《泉水》語文教學反思

《泉水》語文教學反思《泉水》語文教學反思

課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些美麗的詞語使描寫的事物更詳細，形象，生動。

上完本課，本人的教學與學生的學習效果還是不錯，但這僅僅是從作業(yè)狀況來擬定的自己的教學效果。多數(shù)學生能完成該把握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜蜜的感覺讀出泉水的四次說話。缺乏的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“自然水塔”（意思“自然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。）“狡猾說，我也沒見過“水塔”只是從詞曲中了解了意思。為了更精確的弄清“水塔”是什么樣的。星期六，我和家人特到一個大水庫去看了看?！八本褪亲詠硭O備中增高水壓力的裝置，是一種高聳的塔狀構筑物，頂端有一個大水箱，箱內儲水。）

本人對本課的都仔細反思過，彌補過，與學生共渡難關，我自認為教學思想并不盲目。

一、課堂中以讀為本，更多地賜予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積存、讀中運用。

讓學生在潛心品讀中體驗歡樂之情。并且隨時調整，以學生能承受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡一樣，則在讀中感悟詞語，在品賞中積存詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的漂亮代表形象，培育學生的想象思維力量與語言表達力量。

如、鼓舞學生在說話寫話時如何做到用詞精確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但留意了變化，而且用詞精確。（這里本人將文本學問點“精確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導。怎樣能在使用中提高精確用詞的力量。）

1、平常多讀書，讀報、多留心別人怎樣精確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使用。

2、平常說話，回答下列問題時，從自己積存的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習精確用詞，還可以加強記憶。

3、使用詞語時要多動腦筋，在意思一樣或相近的詞語中選用最精確。

二、對于低年級學生來說，培育良好的閱讀習慣非常重要，作為教師不行放過每一位學生。

采納不同方式幫忙，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的學問缺陷與理解的錯位，同時也培育了學生良好的閱讀習慣。（在這重要的環(huán)節(jié)，本人特別重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫忙別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，驕傲的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很歡樂。

三、寫字教學是二年級教學重點。

在觀看與評價*享寫字情趣，師生互評、生生相互評、并重點授之寫字的方法。（教師的范寫尤其重要，讓學生親臨教師書寫的歡樂，或許真能直到“身教重于言教”教師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學生自由發(fā)揮，想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。

（這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水--小溪--江河--海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的根底上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚異、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、驕傲的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。）

總之，“一路奉獻、一路幸福、一路歡樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要教師教會某一課，是要教師激發(fā)學生怎樣去喜愛語文。

篇2:北師大版課標小學數(shù)學三年級上買礦泉水公開課教案

《買礦泉水》教學設計

教學目標：

１、解并把握連乘式題的運算挨次，并能正確計算。

２、結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程，逐步培育估算的意識和力量。

３、通過合作、溝通，體驗估算方法的多樣化，進展學生的數(shù)學思索力量。

教學重點：把握連乘式題的運算挨次，并能正確計算。

教學難點：結合詳細情境進展估算，解釋估算的過程。

教具預備：課件、投影

教學過程

一、復習引入課題：

口算10×6+2870+3×66÷2+119－42÷79×0+154×8－12

今日我們連續(xù)學習混合運算。板題

二、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

同學們，生活中到處有數(shù)學，最近學校圖書室買來一批新書，那里可藏著許多的數(shù)學問題。走！咱們一起看看去。

三、探究新知：

1、出示主題圖,提出問題：

（1）誰能來說一說發(fā)覺的數(shù)學信息（圖書室有200本書，2個４層的書架。）

（2）依據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學問題呢？

可能：①2個書架有幾層？②一個書架可以放幾本書？③平均每個書架每層放多少本書？

2.合作探究。

看同學們提了這么多的問題，今日重點要解決的問題：平均每個書架每層放多少本書？

3.展現(xiàn)溝通4種不同的解題方法。

（依據(jù)學生的匯報板書在黑板上）200÷2÷4200÷（2×4）

=100÷4=200÷8

=25（本）=25（本）

200÷2=100(本)2×4=8(層)

100÷4=25(本)200÷8=2（個）

（這里學生先獨立思索做題，在小組內溝通各自的算法和解題思路，然后在小組總結該小組有幾種方法。）

4、匯報時追問：

（1）200÷2求的是什么？結果再除以4是什么意思？

（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

（3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不行以？

師總結：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，其次個不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。

5、比擬這幾種算法有什么一樣點和不同點。

你最喜愛用哪種方法？和同桌說說看。

師：你喜愛用哪種方法就用那種方法。

師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。

6、觀看算式，發(fā)覺運算挨次

師：像這種連除、乘除混合運算，在算的時候怎樣推斷先算什么后算什么呢？

請大家認真觀看（3）、（4）兩個算式，比擬一下，看看在計算挨次上你有什么發(fā)覺？

可能狀況：算式不同，得到的結果一樣；（從左往右算，）

（3）式?jīng)]有括號，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號里的，再算除法；

乘除混合運算的運算挨次：

乘除屬同級運算，在沒有括號的狀況下，按從左到右的挨次算。假如有括號，要先算括號里邊的，再做括號外面的。

8、小結：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，假如有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書）

同時，我們知道從不同的角度去思索問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，盼望同學們在以后解決問題的過程中也能像今日這樣多動些腦筋。

四、穩(wěn)固學問

師：接下來可要大家一起開動腦、動口、動手哦，預備好了嗎？

1、說出以下的運算挨次，不計算。

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