《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】

１、熟悉“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積存對自己有啟發(fā)的句子。

３、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

１、談話激趣：

⑴今日，教師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們翻開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

２、用你喜愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

３、合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)教師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：

平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回教師，教同學(xué)們熟悉生字。

②學(xué)生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)教師主持這嬉戲。

⑶四人小組爭論識記這些生字。

⑷全班溝通。

三、整體感知、初步了解

１、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：

課文寫了一件什么事？

２、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

３、溝通：

課文寫了一件什么事？

４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生答復(fù)教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

５、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字

１、讓學(xué)生先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進展溝通。

２、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各局部寫緊湊些。

３、學(xué)生練寫。

４、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

１、嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

２、請把你和生字交朋友的好方法告知同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

１、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的？

２、解決問題：

⑴學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

⑵溝通，并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸認真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“認真地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

③爸爸看了，快樂地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

隨學(xué)生答復(fù)完成板書：動腦筋。

３、教師進展朗讀指導(dǎo)，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。

４、在小組、班級中進展讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進展評議：

誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

５、分角色朗讀課文，深化理解。

四、訓(xùn)練表達，滲透思想

１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，教師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

教師鼓舞學(xué)生大膽地、充分地說。

２、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

五、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積存對自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡、課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)課

１、單元主題：

⑴生活中有許多有意思的事，同時也有許多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

⑵課件：出示單元主題。

⑶學(xué)生在下在自由讀，同桌溝通你讀懂了什么。

⑷指名學(xué)生匯報。

２、引出課題：

⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵板書課題：２５玲玲的畫。

二、初讀課文，熟悉生字

１、識字：

⑴用自己喜愛的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

⑵檢查識字狀況。

⑶全班一起先讀一讀。

⑷課件：出示本課要認的生字。

⑸開火車。

２、讀詞：

⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

⑵指名學(xué)生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。

３、讀課文：

⑴全文共有幾個自然段。

⑵指名學(xué)生讀課文。

三、理解感悟

１、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是滿意如意的嗎？

２、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

３、指名學(xué)生匯報，教師板書：

快樂──難受──快樂。

４、從哪兒看出玲玲很快樂，很難過，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。

５、指名學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

６、思索：

為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫忙了她。

７、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟發(fā)了。

９、課件：出示爸爸的話。

１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小仆人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標

1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積存對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

A案

課前預(yù)備

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

第一課時

激趣導(dǎo)入，提醒課題

1.課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎？仔細看教師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準后鼻音。（告知學(xué)生，玲字在人名中用得較多）

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，教師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

3.檢測學(xué)生把握生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.依據(jù)學(xué)生認讀狀況，重點指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

5.學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞學(xué)生自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓舞學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事仔細的孩子，從滿足地打量催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰慧的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和快樂的心情。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計4

一．教學(xué)目標。

1、會認8個生字，會寫3個字。

2、把課文讀通順，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

（一）激趣引入

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到一些麻煩事。原來花費了許多心血預(yù)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很難過，今日我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？

（課件出示：一個小女孩說：你們好，我叫玲玲。）

玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

（正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）

2、看看玲會寫了嗎？（課件出示“玲”字）

你熟悉的人名字里有玲字嗎？許多人的名字中有玲字，聽起來動聽悅耳。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）

3、今日我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請讀課題。（補板書課題）

讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

（二）、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請同學(xué)們翻開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

2、課文的生字會念了嗎？小教師帶讀生字（出示生字卡片正音）

小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？

3、小組學(xué)習(xí)，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并相互考考對方。

4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？

問得認真些。

（整體感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參與評獎，畫了《我家的一角》，不當(dāng)心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）

?過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以觀賞她的畫，咱們一起來看看。

(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）

2、自主識記生字。

小組識記生字，說說用什么方法識記的。

3、拼蘋果嬉戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。

4、寫字。

（1）出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀看發(fā)覺（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？

（2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提示同學(xué)留意的地方。

（3）范寫。

5、學(xué)生書寫，教師巡察。

6、展現(xiàn)學(xué)生的字、評價。

（四）、小結(jié)

今日我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特殊棒，玲玲預(yù)備把她這副得獎的畫送給大家。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計5

第一課時

激趣導(dǎo)入，提醒課題

1.課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎？仔細看教師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準后鼻音。（告知學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，教師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

3.檢測學(xué)生把握生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.依據(jù)學(xué)生認讀狀況，重點指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5.學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞學(xué)生自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓舞學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事仔細的孩子，從“滿足地打量”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和快樂的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生做個擅長思索的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2.以后再遇到類似的事情，你準備怎樣做？

作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你熟悉嗎（集中展現(xiàn)課外熟悉的字）；b.你知道嗎（收集課外積存的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

第二課時

讀一讀，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問

1.認讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生溝通記字方法）

重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（留意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

學(xué)生書寫本課生字，教師巡察，依據(jù)學(xué)生狀況個別指導(dǎo)。

練一練，積存好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最終說的話。

2.抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。

小結(jié)

拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計6

預(yù)設(shè)目標：

1、會認“玲”等8個生字，在課堂上會寫“玲”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積存對自己有啟發(fā)的句子。

3、初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、小朋友們，大家最近有什么不快樂的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔(dān)。

2、既然大家有這么多苦惱，那么教師今日給大家?guī)淼倪@位新朋友，確定會給你們帶來歡快的，她的名字叫玲玲。

讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱忱地喊她一次。

接下來，讓我們認仔細真地把她的名字寫一寫。

a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。

b、假如沒有，讓大家仔細開教師寫她的名字，然后再臨寫。

今日，這個玲玲她要告知我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。

1、用你喜愛的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。

2、用你喜愛的符號標出課文的生字、詞語，留意讀準字音。

3、合作學(xué)習(xí)

a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。

c、將詞語的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。

d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進展搶讀。

三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。

1、自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并仔細地讀一讀。

2、溝通

句子1：“玲玲滿足地打量著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評獎了?！?/p>

a、請女同學(xué)讀一讀

b、用動作體會“打量、滿足地打量”

c、指導(dǎo)朗讀。

句子2：“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！?/p>

a、請男同學(xué)讀一讀

b、這時候，玲玲的心情確定是怎么樣的？

c、這時候，玲玲會想些什么？

d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了?！?/p>

a、這時候，玲玲的心情怎么樣了？

b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。

句子4：“在其次天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”

這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話呢？

句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

a、齊讀

b、嘗試背誦

c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？

d、帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。

四、聯(lián)系實際，滲透思想。

上課一開頭，有些小朋友說了自己的苦惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的方法了嗎？

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計7

一、了解學(xué)習(xí)目的。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，有感情地朗讀。

1這篇課文主要講了一件什么事？

2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿足地打量”的意思）

(2)找出其次次對話讀一讀。

其次次對話是在什么狀況下發(fā)生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明白什么？

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

3、課件出示課文插圖。

師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿足地笑了。玲玲為什么滿足地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）

4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段爭論）

5、師小結(jié)。

6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？

三、積存詞句，完成課后練習(xí)。

1、出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生積存。

滿足地打量認真地看快樂的說

滿足的笑了懶洋洋地趴

2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓舞學(xué)生背下來。

3、、拓展活動。

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。

板書：25、玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）

不行能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點：

識字、寫字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片；人物圖；多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。

1、課件出示小女孩像：今日教師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，圈誕生字，借文下拼音讀準，標出自然段。

2、分段試讀、訂正字音。

3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

三、細讀課文、隨文識字、寫字。

1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

“詳”：洋、樣等；說說“打量”是什么意思，通過做動作來理解。

“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、?！保涣吭~練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。

文中“叭——趴”對比，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。

再次讀文，在課文中穩(wěn)固生字。

2、好不簡單畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。

相機指導(dǎo)寫字“糟”比照“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順。

“腦筋、肯”。學(xué)生觀看三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

四、穩(wěn)固識字。（要求識、寫的字均包括）

1、換詞認讀：玲瓏、具體、幅度、夸獎、督促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

3、換語境穩(wěn)固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，教師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起方法來……

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標：

1、熟悉“玲、詳”等生字，通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“打量、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“評、獎、拿、及”等字。

2、借助圖畫理清課文挨次，試著用上“得意、難過、滿足”這3個詞語，講講這個故事。

3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：識字寫字。

2、難點：試著用上“得意、難過、滿足”這3個詞語，講講這個故事。

三、教學(xué)過程：

（一）識字導(dǎo)入，熟悉人物

1、學(xué)校里要進行書畫大賽了，有位小姑娘要去參與，誰能叫出她的名字？（玲玲）指導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音。

2、引導(dǎo)識字：“玲”是個形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來表示特別寶貴、美妙的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的悅耳的聲音。

3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。

（二）初讀課文，自主識字

1、出示要求，自讀課文

（1）讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）邊讀邊畫誕生字，并標出自然段序號。

2、檢查自讀狀況

（1）認讀詞語

打量這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙

來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋

（2）指名分段讀課文

（3）讀好長句，體會心情

玲玲得意地打量著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參與評獎了。（理解“打量”）

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫弄臟了。玲玲難過地哭了起來。

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。（得意―難過―滿足）

（三）圖文對比，試講故事

1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)當(dāng)誰在前，誰在后呢？

2、請生答復(fù)，并說明理由。

3、小組合作：借助圖畫挨次，用上“得意、難過、滿足”講故事。

（四）練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)

1、指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”。

2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計10

【教材簡析】

這篇課文主要講的是玲玲整理畫筆時不當(dāng)心把其次天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似大事有較強的教育意義。

【教學(xué)目標】

1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

【教學(xué)預(yù)備】：課件

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、讀題導(dǎo)入

1、板書：玲玲

學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，其次個“玲”念輕聲。）；區(qū)分相像的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

2、補充板書：的畫

齊讀課題。

二、初讀課文

設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？

帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，教師帶讀，學(xué)生自讀。）

三、讀中識字

1、出示詞語：打量評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄臟確定懶洋洋叭叭響一幅畫

指名讀，小教師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最終一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“確定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得略微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

2、出示句子：

（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

3、積存詞語：認真地看懶洋洋地趴滿足地笑快樂地說滿足地打量（指名讀，齊讀。）

其次課時

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

A、玲玲滿足地打量著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評獎了。

做動作幫忙理解“打量”（認真地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出寵愛、感動、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

思索：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么緣由讓玲玲哭得這么難過？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不簡單，她畫得太仔細了。

指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；其次句話抓住“來不及了”讀出玲玲的焦急和無奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿足之情。

說說你認為哪一幅更好？（最終一幅比第一幅更生動了?。?/p>

（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿足地打量——哇地哭了起來——滿足地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

（板書：壞事好事）

假如要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）

玲玲剛剛動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，認真地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）

指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

“往往”兩個字能去掉嗎？（不是全部的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延長

1、下面，教師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫助把壞事變成好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵美麗的小花貼在有縫隙的地方）

b、美麗的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）

2、出示“我要說”：

在今后，假如我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

板書設(shè)計：

25、玲玲的畫

滿足地打量——哇地哭了起來——滿足地笑了

(肯動腦筋)

壞事—————好事

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積存對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)中、難點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積存對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)預(yù)備：課件；生字、詞卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的麻煩，原來花費許多心血預(yù)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是難過。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開頭我們就要走進第七單元，從剛剛的那段話中，你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確對待問題方面）

接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認犯難讀的寫在黑板上。

2、聽教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進一步正音。

4、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組爭論，哪個字比擬難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、溝通識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課中所寫生字的特點：七個左右構(gòu)造的字，都是左窄右寬；兩個上下構(gòu)造的字都是上短下長。

2有重點地進展指導(dǎo)：糟肯腦樓

3、學(xué)生仔細對比田字格，臨摹一遍。

4、展現(xiàn)，評議。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡察指導(dǎo)。

6、積存詞語。

7、把喜愛的詞語積存在詞語本上。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后難過焦急的語氣。

2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的緣由，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

同上2

教學(xué)難點：

同上2

幫助教學(xué)手段：多媒體展現(xiàn)幻燈片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？喜愛畫什么？（評價如：你的畫肯定很美！你將來肯定能成小畫家！）

2、今日，教師想給大家介紹一位新朋友，她也喜愛畫畫，想熟悉她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧?。ㄔu價如：真熱忱，玲玲肯定會喜愛你的！你知道其次個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今日就走進第25課《玲玲的畫》去觀賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）

3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認仔細真思索，積極發(fā)言的乖孩子才能觀賞她的畫?，F(xiàn)在教師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)覺了什么？.（快樂－難受－快樂）

這是怎么回事呢？快快翻開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內(nèi)容，解惑。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。?/p>

3、（解打量意），能把打量和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思索。）看得出來，玲玲特殊喜愛這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜愛的感情來讀讀這段話吧！

4、玲玲正快樂地整理畫筆預(yù)備睡覺呢，突然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）

5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假設(shè)你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很焦急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

6、是啊，孩子們，玲玲多難受，多焦急呀，漂亮的畫兒被自己弄臟了，正在她焦急難受的時候，救星爸爸來了！爸爸的辦法是什么？爸爸為什么不直接告知玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？

7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜愛的線勾畫出來吧?。ü奈瑁憾荚谧屑毜乃妓鲉栴}，玲玲打算把自己的這幅畫給大家觀賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿足的事）

8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）

9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛剛孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

孩子們，玲玲的畫雖然不當(dāng)心被弄臟了，但在爸爸的.幫忙下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿足了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）

三、溝通，感悟。

孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而勝利了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想方法。）

四、小結(jié)。

動腦，能讓我們變得更聰慧，也能讓我們的生活更完善，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書：只要動變成）

今日，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，情愿承受嗎？（幻燈片11）

板書設(shè)計：

25玲玲的畫

只要肯動腦筋壞事變成好事

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計13

學(xué)習(xí)目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積存對自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認8個字，會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？喜愛畫什么？

學(xué)生自由答復(fù)。

2、不僅大家喜愛畫畫，今日我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！

師：我發(fā)覺其次個玲你讀的是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字??！[板書：的畫]齊讀課題

4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有很多生字，你瞧！

二、識記生字

1、[課件：帶音節(jié)生字]你熟悉哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個？（抽生領(lǐng)讀）

你們都熟悉嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

2、咱們來玩?zhèn)€嬉戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時候留意讀準字音，開頭吧！

師拋生讀。

三、情境中感悟

1．表演朗讀，感悟滿足。

①指名讀玲玲一開頭滿足地打量自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

②教師出示玲玲的畫實物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己馬上參與競賽的作品心情怎樣？

③學(xué)生帶著這種心情表演打量自己的畫，感悟玲玲的心情。

④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿足之情溢于言表。

⑤指名讀，全班讀。

2．移情體驗，感悟難過。

①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

②分組讀句。

③出示課件：（弄臟了的圖），

引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多難過、多難受呀！假如你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

⑤指名讀、男女讀、全班讀。

3．綻開辯論，感悟滿足。

①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

②師：玲玲為什么又笑了？我們再讀讀想想?。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

③師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？

④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開頭畫的沒有小狗的畫；其次幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜愛哪一幅畫，為什么？

⑤學(xué)生綻開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

4．角色表演，體會含義。

①自由讀爸爸說的話，在小組中爭論讀懂了什么？

②指名答。

③教師扮演爸爸說這段話，慶賀玲玲獲得勝利，學(xué)生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。

④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

3．角色誦讀，深化體驗。

（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。

（2）學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展延長

l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.

2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

贈學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計14

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認“玲”等８個生字，會寫“叭”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積存對自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

１、課件出示小女孩像，問：

你想熟悉她嗎？仔細看教師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準后鼻音。（告知學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

２、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，教師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

１、教師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

３、檢測學(xué)生把握生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

４、依據(jù)學(xué)生認讀狀況，重點指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

５、學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

２、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞學(xué)生自己解決問題。

３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓舞學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事仔細的孩子，從“滿足地打量”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和快樂的心情。

５、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸