參與型班級(jí)管理模式

主體活動(dòng)參與型班級(jí)

管理模式研究

梁朝陽(yáng)陜西教育學(xué)院中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心陜西教育學(xué)院教育系第1頁(yè)，共29頁(yè)。一、問(wèn)題的提出（一）一組現(xiàn)象與案例+啟示？

1.細(xì)胞現(xiàn)象分析（班級(jí)+教研組）

2.現(xiàn)實(shí)案例

①自己的案例（3班、5班、大專班、教育系…..）②校長(zhǎng)介紹的案例（咸陽(yáng)高新、寶雞中學(xué)、西安中學(xué)、瑞泉中學(xué)、寧陜縣……）③教育公平案例④醫(yī)生看病案例⑤“靈魂工程師；行為訓(xùn)導(dǎo)師”現(xiàn)象的分析⑥CIS設(shè)計(jì)案例⑦冠軍感謝現(xiàn)象和《非誠(chéng)勿擾》現(xiàn)象第2頁(yè)，共29頁(yè)。3.歷史上的案例①陶行知的案例②嚴(yán)卓云案例③黑格爾案例④錢(qián)偉長(zhǎng)的案例⑤美國(guó)游泳教練的案例4.新課改背景下的案例①整體班級(jí)管理案例②班級(jí)專項(xiàng)工作管理案例第3頁(yè)，共29頁(yè)。（二）新課改的新要求1.課程的三維目標(biāo)，既是教學(xué)的三維目標(biāo)，也是教育與管理的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2.教師和學(xué)生角色定位的新要求和教與學(xué)的方式的變革要求。教師——促進(jìn)者、研究者、設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)者、參與者；學(xué)生——建構(gòu)者、探索者、合作者。學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。第4頁(yè)，共29頁(yè)。（二）新課改的新要求3.教師與學(xué)生成長(zhǎng)的基本途徑——教與學(xué)的自我反思(個(gè)體的和群體的)和發(fā)展性評(píng)估促進(jìn)。4.真正的教育=教育+自我教育；真正的管理=管理+自我管理。5.自主活動(dòng)（實(shí)踐）具有一舉多得的全息育人功能。即活動(dòng)出真知、真情、意志、個(gè)性和行為習(xí)慣。第5頁(yè)，共29頁(yè)。（三）新課改的新管理1.管理的三維性——組織管理+民主管理+自我管理2.管理的多角度綜合性⑴管理就是服務(wù)（社會(huì)學(xué)）⑵管理就是協(xié)調(diào)（起源學(xué)）⑶管理就是用人以治事（人事學(xué)）⑷管理就是建章立制，以法治理（法學(xué)）⑸管理就是溝通與激勵(lì)（心理學(xué)）第6頁(yè)，共29頁(yè)。（三）新課改的新管理⑹管理就是教育與引導(dǎo)（教育學(xué)）⑺管理就是文化創(chuàng)建（文化學(xué)）⑻管理就是PDCA有機(jī)結(jié)合、周期循環(huán)（過(guò)程論）⑼管理就是決策（運(yùn)籌學(xué)）⑽管理就是主持正義、維護(hù)公平（倫理學(xué)）⑾管理就是促進(jìn)（發(fā)展學(xué)）第7頁(yè)，共29頁(yè)。（四）新模式的新要求1.認(rèn)知模式2.情感模式3.意志模式4.個(gè)性模式5.行為習(xí)慣模式第8頁(yè)，共29頁(yè)。（五）基本結(jié)論1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、自我教育的主體、自我發(fā)展與創(chuàng)造的主體、自我管理的主體、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的主體、自我服務(wù)的主體。2.要充分尊重和確保學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往和管理與服務(wù)活動(dòng)中的主體性。弘揚(yáng)主體—活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)展的精神。3.構(gòu)建主體活動(dòng)參與型班級(jí)管理模式。第9頁(yè)，共29頁(yè)。二主體活動(dòng)參與型班級(jí)管理模式（一）理念要求1.努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育⑴把班級(jí)營(yíng)造成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要場(chǎng)所。⑵把班級(jí)營(yíng)造成學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我教育、自我管理和自我服務(wù)的樂(lè)園與基地，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。⑶把班級(jí)營(yíng)造成學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和展示才能的舞臺(tái)。⑷把班級(jí)營(yíng)造成教師與學(xué)生共同管理與教育，充滿愛(ài)心的人間天堂，提高學(xué)生的幸福感。第10頁(yè)，共29頁(yè)。（一）理念要求2.努力發(fā)揮班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本功能⑴促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與人格完善。⑵促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的視野。3.承認(rèn)并落實(shí)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。管理素質(zhì)是國(guó)民的基本素質(zhì)。第11頁(yè)，共29頁(yè)。（一）理念要求4.強(qiáng)調(diào)主體活動(dòng)參與是發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主體性，完善學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本途徑。⑴主體參與⑵民主參與⑶全員參與⑷全面參與⑸創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展性參與第12頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求1.尊重與信任A.尊重《兒童權(quán)利公約》四原則⑴兒童最佳利益原則⑵尊重兒童的尊嚴(yán)原則⑶尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則⑷無(wú)歧視性原則（教育公平原則）第13頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求A.尊重六要求⑴要尊重學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、建議和表達(dá)自己情感的權(quán)利和行為。⑵尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利和行為。⑶尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交往、自我管理、自我教育和自我服務(wù)的權(quán)利和行為。⑷尊重學(xué)生的創(chuàng)新權(quán)利和行為。⑸尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利和行為。⑹尊重所有學(xué)生及其個(gè)體差異。第14頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求B.信任⑴學(xué)生是獨(dú)立人格的主體。⑵學(xué)生是具有獨(dú)立思考和豐富情感的主體。⑶學(xué)生是具有巨大創(chuàng)造潛能并愿意開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)造潛能的主體。⑷學(xué)生是具有自我學(xué)習(xí)、教育、管理和服務(wù)潛能并愿意開(kāi)發(fā)自己的這些潛能的主體。⑸學(xué)生是具有與教師、同伴相互幫助、學(xué)習(xí)、友愛(ài)愿望的主體。⑹學(xué)生是具有積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)好勝、團(tuán)結(jié)合作的主體。⑺學(xué)生是具有自尊心、自信心、好奇心、自強(qiáng)心、求知欲、表現(xiàn)欲和集體榮譽(yù)感的主體。第15頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求2.民主與平等A.民主要求⑴遇事多與學(xué)生雙向溝通與交流，多采取討論式、協(xié)商式、多樣化的方式解決問(wèn)題。⑵對(duì)那些不循規(guī)蹈矩甚至行為怪異的學(xué)生或常犯錯(cuò)誤的學(xué)生持寬容理解的態(tài)度，不歧視、不厭棄，耐心引導(dǎo)和等待，努力發(fā)現(xiàn)和保護(hù)其閃光點(diǎn)。第16頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求B.平等要求⑴地位平等、人格平等、尊嚴(yán)平等、權(quán)利平等。（實(shí)施教育公平）⑵面向全體，一視同仁，承認(rèn)差異，實(shí)施差異化、個(gè)性化教育，不能歧視和忽略后進(jìn)生和貧困生。（實(shí)施個(gè)性化教育）第17頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求3.敬愛(ài)與關(guān)愛(ài)A.敬愛(ài)⑴尊敬教師（人品人格、學(xué)識(shí)才能、個(gè)性修養(yǎng)、閱歷業(yè)績(jī)、口碑聲譽(yù)）⑵熱愛(ài)教師（親師性）B.關(guān)愛(ài)⑴關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的進(jìn)步與困惑，予以及時(shí)地肯定和幫助。⑵無(wú)私奉獻(xiàn)主動(dòng)全面為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生終生負(fù)責(zé)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展大好基礎(chǔ)。第18頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求4.全面優(yōu)化⑴師生認(rèn)知關(guān)系⑵師生情感關(guān)系⑶師生意志關(guān)系⑷師生個(gè)性關(guān)系⑸師生行為關(guān)系第19頁(yè)，共29頁(yè)。（二）師生人際關(guān)系的要求5.互相主動(dòng)（教師主動(dòng)）⑴思想教育中的“熱心人”⑵教學(xué)過(guò)程中的“知心人”⑶日常生活中的“知己人”第20頁(yè)，共29頁(yè)。（三）建構(gòu)策略1.開(kāi)展學(xué)生自主、自治、自為活動(dòng)，重在過(guò)程⑴班級(jí)日常管理自治⑵班級(jí)討論、主題班團(tuán)會(huì)、民主生活會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)自己⑶課外活動(dòng)、文體活動(dòng)、旅游活動(dòng)自治⑷學(xué)習(xí)探究自治第21頁(yè)，共29頁(yè)。（三）建構(gòu)策略2.實(shí)行班干部輪流擔(dān)任制和班級(jí)崗位責(zé)任制3.優(yōu)化班級(jí)文化，進(jìn)行班級(jí)CIS設(shè)計(jì)⑴思想理念文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化⑵理念形象（MI）、視角形象（VI）、行為形象（BI）第22頁(yè)，共29頁(yè)。（三）建構(gòu)策略4.強(qiáng)化課堂教學(xué)激勵(lì)（課堂教學(xué)管理）⑴表情激勵(lì)⑵口語(yǔ)激勵(lì)⑶激情激勵(lì)⑷形象激勵(lì)⑸邏輯激勵(lì)⑹推銷參與激勵(lì)⑺教育激勵(lì)⑻“自己走路”激勵(lì)法⑼目標(biāo)時(shí)效、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)估激勵(lì)法⑽價(jià)值激勵(lì)⑾審美激勵(lì)⑿心理參謀咨詢激勵(lì)第23頁(yè)，共29頁(yè)。（三）建構(gòu)策略5.建立反思機(jī)制，使反思改進(jìn)常規(guī)化和制度化⑴全面反思、天天反思、事事反思、及時(shí)反思。⑵建立成長(zhǎng)記錄袋，進(jìn)行過(guò)程反思和階段性反思。第24頁(yè)，共29頁(yè)。（三）建構(gòu)策略6.運(yùn)用“學(xué)生典型形象”教育法，激活學(xué)生主體性。7.建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制⑴科學(xué)診斷⑵民主協(xié)商⑶改進(jìn)幫助第25頁(yè)，共29頁(yè)。（三）建構(gòu)策略8.構(gòu)建關(guān)注學(xué)生全面健康的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生生理健康、社會(huì)適應(yīng)健康和心理健康的和諧發(fā)展。⑴安全教育與管理機(jī)制⑵心理健康教育、診斷與咨詢幫助機(jī)制⑶人際交流與社會(huì)適應(yīng)教育機(jī)制⑷職業(yè)、學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育第26頁(yè)，共29頁(yè)。結(jié)束語(yǔ)1.生命在運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在活動(dòng)，朋友在走動(dòng)。2.學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是高度的人生責(zé)任制，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的第一責(zé)任人，既有學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利，更有學(xué)習(xí)與發(fā)展的義務(wù)。3.教師是服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的人，要尊重和確保學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其主體性。要謹(jǐn)防教師教育思想和行為的異化。4.學(xué)生是自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理和自我服務(wù)與自我發(fā)展的主體。第27頁(yè)，共29頁(yè)。謝謝！第28頁(yè)，共29頁(yè)。內(nèi)容梗概主體活動(dòng)參與型班級(jí)

管理模式研究

梁朝陽(yáng)。主體活動(dòng)參與型班級(jí)

管理模式研究

梁朝陽(yáng)。⑦冠軍感謝現(xiàn)象和《非誠(chéng)勿擾》現(xiàn)象。4.真正的教育=教育+自我教育。真正的管理=管理+自我管理。⑺管理就是文化創(chuàng)建（文化學(xué)）。（四）新模式的新要求。弘揚(yáng)主體—活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)展的精神。二主體活動(dòng)參與型班級(jí)管理模式。⑶尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則。⑷無(wú)歧視性原則（教育公平原則）。⑴要尊重學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、建議和表達(dá)自己情感的權(quán)利和行為。⑶學(xué)生是具有巨大創(chuàng)造潛能并愿意開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)造潛能的主體。5.互相主動(dòng)（教師主動(dòng)）。3.優(yōu)化班級(jí)文化，進(jìn)行班級(jí)CIS設(shè)計(jì)。⑴表情激勵(lì)⑵口語(yǔ)激勵(lì)。⑶激情激勵(lì)⑷形象激勵(lì)。⑸邏輯激