摹形傳神千載如生-《史記》的人物刻畫藝術(shù)主題單元設(shè)計

摹形傳神千載如生——《史記》的人物刻畫藝術(shù)主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題摹形傳神千載如生——《史記》的人物刻畫藝術(shù)作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼

學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德+FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)FORMCHECKBOX語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二所需時間課上3課時課下2課時主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，其中的人物形象栩栩如生，都有著鮮明的個性，尤其是其中的一些典型的歷史人物，比如叱咤風(fēng)云而又兒女情長的項羽、有著浩然正氣的刺客荊軻等，都給我們留下了深刻的印象。司馬遷運用了怎樣的手法使這些人物千載如生的呢？在他們身上，司馬遷傾注了怎樣的情感？作為新世紀(jì)的我們又需要從這些人物身上學(xué)習(xí)些什么，感悟些什么呢？本單元將通過《史記》的幾篇作品走進(jìn)司馬遷筆下人物，了解司馬遷刻畫人物時采用的豐富多彩的手法，學(xué)會鑒賞評價人物，理解好的性格對于一個人一生的重要性。本單元將分為三個專題。專題一：走進(jìn)《史記》文本，解讀人物形象；專題二：《史記》中人物刻畫的藝術(shù)；專題三：項羽、荊軻等歷史人物對自己人生的影響。本單元通過《項羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》等作品來了解《史記》典型人物，并以《項羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》為主體探討《史記》是如何來刻畫這些人物的，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合《鴻門宴》、《項羽本紀(jì)》補(bǔ)充材料、《高祖本紀(jì)》進(jìn)行拓展研究，進(jìn)一步了解人物塑造的方法，進(jìn)而理解他們不同的性格對于他們?nèi)松蓴〉挠绊?，最后完成關(guān)于《史記》人物刻畫藝術(shù)的論文寫作。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：1、積累梳理文言基礎(chǔ)知識。2、了解《史記》細(xì)節(jié)描寫與對比描寫的方法進(jìn)行人物刻畫的方法。3、學(xué)會用基本的人物刻畫基本的方法來鑒賞文學(xué)作品中的人物形象。過程與方法：1、通過對文本的閱讀理解，了解幾位典型人物形象的性格2、通過小組合作交流探究《史記》人物刻畫的方法，掌握分析人物性格的基本技能。3、在研讀《廉頗藺相如列傳》和拓展材料《高祖本紀(jì)》的過程中，掌握對比描寫人物塑造方法。4、通過論文寫作展示研究成果，提高人物形象概括獎賞能力及寫作水平。情感態(tài)度與價值觀：1、通過小組合作探究，培養(yǎng)集體合作意識。2、學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神和廉頗知錯就改的可貴品質(zhì)。3、感受項羽的人格魅力，砥礪自我的人生修養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)《2022山東高考語文考試說明》說明要求，高中階段文本閱讀的考查主要為三個方面：1.分析綜合2.鑒賞評價3.探究能力，本主題單元的設(shè)計主要針對“鑒賞評價”中鑒賞文學(xué)作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出判斷等要求進(jìn)行設(shè)計?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。課程目標(biāo)第9條：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。課程目標(biāo)第11條：注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。主題單元問題設(shè)計1、文本中塑造的人物是什么樣的人？2、司馬遷是怎樣來刻畫這些人物的？3、怎樣理解這些人物的性格對他們?nèi)松蓴〉挠绊?？專題劃分專題一：走進(jìn)《史記》文本，解讀人物形象。專題二：《史記》中人物刻畫的藝術(shù)。專題三：項羽、藺相如、荊軻等歷史人物對自己人生的影響。專題一走進(jìn)《史記》文本，解讀人物形象所需課時課上1課時+課下1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是在閱讀《項羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》等作品的基礎(chǔ)上，了解司馬遷筆下的典型人物，分析概括他們各自典型性格，并積累整理重要的文言現(xiàn)象。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、閱讀四篇文本，積累文中重要文言現(xiàn)象。2、熟悉項羽、廉頗、藺相如、荊軻等傳主的人生故事，人生成敗。3、通過對主人公的解讀分析，概括他們各自人物性格。本專題問題設(shè)計1、四位傳主的有著怎樣的人生故事？用自己的語言講述其中一位你喜歡的歷史人物的經(jīng)典故事？2、印象中四位傳主分別是什么樣的人？你能在文章中找到依據(jù)嗎？3、他們?nèi)松某蓴∨c他們的性格有關(guān)系嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體、投影儀常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《項羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他《鴻門宴》《項羽本紀(jì)》補(bǔ)充材料學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）（課下用2節(jié)課時間閱讀三篇文本，積累重要的文言知識用法，課前完成文言知識梳理整合作業(yè)）1、小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位代表發(fā)言，描述一下自己最喜歡的一位人物經(jīng)典故事。2、老師組織討論：閱讀文本后，我讀出了一個____的項羽/廉頗/藺相如/荊軻？文中的依據(jù)是什么？3、組內(nèi)討論總結(jié)：四位傳主有著怎樣的性格？用自己的話準(zhǔn)確而又全面的話概括。組長做好討論記錄，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。（討論，交流后，多媒體展示一個參考結(jié)論）4、思考：他們?nèi)松某蓴∨c他們的性格有關(guān)系嗎？說說你的理由，小組內(nèi)交流。5、你認(rèn)為什么樣的性格對自己的人生有所幫助？動手寫一寫。6、課下思考：司馬遷是怎樣來刻畫這些人物的？教學(xué)評價1.學(xué)生積極進(jìn)行合作交流，基礎(chǔ)文言知識梳理準(zhǔn)確，細(xì)致。2.積極發(fā)言積極，表達(dá)流暢，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。3.能通過閱讀文本概括人物性格4.能從這些人物身上獲得一些人生啟示。專題二《史記》中人物刻畫的藝術(shù)所需課時課上1課時+課下1課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題通過《項羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》三篇文章和《高祖本紀(jì)》《項羽本紀(jì)》補(bǔ)充材料的閱讀，研究探討司馬遷筆下典型人物的刻畫方法，重點從文中典型細(xì)節(jié)描寫、和對比描寫的手法等角度去理解司馬遷刻畫人物的藝術(shù)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、了解人物的具體事跡的描寫對于刻畫人物的作用。2、體會細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法，能通過細(xì)節(jié)把握人物的性格特征。3、掌握在對比描寫中塑造人物性格的方法。本專題問題設(shè)計1、把項羽家世介紹部分去掉，對項羽人物形象的塑造會有何影響？項羽一生身經(jīng)百戰(zhàn)，為何文章只選擇巨鹿之戰(zhàn)和垓下之戰(zhàn)進(jìn)行描述？2、對于項羽劉邦人物的具體事跡的描寫對于刻畫人物的作用？3、有關(guān)項羽和劉邦的細(xì)節(jié)描寫（比如見秦始皇出行后的言語）對比中體現(xiàn)了人物怎樣的性格？4、司馬遷刻畫人物的方法還有哪些？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體、投影儀常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《項羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》《高祖本紀(jì)》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他對比描寫手法和細(xì)節(jié)描寫的知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：重點閱讀《項羽本紀(jì)》1．討論：把項羽家世介紹部分去掉，對項羽人物形象的塑造會有何影響？項羽一生身經(jīng)百戰(zhàn)，為何文章只選擇巨鹿之戰(zhàn)和垓下之戰(zhàn)進(jìn)行描述？組長做好討論記錄，然后進(jìn)行班內(nèi)交流。2．討論：對于項羽劉邦人物的具體事跡的描寫對于刻畫人物的作用？活動二：對比閱讀《項羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》思考：1.項羽和劉邦見秦始皇出行后話語內(nèi)容上的異同體現(xiàn)了人物怎樣的性格？（用多媒體展示，“彼可取而代之”“大丈夫當(dāng)如此也”）2、文章中哪些地方還用了細(xì)節(jié)描寫？（小組合作交流）（用多媒體展示“泣下數(shù)行”“無不膝行而前，莫敢仰視”等細(xì)節(jié)描寫片段）3、文章哪些地方還運用對比手法？表現(xiàn)了劉邦項羽怎樣的性格特征？學(xué)習(xí)活動三：重點閱讀《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》1、文章如何在矛盾沖突中刻畫廉頗和藺相如人物形象的？2、思考:司馬遷通過細(xì)節(jié)、對比、矛盾沖突等手法來刻畫人物之外，還運用了什么方法？（提示注意《刺客列傳》中環(huán)境描寫的渲染烘托作用）（多媒體補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫，人物塑造方法小結(jié)）3、作業(yè)：動筆寫一寫，假如再給項羽一次機(jī)會，他會戰(zhàn)勝劉邦嗎？。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1、積極參與小組合作交流，表達(dá)流暢，語言準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)了比較閱讀，能從文章故事情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫中體會人物刻畫的藝術(shù)3、有一定審美鑒賞能力，能結(jié)合文本分析人物，并準(zhǔn)確地表達(dá)個人的審美傾向。專題三項羽、藺相如、荊軻等歷史人物對自己人生的影響。所需課時課上1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要引領(lǐng)學(xué)生對《項羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》中的主要人物性格與各自成敗的分析，從而起到培養(yǎng)他們良好性格的作用，最后完成關(guān)于“《史記》人物塑造藝術(shù)”的論文寫作。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、進(jìn)一步掌握《史記》中對于人物刻畫的藝術(shù)學(xué)會用這些方法閱讀鑒賞作品人物形象。2、感受項羽的人格魅力，砥礪自我的人生修養(yǎng)3、學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神和廉頗知錯就改的可貴品質(zhì)本專題問題設(shè)計讀了《項羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》，你對項羽有了哪些進(jìn)一步了解？面對困境，項羽選擇了烏江自刎，對于項羽的死你怎樣看待呢？3、從廉頗和藺相如身上你學(xué)習(xí)到了什么？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《項羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》等。教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他網(wǎng)略平臺閱讀：《千古功過任評說——項羽》、《項羽本紀(jì)》評說和有關(guān)項羽材料的部分高考作文等學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）課下用1節(jié)課的時間上網(wǎng)瀏覽閱讀千古功過說項羽》、《項羽本紀(jì)》評說和有關(guān)項羽材料的部分高考作文等，了解古人和今人對于項羽的評價，課上討論自己的觀點。活動一：讀了《項羽本紀(jì)》和網(wǎng)略資源，你對項羽有了那些進(jìn)一步了解？自由交流活動二：1、面對困境，項羽選擇了烏江自刎，對于項羽的死你怎樣看待呢？小組合作交流（多媒體展示優(yōu)秀作品：你是英雄，當(dāng)兵敗身亡時，坦然是你的風(fēng)采，寧死也不愿茍活，而你是否想過，同樣敵強(qiáng)我弱的情況，劉邦也曾遇