【醫(yī)藥健康】性傳播疾病共26張課件

【醫(yī)藥健康】性傳播疾病11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕踞t(yī)藥健康】性傳播疾病【醫(yī)藥健康】性傳播疾病11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克性傳播疾病

梅毒

是一種慢性全身性傳染病，主要通過性交傳染，病原體為蒼白螺旋體（梅毒螺旋體）感染梅毒后至發(fā)病平均為3周。螺旋體先入淋巴管再入血液至全身。人體對梅毒體無天然免疫力，是感染后漸建立的且短暫，治愈后可再感染護(hù)理評估（一）健康史：梅毒是厭氧微生物離開人體不易活。不耐溫但耐寒。干燥、陽光、肥皂和一般消毒劑容易殺死。只感染人體。傳染途徑（1）性接觸傳染，入人體大量存在皮膚、粘膜損害表面，也見于唾液、乳液、精液、尿液中江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！币恢币詠?由于作文教學(xué)方式的因循守舊、一成不變,使得我們的作文教學(xué)如同陷入重圍的孤軍,左沖右突,卻并沒有走出低效的困境。作文教學(xué)的現(xiàn)狀猶如一把寒氣森然的達(dá)摩克利斯之劍高懸于作文教學(xué)的頭頂,讓每一位語文教師不得不深入思考寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新。一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想中考、高考作文漸趨創(chuàng)新的要求,呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新。然而,當(dāng)前作文教學(xué)的實(shí)際情況是,由于受考試指揮棒的影響,無論是教師,還是家長與學(xué)生,都追求短期作文效益,變得越來越急功近利,使本來極具活力,最利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作文課變得“支離破碎”,許多作文課被上成了“應(yīng)試作文”。由此,造成學(xué)生作文思維狹窄、題材雷同、語言無味,千篇一律,千人一面,古今同腔,缺失了個性與真情。因此,在平時的作文教學(xué)中,教師應(yīng)把先進(jìn)的教育理念和人文思想貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),著力樹立以學(xué)生的主動發(fā)展為本的教學(xué)觀念,大膽實(shí)施學(xué)生作為自然人的影響和教育,充分尊重學(xué)生的寫作個性與創(chuàng)造,指導(dǎo)學(xué)生處理好做人與作文,模仿與創(chuàng)造,模式與新意,寫實(shí)與創(chuàng)新,過程與結(jié)果等一系列對應(yīng)關(guān)系,努力提升作文訓(xùn)練的層次。二、營造自由的練筆氛圍調(diào)查發(fā)現(xiàn),正處于花季大好年華的初中生思想活躍,思路敏捷,都有一種積極表達(dá)自我的欲望。然而,許多學(xué)生一寫到作文卻面露難色、心生畏懼,有的甚至“談文色變”。由此形成了學(xué)生一面想表達(dá),一面卻不敢、不會表達(dá)的“尷尬境地”。教學(xué)實(shí)踐表明,營造自由的練筆氛圍,創(chuàng)設(shè)自由的練筆空間,并以量化訓(xùn)練驅(qū)動學(xué)生的自由寫作行為,能讓學(xué)生自由地傾吐心聲,從而寫出一些“超然于物外”、富有新意的作文來。因此,在平時的作文教學(xué)中,教師要從思想上“放開”,鼓勵大家“我手寫我口”,不拘體裁,不講形式,完全是一種開放自由狀態(tài)的寫作,天大地大任我發(fā)揮?？芍笇?dǎo)學(xué)生多寫一些“隨心所欲,不逾矩”的隨筆、觀察日記、讀書札記等。在同學(xué)們的“隨筆本”中,俯拾可見“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”等活生生的習(xí)作素材。三、培養(yǎng)獨(dú)特的習(xí)作思維在具體的作文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生在寫作時思維面狹窄,文章構(gòu)思容易落入俗套,作文猶如走進(jìn)死胡同一般,沒什么東西可寫,這讓許多學(xué)生甚為苦惱。如何引導(dǎo)學(xué)生走出思維的“山重水復(fù)”,進(jìn)入“柳暗花明”的境界,于平常中發(fā)現(xiàn)事物的“新奇”呢?這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的習(xí)作思維。正如教育家葉圣陶所說:“在基本訓(xùn)練中,最重要的還是思維訓(xùn)練。”例1:寫“收獲”一題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識,“收獲”不單指農(nóng)作物的收割,還指一個人在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,思想覺悟的提高,以及人生哲理的頓悟。習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)為后者,如果構(gòu)思偏向前者,寫出來的文章則會中心偏離,顯得立意不深。同樣,在練寫作文《攀登》一題時,如果習(xí)作者單純寫登山活動或攀登精神,作文內(nèi)容也會落入俗套,毫無新意。一位學(xué)生有效整合自己的構(gòu)思,其選擇的思路為:由“大山”切入,想到“父愛如山”,再想到“知識如山”和“人生如山”,最后點(diǎn)明中心“攀登精神”。如此獨(dú)具匠心的構(gòu)思,閃現(xiàn)著思維絢麗火花,使得文章內(nèi)涵更為豐富。此外,在習(xí)作思維的培養(yǎng)中,我們還可訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。如學(xué)習(xí)完《項(xiàng)鏈》一文,可布置學(xué)生練寫作文題——《瑪?shù)贍柕?我們支持你》;學(xué)習(xí)完《松樹的風(fēng)格》一文,可布置學(xué)生練寫《松樹的短處》。還有像“逆境成才——順境更易成才”、“近墨者黑——近墨者未必黑”等正反辯題,都是逆向?qū)懽魉季S的有效訓(xùn)練內(nèi)容。四、構(gòu)建多元的評價體系《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)課標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和老師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。遵循這一重要評價理念,筆者在平時的習(xí)作教學(xué)中采用多元化的評價體系,經(jīng)過多年實(shí)踐,不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,而且培植了學(xué)生的習(xí)作自信心,培養(yǎng)了學(xué)生良好的評價習(xí)慣。1.多元評改長期以來,我們一直奉行“學(xué)生作文教師批閱”的觀念,其實(shí)對于每篇作文并非非得教師全批全改,我們可結(jié)合每次講評課的重點(diǎn)靈活確定批改的數(shù)量、項(xiàng)目和方法。具體可采用的批改方式有:師批生改、小組修改、傳閱評改、獨(dú)立修改等。需要指出的是,在作文評改的過程中教師應(yīng)帶著一種賞識的眼光來看待學(xué)生作文中的問題,努力尋找其中的“閃光點(diǎn)”。在作文批改中,精彩之處,可用醒目的波浪線標(biāo)出,并寫上一些富有親切感和激勵性的簡短評語,如“這段寫得非常精彩”、“生動形象”、“充滿情趣”,等等。對于一些“四不像”的“另類”文體,雖然沒有完整的敘事,沒有鮮明的中心,甚至讓人覺得零亂,卻別有一番風(fēng)味,從一個“新異”的角度反映了中學(xué)生的喜怒哀樂。教師應(yīng)大膽肯定并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.多元展示心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生滿懷激情精心創(chuàng)作一篇文章之后,自然希望得到肯定,此時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?并提供一定的展示平臺,能讓學(xué)生保持高漲的寫作熱情,并促進(jìn)寫作能力的提升。如,對于學(xué)生中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章或其作文片斷,可讓學(xué)生在評講課上進(jìn)行朗誦;或利用黑板報上刊登;或利用班級的刊物加以發(fā)表;或借助計(jì)算機(jī)軟件對文章進(jìn)行圖片加工;或利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開設(shè)班級作品展等。眾所周知，語言和文化密不可分，文化教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行語言交流過程中，交流者必須具備與之相適應(yīng)的文化知識和文化素養(yǎng)。因此，2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)（初中）明確規(guī)定英語課程目標(biāo)應(yīng)包括“文化意識”（文化知識、文化理解，跨文化交際意識和能力），這四個方面缺一不可。但現(xiàn)實(shí)中，由于受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，長期以來我國中學(xué)英語教學(xué)一貫采用“聽說法”和“語法一翻譯法”等教學(xué)方法，教師在課堂上詳細(xì)地講解語法規(guī)則，解釋詞義，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)某種語言結(jié)構(gòu)（如句子、詞匯等）來達(dá)到使學(xué)生掌握語言的目的，這只能促進(jìn)學(xué)生語言知識能力的提高，而忽視語言交際能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語文化背景知識和價值觀念的缺乏，最終導(dǎo)致跨文化交際的障礙。因此，筆者認(rèn)為，科學(xué)認(rèn)識初中階段英語文化意識教學(xué)的途徑與策略具有極其的重要性。1.充分利用課堂教學(xué)這一主陣地目前，課堂教學(xué)仍是英語教學(xué)的主陣地，因此，英語文化意識教學(xué)主要還是依靠課堂教學(xué)。對此，要充分利用課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取各種適合初中生特點(diǎn)的教學(xué)方法開展英語文化意識教學(xué)。（1）深挖教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的英語文化知識。首先，解析詞匯、短語中的文化寓意。英語中很多單詞隱含著豐富昀文化知識。在語言知識教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視對詞匯文化含義的介紹，尤其是一些典故、諺語等，它們語言簡練，寓意深刻，可以使學(xué)生更深刻地了解語言所折射出來的深厚文化內(nèi)涵。例如：toast這個詞，它既是“烤面包片”，也表示“祝酒”，這是由于舊時英國流行的一種習(xí)俗而引起的。過去英國人喝酒時常把一塊放有香料的烤面包片加入酒中，據(jù)說這樣可使酒味更美，該習(xí)俗在莎士比亞時代尤為風(fēng)行，所以我們今天有todrinkatoast的說法。另外，英語語言和我們漢語一樣，也有許多諺語。比如大家都熟悉的green和hand這個單詞，但若把它們放在一起，greenhand其意思就不是每個人都知道了。歷史上的英國是一個航海業(yè)發(fā)達(dá)的國家，為了維護(hù)船只，工人們經(jīng)常用綠色油漆來漆船，而新來的工人沒有經(jīng)驗(yàn)，所以手上經(jīng)常會沾滿綠漆：greenhand就是“生手、新手、菜鳥、沒有經(jīng)驗(yàn)的人”。其次，在初中英語對話和閱讀文本中，當(dāng)涉及到如日常見面時的問候、稱贊、致謝、道歉以及委婉語、禁忌語乃至身勢語等內(nèi)容時，我們應(yīng)深挖教材內(nèi)容，進(jìn)行對比分析，及時點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象。例如，西方人認(rèn)為，在日常交往中，直接打聽別人的經(jīng)濟(jì)收入、年齡、宗教、信仰、政治主張和婚姻狀況等是一種侵犯，因?yàn)槟菍儆趥€人隱私，是與提問者無關(guān)的內(nèi)容。用談?wù)撎鞖獾姆绞酱蜷_與西方人談話的話題，是非常明智的。所以，當(dāng)教學(xué)有關(guān)天氣的內(nèi)容時，教師應(yīng)有意識指出這一文化背景，并告訴學(xué)生談?wù)撎鞖獾姆椒ǘ喾N多樣，等等。（2）設(shè)置情境，進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展情景對話、角色扮演等活動，并輔之以恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z調(diào)。如英漢兩種語言在打電話交流方面存在不少差異，我們可先讓學(xué)生聆聽兩個英國人打電話的錄音，從而熟悉西方人電話交流的禮儀，然后組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增加與情景適當(dāng)?shù)摹敖浑H”內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬的情景中進(jìn)行語言實(shí)踐，身臨其境地感受這方面的差異。2.拓展延伸，開展課外活動課外活動是課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充。文化意識的形成、文化知識的習(xí)得以及能力的培養(yǎng)是一個長久的過程，單靠有限的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)不了的。因此，要利用課外時間，開展豐富多彩、形式各異的英語課外活動能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時空限制，拓寬學(xué)生的英語知識視野。（1）針對某一方面的英語文化知識，我們教師可以定期、限時地開展或邀請一些專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座。通過這些形式向?qū)W生介紹、解讀不同國家政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教等方面的差異，使學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化意識。（2）開展多種形式的文化主題活動，比如開展文化周活動、知識競賽、演講比賽、以文化為主題的英語角、觀看英語原聲電影等，如在圣誕節(jié)和愚人節(jié)前，讓學(xué)生搜集并講述關(guān)于圣誕節(jié)起源和愚人節(jié)的故事，或以聚會的形式模擬英語國家如何過圣誕節(jié)，使學(xué)生對英語國家的節(jié)日文化包括飲食、穿著、起源等有更深刻的了解。在活動中通過自身的充分體驗(yàn)來獲得文化知識，養(yǎng)成積極的文化態(tài)度并形成文化意識和交際能力。（3）設(shè)立“課外閱讀日”或“課外閱讀日”。一方面，我們可以收集或向?qū)W生推薦一些適合初中學(xué)生英語水平輔助性的英語閱讀書籍供他們課外閱讀，如笑話、簡易短篇小說、故事、劇本等。另一方面，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鼓勵學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)查閱和收集有關(guān)英美文化知識，并在學(xué)生之間進(jìn)行傳閱和交流。通過這些生動豐富的材料，獲得和積累有關(guān)方面的文化背景知識和信息，并且結(jié)合日常的英語學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充和促進(jìn)。3.結(jié)語總之，文化意識教學(xué)是英語教學(xué)的內(nèi)在的要求和重要內(nèi)容。在英語知識教學(xué)中傳授英語文化意識，并以英語文化意識促進(jìn)英語知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。[1]康淑敏.外語教育中的文化意識培養(yǎng)[J].教育研究，2010（08）.[2]舒春紅.高中英語語言文化教學(xué)探議[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012（08）.[3]吳莉.英語教學(xué)中的文化教育[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（07）.【醫(yī)藥健康】性傳播疾病11、用道德的示范來造就一個人，顯然比1性傳播疾病性傳播疾病

梅毒

是一種慢性全身性傳染病，主要通過性交傳染，病原體為蒼白螺旋體（梅毒螺旋體）感染梅毒后至發(fā)病平均為3周。螺旋體先入淋巴管再入血液至全身。人體對梅毒體無天然免疫力，是感染后漸建立的且短暫，治愈后可再感染護(hù)理評估（一）健康史：梅毒是厭氧微生物離開人體不易活。不耐溫但耐寒。干燥、陽光、肥皂和一般消毒劑容易殺死。只感染人體。傳染途徑（1）性接觸傳染，入人體大量存在皮膚、粘膜損害表面，也見于唾液、乳液、精液、尿液中

梅毒

是一種慢性全身性傳染病，主要通過性交護(hù)理評估未治療者一年內(nèi)傳染性最強(qiáng)以后減弱，病期超過一年者無傳染性（2）胎傳，孕婦通過胎盤感染胎兒，或分娩時胎兒經(jīng)產(chǎn)道感染（3）其他，接吻、哺乳、接觸污染物、輸血、器械傳染（二）身心狀況1、后天（獲得性）（1）早期：一期梅毒：硬下疳及附近淋巴結(jié)腫大，不潔性交后2-4周。特點(diǎn)是初起暗紅斑疹，2-3天內(nèi)擴(kuò)大及隆起成丘疹，形成糜爛或淺潰瘍稱梅毒初瘡。常發(fā)生于生殖器部位，男同性戀者在肛門、直腸處。硬下疳未治2-6周自愈有萎縮性瘢痕和色素沉著護(hù)理評估未治療者一年內(nèi)傳染性最強(qiáng)以后減弱，病期身心狀況二期梅毒：感染后7-10周或硬下疳出現(xiàn)后6-9周。早期有流感樣綜合癥如發(fā)熱、頭痛、頭暈、骨痛、關(guān)節(jié)痛、惡心全身淋巴結(jié)腫大、斑疹、斑丘疹、膿皰疹（2）晚期梅毒或三期梅毒：2年以上多為3-4年或更長，1）皮膚損害：梅毒性樹膠腫或結(jié)節(jié)性梅毒疹，前者破壞大，深在性浸潤硬結(jié)中央軟化后潰瘍，呈環(huán)形、多環(huán)形、馬蹄或腎形，預(yù)后有萎縮性瘢痕和色素沉著。2）骨損害，骨膜炎多見其次為樹膠腫性骨炎及骨髓炎。3）粘膜損害：口鼻、舌呈結(jié)節(jié)性樹膠腫破后成潰瘍身心狀況二期梅毒：感染后7-10周或硬下疳出現(xiàn)后身心狀況累及骨膜骨質(zhì)時硬腭及鼻中隔穿孔。4）內(nèi)臟損害：心血管、內(nèi)臟受累5）神經(jīng)損害：脊髓、麻痹性癡呆2、先天（胎傳）梅毒（1）早期：年齡小于2歲，早產(chǎn)，營養(yǎng)不良，瘦，皮膚干燥脫水，老人貌，哭聲弱，貧血及發(fā)熱1）皮膚損害：生后3周-3月出現(xiàn)斑疹、丘疹、膿疹，肛周及皺褶處濕丘疹和扁平疣。2）粘膜損害：鼻炎常見重者累及鼻骨，鼻中隔穿孔或鞍鼻?？谇徽衬ぐ装撸曇羲粏』蚴б?。3）骨損害：骨軟骨炎，指炎伴潰瘍。4）內(nèi)臟損害。肝脾腫大。5）神經(jīng)損害：腦膜炎，腦水腫身心狀況累及骨膜骨質(zhì)時硬腭及鼻中隔穿孔。身心狀況和診斷檢查（2）晚期先天梅毒：年齡大于2歲，有樹膠樣腫特征，皮損、骨、粘膜、內(nèi)臟、神經(jīng)系統(tǒng)相當(dāng)于成人后天三期梅毒（三）診斷檢查1、梅毒螺旋體檢查：適于早期皮膚粘膜損害如硬下疳、濕丘疹、扁平濕疣（1）暗視野檢查為最常見方法（2）直接熒光抗體檢查（3）涂片染色檢查2、血清學(xué)檢查：對無癥狀者為重要。非螺旋體抗原血清反應(yīng)有：性病研究室玻片試驗(yàn)；血清不加熱反應(yīng)素試驗(yàn)；快速血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)身心狀況和診斷檢查（2）晚期先天梅毒：年齡大于2歲，有樹膠樣診斷檢查常用螺旋體抗原血清反應(yīng)有：熒光螺旋體抗體血清試驗(yàn)；梅毒螺旋體血凝試驗(yàn)；海聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)3、腦脊液檢查：除外神經(jīng)梅毒，包括細(xì)胞計(jì)數(shù)、總蛋白測定、性病研究室玻片試驗(yàn)、膠體金曲線診斷檢查常用螺旋體抗原血清反應(yīng)有：熒光螺旋梅毒梅毒梅毒梅毒護(hù)理診斷和目標(biāo)（一）自尊紊亂：與病灶部位、社會對此病人歧視有關(guān)（二）知識缺乏：與病人和家屬不了解病因、傳播途徑、預(yù)后有關(guān)（三）皮膚和粘膜完整性受損：與皮損引起潰瘍有關(guān)（四）有感染危險：與皮損惡化有關(guān)護(hù)理目標(biāo)：上述護(hù)理問題提到解決護(hù)理診斷和目標(biāo)（一）自尊紊亂：與病灶部位、社會對護(hù)理措施早期治愈消滅傳染源，晚期控制癥狀保持器官功能。對傳染源配偶或伴侶同時治療。（一）提供寬松的醫(yī)療環(huán)境，助于發(fā)現(xiàn)病人。維護(hù)病人隱私權(quán)（二）主動關(guān)心病人，問病史，體檢及實(shí)驗(yàn)室檢查，消除恐懼心理（三）梅毒為乙類傳染病要建立報告制度（四）治療前問病人有無藥物過敏史，定治療方案，觀察病情，如用青霉素和其他抗梅毒藥4小時內(nèi)，部分病人發(fā)熱、頭痛、乏力伴梅毒癥狀和體征加劇者稱吉海反應(yīng)。青霉素加強(qiáng)的松可減輕吉海反應(yīng)護(hù)理措施早期治愈消滅傳染源，晚期控制癥狀護(hù)理（五）重視治療后觀察1、早期梅毒治療后第一年每3個月復(fù)查一次，后每半年查一次，連續(xù)2-3年2、一期或二期梅毒治療后6個月，快速血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)無4倍下降為治療失敗，檢查HIV感染并復(fù)治一療程3、潛伏梅毒治療后12-24個月，血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)無4倍下降或滴度升高作HIV檢查及腦脊液檢查，復(fù)治（六）預(yù)防1、消除傳染源：早發(fā)現(xiàn)正規(guī)治療，避免性生活，3個月內(nèi)接觸過梅毒的配偶或性伴侶進(jìn)行檢查和治療護(hù)理（五）重視治療后觀察12-24個月護(hù)理2、切斷傳播蔓延：有良好性道德，潔身自好，注意個人衛(wèi)生，用避孕套3、保護(hù)健康人群，保護(hù)第二代。宣傳梅毒危害。梅毒治愈后結(jié)婚或懷孕（七）健康教育1、及時診治越早越好2、了解該病病因、傳播途徑、臨床分期治療方法、正規(guī)治療3、病人了解梅毒危害、預(yù)防方法4、消除顧慮，樹立信心評價（一）是否了解病原體、傳播途徑、誘因（二）了解分期及危害（三）及時、正規(guī)治療無并發(fā)癥，心理正常（四）落實(shí)報告制度護(hù)理2、切斷傳播蔓延：有良好性道德，潔身自好淋病是由淋病雙球菌引起的泌尿生殖系統(tǒng)化膿性炎性疾?。ㄒ唬┎∫虼司且环N革蘭染色陰性雙球菌，呈卵圓或腎形，成對排列。離開人體后不易生長，對一般消毒劑很敏感。主要通過性交傳染，少數(shù)通過

被患者分泌物污染的物品間接感染，新生兒通過孕婦產(chǎn)道感染引起淋菌性結(jié)膜炎（二）臨床表現(xiàn)潛伏期2-10天，平均3-5天1、男性淋?。阂阅虻姥诪橹?，初起尿道口紅腫、灼痛，有稀薄透明粘淋病是由淋病雙球菌引起的泌尿生殖系統(tǒng)化膿性炎臨床表現(xiàn)液排出，2天后分泌物變粘稠的黃白或黃綠色膿液自尿道口大量溢出，排尿疼痛和困難，治療不及時，2周后炎癥蔓延至后尿道引起后尿道炎，尿頻、尿急、尿痛、終末血尿；常侵入附近組織器官引起前列腺炎、附睪炎、精囊炎、膀胱炎。重者腹股溝淋巴結(jié)腫大、發(fā)熱、頭痛、乏力臨床表現(xiàn)液排出，2天后分泌物變粘稠的黃白臨床表現(xiàn)2、女性淋?。喊Y狀較輕易漏診。以宮頸炎為主，陰道膿性分泌物增多，宮頸充血水腫、糜爛，外陰刺癢和燒灼感。尿道炎癥狀輕，有尿頻、尿急、尿痛、尿道口紅腫及膿性分泌物。重者上行感染引起盆腔炎，出現(xiàn)下腹痛、高熱、白細(xì)胞增多3、幼女淋菌性外陰陰道炎與患淋病父母密切接觸和共用浴室用具而間接感染，少數(shù)因性虐待所致。外陰紅腫、灼痛、陰道膿性分泌物4、新生兒淋菌性結(jié)膜炎：由患淋病母親產(chǎn)道感染，結(jié)膜充血水腫，有大量膿性分泌物臨床表現(xiàn)2、女性淋病：癥狀較輕易漏診。以宮頸炎為臨床表現(xiàn)和治療原則重者角膜潰瘍，穿孔，導(dǎo)致失明（三）治療原則早期診斷、早期治療，及時、足量、規(guī)則用藥青霉素、紅霉素、氟哌酸、頭孢噻肟、強(qiáng)力霉素有較強(qiáng)抗菌效果，不易產(chǎn)生耐藥性淋菌性眼炎用0、5%紅霉素或1%硝酸銀溶液滴眼臨床表現(xiàn)和治療原則重者角膜潰瘍，穿孔，導(dǎo)致失明尖銳濕疣稱生殖器疣或性病疣，由人類乳頭瘤病毒感染引起的增生性疾病。發(fā)病率僅次于淋病。（一）病因人類乳頭瘤病毒主要通過性接觸而傳播，少數(shù)可通過日常生活用品如內(nèi)褲、浴巾、浴盆間接感染（二）臨床表現(xiàn)潛伏期1-8個月，平均3個月。男性好發(fā)于龜頭、冠狀溝、包皮系帶；同性戀者好發(fā)于肛周及直腸。女性多見于大陰唇、陰蒂、宮頸、陰道和肛門，偶有生殖器以外部位感染如腹股溝區(qū)、口腔、乳房尖銳濕疣稱生殖器疣或性病疣，由人類乳頭瘤尖銳濕疣

初起小而軟的淡紅色小丘疹，漸增大增多，融合成乳頭狀、菜花狀或雞冠狀增生物，根部有蒂。表面滲出、糜爛，繼發(fā)感染有惡臭。尖銳濕疣尖銳濕疣

少數(shù)患者因過度增生成為巨大尖銳濕疣，可惡變。自覺癢感，多數(shù)無癥狀。尖銳濕疣（三）治療原則1、局部療法（1）5%氟尿嘧啶注射液外用，每日1-2次，效果較好?？捎锰“凡雱?、足葉草脂、三氯醋酸等（2）冷凍、CO2激光、電灼、手術(shù)治療2、全身療法肌注聚肌胞、干擾素

轉(zhuǎn)移因子（三）治療原則1、局部療法轉(zhuǎn)移因子作業(yè)1、敘述梅毒的護(hù)理評估和診斷檢查？2、詳述梅毒的護(hù)理措施？3、敘述淋病和尖銳濕疣的病因，臨床表現(xiàn)，治療原則？作業(yè)1、敘述梅毒的護(hù)理評估和診斷檢查？西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流?？梢娭形麽t(yī)學(xué)，一個是以“功能人”為概念的獨(dú)特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對象的科學(xué)，從理論講二者都不是科學(xué)的，勢必影響各自發(fā)展。事實(shí)也證明這一切，中醫(yī)長期停滯不前、療效也不確實(shí)。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識不清、發(fā)病機(jī)理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個是療效不確實(shí)，一個是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車，風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。至于循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點(diǎn)在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點(diǎn)評?，F(xiàn)今醫(yī)學(xué)分為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、基于“生物-醫(yī)學(xué)模式”近代發(fā)展起來的西醫(yī)，20世紀(jì)西醫(yī)又發(fā)展到“社會-心理-生物醫(yī)學(xué)”（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）或綜合醫(yī)學(xué)模式，后基因組時代系統(tǒng)生物學(xué)的興起，（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）形成了系統(tǒng)醫(yī)學(xué)在全球的迅速發(fā)展，成為繼傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)之后中、西醫(yī)學(xué)匯通的未來醫(yī)學(xué)。當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)類專業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)校有北京大學(xué)、（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）華中科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等學(xué)校。（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）中醫(yī)即中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)，是形成于數(shù)千年前的中國，是建立在人們與疾病長期斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及陰陽五行、八綱臟腑辨證基礎(chǔ)上，運(yùn)用樸素辯證法及思辨推理方法，認(rèn)識機(jī)體、自然、疾病三者關(guān)系，發(fā)展起來的（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）一門以“功能人”包括功能臟器為概念的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)哲學(xué)理論體系。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）在治療上，除了藥物外，還有針灸、推拿氣功、（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）耳針等特殊療法，它是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中最完善的一種醫(yī)學(xué)理論體系。它為人類尤其為中國人民（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）健康和民族繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)。（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流?？梢娭形麽t(yī)學(xué)，一個是以“功能人”為概念的獨(dú)特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對象的科學(xué)，從理論講二者都不是科學(xué)的，勢必影響各自發(fā)展。事實(shí)也證明這一切，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）中醫(yī)長期停滯不前、（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）療效也不確實(shí)。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識不清、發(fā)病機(jī)理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個是療效不確實(shí)，一個是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2），風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）至于（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點(diǎn)在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點(diǎn)評?？傊?，目前以中西醫(yī)學(xué)為主的世界各種醫(yī)學(xué)科學(xué)都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人為研究對象的醫(yī)學(xué)科學(xué)，故不能解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會科學(xué)史上一切疑難模糊問題，成為阻礙醫(yī)學(xué)科學(xué)前進(jìn)的羈絆。的確，要解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會科學(xué)上一切疑難模糊問題，顯然已完全超出了中（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）西醫(yī)學(xué)所涉及的范疇，我們必須跳出中西醫(yī)學(xué)的理論框架，建立起一個新的醫(yī)學(xué)理論體系-東方醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)（即西醫(yī)）的融合形成現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)學(xué)。該體系所涉及的一切問題不管從廣度上，還是從深度上，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）都應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有的中西醫(yī)學(xué)理論，并將現(xiàn)有中西醫(yī)學(xué)理論納入自己的理論框架范圍之內(nèi)。為了肩負(fù)起這一歷史使命，原創(chuàng)人生、醫(yī)學(xué)理論體系——（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）靈魂醫(yī)學(xué)soulmedicine應(yīng)運(yùn)而生，她不但從宏觀上或戰(zhàn)略上圓滿解釋并解決了存在于人類醫(yī)學(xué)及人文社會科學(xué)史上的一切疑難模糊問題，而且還能夠使人們得以啟迪人生（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh），不得不重新認(rèn)識人類自身、不得不重新認(rèn)識人類賴以生存的這個多維世界。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）醫(yī)學(xué)化驗(yàn)醫(yī)學(xué)定義（medicine），是處理人健康定義中人的生理處于良好狀態(tài)相關(guān)問題的一種科學(xué)，以治療預(yù)防生理疾病和提高人體生理機(jī)體健康為目的（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）狹義的醫(yī)學(xué)只（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）是疾病的治療和機(jī)體有效功能的極限恢復(fù)，廣義的醫(yī)學(xué)還包括中國養(yǎng)生學(xué)和由此衍生的西方的營養(yǎng)學(xué)?，F(xiàn)在世界上醫(yī)學(xué)主要有西方微觀西醫(yī)學(xué)和東方宏觀中醫(yī)學(xué)兩大系統(tǒng)體系。（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）醫(yī)學(xué)的科學(xué)性在與應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論不斷完善和實(shí)踐的驗(yàn)證，（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）例如生化、生理、微生物學(xué)、解剖、病理學(xué)、藥理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)，中醫(yī)學(xué)及中醫(yī)技能等，來治療疾病與促進(jìn)健康。雖然東西方由于思維方式的不同導(dǎo)致研究人體健康與外界聯(lián)系及病理機(jī)制的宏觀微觀順序不同，但在不遠(yuǎn)的將來中西醫(yī)實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)的積累和理論的（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）形成必將誕生新的醫(yī)學(xué)---------人類醫(yī)學(xué)。不同于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）不同于傳統(tǒng)中醫(yī)，金水醫(yī)學(xué)誕生了，金水醫(yī)學(xué)是以驅(qū)除病理，恢復(fù)生理為主張的全新醫(yī)學(xué)，走出了人類醫(yī)學(xué)的誤區(qū)，（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）治療疾病的特色鮮明，不論是任何疾病都能做到從危為安，由重到輕的恢復(fù)辦法。金水醫(yī)學(xué)認(rèn)識到人體是生命體，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）生命體有自己的強(qiáng)大的生理自我愈合功能，幫助生命體恢復(fù)自主作用才是治療疾病的根本。針對當(dāng)今現(xiàn)代文明病，現(xiàn)代疑難病，現(xiàn)代慢性病，亞健康，一體多病，取得了巨大的成功，治療法則為“胃腸潔，氣血流，玄府開，營衛(wèi)昌”人生命體運(yùn)動符合自然節(jié)律，最終達(dá)到人體生理增強(qiáng)，消滅疾病的目的。編輯本段醫(yī)學(xué)的分類醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)可分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）（即通常說的西醫(yī)學(xué)）和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)（包括中醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等）多種醫(yī)學(xué)體系。（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）不同地區(qū)和民族都有相應(yīng)的一些醫(yī)學(xué)體系，宗旨和目的不相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)也被認(rèn)為很發(fā)達(dá)。（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）研究領(lǐng)域大方向包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)包括：醫(yī)學(xué)生物數(shù)學(xué),醫(yī)學(xué)生物化學(xué),醫(yī)學(xué)生物物理學(xué),人體解剖學(xué),醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué),人體生理學(xué),人體組織學(xué),人體胚胎學(xué),醫(yī)學(xué)遺傳學(xué),人體免疫學(xué),醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué),醫(yī)學(xué)微生物學(xué),醫(yī)學(xué)病毒學(xué),人體病理學(xué),病理生理學(xué),藥理學(xué),醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué),醫(yī)學(xué)心理學(xué),生物醫(yī)學(xué)工程學(xué),醫(yī)學(xué)信息學(xué),急救學(xué),護(hù)病學(xué),新中心法則。臨床醫(yī)學(xué)包括：臨床診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué).影像診斷學(xué)+放射診斷學(xué)+超聲診斷學(xué)（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）+核醫(yī)診斷學(xué)*臨床治療學(xué)職能治療學(xué)化學(xué)治療學(xué)生物治療學(xué)血液治療學(xué)組織器官治療學(xué)飲食治療學(xué)物理治療學(xué)（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）語言治療學(xué)心理治療學(xué)內(nèi)科學(xué)外科學(xué)泌尿科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）兒科學(xué)老年醫(yī)學(xué)眼科學(xué)耳鼻喉科學(xué)口腔醫(yī)學(xué)傳染病學(xué)皮膚醫(yī)學(xué)神經(jīng)醫(yī)學(xué)精神病學(xué)腫瘤醫(yī)學(xué)急診醫(yī)學(xué)麻醉學(xué)護(hù)理學(xué)家庭醫(yī)學(xué)性醫(yī)學(xué)臨終關(guān)懷學(xué)（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）康復(fù)醫(yī)學(xué)保健醫(yī)學(xué)聽力學(xué)。編輯本段醫(yī)學(xué)的起源手術(shù)治療中、西醫(yī)學(xué)的起源大致相同。主要包括：①救護(hù)、求食的本能行為。如動物受傷會舐其傷口、遇熱會避入水中，人與動物一樣有著本能救護(hù)。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）人類的求食本能在尋找食物時，逐漸發(fā)現(xiàn)了蔥、姜、蒜、粳米、薏米等雖為食物（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）或調(diào)味品，卻具有治病作用；②生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)。先古人類通過勞動制造出利器，從而產(chǎn)生了砭石、骨針等醫(yī)療器具，逐漸掌握了運(yùn)用工具治療疾病的經(jīng)驗(yàn)。與此同時，人們發(fā)現(xiàn)活動肢體（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）可以舒筋活絡(luò)，強(qiáng)身健體，“導(dǎo)引術(shù)”、“五禽戲”的形成，也是古代人們積累生活經(jīng)驗(yàn)后產(chǎn)生的保健養(yǎng)生觀；③醫(yī)、巫的合與分。由于原始人受制于智力尚未開化，對自然界的變化以及宇宙間的一切反常現(xiàn)象，心存恐懼，難以做科學(xué)、合理的解釋，（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）因而誤以為有超自然的力量主宰其中。故巫、醫(yī)合流曾是中、西醫(yī)學(xué)共有的一段歷史。在中醫(yī)學(xué)的歷史進(jìn)程中，“祝由”術(shù)沿襲數(shù)千年，屬于元明臨床“十三”科之一，但以醫(yī)學(xué)為目的的解剖可追溯到公元11年（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）

(西漢王莽新朝三年)，是中國古老的實(shí)證醫(yī)學(xué)萌芽。由于儒、釋、道三教合流所形成的中國文化格局，“重道輕器”（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）衍生出的務(wù)虛傾向，重體悟而疏實(shí)證，必然缺少邏輯推理，致使中國的實(shí)證醫(yī)學(xué)成就在日后難以與西方醫(yī)學(xué)同日而語。古埃及醫(yī)師運(yùn)用念咒、畫符和草藥治病，前二者就是巫醫(yī)。（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）西醫(yī)在古希臘時期就開始醫(yī)巫分家，亞里士多德曾詳細(xì)描述了動物的內(nèi)臟和器官，古希臘醫(yī)學(xué)最高成就的代表人物希波克拉底將唯物主義哲學(xué)運(yùn)用于醫(yī)學(xué)之中，在《論圣病》中說：“被人們稱為‘神圣的’疾病(指癲癇和一些精神患者)，在我看來一點(diǎn)也不比其他病癥更神、更圣，與其他任何疾病一樣起源于自然的原因。只因這些病癥狀奇異，而人們對它們又一無所知，充滿疑惑，故而將其原因和性質(zhì)歸之于神靈?！眮喞锸慷嗟滤鶆?chuàng)立的唯物主義醫(yī)學(xué)體系，加快了醫(yī)學(xué)科學(xué)化的進(jìn)程；（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）④軸心時代中、西醫(yī)學(xué)的峰巔之作。雅斯貝而斯曾說：“如果歷史有一個軸心，那么我們就必須將這軸心作為一系列對全部人類都有意義的事件，……發(fā)生于公元前800至200年間的這種精神歷程似乎構(gòu)成了這樣一個軸心。醫(yī)學(xué)健康系列精品課件本文檔下載后可以修改編輯，歡迎下載收藏。醫(yī)學(xué)健康系列精品課件本文檔下載后可以修改編輯，歡迎下載收藏。謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生謝謝你的閱讀知識就是財富2556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6【醫(yī)藥健康】性傳播疾病11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕踞t(yī)藥健康】性傳播疾病【醫(yī)藥健康】性傳播疾病11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵詡鞑ゼ膊?/p>

梅毒

是一種慢性全身性傳染病，主要通過性交傳染，病原體為蒼白螺旋體（梅毒螺旋體）感染梅毒后至發(fā)病平均為3周。螺旋體先入淋巴管再入血液至全身。人體對梅毒體無天然免疫力，是感染后漸建立的且短暫，治愈后可再感染護(hù)理評估（一）健康史：梅毒是厭氧微生物離開人體不易活。不耐溫但耐寒。干燥、陽光、肥皂和一般消毒劑容易殺死。只感染人體。傳染途徑（1）性接觸傳染，入人體大量存在皮膚、粘膜損害表面，也見于唾液、乳液、精液、尿液中江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！币恢币詠?由于作文教學(xué)方式的因循守舊、一成不變,使得我們的作文教學(xué)如同陷入重圍的孤軍,左沖右突,卻并沒有走出低效的困境。作文教學(xué)的現(xiàn)狀猶如一把寒氣森然的達(dá)摩克利斯之劍高懸于作文教學(xué)的頭頂,讓每一位語文教師不得不深入思考寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新。一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想中考、高考作文漸趨創(chuàng)新的要求,呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新。然而,當(dāng)前作文教學(xué)的實(shí)際情況是,由于受考試指揮棒的影響,無論是教師,還是家長與學(xué)生,都追求短期作文效益,變得越來越急功近利,使本來極具活力,最利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作文課變得“支離破碎”,許多作文課被上成了“應(yīng)試作文”。由此,造成學(xué)生作文思維狹窄、題材雷同、語言無味,千篇一律,千人一面,古今同腔,缺失了個性與真情。因此,在平時的作文教學(xué)中,教師應(yīng)把先進(jìn)的教育理念和人文思想貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),著力樹立以學(xué)生的主動發(fā)展為本的教學(xué)觀念,大膽實(shí)施學(xué)生作為自然人的影響和教育,充分尊重學(xué)生的寫作個性與創(chuàng)造,指導(dǎo)學(xué)生處理好做人與作文,模仿與創(chuàng)造,模式與新意,寫實(shí)與創(chuàng)新,過程與結(jié)果等一系列對應(yīng)關(guān)系,努力提升作文訓(xùn)練的層次。二、營造自由的練筆氛圍調(diào)查發(fā)現(xiàn),正處于花季大好年華的初中生思想活躍,思路敏捷,都有一種積極表達(dá)自我的欲望。然而,許多學(xué)生一寫到作文卻面露難色、心生畏懼,有的甚至“談文色變”。由此形成了學(xué)生一面想表達(dá),一面卻不敢、不會表達(dá)的“尷尬境地”。教學(xué)實(shí)踐表明,營造自由的練筆氛圍,創(chuàng)設(shè)自由的練筆空間,并以量化訓(xùn)練驅(qū)動學(xué)生的自由寫作行為,能讓學(xué)生自由地傾吐心聲,從而寫出一些“超然于物外”、富有新意的作文來。因此,在平時的作文教學(xué)中,教師要從思想上“放開”,鼓勵大家“我手寫我口”,不拘體裁,不講形式,完全是一種開放自由狀態(tài)的寫作,天大地大任我發(fā)揮?？芍笇?dǎo)學(xué)生多寫一些“隨心所欲,不逾矩”的隨筆、觀察日記、讀書札記等。在同學(xué)們的“隨筆本”中,俯拾可見“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”等活生生的習(xí)作素材。三、培養(yǎng)獨(dú)特的習(xí)作思維在具體的作文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生在寫作時思維面狹窄,文章構(gòu)思容易落入俗套,作文猶如走進(jìn)死胡同一般,沒什么東西可寫,這讓許多學(xué)生甚為苦惱。如何引導(dǎo)學(xué)生走出思維的“山重水復(fù)”,進(jìn)入“柳暗花明”的境界,于平常中發(fā)現(xiàn)事物的“新奇”呢?這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的習(xí)作思維。正如教育家葉圣陶所說:“在基本訓(xùn)練中,最重要的還是思維訓(xùn)練。”例1:寫“收獲”一題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識,“收獲”不單指農(nóng)作物的收割,還指一個人在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,思想覺悟的提高,以及人生哲理的頓悟。習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)為后者,如果構(gòu)思偏向前者,寫出來的文章則會中心偏離,顯得立意不深。同樣,在練寫作文《攀登》一題時,如果習(xí)作者單純寫登山活動或攀登精神,作文內(nèi)容也會落入俗套,毫無新意。一位學(xué)生有效整合自己的構(gòu)思,其選擇的思路為:由“大山”切入,想到“父愛如山”,再想到“知識如山”和“人生如山”,最后點(diǎn)明中心“攀登精神”。如此獨(dú)具匠心的構(gòu)思,閃現(xiàn)著思維絢麗火花,使得文章內(nèi)涵更為豐富。此外,在習(xí)作思維的培養(yǎng)中,我們還可訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。如學(xué)習(xí)完《項(xiàng)鏈》一文,可布置學(xué)生練寫作文題——《瑪?shù)贍柕?我們支持你》;學(xué)習(xí)完《松樹的風(fēng)格》一文,可布置學(xué)生練寫《松樹的短處》。還有像“逆境成才——順境更易成才”、“近墨者黑——近墨者未必黑”等正反辯題,都是逆向?qū)懽魉季S的有效訓(xùn)練內(nèi)容。四、構(gòu)建多元的評價體系《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)課標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和老師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。遵循這一重要評價理念,筆者在平時的習(xí)作教學(xué)中采用多元化的評價體系,經(jīng)過多年實(shí)踐,不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,而且培植了學(xué)生的習(xí)作自信心,培養(yǎng)了學(xué)生良好的評價習(xí)慣。1.多元評改長期以來,我們一直奉行“學(xué)生作文教師批閱”的觀念,其實(shí)對于每篇作文并非非得教師全批全改,我們可結(jié)合每次講評課的重點(diǎn)靈活確定批改的數(shù)量、項(xiàng)目和方法。具體可采用的批改方式有:師批生改、小組修改、傳閱評改、獨(dú)立修改等。需要指出的是,在作文評改的過程中教師應(yīng)帶著一種賞識的眼光來看待學(xué)生作文中的問題,努力尋找其中的“閃光點(diǎn)”。在作文批改中,精彩之處,可用醒目的波浪線標(biāo)出,并寫上一些富有親切感和激勵性的簡短評語,如“這段寫得非常精彩”、“生動形象”、“充滿情趣”,等等。對于一些“四不像”的“另類”文體,雖然沒有完整的敘事,沒有鮮明的中心,甚至讓人覺得零亂,卻別有一番風(fēng)味,從一個“新異”的角度反映了中學(xué)生的喜怒哀樂。教師應(yīng)大膽肯定并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.多元展示心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生滿懷激情精心創(chuàng)作一篇文章之后,自然希望得到肯定,此時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?并提供一定的展示平臺,能讓學(xué)生保持高漲的寫作熱情,并促進(jìn)寫作能力的提升。如,對于學(xué)生中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章或其作文片斷,可讓學(xué)生在評講課上進(jìn)行朗誦;或利用黑板報上刊登;或利用班級的刊物加以發(fā)表;或借助計(jì)算機(jī)軟件對文章進(jìn)行圖片加工;或利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開設(shè)班級作品展等。眾所周知，語言和文化密不可分，文化教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行語言交流過程中，交流者必須具備與之相適應(yīng)的文化知識和文化素養(yǎng)。因此，2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)（初中）明確規(guī)定英語課程目標(biāo)應(yīng)包括“文化意識”（文化知識、文化理解，跨文化交際意識和能力），這四個方面缺一不可。但現(xiàn)實(shí)中，由于受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，長期以來我國中學(xué)英語教學(xué)一貫采用“聽說法”和“語法一翻譯法”等教學(xué)方法，教師在課堂上詳細(xì)地講解語法規(guī)則，解釋詞義，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)某種語言結(jié)構(gòu)（如句子、詞匯等）來達(dá)到使學(xué)生掌握語言的目的，這只能促進(jìn)學(xué)生語言知識能力的提高，而忽視語言交際能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語文化背景知識和價值觀念的缺乏，最終導(dǎo)致跨文化交際的障礙。因此，筆者認(rèn)為，科學(xué)認(rèn)識初中階段英語文化意識教學(xué)的途徑與策略具有極其的重要性。1.充分利用課堂教學(xué)這一主陣地目前，課堂教學(xué)仍是英語教學(xué)的主陣地，因此，英語文化意識教學(xué)主要還是依靠課堂教學(xué)。對此，要充分利用課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取各種適合初中生特點(diǎn)的教學(xué)方法開展英語文化意識教學(xué)。（1）深挖教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的英語文化知識。首先，解析詞匯、短語中的文化寓意。英語中很多單詞隱含著豐富昀文化知識。在語言知識教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視對詞匯文化含義的介紹，尤其是一些典故、諺語等，它們語言簡練，寓意深刻，可以使學(xué)生更深刻地了解語言所折射出來的深厚文化內(nèi)涵。例如：toast這個詞，它既是“烤面包片”，也表示“祝酒”，這是由于舊時英國流行的一種習(xí)俗而引起的。過去英國人喝酒時常把一塊放有香料的烤面包片加入酒中，據(jù)說這樣可使酒味更美，該習(xí)俗在莎士比亞時代尤為風(fēng)行，所以我們今天有todrinkatoast的說法。另外，英語語言和我們漢語一樣，也有許多諺語。比如大家都熟悉的green和hand這個單詞，但若把它們放在一起，greenhand其意思就不是每個人都知道了。歷史上的英國是一個航海業(yè)發(fā)達(dá)的國家，為了維護(hù)船只，工人們經(jīng)常用綠色油漆來漆船，而新來的工人沒有經(jīng)驗(yàn)，所以手上經(jīng)常會沾滿綠漆：greenhand就是“生手、新手、菜鳥、沒有經(jīng)驗(yàn)的人”。其次，在初中英語對話和閱讀文本中，當(dāng)涉及到如日常見面時的問候、稱贊、致謝、道歉以及委婉語、禁忌語乃至身勢語等內(nèi)容時，我們應(yīng)深挖教材內(nèi)容，進(jìn)行對比分析，及時點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象。例如，西方人認(rèn)為，在日常交往中，直接打聽別人的經(jīng)濟(jì)收入、年齡、宗教、信仰、政治主張和婚姻狀況等是一種侵犯，因?yàn)槟菍儆趥€人隱私，是與提問者無關(guān)的內(nèi)容。用談?wù)撎鞖獾姆绞酱蜷_與西方人談話的話題，是非常明智的。所以，當(dāng)教學(xué)有關(guān)天氣的內(nèi)容時，教師應(yīng)有意識指出這一文化背景，并告訴學(xué)生談?wù)撎鞖獾姆椒ǘ喾N多樣，等等。（2）設(shè)置情境，進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展情景對話、角色扮演等活動，并輔之以恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z調(diào)。如英漢兩種語言在打電話交流方面存在不少差異，我們可先讓學(xué)生聆聽兩個英國人打電話的錄音，從而熟悉西方人電話交流的禮儀，然后組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增加與情景適當(dāng)?shù)摹敖浑H”內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬的情景中進(jìn)行語言實(shí)踐，身臨其境地感受這方面的差異。2.拓展延伸，開展課外活動課外活動是課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充。文化意識的形成、文化知識的習(xí)得以及能力的培養(yǎng)是一個長久的過程，單靠有限的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)不了的。因此，要利用課外時間，開展豐富多彩、形式各異的英語課外活動能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時空限制，拓寬學(xué)生的英語知識視野。（1）針對某一方面的英語文化知識，我們教師可以定期、限時地開展或邀請一些專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座。通過這些形式向?qū)W生介紹、解讀不同國家政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教等方面的差異，使學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化意識。（2）開展多種形式的文化主題活動，比如開展文化周活動、知識競賽、演講比賽、以文化為主題的英語角、觀看英語原聲電影等，如在圣誕節(jié)和愚人節(jié)前，讓學(xué)生搜集并講述關(guān)于圣誕節(jié)起源和愚人節(jié)的故事，或以聚會的形式模擬英語國家如何過圣誕節(jié)，使學(xué)生對英語國家的節(jié)日文化包括飲食、穿著、起源等有更深刻的了解。在活動中通過自身的充分體驗(yàn)來獲得文化知識，養(yǎng)成積極的文化態(tài)度并形成文化意識和交際能力。（3）設(shè)立“課外閱讀日”或“課外閱讀日”。一方面，我們可以收集或向?qū)W生推薦一些適合初中學(xué)生英語水平輔助性的英語閱讀書籍供他們課外閱讀，如笑話、簡易短篇小說、故事、劇本等。另一方面，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鼓勵學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)查閱和收集有關(guān)英美文化知識，并在學(xué)生之間進(jìn)行傳閱和交流。通過這些生動豐富的材料，獲得和積累有關(guān)方面的文化背景知識和信息，并且結(jié)合日常的英語學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充和促進(jìn)。3.結(jié)語總之，文化意識教學(xué)是英語教學(xué)的內(nèi)在的要求和重要內(nèi)容。在英語知識教學(xué)中傳授英語文化意識，并以英語文化意識促進(jìn)英語知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。[1]康淑敏.外語教育中的文化意識培養(yǎng)[J].教育研究，2010（08）.[2]舒春紅.高中英語語言文化教學(xué)探議[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012（08）.[3]吳莉.英語教學(xué)中的文化教育[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（07）.【醫(yī)藥健康】性傳播疾病11、用道德的示范來造就一個人，顯然比27性傳播疾病性傳播疾病

梅毒

是一種慢性全身性傳染病，主要通過性交傳染，病原體為蒼白螺旋體（梅毒螺旋體）感染梅毒后至發(fā)病平均為3周。螺旋體先入淋巴管再入血液至全身。人體對梅毒體無天然免疫力，是感染后漸建立的且短暫，治愈后可再感染護(hù)理評估（一）健康史：梅毒是厭氧微生物離開人體不易活。不耐溫但耐寒。干燥、陽光、肥皂和一般消毒劑容易殺死。只感染人體。傳染途徑（1）性接觸傳染，入人體大量存在皮膚、粘膜損害表面，也見于唾液、乳液、精液、尿液中

梅毒

是一種慢性全身性傳染病，主要通過性交護(hù)理評估未治療者一年內(nèi)傳染性最強(qiáng)以后減弱，病期超過一年者無傳染性（2）胎傳，孕婦通過胎盤感染胎兒，或分娩時胎兒經(jīng)產(chǎn)道感染（3）其他，接吻、哺乳、接觸污染物、輸血、器械傳染（二）身心狀況1、后天（獲得性）（1）早期：一期梅毒：硬下疳及附近淋巴結(jié)腫大，不潔性交后2-4周。特點(diǎn)是初起暗紅斑疹，2-3天內(nèi)擴(kuò)大及隆起成丘疹，形成糜爛或淺潰瘍稱梅毒初瘡。常發(fā)生于生殖器部位，男同性戀者在肛門、直腸處。硬下疳未治2-6周自愈有萎縮性瘢痕和色素沉著護(hù)理評估未治療者一年內(nèi)傳染性最強(qiáng)以后減弱，病期身心狀況二期梅毒：感染后7-10周或硬下疳出現(xiàn)后6-9周。早期有流感樣綜合癥如發(fā)熱、頭痛、頭暈、骨痛、關(guān)節(jié)痛、惡心全身淋巴結(jié)腫大、斑疹、斑丘疹、膿皰疹（2）晚期梅毒或三期梅毒：2年以上多為3-4年或更長，1）皮膚損害：梅毒性樹膠腫或結(jié)節(jié)性梅毒疹，前者破壞大，深在性浸潤硬結(jié)中央軟化后潰瘍，呈環(huán)形、多環(huán)形、馬蹄或腎形，預(yù)后有萎縮性瘢痕和色素沉著。2）骨損害，骨膜炎多見其次為樹膠腫性骨炎及骨髓炎。3）粘膜損害：口鼻、舌呈結(jié)節(jié)性樹膠腫破后成潰瘍身心狀況二期梅毒：感染后7-10周或硬下疳出現(xiàn)后身心狀況累及骨膜骨質(zhì)時硬腭及鼻中隔穿孔。4）內(nèi)臟損害：心血管、內(nèi)臟受累5）神經(jīng)損害：脊髓、麻痹性癡呆2、先天（胎傳）梅毒（1）早期：年齡小于2歲，早產(chǎn)，營養(yǎng)不良，瘦，皮膚干燥脫水，老人貌，哭聲弱，貧血及發(fā)熱1）皮膚損害：生后3周-3月出現(xiàn)斑疹、丘疹、膿疹，肛周及皺褶處濕丘疹和扁平疣。2）粘膜損害：鼻炎常見重者累及鼻骨，鼻中隔穿孔或鞍鼻。口腔粘膜白斑，聲音嘶啞或失音。3）骨損害：骨軟骨炎，指炎伴潰瘍。4）內(nèi)臟損害。肝脾腫大。5）神經(jīng)損害：腦膜炎，腦水腫身心狀況累及骨膜骨質(zhì)時硬腭及鼻中隔穿孔。身心狀況和診斷檢查（2）晚期先天梅毒：年齡大于2歲，有樹膠樣腫特征，皮損、骨、粘膜、內(nèi)臟、神經(jīng)系統(tǒng)相當(dāng)于成人后天三期梅毒（三）診斷檢查1、梅毒螺旋體檢查：適于早期皮膚粘膜損害如硬下疳、濕丘疹、扁平濕疣（1）暗視野檢查為最常見方法（2）直接熒光抗體檢查（3）涂片染色檢查2、血清學(xué)檢查：對無癥狀者為重要。非螺旋體抗原血清反應(yīng)有：性病研究室玻片試驗(yàn)；血清不加熱反應(yīng)素試驗(yàn)；快速血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)身心狀況和診斷檢查（2）晚期先天梅毒：年齡大于2歲，有樹膠樣診斷檢查常用螺旋體抗原血清反應(yīng)有：熒光螺旋體抗體血清試驗(yàn)；梅毒螺旋體血凝試驗(yàn)；海聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)3、腦脊液檢查：除外神經(jīng)梅毒，包括細(xì)胞計(jì)數(shù)、總蛋白測定、性病研究室玻片試驗(yàn)、膠體金曲線診斷檢查常用螺旋體抗原血清反應(yīng)有：熒光螺旋梅毒梅毒梅毒梅毒護(hù)理診斷和目標(biāo)（一）自尊紊亂：與病灶部位、社會對此病人歧視有關(guān)（二）知識缺乏：與病人和家屬不了解病因、傳播途徑、預(yù)后有關(guān)（三）皮膚和粘膜完整性受損：與皮損引起潰瘍有關(guān)（四）有感染危險：與皮損惡化有關(guān)護(hù)理目標(biāo)：上述護(hù)理問題提到解決護(hù)理診斷和目標(biāo)（一）自尊紊亂：與病灶部位、社會對護(hù)理措施早期治愈消滅傳染源，晚期控制癥狀保持器官功能。對傳染源配偶或伴侶同時治療。（一）提供寬松的醫(yī)療環(huán)境，助于發(fā)現(xiàn)病人。維護(hù)病人隱私權(quán)（二）主動關(guān)心病人，問病史，體檢及實(shí)驗(yàn)室檢查，消除恐懼心理（三）梅毒為乙類傳染病要建立報告制度（四）治療前問病人有無藥物過敏史，定治療方案，觀察病情，如用青霉素和其他抗梅毒藥4小時內(nèi)，部分病人發(fā)熱、頭痛、乏力伴梅毒癥狀和體征加劇者稱吉海反應(yīng)。青霉素加強(qiáng)的松可減輕吉海反應(yīng)護(hù)理措施早期治愈消滅傳染源，晚期控制癥狀護(hù)理（五）重視治療后觀察1、早期梅毒治療后第一年每3個月復(fù)查一次，后每半年查一次，連續(xù)2-3年2、一期或二期梅毒治療后6個月，快速血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)無4倍下降為治療失敗，檢查HIV感染并復(fù)治一療程3、潛伏梅毒治療后12-24個月，血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)無4倍下降或滴度升高作HIV檢查及腦脊液檢查，復(fù)治（六）預(yù)防1、消除傳染源：早發(fā)現(xiàn)正規(guī)治療，避免性生活，3個月內(nèi)接觸過梅毒的配偶或性伴侶進(jìn)行檢查和治療護(hù)理（五）重視治療后觀察12-24個月護(hù)理2、切斷傳播蔓延：有良好性道德，潔身自好，注意個人衛(wèi)生，用避孕套3、保護(hù)健康人群，保護(hù)第二代。宣傳梅毒危害。梅毒治愈后結(jié)婚或懷孕（七）健康教育1、及時診治越早越好2、了解該病病因、傳播途徑、臨床分期治療方法、正規(guī)治療3、病人了解梅毒危害、預(yù)防方法4、消除顧慮，樹立信心評價（一）是否了解病原體、傳播途徑、誘因（二）了解分期及危害（三）及時、正規(guī)治療無并發(fā)癥，心理正常（四）落實(shí)報告制度護(hù)理2、切斷傳播蔓延：有良好性道德，潔身自好淋病是由淋病雙球菌引起的泌尿生殖系統(tǒng)化膿性炎性疾病（一）病因此菌是一種革蘭染色陰性雙球菌，呈卵圓或腎形，成對排列。離開人體后不易生長，對一般消毒劑很敏感。主要通過性交傳染，少數(shù)通過

被患者分泌物污染的物品間接感染，新生兒通過孕婦產(chǎn)道感染引起淋菌性結(jié)膜炎（二）臨床表現(xiàn)潛伏期2-10天，平均3-5天1、男性淋?。阂阅虻姥诪橹?，初起尿道口紅腫、灼痛，有稀薄透明粘淋病是由淋病雙球菌引起的泌尿生殖系統(tǒng)化膿性炎臨床表現(xiàn)液排出，2天后分泌物變粘稠的黃白或黃綠色膿液自尿道口大量溢出，排尿疼痛和困難，治療不及時，2周后炎癥蔓延至后尿道引起后尿道炎，尿頻、尿急、尿痛、終末血尿；常侵入附近組織器官引起前列腺炎、附睪炎、精囊炎、膀胱炎。重者腹股溝淋巴結(jié)腫大、發(fā)熱、頭痛、乏力臨床表現(xiàn)液排出，2天后分泌物變粘稠的黃白臨床表現(xiàn)2、女性淋?。喊Y狀較輕易漏診。以宮頸炎為主，陰道膿性分泌物增多，宮頸充血水腫、糜爛，外陰刺癢和燒灼感。尿道炎癥狀輕，有尿頻、尿急、尿痛、尿道口紅腫及膿性分泌物。重者上行感染引起盆腔炎，出現(xiàn)下腹痛、高熱、白細(xì)胞增多3、幼女淋菌性外陰陰道炎與患淋病父母密切接觸和共用浴室用具而間接感染，少數(shù)因性虐待所致。外陰紅腫、灼痛、陰道膿性分泌物4、新生兒淋菌性結(jié)膜炎：由患淋病母親產(chǎn)道感染，結(jié)膜充血水腫，有大量膿性分泌物臨床表現(xiàn)2、女性淋病：癥狀較輕易漏診。以宮頸炎為臨床表現(xiàn)和治療原則重者角膜潰瘍，穿孔，導(dǎo)致失明（三）治療原則早期診斷、早期治療，及時、足量、規(guī)則用藥青霉素、紅霉素、氟哌酸、頭孢噻肟、強(qiáng)力霉素有較強(qiáng)抗菌效果，不易產(chǎn)生耐藥性淋菌性眼炎用0、5%紅霉素或1%硝酸銀溶液滴眼臨床表現(xiàn)和治療原則重者角膜潰瘍，穿孔，導(dǎo)致失明尖銳濕疣稱生殖器疣或性病疣，由人類乳頭瘤病毒感染引起的增生性疾病。發(fā)病率僅次于淋病。（一）病因人類乳頭瘤病毒主要通過性接觸而傳播，少數(shù)可通過日常生活用品如內(nèi)褲、浴巾、浴盆間接感染（二）臨床表現(xiàn)潛伏期1-8個月，平均3個月。男性好發(fā)于龜頭、冠狀溝、包皮系帶；同性戀者好發(fā)于肛周及直腸。女性多見于大陰唇、陰蒂、宮頸、陰道和肛門，偶有生殖器以外部位感染如腹股溝區(qū)、口腔、乳房尖銳濕疣稱生殖器疣或性病疣，由人類乳頭瘤尖銳濕疣

初起小而軟的淡紅色小丘疹，漸增大增多，融合成乳頭狀、菜花狀或雞冠狀增生物，根部有蒂。表面滲出、糜爛，繼發(fā)感染有惡臭。尖銳濕疣尖銳濕疣

少數(shù)患者因過度增生成為巨大尖銳濕疣，可惡變。自覺癢感，多數(shù)無癥狀。尖銳濕疣（三）治療原則1、局部療法（1）5%氟尿嘧啶注射液外用，每日1-2次，效果較好?？捎锰“凡雱?、足葉草脂、三氯醋酸等（2）冷凍、CO2激光、電灼、手術(shù)治療2、全身療法肌注聚肌胞、干擾素

轉(zhuǎn)移因子（三）治療原則1、局部療法轉(zhuǎn)移因子作業(yè)1、敘述梅毒的護(hù)理評估和診斷檢查？2、詳述梅毒的護(hù)理措施？3、敘述淋病和尖銳濕疣的病因，臨床表現(xiàn)，治療原則？作業(yè)1、敘述梅毒的護(hù)理評估和診斷檢查？西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流?？梢娭形麽t(yī)學(xué)，一個是以“功能人”為概念的獨(dú)特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對象的科學(xué)，從理論講二者都不是科學(xué)的，勢必影響各自發(fā)展。事實(shí)也證明這一切，中醫(yī)長期停滯不前、療效也不確實(shí)。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識不清、發(fā)病機(jī)理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個是療效不確實(shí)，一個是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車，風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。至于循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點(diǎn)在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點(diǎn)評?，F(xiàn)今醫(yī)學(xué)分為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、基于“生物-醫(yī)學(xué)模式”近代發(fā)展起來的西醫(yī)，20世紀(jì)西醫(yī)又發(fā)展到“社會-心理-生物醫(yī)學(xué)”（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）或綜合醫(yī)學(xué)模式，后基因組時代系統(tǒng)生物學(xué)的興起，（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）形成了系統(tǒng)醫(yī)學(xué)在全球的迅速發(fā)展，成為繼傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)之后中、西醫(yī)學(xué)匯通的未來醫(yī)學(xué)。當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)類專業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)校有北京大學(xué)、（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）華中科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等學(xué)校。（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）中醫(yī)即中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)，是形成于數(shù)千年前的中國，是建立在人們與疾病長期斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及陰陽五行、八綱臟腑辨證基礎(chǔ)上，運(yùn)用樸素辯證法及思辨推理方法，認(rèn)識機(jī)體、自然、疾病三者關(guān)系，發(fā)展起來的（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）一門以“功能人”包括功能臟器為概念的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)哲學(xué)理論體系。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）在治療上，除了藥物外，還有針灸、推拿氣功、（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）耳針等特殊療法，它是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中最完善的一種醫(yī)學(xué)理論體系。它為人類尤其為中國人民（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）健康和民族繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)。（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流?？梢娭形麽t(yī)學(xué)，一個是以“功能人”為概念的獨(dú)特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對象的科學(xué)，從理論講二者都不是科學(xué)的，勢必影響各自發(fā)展。事實(shí)也證明這一切，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）中醫(yī)長期停滯不前、（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）療效也不確實(shí)。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識不清、發(fā)病機(jī)理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個是療效不確實(shí)，一個是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2），風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）至于（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點(diǎn)在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點(diǎn)評?？傊?，目前以中西醫(yī)學(xué)為主的世界各種醫(yī)學(xué)科學(xué)都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人為研究對象的醫(yī)學(xué)科學(xué)，故不能解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會科學(xué)史上一切疑難模糊問題，成為阻礙醫(yī)學(xué)科學(xué)前進(jìn)的羈絆。的確，要解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會科學(xué)上一切疑難模糊問題，顯然已完全超出了中（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）西醫(yī)學(xué)所涉及的范疇，我們必須跳出中西醫(yī)學(xué)的理論框架，建立起一個新的醫(yī)學(xué)理論體系-東方醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)（即西醫(yī)）的融合形成現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)學(xué)。該體系所涉及的一切問題不管從廣度上，還是從深度上，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）都應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有的中西醫(yī)學(xué)理論，并將現(xiàn)有中西醫(yī)學(xué)理論納入自己的理論框架范圍之內(nèi)。為了肩負(fù)起這一歷史使命，原創(chuàng)人生、醫(yī)學(xué)理論體系——（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）靈魂醫(yī)學(xué)soulmedicine應(yīng)運(yùn)而生，她不但從宏觀上或戰(zhàn)略上圓滿解釋并解決了存在于人類醫(yī)學(xué)及人文社會科學(xué)史上的一切疑難模糊問題，而且還能夠使人們得以啟迪人生（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh），不得不重新認(rèn)識人類自身、不得不重新認(rèn)識人類賴以生存的這個多維世界。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）醫(yī)學(xué)化驗(yàn)醫(yī)學(xué)定義（medicine），是處理人健康定義中人的生理處于良好狀態(tài)相關(guān)問題的一種科學(xué)，以