京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件-002

京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染〇|家電專賣店招商會2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳京東家電事業(yè)部銷售拓展部劉仲凱CONTENTS目錄012018年專賣店發(fā)展與規(guī)劃》02專賣店產(chǎn)品利潤03京東家電專賣店的優(yōu)勢04申請京東家電專賣店的條件和流程2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中的體育教學(xué)工作在固定化和程式化的狀態(tài)下進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的管理，而往往忽視了每個(gè)學(xué)生的差異性，而分層教學(xué)模式的應(yīng)用，核心就是在教學(xué)過程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的差異性，并且根據(jù)這些差異性制定合理的教學(xué)方案?？梢哉f，將分層教學(xué)模式應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，能夠起到事半功倍的效果。一、分層教學(xué)模式的重要性分析新時(shí)期，教學(xué)工作要更加的注重學(xué)生的主體性，要抓住學(xué)生的個(gè)性特征開展特色教學(xué)，并且在教學(xué)過程當(dāng)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教。因此說，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況才能夠保證教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用分層教學(xué)模式，能夠僅僅的抓住每個(gè)學(xué)生的差異性，從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)工作，這樣能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。應(yīng)用分層教學(xué)模式，能夠讓每個(gè)學(xué)生都全身心的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身的健康意識和身體素質(zhì)。二、初中體育中分層教學(xué)模式的應(yīng)用對策初中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式有著重要的意義，那么在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該如何的應(yīng)用這一模式呢？第一，正確認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)。不同的初中生有著不同的智力水平和身體水平，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會表現(xiàn)出差異性，這就要求老師抓住學(xué)生之間的差異性開展分層教學(xué)。體育老師需要正視學(xué)生之前的差異，面對這些差異性需要采取個(gè)性化教學(xué)。分層教學(xué)模式，能夠保證教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出分層遞進(jìn)的發(fā)展趨勢，這是體育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分層教學(xué)中，老師需要正確的認(rèn)識差異性，并彌補(bǔ)這種差異，讓每個(gè)學(xué)生的都能夠在自身的原有基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并得到進(jìn)步。分層教學(xué)同樣也是體育老師進(jìn)行健康教學(xué)的重要體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，老師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的差異性制定行之有效的個(gè)性化目標(biāo)，開展分層教學(xué)。例如在進(jìn)行韻律操教學(xué)時(shí)，老師首先需要明確教學(xué)的重點(diǎn)，即要求學(xué)生了解韻律操鍛煉的價(jià)值，并且要學(xué)會組合動作的節(jié)拍，通過韻律操的鍛煉能夠塑造良好的身材。教學(xué)中的重點(diǎn)是節(jié)奏的把控，難點(diǎn)則是各個(gè)動作的線路。在進(jìn)行分層教學(xué)之前，老師需要根據(jù)學(xué)生對于準(zhǔn)備操的掌握情況將其分為小組，基礎(chǔ)好且協(xié)調(diào)性較高的學(xué)生為一組，而基礎(chǔ)較差、協(xié)調(diào)性不高的學(xué)生為一組，對每個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)，這樣不同層次的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。第二，教學(xué)過程中要彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異，開展分層訓(xùn)練活動。在體育教學(xué)中，體育訓(xùn)練是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將分層模式應(yīng)用在體育訓(xùn)練當(dāng)中，能夠更好的提升學(xué)生的體育綜合水平，但是在教學(xué)中老師需要彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。這就要求老師在備課的時(shí)候要充分的考慮到學(xué)生的差異，針對這些差異需要采取的應(yīng)對措施，確保體育訓(xùn)練教學(xué)工作能夠面向每一個(gè)學(xué)生。例如在進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候，老師首先需要確定好教學(xué)的目標(biāo)，之后在講解相應(yīng)的要領(lǐng)，示范動作，并根據(jù)學(xué)生的差異性分成若干小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)?？梢詫⒉煌A(chǔ)的學(xué)生分在同一個(gè)組，制定不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可以將基礎(chǔ)相同的學(xué)生分在一個(gè)組，制定相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總而言之需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，力求使每個(gè)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。第三，現(xiàn)分層教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教學(xué)中的傳統(tǒng)方式并不是一無是處，也有其存在的道理，分層教學(xué)模式本身也有不足之處，因此在體育教學(xué)中將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，老師可以利用傳統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)新課程的導(dǎo)入，在導(dǎo)入完成之后應(yīng)用分層教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識，并進(jìn)行練習(xí)，通過學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)。這樣能夠更好的解決每個(gè)層次學(xué)生動靜支配的矛盾，提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，體育老師需要構(gòu)建起積極的評價(jià)體系，通過評價(jià)體系更好的指導(dǎo)教學(xué)活動。三、結(jié)束語新時(shí)期，體育課程的重要性越來越凸現(xiàn)出來，但是每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不一，開展體育教學(xué)工作時(shí)存在一定的難度，基于此，老師可以采用分層教學(xué)的方式，滿足不同體質(zhì)學(xué)生的實(shí)際要求。本文就以為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，指出幾點(diǎn)切實(shí)可行的對策，希望對于今后分層教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒，更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)方法關(guān)乎教學(xué)過程的流暢性，對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇和科學(xué)搭配，有助于促進(jìn)授課環(huán)境的改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加豐富的運(yùn)動體驗(yàn)和心理感受，幫助學(xué)生更深刻地理解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育知識的樂趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和體育運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在體育教學(xué)目標(biāo)日益多元化的今天，教師必須具備開拓創(chuàng)新的精神，注重教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。一、提高學(xué)生自學(xué)能力，注重教學(xué)過程引導(dǎo)基于體育課程的授課目標(biāo)，不僅要傳授體育概念、訓(xùn)練規(guī)律、安全防護(hù)等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，更要注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，改善他們的心理素質(zhì)，讓他們在快樂體育中健康成長。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往過于重視理論的灌輸和體育技術(shù)動作的單向示范，而容易忽略對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，不重視學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展，從而讓體育課程陷入統(tǒng)一化的教學(xué)誤區(qū)，授課氛圍相對沉悶，不少學(xué)生甚至對示范性的授課方式產(chǎn)生比較大的依賴，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。鑒于此，教師應(yīng)該主動開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的授課理念，重視學(xué)生課堂主體地位的提升，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握運(yùn)動技能與技巧，逐步完善學(xué)生的知識與能力體系，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動和鍛煉的熱情。例如，在足球傳球的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師一方面要教授學(xué)生觸球、擺腿、傳遞等基本技術(shù)動作和運(yùn)動原理，另一方面要提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性，不僅要進(jìn)行嚴(yán)格的傳球技術(shù)動作示范，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。體育教師要加強(qiáng)過程指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能更好地彌補(bǔ)自身的素質(zhì)缺陷，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能與素質(zhì)的不斷提升。二、增加實(shí)踐教學(xué)比重，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)今，在體育課堂上，很多教師害怕學(xué)生在運(yùn)動過程中受傷，給自己與學(xué)校帶來一些不必要的麻煩，所以，給學(xué)生安排的運(yùn)動強(qiáng)度和學(xué)習(xí)難度都相對較低，甚至有些教師還有意壓縮實(shí)踐授課的課時(shí)安排比重。這不僅偏離了基本的體育授課目標(biāo)和要求，而且不利于學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)和體育情感的培養(yǎng)，不利于與體育教學(xué)相關(guān)的德育活動的開展，更不利于學(xué)生體育運(yùn)動潛能的有效激發(fā)。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，把更多的精力集中到體育實(shí)踐活動中來，引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中感受運(yùn)動的樂趣與價(jià)值，提高自身的體育運(yùn)動能力、對抗能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在籃球課的授課過程中，為了提升授課效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元素質(zhì)的發(fā)展，教師可以創(chuàng)設(shè)“以賽代練”的實(shí)踐育人情境。在對小學(xué)生進(jìn)行合理分組的基礎(chǔ)上，組織“三對三”或“五對五”的小組賽，由教師充當(dāng)小組對抗賽的裁判員和組織者。這樣不僅能幫助學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中提升籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，還能對學(xué)生開展綜合性考核，激發(fā)他們的對抗?jié)撃芎图w精神，讓學(xué)生明白個(gè)人與集體之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多元素質(zhì)的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)集體教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生互動交往在體育課堂的授課過程中，很多授課項(xiàng)目都是集體性運(yùn)動，所以，“單打獨(dú)斗”很難獲得理想的學(xué)習(xí)成果。這就要求教師采取互動與合作的授課形式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師可以將班級學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，合理分組并創(chuàng)建有助于學(xué)生體育交往的“小集體”，再根據(jù)需要針對每個(gè)“小集體”的特征導(dǎo)入有針對性的集體項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生互動交往的集體學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮體育運(yùn)動的交往功能。需要注意的是，體育教師創(chuàng)編的集體授課項(xiàng)目，一定要有交際性、促進(jìn)性和趣味性，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對于信任背摔、同心桿、信任人椅等素質(zhì)拓展項(xiàng)目，課堂上的導(dǎo)入與一些傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目有很多區(qū)別，其最主要的特征就是需要在集體互動與交往情境下完成任務(wù)，學(xué)生的素質(zhì)和能力處于相對從屬地位。所以，每個(gè)學(xué)生只有增強(qiáng)集體意識，懂得相互幫助和信任，才能在體育交往中收獲成功與快樂。在創(chuàng)設(shè)體育交往情境時(shí)，教師要當(dāng)好引領(lǐng)者，充當(dāng)體育交際的“領(lǐng)路人”，這樣學(xué)生在運(yùn)動與競技中才會積極地借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，完善自我，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，實(shí)現(xiàn)集體進(jìn)步。四、科學(xué)開展游戲教學(xué)，收獲快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)體育課堂上，大部分學(xué)生都活潑、好動、貪玩，他們不太愿意接受理論性、機(jī)械性、模仿性比較強(qiáng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，反而對一些體育游戲等開放性的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣。所以，給學(xué)生提供“玩”的空間很重要，教師應(yīng)將授課與游戲有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生置于快樂、愉悅的運(yùn)動學(xué)習(xí)環(huán)境之中，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動素質(zhì)和體育情感的系統(tǒng)養(yǎng)成。首先，教師要重視鄉(xiāng)土游戲教學(xué)資源的開發(fā)。如老鷹捉小雞、丟沙包、跳皮筋等簡單的鄉(xiāng)土游戲項(xiàng)目，在授課過程中的導(dǎo)入往往具有很好的適應(yīng)性和交際性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，游戲教學(xué)呼喚創(chuàng)新思維。教師應(yīng)具備體育游戲的創(chuàng)編能力，或者能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育資源開展適當(dāng)加工或轉(zhuǎn)化，使其貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動喜好。如在足球傳球教學(xué)中，很多小學(xué)生由于核心力量和專項(xiàng)技術(shù)存在缺陷，傳球的準(zhǔn)確性相對較差，這時(shí)教師如果讓學(xué)生一味開展機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，很難保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此，不妨創(chuàng)編一個(gè)“足球傳球接力”游戲，看哪個(gè)小組完成的傳球最準(zhǔn)確、速度最快。通過教師靈活的傳授，枯燥無味的足球傳球訓(xùn)練變成了學(xué)生喜愛的傳球游戲。在游戲化的教學(xué)環(huán)境下，不僅實(shí)現(xiàn)了體育技能的有效訓(xùn)練，也體現(xiàn)了體育教學(xué)的靈活性，提高了體育課堂的有效性。五、增加賞識鼓勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能基于體育活動中存在競爭性、對抗性、危險(xiǎn)性等因素，有些學(xué)生對體育課抱有畏難和抵觸情緒。很多小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展還不夠完善，缺乏危險(xiǎn)應(yīng)對能力、對抗能力、抗挫折能力，特別是小學(xué)階段的女生，在面對一些激烈運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，會在潛意識里產(chǎn)生退縮、自卑、逃避等情緒。這時(shí)，體育教師采取什么樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職能，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生收獲體育學(xué)習(xí)的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，減少體育學(xué)習(xí)的負(fù)面心態(tài)。一方面，對于小學(xué)生在各類體育運(yùn)動中展現(xiàn)出的良好態(tài)度、積極情感、進(jìn)步情況等，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑都能使學(xué)生收獲自信心和成就感，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)。另一方面，對于學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)的負(fù)面情緒和不良表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)先分析具體原因，再有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和評價(jià)，尤其是對于落后學(xué)生，教師只有多賞識、多鼓勵(lì)，才能讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在“跳高”教學(xué)中，學(xué)生的跳躍能力必然會存在比較大的差距，一些原本運(yùn)動能力不突出的學(xué)生在活動過程中容易出現(xiàn)不自信等心理障礙。這時(shí)，教師不妨針對落后學(xué)生適當(dāng)降低跳躍的高度，多鼓勵(lì)，以此充分激發(fā)他們的跳躍潛能?？傊瑒?chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，一定要做到以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)單向、單調(diào)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在體育課堂上擁有更多的參與權(quán)和主動權(quán)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得1京東家電專賣店招商會2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳京東家電事業(yè)部銷售拓展部劉仲凱京東家電專賣店招商會2CONTENTS目錄012018年專賣店發(fā)展與規(guī)劃》02專賣店產(chǎn)品利潤03京東家電專賣店的優(yōu)勢04申請京東家電專賣店的條件和流程2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳CONTENTS3201年:已開近8000家京東家電專賣店是京東家電渠道下沉的重要戰(zhàn)略體現(xiàn)2014年底推出京東幫服務(wù)店開始,京東家電就將渠道戰(zhàn)定位于“極限下沉”,經(jīng)過4年征程發(fā)展,京東幫服務(wù)店以消費(fèi)者為導(dǎo)向開展“配送后一公里、送裝一體、售后無憂"等優(yōu)質(zhì)服務(wù)2017年,京東又在此基礎(chǔ)上面向縣鎮(zhèn)村市場大力開拓京東家電專賣店。采用加盟合作方式的京東家電專賣店不同于傳統(tǒng)的線下店,最終實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)店和一縣多店,完全覆蓋全國農(nóng)村市場截止日前,京東家電已經(jīng)蓋25萬個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)60萬個(gè)行政村,京東家電的“毛細(xì)血管"已經(jīng)遍布鄉(xiāng)村市場,讓干萬農(nóng)村家庭得以享受和城市消要者同樣的產(chǎn)品與服務(wù)201年:已開近8000家4DCOM東家電有2018年專賣店發(fā)展與規(guī)劃DCOM5l12018年專賣店發(fā)展京東家電“無界零售”全面打通線上線下融合家業(yè)將無界售粉代無界零售”是京東糶在2017年提出的概念和未來發(fā)展指導(dǎo)方向,簡單用十二個(gè)字楒括,就是“場景無限、貨物無邊、人企無間目前京東家電事業(yè)部規(guī)劃2018年京東家電專賣店接入京東無界零告系統(tǒng),業(yè)務(wù)涵蓋家電、3C、家后等品類,為消者提供“選購、服務(wù)、售后”一站式【解決方案】l12018年專賣店發(fā)展6l2018年專賣店發(fā)展——賦能家電智能化電信)家具POPl2018年專賣店發(fā)展——賦能7l12018年專賣店發(fā)展1、專賣店“裂變"“迭代”“智慧”“精少2產(chǎn)品全面爆發(fā),渠道滲透3、營銷活動升級,無界零售多元玩法2018年開展“專賣店運(yùn)營管理"年2017年專賣店項(xiàng)目啟動全面開啟專賣店鄉(xiāng)傾蓋l12018年專賣店發(fā)展8l12018年專賣店發(fā)展裂變迭代裂變:專賣店身份裂變、專賣店經(jīng)營裂變。迭代:專賣店身份裂變、專賣店經(jīng)營裂變。支持現(xiàn)已有客戶再去其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)開店。占坑門店:門店開張率低,且與當(dāng)?shù)厥袌鰧Ρ戎С挚h城開多家店銷售額與預(yù)測銷售差距較大,進(jìn)入門店迭代冫平臺服務(wù)商的搭建,增加新的血液,更無效門店:專賣店開店無銷售,進(jìn)入門店迭代專業(yè)的渠道管理和覆蓋無提升門店:經(jīng)過幫扶、塾改、指引后門店經(jīng)營無轉(zhuǎn)變門店2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳l12018年專賣店發(fā)展9l12018年專賣店發(fā)展=====智慧:通過京東大數(shù)據(jù)系統(tǒng),為專賣店解決門店選址、商品優(yōu)選、產(chǎn)品需求、智慧選品智慧店1◆門店選址:通過流量分布分析當(dāng)?shù)刭徺I商圈,為專賣店提供選址精準(zhǔn)化1地推活動開晨。1◆商品優(yōu)選:通過大數(shù)據(jù)分析專賣店所在轄區(qū)消費(fèi)者需求,專賣店通過數(shù)據(jù)準(zhǔn)化巷廣1◆智慧選品:上線店鋪選品推薦、店主側(cè)推薦、采銷選品建議、產(chǎn)品池銷售饋11、專賣店精細(xì)化管理門店精細(xì)化∑2、專賣店凊細(xì)化營銷推廣、促銷活動開展4、專賣店京旺系統(tǒng)優(yōu)化、便捷15專賣店產(chǎn)品化鎧售l12018年專賣店發(fā)展10DCOM專店2018年專賣店的利潤模型DCOM11京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00212京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00213京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00214京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00215京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00216京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00217京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00218京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00219京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00220京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00221京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00222京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00223京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00224京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00225京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00226京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料課件_00227謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，28京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染〇|家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染〇|家電專賣店招商會2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳京東家電事業(yè)部銷售拓展部劉仲凱CONTENTS目錄012018年專賣店發(fā)展與規(guī)劃》02專賣店產(chǎn)品利潤03京東家電專賣店的優(yōu)勢04申請京東家電專賣店的條件和流程2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中的體育教學(xué)工作在固定化和程式化的狀態(tài)下進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的管理，而往往忽視了每個(gè)學(xué)生的差異性，而分層教學(xué)模式的應(yīng)用，核心就是在教學(xué)過程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的差異性，并且根據(jù)這些差異性制定合理的教學(xué)方案?？梢哉f，將分層教學(xué)模式應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，能夠起到事半功倍的效果。一、分層教學(xué)模式的重要性分析新時(shí)期，教學(xué)工作要更加的注重學(xué)生的主體性，要抓住學(xué)生的個(gè)性特征開展特色教學(xué)，并且在教學(xué)過程當(dāng)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教。因此說，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況才能夠保證教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用分層教學(xué)模式，能夠僅僅的抓住每個(gè)學(xué)生的差異性，從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)工作，這樣能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。應(yīng)用分層教學(xué)模式，能夠讓每個(gè)學(xué)生都全身心的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身的健康意識和身體素質(zhì)。二、初中體育中分層教學(xué)模式的應(yīng)用對策初中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式有著重要的意義，那么在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該如何的應(yīng)用這一模式呢？第一，正確認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)。不同的初中生有著不同的智力水平和身體水平，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會表現(xiàn)出差異性，這就要求老師抓住學(xué)生之間的差異性開展分層教學(xué)。體育老師需要正視學(xué)生之前的差異，面對這些差異性需要采取個(gè)性化教學(xué)。分層教學(xué)模式，能夠保證教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出分層遞進(jìn)的發(fā)展趨勢，這是體育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分層教學(xué)中，老師需要正確的認(rèn)識差異性，并彌補(bǔ)這種差異，讓每個(gè)學(xué)生的都能夠在自身的原有基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并得到進(jìn)步。分層教學(xué)同樣也是體育老師進(jìn)行健康教學(xué)的重要體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，老師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的差異性制定行之有效的個(gè)性化目標(biāo)，開展分層教學(xué)。例如在進(jìn)行韻律操教學(xué)時(shí)，老師首先需要明確教學(xué)的重點(diǎn)，即要求學(xué)生了解韻律操鍛煉的價(jià)值，并且要學(xué)會組合動作的節(jié)拍，通過韻律操的鍛煉能夠塑造良好的身材。教學(xué)中的重點(diǎn)是節(jié)奏的把控，難點(diǎn)則是各個(gè)動作的線路。在進(jìn)行分層教學(xué)之前，老師需要根據(jù)學(xué)生對于準(zhǔn)備操的掌握情況將其分為小組，基礎(chǔ)好且協(xié)調(diào)性較高的學(xué)生為一組，而基礎(chǔ)較差、協(xié)調(diào)性不高的學(xué)生為一組，對每個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)，這樣不同層次的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。第二，教學(xué)過程中要彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異，開展分層訓(xùn)練活動。在體育教學(xué)中，體育訓(xùn)練是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將分層模式應(yīng)用在體育訓(xùn)練當(dāng)中，能夠更好的提升學(xué)生的體育綜合水平，但是在教學(xué)中老師需要彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。這就要求老師在備課的時(shí)候要充分的考慮到學(xué)生的差異，針對這些差異需要采取的應(yīng)對措施，確保體育訓(xùn)練教學(xué)工作能夠面向每一個(gè)學(xué)生。例如在進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候，老師首先需要確定好教學(xué)的目標(biāo)，之后在講解相應(yīng)的要領(lǐng)，示范動作，并根據(jù)學(xué)生的差異性分成若干小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。可以將不同基礎(chǔ)的學(xué)生分在同一個(gè)組，制定不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可以將基礎(chǔ)相同的學(xué)生分在一個(gè)組，制定相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總而言之需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，力求使每個(gè)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。第三，現(xiàn)分層教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教學(xué)中的傳統(tǒng)方式并不是一無是處，也有其存在的道理，分層教學(xué)模式本身也有不足之處，因此在體育教學(xué)中將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，老師可以利用傳統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)新課程的導(dǎo)入，在導(dǎo)入完成之后應(yīng)用分層教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識，并進(jìn)行練習(xí)，通過學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)。這樣能夠更好的解決每個(gè)層次學(xué)生動靜支配的矛盾，提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，體育老師需要構(gòu)建起積極的評價(jià)體系，通過評價(jià)體系更好的指導(dǎo)教學(xué)活動。三、結(jié)束語新時(shí)期，體育課程的重要性越來越凸現(xiàn)出來，但是每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不一，開展體育教學(xué)工作時(shí)存在一定的難度，基于此，老師可以采用分層教學(xué)的方式，滿足不同體質(zhì)學(xué)生的實(shí)際要求。本文就以為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，指出幾點(diǎn)切實(shí)可行的對策，希望對于今后分層教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒，更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)方法關(guān)乎教學(xué)過程的流暢性，對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇和科學(xué)搭配，有助于促進(jìn)授課環(huán)境的改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加豐富的運(yùn)動體驗(yàn)和心理感受，幫助學(xué)生更深刻地理解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育知識的樂趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和體育運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在體育教學(xué)目標(biāo)日益多元化的今天，教師必須具備開拓創(chuàng)新的精神，注重教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。一、提高學(xué)生自學(xué)能力，注重教學(xué)過程引導(dǎo)基于體育課程的授課目標(biāo)，不僅要傳授體育概念、訓(xùn)練規(guī)律、安全防護(hù)等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，更要注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，改善他們的心理素質(zhì)，讓他們在快樂體育中健康成長。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往過于重視理論的灌輸和體育技術(shù)動作的單向示范，而容易忽略對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，不重視學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展，從而讓體育課程陷入統(tǒng)一化的教學(xué)誤區(qū)，授課氛圍相對沉悶，不少學(xué)生甚至對示范性的授課方式產(chǎn)生比較大的依賴，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。鑒于此，教師應(yīng)該主動開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的授課理念，重視學(xué)生課堂主體地位的提升，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握運(yùn)動技能與技巧，逐步完善學(xué)生的知識與能力體系，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動和鍛煉的熱情。例如，在足球傳球的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師一方面要教授學(xué)生觸球、擺腿、傳遞等基本技術(shù)動作和運(yùn)動原理，另一方面要提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性，不僅要進(jìn)行嚴(yán)格的傳球技術(shù)動作示范，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。體育教師要加強(qiáng)過程指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能更好地彌補(bǔ)自身的素質(zhì)缺陷，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能與素質(zhì)的不斷提升。二、增加實(shí)踐教學(xué)比重，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)今，在體育課堂上，很多教師害怕學(xué)生在運(yùn)動過程中受傷，給自己與學(xué)校帶來一些不必要的麻煩，所以，給學(xué)生安排的運(yùn)動強(qiáng)度和學(xué)習(xí)難度都相對較低，甚至有些教師還有意壓縮實(shí)踐授課的課時(shí)安排比重。這不僅偏離了基本的體育授課目標(biāo)和要求，而且不利于學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)和體育情感的培養(yǎng)，不利于與體育教學(xué)相關(guān)的德育活動的開展，更不利于學(xué)生體育運(yùn)動潛能的有效激發(fā)。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，把更多的精力集中到體育實(shí)踐活動中來，引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中感受運(yùn)動的樂趣與價(jià)值，提高自身的體育運(yùn)動能力、對抗能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在籃球課的授課過程中，為了提升授課效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元素質(zhì)的發(fā)展，教師可以創(chuàng)設(shè)“以賽代練”的實(shí)踐育人情境。在對小學(xué)生進(jìn)行合理分組的基礎(chǔ)上，組織“三對三”或“五對五”的小組賽，由教師充當(dāng)小組對抗賽的裁判員和組織者。這樣不僅能幫助學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中提升籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，還能對學(xué)生開展綜合性考核，激發(fā)他們的對抗?jié)撃芎图w精神，讓學(xué)生明白個(gè)人與集體之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多元素質(zhì)的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)集體教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生互動交往在體育課堂的授課過程中，很多授課項(xiàng)目都是集體性運(yùn)動，所以，“單打獨(dú)斗”很難獲得理想的學(xué)習(xí)成果。這就要求教師采取互動與合作的授課形式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師可以將班級學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，合理分組并創(chuàng)建有助于學(xué)生體育交往的“小集體”，再根據(jù)需要針對每個(gè)“小集體”的特征導(dǎo)入有針對性的集體項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生互動交往的集體學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮體育運(yùn)動的交往功能。需要注意的是，體育教師創(chuàng)編的集體授課項(xiàng)目，一定要有交際性、促進(jìn)性和趣味性，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對于信任背摔、同心桿、信任人椅等素質(zhì)拓展項(xiàng)目，課堂上的導(dǎo)入與一些傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目有很多區(qū)別，其最主要的特征就是需要在集體互動與交往情境下完成任務(wù)，學(xué)生的素質(zhì)和能力處于相對從屬地位。所以，每個(gè)學(xué)生只有增強(qiáng)集體意識，懂得相互幫助和信任，才能在體育交往中收獲成功與快樂。在創(chuàng)設(shè)體育交往情境時(shí)，教師要當(dāng)好引領(lǐng)者，充當(dāng)體育交際的“領(lǐng)路人”，這樣學(xué)生在運(yùn)動與競技中才會積極地借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，完善自我，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，實(shí)現(xiàn)集體進(jìn)步。四、科學(xué)開展游戲教學(xué)，收獲快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)體育課堂上，大部分學(xué)生都活潑、好動、貪玩，他們不太愿意接受理論性、機(jī)械性、模仿性比較強(qiáng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，反而對一些體育游戲等開放性的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣。所以，給學(xué)生提供“玩”的空間很重要，教師應(yīng)將授課與游戲有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生置于快樂、愉悅的運(yùn)動學(xué)習(xí)環(huán)境之中，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動素質(zhì)和體育情感的系統(tǒng)養(yǎng)成。首先，教師要重視鄉(xiāng)土游戲教學(xué)資源的開發(fā)。如老鷹捉小雞、丟沙包、跳皮筋等簡單的鄉(xiāng)土游戲項(xiàng)目，在授課過程中的導(dǎo)入往往具有很好的適應(yīng)性和交際性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，游戲教學(xué)呼喚創(chuàng)新思維。教師應(yīng)具備體育游戲的創(chuàng)編能力，或者能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育資源開展適當(dāng)加工或轉(zhuǎn)化，使其貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動喜好。如在足球傳球教學(xué)中，很多小學(xué)生由于核心力量和專項(xiàng)技術(shù)存在缺陷，傳球的準(zhǔn)確性相對較差，這時(shí)教師如果讓學(xué)生一味開展機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，很難保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此，不妨創(chuàng)編一個(gè)“足球傳球接力”游戲，看哪個(gè)小組完成的傳球最準(zhǔn)確、速度最快。通過教師靈活的傳授，枯燥無味的足球傳球訓(xùn)練變成了學(xué)生喜愛的傳球游戲。在游戲化的教學(xué)環(huán)境下，不僅實(shí)現(xiàn)了體育技能的有效訓(xùn)練，也體現(xiàn)了體育教學(xué)的靈活性，提高了體育課堂的有效性。五、增加賞識鼓勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能基于體育活動中存在競爭性、對抗性、危險(xiǎn)性等因素，有些學(xué)生對體育課抱有畏難和抵觸情緒。很多小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展還不夠完善，缺乏危險(xiǎn)應(yīng)對能力、對抗能力、抗挫折能力，特別是小學(xué)階段的女生，在面對一些激烈運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，會在潛意識里產(chǎn)生退縮、自卑、逃避等情緒。這時(shí)，體育教師采取什么樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職能，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生收獲體育學(xué)習(xí)的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，減少體育學(xué)習(xí)的負(fù)面心態(tài)。一方面，對于小學(xué)生在各類體育運(yùn)動中展現(xiàn)出的良好態(tài)度、積極情感、進(jìn)步情況等，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑都能使學(xué)生收獲自信心和成就感，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)。另一方面，對于學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)的負(fù)面情緒和不良表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)先分析具體原因，再有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和評價(jià)，尤其是對于落后學(xué)生，教師只有多賞識、多鼓勵(lì)，才能讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在“跳高”教學(xué)中，學(xué)生的跳躍能力必然會存在比較大的差距，一些原本運(yùn)動能力不突出的學(xué)生在活動過程中容易出現(xiàn)不自信等心理障礙。這時(shí)，教師不妨針對落后學(xué)生適當(dāng)降低跳躍的高度，多鼓勵(lì)，以此充分激發(fā)他們的跳躍潛能?？傊?，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，一定要做到以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)單向、單調(diào)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在體育課堂上擁有更多的參與權(quán)和主動權(quán)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。京東家電專賣店發(fā)展與規(guī)劃參考資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得29京東家電專賣店招商會2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳京東家電事業(yè)部銷售拓展部劉仲凱京東家電專賣店招商會30CONTENTS目錄012018年專賣店發(fā)展與規(guī)劃》02專賣店產(chǎn)品利潤03京東家電專賣店的優(yōu)勢04申請京東家電專賣店的條件和流程2020/4/1機(jī)密文件請勿外傳CONTENTS31201年:已開近8000家京東家電專賣店是京東家電渠道下沉的重要戰(zhàn)略體現(xiàn)2014年底推出京東幫服務(wù)店開始,京東家電就將渠道戰(zhàn)定位于“極限下沉”,經(jīng)過4年征程發(fā)展,京東幫服務(wù)店以消費(fèi)者為導(dǎo)向開展“配送后一公里、送裝一體、售后無憂"等優(yōu)質(zhì)服務(wù)2017年,京東又在此基礎(chǔ)上面向縣鎮(zhèn)村市場大力開拓京東家電專賣店。采用加盟合作方式的京東家電專賣店不同于傳統(tǒng)的線下店,最終實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)店和一縣多店,完全覆蓋全國農(nóng)村市場截止日前,京東家電已經(jīng)蓋25萬個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)60萬個(gè)行政村,京東家電的“毛細(xì)血管"已經(jīng)遍布鄉(xiāng)村市場,讓干萬農(nóng)村家庭得以享受和城市消要者同樣的產(chǎn)品與服務(wù)201年:已開近8000家32DCOM東家電有2018年專賣店發(fā)展與規(guī)劃DCOM33l12018年專賣店發(fā)展京東家電“無界零售”全面打通線上線下融合家業(yè)將無界售粉代無界零售”是京東糶在2017年提出的概念和未來發(fā)展指導(dǎo)方向,簡單用十二個(gè)字楒括,就是“場景無限、貨物無邊、人企無間目前京東家電事業(yè)部規(guī)劃2018年京東家電專賣店接入京東無界零告系統(tǒng),