(大班藝術(shù)教案)我是草原小牧民

(大班藝術(shù)授課設(shè)計)我是草原小牧民(大班藝術(shù)授課設(shè)計)我是草原小牧民6/6(大班藝術(shù)授課設(shè)計)我是草原小牧民真理獨一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠自相吻合我是草原小牧民活動本源:《北京市少兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)》推行細則社會領(lǐng)域提出了“經(jīng)過多種媒介和活動，使少兒認識中國是一個多民族、多文化的國家，懂得敬愛少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級中我們睜開了“中公民族多"的主題活動，在活動中少兒關(guān)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和少兒經(jīng)過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點n此次活動是其中的一次?；顒幽繕?biāo):1、感覺蒙古族三段體音樂快樂、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點。2、初步試一試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感覺創(chuàng)編的快樂?；顒訙?zhǔn)備:1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：少兒認識認識蒙古族的風(fēng)俗和蒙古族舞蹈的基本動作?；顒舆^程:一、聽音樂進教室，感覺蒙古舞蹈的音樂特點1、少兒聽《草原小牧民》律動進教室。真理獨一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠自相吻合2、蒙古騎馬、擠奶動作練習(xí)。二、欣賞音樂并觀看課件，幫助少兒理解音樂(一)少兒欣賞音樂。1、師：今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友仔細聽聽這是哪個民族的音樂，你有什么感覺，憂如看到了什么?2、少兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。(二)少兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感覺音樂的快慢變化。1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那處的人們都在做什么?2、少兒依照幻燈說出人們的生活。3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?4、教師為少兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達慕嘉會上騎馬、摔跤、擠奶的歡欣場面)三、再次欣賞音樂，感覺音樂快慢變化1、剛剛小朋友看到了蒙古族人們幽默的生活，若是你是蒙祖先你想做什么事情?想一想音樂快的時候你在做什么，慢的時候你在做什么?真理獨一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠自相吻合2、分段欣賞音樂：(1)快的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。(2)跟著快的音樂做一做動作。(3)慢的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。(4)跟著慢的音樂做一做動作。四、少兒分組聽音樂進行編舞1、請少兒聽音樂分成5組進行舞蹈創(chuàng)編。師：剛剛小朋友的動作做得很美麗，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，能夠加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加美麗。2、教師激勵少兒合作，并簡單介紹道具。3、少兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。五、少兒自由顯現(xiàn)1、少兒集體聽音樂自由顯現(xiàn)。2、少兒分組自覺顯現(xiàn)六、少兒聽音樂出教室真理獨一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠自相吻合活動反思:中公民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，少兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過程中，不但能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動作、悅耳的旋律，而且能感覺到中國各個民族的不同樣風(fēng)俗和深邃的文化底蘊?！侗本┦猩賰簣@教育綱領(lǐng)》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要激勵少兒英勇表現(xiàn)自己對周圍生活的感覺和體驗，培養(yǎng)少兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)立的初步能力。作為包括了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中公民族舞蹈是少兒園舞蹈授課中不能缺少的內(nèi)容選擇，但是少兒關(guān)于民族的認識比較淺，因為民族離少兒的生活比較遠，于是我們以主題活動為載體，經(jīng)過視頻、圖片、故事等多種形式豐富少兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗。以前在教民族舞蹈時更多的是讓少兒模擬學(xué)習(xí)，少兒多是單純的訓(xùn)練，而大班少兒有創(chuàng)編能力這是我們不能夠忽視的，于是我在讓少兒學(xué)習(xí)基本動作后進行了此次創(chuàng)編活動，意在發(fā)展少兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動中我采用了三段體的音樂，少兒能夠英勇創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對音樂的傾聽和理解，于是活動一開始我請少兒完滿的欣賞音樂，讓少兒對-I-=樂有充分的認識，爾后分段欣賞進一步讓孩子理解音樂，為少兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓少兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我經(jīng)過伙伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動作頻率變化、方向變換等方式引導(dǎo)少兒創(chuàng)編，應(yīng)少兒的需要還為少兒供應(yīng)了擠奶筒，進一步激發(fā)幼。兒的興趣，為少兒體驗成功供應(yīng)幫助。本次活動少兒的興趣從頭到尾向來高漲，整個活動過程側(cè)重體驗與感覺、交流與發(fā)揮，真切達到了活動化的共同學(xué)習(xí)。專家議論:真理獨一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠自相吻合少兒園教師在進行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動時，經(jīng)常側(cè)重的是動作的訓(xùn)練，一般以教會為目的，過程中要求少兒單純模擬，忽視少兒對民族舞蹈的感覺力、創(chuàng)立性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動時，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價值下手，旨在激發(fā)少兒對音樂、舞蹈的感覺和興趣，運用不同樣方法調(diào)動少兒的積極性、參加性和創(chuàng)立性，收到了很好的收效。第一是為少兒先期經(jīng)驗的豐富供應(yīng)了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈關(guān)于大班少兒來講，相對陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動作，夏老師經(jīng)過圖片、視頻、故事以及平常生活中對蒙古音樂和舞蹈的欣賞，豐富了少兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)驗，認識了一些民族風(fēng)情微風(fēng)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)，吻合大班。少兒年齡特點和學(xué)習(xí)方式以及認知的發(fā)展水平，滿足了少兒好奇、好動、好問、愛模擬的心理特點，惹起了少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為授課活動的成功做了很好的鋪墊。第二是能夠把活動的重點和難點逐級分化，為完成目標(biāo)創(chuàng)立贛是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黲》贛澄少兒園教育活動親例及評析了優(yōu)異的條件。在有限的教育活動時間內(nèi)，大班少兒要欣賞音樂、感覺音樂的快慢和特點，還要進行舞蹈動作的創(chuàng)編，若是沒有主次之分、沒有有效的調(diào)治，也就是說若是沒有對教材的透徹解析，以及對本班少兒的全貌認識，可能十分正確的定位本次活動的重點和難點，而夏老師憑著對職業(yè)的高度責(zé)任感和對少兒的愛，以及扎實的專業(yè)基本功，很好地掌握了重點和難點的逐級分化，為少兒能夠有興趣、專注的參加活動，完成活動目標(biāo)，起到了畫龍點睛的作用。真理獨一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠自相吻合第三是少兒自主自由自覺狀態(tài)的激發(fā)，吻合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈授課的核心價值的提議。舞蹈的學(xué)習(xí)是富饒個性和自我的學(xué)習(xí)，若如出一轍，一致要求，整齊劃一，就嚴重違犯了藝術(shù)領(lǐng)域的價值追求，而夏老師在整體授課活動過程中，很好地辦理了教師主導(dǎo)和少兒主體地位的關(guān)系，教師向來站在少兒的角度去推行教育，引領(lǐng)少兒去發(fā)現(xiàn)、研究，整個活動動了起來，充滿了活力、富饒活力，能夠不斷地聽到教師湊近于生活語調(diào)的平和、快樂的說話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并期望融入其中的夢想?？?/p>