《爸爸的花兒落了》課后教學(xué)設(shè)計與反思兩篇

《爸爸的花兒落了》課后教學(xué)設(shè)計與反思兩篇確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗教師說去年欒艷芹教師講的也是這一課，效果特別好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比擬充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)教師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記局部的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開頭讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對課文有了較深刻的熟悉后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過比擬鑒別，覺得這一課的難點不應(yīng)當(dāng)主要放在體會父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究對長大的思索，感悟至愛親情。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。

一、“華”即“花”，導(dǎo)新課

在上課前我就開頭播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的悲傷氣氛。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導(dǎo)入多么新奇，只是由于這是我今年教學(xué)內(nèi)容的一局部。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，或許有些教師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜愛我們老祖宗制造的這些漂亮的奇妙的方塊字，做一個有根的人。）

二、明線索，理思路

這一局部是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時，班里有近三分之一的同學(xué)出錯，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)消失的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也實行了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌溝通后教師相機點撥：這篇文章是隨著仆人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采納插敘挨次，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

三、悟親情，思成長

學(xué)生明確了文章記敘的.大事后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子快速成長親密相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次快速掃瞄課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會英勇地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得特別鎮(zhèn)靜。最終分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體會爸爸的嚴(yán)峻和慈祥，再拓展《城南舊事》的后記局部英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學(xué)生進一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈祥則表現(xiàn)在培育英子的美妙品性）有了與文本的親密對話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的親密聯(lián)系。

“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

爸爸告知我，駱駝很怕狼，由于狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在愛護著，就不敢侵害了。

我的稚嫩心靈中卻布滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！肯定是拉駱駝的人類，耐不住那長途孤獨的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

爸爸想了想，笑笑說：“或許，你的想法更美些?！?/p>

四、妙結(jié)尾，薦名著

今日我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲奇妙、豐富的人生交響樂，教師讀完這篇文章后，心情感動，寫了一首小詩，請同學(xué)們和教師一起讀。

爸爸的花兒落了

孫愛云

爸爸的花兒落了

童年的駱駝隊緩緩走遠

爸爸，您不要放心不下

我已經(jīng)不再遲到了

爸爸的花兒落了

不會有人和我一起去看海

媽媽，您不要放心不下

我會料理爸爸的花兒了

爸爸的花兒落了

妞兒最終找到媽媽

小弟，你們可以安心玩耍

我已經(jīng)是小小的大人了

爸爸的花兒落了

驢背上的宋媽已不知去向

花兒落了

我長大了

教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位教師給我指出了優(yōu)點及缺乏。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比擬清楚地，可是王欽峰教師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)當(dāng)先理清思路，然后接著就品嘗偷懶挨打一事，這樣在課的開頭就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最終詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當(dāng)堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克制。

篇二：《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最終一局部，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出仆人公經(jīng)受了那么多人生世事，在爸爸去世之時，最終體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨仆人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，大事交叉而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和希望自己長大、懂事的情感，寫得膚淺而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃耀著一雙盈盈的淚眼，“童稚里布滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解思想感情，體會人與人之間的真情。

教學(xué)重點

品嘗語言，體會父愛，感悟成長。

教學(xué)難點

理解思想感情，體會人與人之間的真情。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是團聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美妙的童年，難忘的父愛。今日，我們一起來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最終一局部——《爸爸的花兒落了》，來感受仆人公在經(jīng)受那么多人生世事后，在爸爸去世之時，最終體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。

2、簡介：

林海音(1918—2023)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代聞名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點。被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

二、感知內(nèi)容

1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

2、速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

①從英子的角度概括小說內(nèi)容。

②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

(①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參與畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的囑咐；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲處她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學(xué)們區(qū)分出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+大事”的思路逐一完成。

教師明確：“爸爸愛花”是主線，“畢業(yè)典禮”是副線。

三、合作探究

1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

（一語雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特殊愛花的父親的離開人世。）

2、＂花＂在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3、請快速找出描寫“花”的語句，思索：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？