朋友，想熟悉它們嗎?

2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!

3、今日它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

4、揭題:自己去吧

5、熟悉:“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼②組詞③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自口+巴=吧)

6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字，分散識(shí)字難度)

二、初讀感知，識(shí)字指導(dǎo)。

1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不熟悉的字就讀一讀拼音或問一問其他人來熟悉生字。

2、生讀文，師巡察，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

3、讀后溝通，引導(dǎo)識(shí)字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你情愿再和它們見面嗎?

4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

①與同桌一起拼讀音節(jié)

②展現(xiàn)，評(píng)獎(jiǎng)

③小教師領(lǐng)讀，留意正音:景(后鼻音)您(前鼻音)

④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)

⑤開火車拼讀，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽了都滿足地笑了)

⑥給生字組詞，比比誰最會(huì)給生字寶寶找朋友

⑦識(shí)字指導(dǎo)

△開動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來記住它們。

△個(gè)人發(fā)言小結(jié):加一加:你+心=您口+馬=嗎

5、齊讀生字、詞語

6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能熟悉它們嗎?

7、放聲地把課文讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲，實(shí)行了多形式來學(xué)習(xí)，教給識(shí)字方法，培育識(shí)字力量)

三、再讀課文，了解大意。

1、小鴨子來了，它要考考你，一個(gè)很簡(jiǎn)潔的問題，哪個(gè)自然段是寫它的?生發(fā)言

2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。

3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識(shí)字“深”。

4、那么，小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰情愿帶著大家一起去看看。

5、一生讀其次自然段，邊聽邊思索小鷹學(xué)會(huì)了什么。

6、指名說，隨文穩(wěn)固識(shí)字“美”。

7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本事，信任你們肯定很佩服它們吧!

(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫忙學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

四、書寫指導(dǎo)。

1、我們也來學(xué)點(diǎn)真本事，讀書寫字是我們要學(xué)好的本事，現(xiàn)在我們來寫寫字吧。

2、指導(dǎo)書寫:自、己。

3、示范，提示“己”要認(rèn)真觀看，當(dāng)心寫。

4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。①描紅②臨寫

5、結(jié)課

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

品讀課文，悟理育人，寫字訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本事的。

2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子單獨(dú)去學(xué)會(huì)生活的本事。

3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要獨(dú)立，自己力所能及的事要自己做。

教學(xué)重點(diǎn):

讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本事的。明白從小要

獨(dú)立的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有專心

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今日，小鴨、小鷹連續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本事嗎?

2、復(fù)習(xí)舊知，指名說，小結(jié)，教師還要告知你們一個(gè)好消息呢。

3、上一周森林里進(jìn)行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參與了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào)，很多動(dòng)物朋友都趕來慶賀它們，電視臺(tái)的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本事這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子趕忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個(gè)童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯?，你就?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們連續(xù)走進(jìn)漂亮的童話。

5、讀題，引入新課

(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱忱，為下文學(xué)習(xí)作前提)

二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。

(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色

1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條漂亮的小溪邊。認(rèn)真看看，說說你看到了什么。

2、生發(fā)言，說說在圖中看到了什么，小結(jié)。

3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的風(fēng)光呀!小鴨子和媽媽在溪邊漫步，看著眼前漂亮的風(fēng)光，它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說些什么?

4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。

5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話。

6、匯報(bào)溝通，生發(fā)言說說知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):

①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子快樂的心情。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶著它去游泳，讀一讀其次句話。

④想一想，為什么鴨媽媽不情愿帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言，小結(jié):水不深。

⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更歡樂呀!鴨媽媽莫非不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些歡樂嗎?

⑦僅僅是由于水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思索還有什么緣由。

⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本事，熬煉小鴨子。

⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，可怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

⑩小鴨子可英勇了，來看看她學(xué)會(huì)了沒有，齊讀最終一句。

7、小結(jié):溪水清清，水中有只英勇的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本事，你為他快樂嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。

8、小鴨子，就在我們身邊，你想對(duì)它說什么。

9、口語交際:我想對(duì)小鴨子說:

10、生發(fā)言，小結(jié)

過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本事的，它又轉(zhuǎn)過身問飛行冠軍小鷹，你的本事又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們，我們一起來讀一讀其次自然段，為小免解答這個(gè)問題，信任樂于助人的你們肯定情愿，是吧?

(二)走進(jìn)小鷹，自主探究

1、自由讀讀其次自然段，讀后與同桌溝通，說說自己知道了什么。

2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。

①鷹媽媽為什么也不情愿陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

②生思索，同桌相互說一說

③指名說，小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到熬煉，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，可怕嗎?

⑤生答復(fù)，師小結(jié)

⑥小鷹用英勇戰(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生答復(fù))

⑦喜愛小鷹嗎?你想對(duì)它說些什么?

3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段

(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培育孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培育學(xué)生的語文力量)

三、拓展提升，輔射生活，專心育人。

1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事，它最終明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動(dòng)物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?

2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說些什么，生發(fā)言。

3、小結(jié)

4、聯(lián)系生活，說說自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。

5、發(fā)生言，師小結(jié)，專心育人

總結(jié)語:孩子們，我們也應(yīng)當(dāng)好好熬煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本事。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長大噢!

(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后照應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，專心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

四、書寫訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東，西”兩個(gè)字。

2、師示范，提示

3、生描紅，臨寫，練一練

4、小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

自己去吧

飛行

學(xué)會(huì)了

游泳

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要英勇地熬煉自己，不能事事都依靠父母。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確地朗讀課文。背誦課文。

2．使學(xué)生懂得要英勇地熬煉自己，不能事事都依靠父母。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．使學(xué)生懂得要英勇地熬煉自己，不能事事都依靠父母。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，提醒課題。

同學(xué)們,大森林里正在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?教師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必需把上節(jié)課的生字詞組記住。

設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增加了趣性。

配樂（歡樂的小熊貓）快聽運(yùn)動(dòng)會(huì)開頭了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹游泳飛行的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本事的嗎？

讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學(xué)們以后做人也要像教師寫的中國字一樣端端正正、誠懇守信。

板書課題生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、翻開書112頁，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜愛的方式讀課文。思索：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會(huì)到“自己”解決問題的喜悅。

三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

(一)、品讀第一段

1、師：小猴子究竟想干什么？

（畫出“媽媽，我要吃果子?！币痪洌?/p>

誰情愿讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)

2、誰能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧。”）

4、誰情愿做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，教師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”

板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹

7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？假如小猴可怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說些什么呢？學(xué)生自由爭(zhēng)論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)展拓展和擴(kuò)大。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓舞下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。

8、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

教師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中嫻熟課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)其次、三自然段）。

1、小組學(xué)習(xí)其次、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓舞制造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克制困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛行？

4、放手讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)展?fàn)幷?，并合作制造、編排、表演童話劇?/p>

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)勝利的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和制造力，在合作中感受勝利的歡樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）、學(xué)生說體會(huì)

師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。

四、課外拓展

今日，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，教師盼望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)獨(dú)立，勇于實(shí)踐，那樣，你肯定會(huì)勝利的。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長的做法，懂得不能事事依靠別人，體會(huì)到自強(qiáng)獨(dú)立對(duì)自己成長的重要意義，熟悉到家長的過多呵護(hù)對(duì)孩子成長的害處。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本事都要寫在自己的小本本中，積存起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

附：板書設(shè)計(jì)

小猴爬樹

21自己去吧小鴨學(xué)會(huì)游泳

小鷹飛行

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字，熟悉新偏旁“”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字，熟悉新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容

課前預(yù)備

投影片，生字卡片，課件

教學(xué)過程

一、提醒課題

1、出示投影：今日的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上漫步，小鴨子觀察嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì)對(duì)鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣答復(fù)它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》

2、出示課題，齊讀。

3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不熟悉的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。

2、檢查生字：

帶音節(jié)讀生字卡片。

不帶音節(jié)開火車讀。

三、再讀課文

1、過渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，教師假如把生字放到課文中你會(huì)嗎？教師信任你們能行的。

2、仔細(xì)讀課文

想想“自己去吧”這句話是誰說的？

標(biāo)出自然段的序號(hào)

四、理解課文

1、哪個(gè)自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

2、課件出示第一自然段

①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話

②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對(duì)了嗎？

出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）

④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯(cuò)，讀出了請(qǐng)求、商議的語氣。

⑤誰還想來讀一讀這句話？（請(qǐng)五六人讀）

⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！

⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣教師信任我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對(duì)別人說話，出示句式：

爸爸，您帶我去好嗎？

教師，您帶我去好嗎？

您帶我去好嗎？

⑧媽媽是怎么答復(fù)小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）

⑨請(qǐng)男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。

⑩出示最終一句，過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。

分角式朗讀

出示最終一句：“過了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。

五、指導(dǎo)看讀說話

1、啟發(fā)想象：認(rèn)真看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開頭游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣？

2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓舞下，在自己的努力下，學(xué)會(huì)了有游泳，教師信任我們班的小朋友也很能干，通過自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本事，說說你最近學(xué)會(huì)了什么？出式句式：

小明學(xué)會(huì)了打球

我學(xué)會(huì)了

我還學(xué)會(huì)了

六、小結(jié)

我們