常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件

常見腎臟囊性病變的CT診斷有用【精品PPT】6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。常見腎臟囊性病變的CT診斷有用【精品PPT】常見腎臟囊性病變的CT診斷有用【精品PPT】6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。分類1.單純性腎囊腫2復(fù)雜性腎囊腫3.腎盂源性囊腫(腎盞憩室)4.腎盂旁囊腫5成人多囊腎6囊性腎腫瘤7.其他(髓質(zhì)海綿腎、長期透析引起的繼發(fā)囊腫等)1.單純性腎囊腫位于腎皮質(zhì)內(nèi)的良性囊性病變;常多發(fā),大小不呈圓形,壁菲薄光整,內(nèi)襯扁平上皮,含清亮漿液;囊腫可位于腎內(nèi)或突出于腎輪廓外;增強(qiáng)掃描無強(qiáng)化。一、函數(shù)關(guān)系式與定義域函數(shù)關(guān)系式包括定義域和對應(yīng)法則，所以在求函數(shù)的關(guān)系式時必須要考慮所求函數(shù)關(guān)系式的定義域，否則所求函數(shù)關(guān)系式可能是錯誤。如：例1：某單位計劃建筑一矩形圍墻，現(xiàn)有材料可筑墻的總長度為100m，求矩形的面積S與矩形長x的函數(shù)關(guān)系式？解：設(shè)矩形的長為x米，則寬為（50-x）米，由題意得：，故函數(shù)關(guān)系式為：.如果解題到此為止，則本題的函數(shù)關(guān)系式還欠完整，缺少自變量的范圍。也就說學(xué)生的解題思路不夠嚴(yán)密。因為當(dāng)自變量取負(fù)數(shù)或不小于50的數(shù)時，S的值是負(fù)數(shù)，即矩形的面積為負(fù)數(shù)，這與實際問題相矛盾，所以還應(yīng)補(bǔ)上自變量的范圍：即：函數(shù)關(guān)系式為：（）這個例子說明，在用函數(shù)方法解決實際問題時，必須要注意到函數(shù)定義域的取值范圍對實際問題的影響。若考慮不到這一點，就體現(xiàn)出學(xué)生思維缺乏嚴(yán)密性。若注意到定義域的變化，就說明學(xué)生的解題思維過程體現(xiàn)出較好思維的嚴(yán)密性。二、函數(shù)最值與定義域函數(shù)的最值是指函數(shù)在給定的定義域區(qū)間上能否取到最大（?。┲档膯栴}。如果不注意定義域，將會導(dǎo)致最值的錯誤。如：例2：求函數(shù)在[-2，5]上的最值.解：∵，∴當(dāng)時，初看結(jié)論，本題似乎沒有最大值，只有最小值。產(chǎn)生這種錯誤的根源在于學(xué)生是按照求二次函數(shù)最值的思路，而沒有注意到已知條件發(fā)生變化。這是思維呆板性的一種表現(xiàn)，也說明學(xué)生思維缺乏靈活性。其實以上結(jié)論只是對二次函數(shù)在R上適用，而在指定的定義域區(qū)間上，它的最值應(yīng)分如下情況：⑴當(dāng)時，在上單調(diào)遞增函數(shù)；⑵當(dāng)時，在上單調(diào)遞減函數(shù)；⑶當(dāng)時，在上最值情況是：，.即最大值是中最大的一個值。故本題還要繼續(xù)做下去：這個例子說明，在函數(shù)定義域受到限制時，若能注意定義域的取值范圍對函數(shù)最值的影響，并在解題過程中加以注意，便體現(xiàn)出學(xué)生思維的靈活性。三、函數(shù)值域與定義域函數(shù)的值域是該函數(shù)全體函數(shù)值的集合，當(dāng)定義域和對應(yīng)法則確定，函數(shù)值也隨之而定。因此在求函數(shù)值域時，應(yīng)注意函數(shù)定義域。如：例3：求函數(shù)的值域.錯解：令故所求的函數(shù)值域是.剖析：經(jīng)換元后，應(yīng)有，而函數(shù)在[0，+∞）上是增函數(shù)，所以當(dāng)t=0時，ymin=1.故所求的函數(shù)值域是[1，+∞）.以上例子說明，變量的允許值范圍是何等的重要，若能發(fā)現(xiàn)變量隱含的取值范圍，精細(xì)地檢查解題思維的過程，就可以避免以上錯誤結(jié)果的產(chǎn)生。也就是說，學(xué)生若能在解好題目后，檢驗已經(jīng)得到的結(jié)果，善于找出和改正自己的錯誤，善于精細(xì)地檢查思維過程，便體現(xiàn)出良好的思維批判性。綜上所述，在求解函數(shù)函數(shù)關(guān)系式、最值（值域）、單調(diào)性、奇偶性等問題中，若能精細(xì)地檢查思維過程，思辨函數(shù)定義域有無改變（指對定義域為R來說），對解題結(jié)果有無影響，就能提高學(xué)生質(zhì)疑辨析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生思維能力，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。0在當(dāng)前信息高速傳播的信息化時代，高中生有著更為強(qiáng)烈的自主意識，在人際交往中逐漸凸顯出更多的問題，不僅不利于良好性格與人格的養(yǎng)成，還會對人生產(chǎn)生長期的影響。在對該類問題進(jìn)行研究時，課題組將依據(jù)成員不同專長，將課題劃分若干子課題在各自所帶班級中進(jìn)行專項實驗研究，并積極撰寫教學(xué)反思及教育敘事，教案論文等形成結(jié)題報告。一、農(nóng)村高中生人際交往問題“反法則”橫行，心理學(xué)上認(rèn)為，在人際交往中存在一定的法則，即為需要使用你希望別人對待你的方式去對待別人。但在當(dāng)前高中生中存在你需要用我對待你的方式來對待我這種違反法則的心理。該種思想很容易誤導(dǎo)高中生走入歧路，總是認(rèn)為自己的付出多于得到。長此以往，會出現(xiàn)不良問題；容易形成小規(guī)模團(tuán)體。通過對當(dāng)前農(nóng)村高中生實際交往問題進(jìn)行分析得知，學(xué)生之間容易形成具有排他性的小規(guī)模團(tuán)體。另外，該種團(tuán)體成員之間的關(guān)系并不穩(wěn)固，發(fā)生矛盾在所難免，給成員帶來心理上的傷害；對待異性看法出現(xiàn)變化。高中生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，對異性充滿好奇是無法避免的，甚至進(jìn)行一些追求行為，給有些學(xué)生帶來了困擾；對別人具有很強(qiáng)的依賴性。在與同齡人交往的過程中，有些學(xué)生對朋友具有較強(qiáng)的依賴性，甚至不允許朋友與他人保持較好的關(guān)系，這種友情是不健康的。除此之外，由于學(xué)生成長環(huán)境與生活習(xí)慣的差異、教師的區(qū)分對待、父母教育的缺失等都會影響高中生進(jìn)行正常人際交往。二、農(nóng)村高中生人際交往問題的對策1.對于學(xué)生個體而言在農(nóng)村高中生人際交往中存在問題的解決中，不能忽視學(xué)生在其中起到的關(guān)鍵作用。由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)生能夠接觸到的世界十分有限，為提高人際交往能力，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有資源的作用。例如積極參與學(xué)校開辦的心理教育課程，閱讀有關(guān)的資料與書籍，盡量多了解一些與人交往中需要注意的事項與原則，以便在遇到問題時能夠及時采取有效措施。高中生正處于接受能力比較強(qiáng)的時期，能夠從課程與書籍中獲取對自身有益的內(nèi)容，在潛移默化中改善以往交往中存在的弊端，在人際交往中游刃有余。另一方面，為保證在與他人交往中能夠建立和諧的關(guān)系，需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如用真誠對待他人、尊重他人人格等。相較于城市高中，農(nóng)村高中的學(xué)生更懂得為他人著想，在生活中持續(xù)學(xué)習(xí)，使思想道德得到進(jìn)一步升華。2.對于學(xué)校而言?W校教育在培養(yǎng)高中生人際交往能力中占據(jù)關(guān)鍵地位。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視，將以往進(jìn)行問題輔導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防方式，從源頭上防止不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。該種方式能夠起到良好的預(yù)防作用。在進(jìn)行心理教育中日常人際交往部分時，使用相關(guān)知識專題、校園報紙、廣播等擴(kuò)大相關(guān)知識的傳播范圍，逐漸改善高中生與他人的關(guān)系，防止出現(xiàn)一些問題。另一方面，教師需要為學(xué)生營造良好的人際交往氛圍，將與他人相處中需要注意的問題融入平常的教學(xué)中，并注重自身的榜樣作用。3.對于家庭而言學(xué)生性格的形成與家庭有著緊密的聯(lián)系。作為父母，要與學(xué)校進(jìn)行配合，逐漸使學(xué)生人際交往能力得到提高。與父母之間的交往是人際交往中不容忽視的內(nèi)容。其關(guān)系的和諧需要兩方的配合與努力。俗語云：“孩子是看著父母的背影長大的?！备改笇Υ穗H交往的態(tài)度與方式往往會對學(xué)生產(chǎn)生長期的影響。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，發(fā)揮父母對于學(xué)生成長的關(guān)鍵作用，補(bǔ)充學(xué)校教育存在的漏洞。另外，由于農(nóng)村高中生父母通常存在文化水平不高、思想境界有限等弊病，需要學(xué)校進(jìn)行定期的幫助與指導(dǎo)，通過舉辦家長會與專題講座等方式拓寬家長知識面，加深其對人際交往的理解。還可以通過一些具體實例將心理學(xué)相關(guān)知識教授給家長，改善家長與學(xué)生的關(guān)系。該種方式能夠保證家長教育學(xué)生時使用理論與方式的科學(xué)性，在保證親子之間關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生積極生活態(tài)度的形成。學(xué)校與家庭之間有必要進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)成教育理念上的一致性?？偠灾咧须A段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，尤其是農(nóng)村高中各方面資源相對匱乏，能夠起到的作用有限，要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源作用，從學(xué)生自身、學(xué)校教育、家長影響等幾方面著手為高中生人際交往以及其他方面提供幫助。在課題組成員的共同努力下，對課題目標(biāo)農(nóng)村高中生人際交往問題與對策進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查與研究，最終形成該書面總結(jié)，希望能夠為問題的解決提供一些有益借鑒。（此文為泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）立項課題《農(nóng)村高中學(xué)生自主交往的問題與對策研究》的研究成果（立項批準(zhǔn)號：QZ1351-164））[常見腎臟囊性病變的CT診斷有用【精品PPT】6、黃金時代是在分類1.單純性腎囊腫2復(fù)雜性腎囊腫3.腎盂源性囊腫(腎盞憩室)4.腎盂旁囊腫5成人多囊腎6囊性腎腫瘤7.其他(髓質(zhì)海綿腎、長期透析引起的繼發(fā)囊腫等)分類1.單純性腎囊腫位于腎皮質(zhì)內(nèi)的良性囊性病變;常多發(fā),大小不呈圓形,壁菲薄光整,內(nèi)襯扁平上皮,含清亮漿液;囊腫可位于腎內(nèi)或突出于腎輪廓外;增強(qiáng)掃描無強(qiáng)化。1.單純性腎囊腫單純性腎囊腫單純性腎囊腫常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件有人也稱此型為一高密度腎囊腫有人也稱此型為一高密度腎囊腫感染性腎囊腫感染性腎囊腫腎囊腫鈣化腎囊腫鈣化3.腎盂源性囊腫(腎盞憩室)腎內(nèi)囊性占位,和腎盂腎盞相通增強(qiáng)后造影劑進(jìn)入囊腫;囊腫內(nèi)結(jié)石發(fā)病率高;腎盂源性囊腫較大,偏中央;腎盞憩室較小,偏周圍。3.腎盂源性囊腫(腎盞憩室)常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷有用27張課件26、要使整個人生都過得