中小學(xué)校班主任工作藝術(shù)(專題講座)講義

中小學(xué)校班主工作藝XX師修校

劉各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！受縣局領(lǐng)導(dǎo)指派，今天下午由我和大家一起來探討如何做好班主任工作的問題。中小學(xué)班主任是基礎(chǔ)教育教師隊伍中的骨干力量，“官職”雖小卻在學(xué)校管理中占據(jù)著非常重要的地位。毫不夸張地說，任何一個人的成長，都離不開班主任的教育培養(yǎng)。作為一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一個完整的好教師，只能算‘半個’教師；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高與幸福，也會留下太多的遺憾。二十多年前，我也是和在座的各位一樣，帶著一腔熱血走上三尺講臺，成為一名小小的班主任。作為班主任隊伍中的一名老兵，今天有幸坐在這里和大家交流，希望能為各位今后的班主任生涯提供一點可以借鑒的地方。我要講的第一個方面是：

一、班主任工作概述。我要講的第二個方面是：二、如何做好班主任工作。首先來看第一個方面：班主任工作概述。引言：（播放PPT----班主任念----主任是學(xué)校全面負(fù)一個班級學(xué)的思想品、學(xué)習(xí)生活身心健等方面工作教師）播放PPT----中小班主任作規(guī)定）、放視頻探討班主任批評權(quán)第一講

班主任工作概述一班任職：共條1。、弟子規(guī)

圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信----【釋】弟子規(guī)，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、愛兄弟姊妹，其次要謹(jǐn)言慎行、講求信用。2、泛愛眾而親仁有余力則文------解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時間和精力，學(xué)習(xí)有益的學(xué)。列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守規(guī)范，值得提倡。收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量遲到早退、備課上課、方法引導(dǎo)。生掃、文體活動、社會實踐、食宿管理、健康安全、儀容儀表、談話交心、課間兩操。劃、結(jié)、班干選換2。評優(yōu)樹先、撰寫評語成功的評語是學(xué)生健康成長的催劑，及時雨；是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。寫好每學(xué)期末學(xué)的操行評語是班級工作的重要一：點燃學(xué)生的希望之火。教師的評應(yīng)針對學(xué)生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今后的要求與希望學(xué)生從評語中受益促進(jìn)學(xué)生去思考去改正堅定其學(xué)習(xí)的信心。鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆。教師寫評的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，重點給他們指出其優(yōu)勢與目標(biāo)，促進(jìn)與高學(xué)習(xí)成績和綜合能力。指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師寫評語時，應(yīng)充分肯定其存在的優(yōu)點，多表揚贊美，恰如其分、生動、貼切的語言讓評語像說話一樣，情真意切，讓人感受到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)。QQ二班任作內(nèi)—（項3IQ–智商EQ-情商AQ-抗挫折商MQ–道德商FQ-財HQ-商。曹操一生橫掃北方,經(jīng)歷的戰(zhàn)爭經(jīng)歷的失敗也很,有的還是慘烈的失敗.但曹操卻敗而不餒，在《國義的第十回赤之曹操一敗涂地最只能帶著殘兵敗將投北而去,他在敗逃的途中有著名的三第一是曹操兵敗逃到林之西宜之北看見這里地勢險要于馬上仰大不止認(rèn)為諸葛亮無智，周瑜少謀，如果是自己用兵，一定在此埋伏下一隊人馬。結(jié)果，一笑未，引來了常山趙子龍。多虧徐晃、張郃拼死攔住趙云，曹操得以逃脫。第次走到葫蘆口。此時已是人困馬乏，士兵們埋鍋燒飯，曹躺在樹林里次仰天大笑。他手下的人說，剛才丞相次大笑引來了趙子龍，折了好多人馬，現(xiàn)在怎么又笑起來？操說：諸葛亮、周瑜還是不行，果在此預(yù)先埋伏下一支人馬，以逸待勞，我們就是逃了性命也免不了受重傷了。話音未落，出一支人馬，為首的是燕人張翼德。這一回，許褚連馬鞍都不及備就被迫迎戰(zhàn)，張遼、徐晃來助戰(zhàn)，才使得曹操又一次逃了出來。第次到華容道曹隨行的人馬只剩下三百多人還大多有曹第三次仰天大笑，說諸葛亮周瑜到底是無能之如在此埋伏下一隊人馬我們只有束手就擒了話未說完，一聲炮響，兩邊五百校刀手?jǐn)[開為首大將關(guān)云長，手提青龍刀，跨上赤兔馬，截住去路。曹見了，亡魂喪膽，面面相覷。這次是關(guān)云長義釋曹操。盡管曹操每次都是笑聲未落就被得落荒而.,但操連笑連,連敗連笑他的笑充分表現(xiàn)了一種敗而不餒的頑強(qiáng)性格。操的,是在困難情況,戰(zhàn)勝自我的一種手段,同時也達(dá)到了振奮士氣使部屬齊心協(xié)力戰(zhàn)勝難的目.與曹操相袁術(shù)袁紹劉備等人在直面失敗方面相形見絀袁術(shù)敗退淮南"嘔血余而"袁紹官渡喪,"自軍敗后病,"死"劉備夷陵戰(zhàn)敗,"忿恥發(fā)病死.曹操敗而失自,敗而不失頑敗而不失豪情,高“抗挫折商”在曹操一統(tǒng)三國的過程中起著決定性的用。三班任素：41.想德質(zhì)2015年4月30日18時許，上海網(wǎng)友貼出一組學(xué)生給老師打傘的組圖稱的老師也真是牛了這組圖片共三張，顯示位導(dǎo)游正帶領(lǐng)一隊學(xué)生觀光，隊伍后方背著書包的一短發(fā)男孩則在給一名長發(fā)女子撐傘，該女戴著墨鏡。此后，女子坐在長椅上，男孩依然為其撐傘月4日小學(xué)生為老師辛苦打傘，子表情全程霸氣”被頂上微博熱門話題榜，網(wǎng)友、媒體一片圍觀。上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人迅做出反應(yīng)，要求各區(qū)縣教育局積極排摸、確認(rèn)事實，同時要各區(qū)縣教育局加強(qiáng)師德師風(fēng)的教宣傳積極營造師生相互關(guān)愛的和諧氛圍在歷經(jīng)2周的網(wǎng)絡(luò)口誅筆伐后，當(dāng)事老師作了檢討還好處理結(jié)果不是太遭真怕一個重處嚴(yán)肅處理那樣無疑會把師生關(guān)系拉出“楚河”邊界。別把師生關(guān)系復(fù)雜化別讓老師學(xué)生們不知如何自處，怎樣是過，怎樣是不?小學(xué)生給老打傘是尊敬老師還是有辱師？學(xué)生要給老師打傘老師該如何?表情太過自然不行顯得被伺候是理所應(yīng)當(dāng)那么，應(yīng)該是受寵若驚，極為尷尬?怕是不合適的，那么唯有斷然拒絕了?？蓢@，在一個講究尊師重教，師生相互關(guān)愛的社會，老師不能接受學(xué)生的敬意與愛意了。老師與學(xué)生，本無什么等級之分學(xué)生給老師打個傘，更不應(yīng)該曲解為阿諛奉承、奴性思想如若對老師表現(xiàn)關(guān)愛即被視奉承拍馬奴思想那豈不是要教學(xué)生只知道接受老師的關(guān)愛，而不懂的回報感?關(guān)漢卿“一日之,身為父”《呂氏春秋勸學(xué)》也說“事師之猶事父也”。感恩敬愛師長是最自然、基本的人性的表現(xiàn)，而非什么高深的處世之道。2.識力素53.性理質(zhì)但現(xiàn)在世人對這一點的要求很過分，不知從什么時候起，李商隱的愛情詩“春蠶死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”變成了歌頌教師的句子，說是老師要像春蠶蠟燭一樣無私奉獻(xiàn)這都什么年代了現(xiàn)在誰還用得著蠟燭？誰還看得起蠟燭？如此的“灰飛煙滅”的奉獻(xiàn)確實讓們廣大教師傷不起啊，千萬別把老師放在神壇上供著，我們是飲食男女。6克服職業(yè)倦——現(xiàn)在有很多年輕人總是幸福指數(shù)低，怨天怨地、怨父母、怨領(lǐng)導(dǎo)，對什么都不滿意，總覺我辛辛苦苦讀書18年，在被一鞭子趕到這樣的學(xué)校做一個小老師不甘心了古到今不心的讀書人多了去朝士官伏學(xué)富五車,書通二酉”，你有他那樣淵博的知識嗎？李“仰天大笑出門去我輩豈是蓬蒿人你有他那樣的文采嗎？范仲淹那樣“居廟之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”

你有他那樣的胸懷天下、憂國憂民？蘇軾“回首向來蕭瑟,也無風(fēng)雨也無晴”你有他那樣的寵辱不驚，淡定從容嗎？我想大部分人都會說：沒有，我做不他們那樣，我只是一個普通人，我只想過普通人的生活。既如此，有車有房、有愛人、有兒、有經(jīng)濟(jì)收入，就安心地努力工作、快樂生活吧，何必總要盡親戚六轉(zhuǎn)擠破頭皮到城區(qū)學(xué)？在調(diào)入城區(qū)學(xué)校要考試要成績排名要各項考核計分，定崗定員總分排名靠后是進(jìn)不城區(qū)學(xué)校的進(jìn)不了城看到別人進(jìn)了城也不要做腐敗猜想再說了世間也沒有絕對公平的事情連把自由平等視作空氣的美國人民還不是依然要容忍亞當(dāng)斯、肯尼迪、羅斯福、布什這四總統(tǒng)家族？我曾經(jīng)寫過一篇文,《今世為師，真好》，在教師報上發(fā)表后被好幾個其它教育報紙、雜志轉(zhuǎn)載，有同事跟我說，你這篇文章寫的真好，被么多報紙、雜志看中。我說：不我這篇文章寫得好，是社會需要我們教師要有好心態(tài)。所以健康的心理很重要。4管理才能主要力7《西游記》中的唐僧就是一個比成功的班主任------僧取經(jīng)故事的啟示唐僧師徒西天取經(jīng)走了16年，師徒四人何以能歷經(jīng)九九八十一難，修成正果？我覺得是這個西行團(tuán)隊的師傅—唐“根正苗紅品德高尚上天文下知地理知識淵博目標(biāo)堅定百折不撓，沉穩(wěn)冷靜因材施教”我們先看看唐僧的三個徒弟的傳奇經(jīng)歷：先說孫悟空，由于少年時的斑斑跡，鬧龍宮、闖地府、攪亂蟠桃盛會，最后竟和如來佛祖叫板，結(jié)局是被壓在五指山下五年，渴飲灼熱的銅汁，饑吃鐵丸。想當(dāng)年的意氣風(fēng)發(fā)，到今的悲慘境地在沒有辦法之中才隨了唐僧去取經(jīng)因為他在這個行動中能獲得自由取經(jīng)縱然再苦也比不上在五指山下壓500苦。再說豬八戒，身為天上的神仙，為天蓬元帥，由于調(diào)戲嫦娥被貶下凡塵，投進(jìn)了豬胎，搞的人不人畜不畜的，只知道在山傷生吃人，渾渾噩噩，酒色財氣樣樣都沾，純粹的一個沒有子的痦子式的人物。第三是沙僧，由于失手摔壞了玉的一個小物件，壞了人家喜慶的氣氛，被打下凡塵，生活在弱水之中在神話之中這可是苦之地玉帝這樣做了還不甘休每個星期還要用飛劍穿胸百余次，用一句痛苦異常一點都沒錯，和豬八戒一樣以吃人度日。所以說這三個徒弟都是被迫踏上經(jīng)之路的就取經(jīng)偉業(yè)的核心人物是唐僧在這個團(tuán)隊中唐僧以崇高的信念處于中心地位以柔弱的身軀領(lǐng)著幾個虎狼徒弟一路西行雖然在取經(jīng)的路上，一次又一次的被妖怪捉，蒸炸煎燜煮，但他從未放棄對理想的追求，信仰堅定，以作則，因材施教，以執(zhí)著的精神量凝聚著這個西行團(tuán)隊，降魔除妖，抵御誘惑，在大是大非前把持自己，終于修成正果。。但是在我們的隊中，真實滴存在這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)說：老師，教育局教學(xué)常規(guī)檢查，你抽空準(zhǔn)備一節(jié)公開課。他說：我不行你安排別人吧。領(lǐng)導(dǎo)說：老師，鎮(zhèn)上開年度綜合治理大會，你給我寫一篇表決心的發(fā)言稿。他說：我不行你安排別人吧。教務(wù)主任：周三之前把校級公開課的教學(xué)設(shè)計交到教務(wù)處。他說：一8校級的最優(yōu)教案評選懶得參加教處主任說周之前把本學(xué)期班級工作總結(jié)交上來他說：學(xué)生都放假回家了，還總結(jié)啥呀不用寫。等等，…………1、民主性原則2、正面教育原則21世紀(jì)的今天曾經(jīng)。們幾乎每天都能在報紙、網(wǎng)絡(luò)、媒體上看到教師體罰、打罵學(xué)生新聞報道2012，黑龍江省佳木斯市好不容易出現(xiàn)了一個挺身而出，為搶救學(xué)生被客車碾，身受重傷，雙腿高位截癱、舍己救學(xué)生的“感動中國最美教師教師”張麗-----她卻是個農(nóng)村代教教師2014河南姑娘郜艷敏也上了熱搜榜，被各大媒體宣傳贊揚-她不僅一個代教老師且是21年人販子從河南拐賣到太行深處的河北曲陽縣靈山鎮(zhèn)下岸村的拐賣。你看被大家交口稱贊的好老師身份都很尷尬。全國1442萬的正式教師隊伍，少數(shù)的害群之讓我們所有的教師群體蒙羞，讓教師幾乎成了“過街老鼠”3、熱愛尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生9光強(qiáng)調(diào)老師愛學(xué)生是不全面的，應(yīng)具體研究怎樣去愛，要愛的得法，想愛還要會愛，如果不會愛來想愛來也會得不愛如父母哪有不愛子女的呢？但由于有的愛的不得法，變得溺愛子女，縱容子女，使之上邪路，父母因此也由愛生怨，由愛生恨。4、因材施教原則孔子是因材施教的典范?！墩撜Z為政》記錄了這樣一個故事：有一次學(xué)生子路和冉有同時問孔子“聽到道理后是否馬去實行？”孔子回答子路說“你有父兄在前，怎么可以聽到就去做呢？”而對冉有則說“到后應(yīng)該就去做?！睂W(xué)生公西華不明白這是怎么一回事，就問孔子孔子就解釋說“冉有太慎所要進(jìn)而加以鼓勵子路急躁好勝所以要退而制止”正因如此子培養(yǎng)出來的學(xué)生就也就各不相同正是孔子平日因材施教的結(jié)果代程頤、朱熹曾說：“孔子教人，各因其?！币虿氖┙逃纱硕鴣砦覀冞x擇5、以身作則，言傳身教增強(qiáng)道德俗話說：“正人先正已”，在班級工作中凡要求學(xué)生做到的己首先要做到，并能主動要求聽取學(xué)生意見改進(jìn)工作。6、集體教育同個別教育相結(jié)合原則要通過開展集體活動，如運動會春游等，發(fā)揮學(xué)生的特長，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽感，自豪感，形成良好班風(fēng)，要充分發(fā)揮集體教育的作用，對每個班級成員施加教影響同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的良的個性品質(zhì)班主任工作原則是相對穩(wěn)定的但方法是靈活多10樣的。希望我們通過自己的努力不斷學(xué)習(xí)探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有的德育工作的方法和途徑以自出色的工作證明自己是一名合格的班主任是一名合格的人民教師。第二講：何做好班主工作班任教理我是在代表國家教育學(xué)生所有的學(xué)生都是平等的所有的學(xué)生都是不一樣的學(xué)生和我是平等的我必須為學(xué)生的身心成長負(fù)責(zé)我發(fā)展的應(yīng)該是學(xué)生的全面素質(zhì)我的教育過程必須遵循學(xué)生心理展規(guī)律我必須遵守國家法律我不可以在學(xué)生面前發(fā)牢騷我不是至高無上的皇帝我應(yīng)該認(rèn)同人類普遍的價值觀我必須熱愛我的職業(yè)已所欲，亦未必要施于人我不隨便接受家長的饋贈一11人常說，國有國法，家有家規(guī)。這個說法套用在學(xué)校，班級管理依靠班規(guī)，那就是班有班規(guī)無論這個班規(guī)合不合理但是由于這是維持秩序的基礎(chǔ)這是學(xué)校量化班主任老師的主要依據(jù)，所以學(xué)生就必須遵守。但育則不同。因為教育的目的是促其成長，所以教育者所做的切都是為孩子的發(fā)展服務(wù)的。班級管理是針對全體學(xué)生的，班的規(guī)章制度每一個孩子都必須無條件服從。具有管理理念的人，腦海中一定牢牢記得“律是鐵”這四個大字。沒有鐵的紀(jì)律，就沒有部隊的勝利！是顛撲不破的真理。但真理用錯地方就成了謬誤，這“紀(jì)律是鐵”四個大字用在低年級學(xué)生上不合適，它會讓孩子們生活在抑之中，受壓抑的結(jié)果是：要么變得逆來順受，要么變得異叛逆教育則不同教育一般都采用較為溫和的方法去引導(dǎo)引導(dǎo)受教育者自覺自愿地去做或者不去做某種事情。首先，一味講究管理的班主任工把班級變成了中國最年輕的“官僚體系”隊伍。在這種管理理念的支持下，每一個班級實就是一個很健全的“官僚體系”，在這個“官僚體系”中充斥著大大小小的“官員”，他各司其職，在班級管理中起到了不小的作用。為了提前歷練子，很多家長都希望自己的孩子成為班級“官僚體系”中的一員。跟班主任特別熟的，有的明說：給個官當(dāng)當(dāng)唄；有的則比含蓄，其實意思是一樣的。：讓孩子鍛煉鍛煉吧。這里的鍛12只鍛煉管別人不鍛煉負(fù)責(zé)任而且這習(xí)性一直延續(xù)到孩子成年后所以一些官員就養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、不負(fù)責(zé)任的惡習(xí)。其次，一味講究管理的班主任工對孩子的個性發(fā)展帶來了一定的不良影響。管理是針對全體的是一種對全體的控制控制過多了勢必會壓抑孩子的個性對孩子的創(chuàng)造力造成一定的傷害。個性得不到張揚，創(chuàng)造力到限制，孩子的發(fā)展就會受到禁錮。而教育的效果常常是緩慢的，但往是標(biāo)本兼治的。教育針對的是個體，注重的是因材施教因材施教就會最大限度地張孩子的個性充激發(fā)孩子的想像力與創(chuàng)造力有了想像力與創(chuàng)造力，孩子未來的發(fā)展就會不限量。班主任的表層角色：學(xué)校德育的實者、日常事務(wù)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、學(xué)生健康的護(hù)衛(wèi)者、家庭教育的指導(dǎo)者班主任的深層角色：教育團(tuán)隊的調(diào)者、學(xué)生心靈的導(dǎo)航者、學(xué)生活動的組織者、道德行為的示范者、民族精神的傳承者健康生活的激發(fā)者。在教育界，流傳著一個教育家陶知老先生“四顆糖”的故事：有一天，他看到一名男生正想用磚頭砸一個同學(xué)將其制止他令學(xué)生去自己的辦公室在外面了解情況后他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便出一顆糖遞給他這是獎勵你的，因為你比我準(zhǔn)時?！苯又痔统龅诙w糖“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶行知掏出第三顆據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，這說明你有正義感?！边@時那名男生已被感動得哭了校長，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式處理。”陶校長這時掏第四顆糖你已經(jīng)認(rèn)錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！碧招兄舷壬眠@種方式，輕易改變了學(xué)生的行為管理者，其實也是教育家，我們需要做的，是和學(xué)生一樣，時刻反和改變我們自己的行,只有這樣，我們才能影響和改變我們的學(xué)生。13二班任班管中處好個系1、管與放的關(guān)系最陶知生說教為不”魏生“是了管”，14前段時間我們追了一部電視劇《千骨》，這部神劇俘獲無數(shù)男女老少的心，網(wǎng)絡(luò)播放量突破20億，在年輕人尤其是學(xué)生體中燃起了一把熊熊大火。劇中花千骨的老師可謂是學(xué)生心目中男神級別的“老師”，這位長上仙到底有什么魔力能夠讓學(xué)生如此癡迷？只憑他白衣翩翩清冷俊秀的外表？當(dāng)然不是的我總結(jié)了因為白子畫是一個開明寬容的老師他對花千骨沒有違反原則的錯事多是有意無意的過小學(xué)習(xí)偷懶大結(jié)交七殺圣君殺阡陌與異朽閣主東方彧卿成為好朋友，但是只要沒違反原則，他都可以包容。但是當(dāng)花千骨盜取神器，犯下大他卻不會縱容，親自刺她劍為懲罰。2、嚴(yán)與寬的關(guān)系記得剛剛參加工作我就擔(dān)任了班主任那時年輕氣盛認(rèn)“嚴(yán)師出高徒，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”。后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。我認(rèn)識到一味地嚴(yán)并不能提高班級管理的質(zhì)量，還需要適時、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。15。管理過嚴(yán)，容易造成一次處理問題，要注意嚴(yán)格對待學(xué)生會從你第一次處理問題看出老師處理問題的態(tài)度和方式如果態(tài)度不堅決會讓很多學(xué)生覺得你的原則性不強(qiáng)給以的管理帶來很多困難所第一次必須嚴(yán)格對待讓這成為你以后處理問題的一種模式。四有這樣一個故事，早上某老師上課起得稍微晚一點提上褲子騎自行車急急忙忙地往學(xué)校趕結(jié)果闖紅燈了警察說站住，別闖紅燈?！薄熬煸徫遥乙焕蠋?，課堂里那么多學(xué)生等著我呢?！本煺f：“老師怎啦，可逮著你啦，站一邊把‘不闖紅燈’寫二百遍?！蹦阏f這警察上學(xué)時心靈受到過多大傷呀！16嚴(yán)寬對統(tǒng)的，嚴(yán)是面心，也是遷縱3、堵與疏的關(guān)系讓這些都是17之“這不可“那在我們實際的教育過程中，有一關(guān)于“堵”與“疏”的實際例子，可供我們反手機(jī)進(jìn)校園、上網(wǎng)玩游戲、早。三班任學(xué)談的巧以主做談工，做了主工的半一善談的主，定一優(yōu)的主，一事功的主，一個心充教智的主。在日常班主任工作中，老師在與學(xué)生18下我說班任心技問：1、要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，比如說，月考成績出來以后，我班主任老師總會找一些同學(xué)談心，談他的學(xué)習(xí)成績，哪些科目成績較好，進(jìn)步較，優(yōu)勢明顯，哪些科目較薄弱，在哪些方面還需要注意改進(jìn)下一次考試希望他達(dá)到什么樣的標(biāo)等。2、講究時間、環(huán)境。談心是借助于一定的時間，在一定的環(huán)有的班主任習(xí)在課前、飯后，課間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多老師的面與學(xué)生談心，這對學(xué)生會造成很大心理壓力，加上別的老師在一旁“敲邊鼓也會使學(xué)生的，無論是苦口婆心的說3、創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛。要比