讓老師認(rèn)可的校長才是好校長

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓老師認(rèn)可的校長才是好校長校長的自身素質(zhì)和專業(yè)化程度，決定著學(xué)校的辦學(xué)水平，也影響著師生校園生活的幸福指數(shù)。怎樣的校長才是一位好校長呢？

多向投資留住人才

學(xué)校要想發(fā)展，第一步就得有教師，如何把教師留住？這需要多方面的投資！人非草木，孰能無情，作為學(xué)校的管理者，要發(fā)自內(nèi)心，設(shè)身處地的為老師考慮，站在老師的角度上想問題，投資的是人情。同時，也要積極的為老師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)提供盡可能的便利，以滿足老師們精神上的需要。僅有感情上的投資只是第一步，還需要從物質(zhì)上，盡可能改善老師正常教學(xué)的軟硬環(huán)境，更需要在管理措施上下大力氣投資，讓老師有種安全感，但這種安全感不是鐵飯碗，不是大鍋飯，而是一種公允的競爭環(huán)境，真正表達(dá)能者多勞，多勞多得的分派原則，而不是以金錢的多少、后臺的有無和強弱來衡量人才，那樣無異于自毀長城，留下的是庸才，真正的人才早已另尋別校！那樣的校長會有幾人擁護(hù)？

因才而異使用人才

人才留下了，如顆顆珍珠，但是散的。如何能成為一件更有價值的藝術(shù)品呢？這就需要校長因才而異，最優(yōu)的使用人才，從而發(fā)揮其最大的合力！

作為學(xué)校的管理者，需要細(xì)心的揣摩每位老師的才能，因才而異，而非因人而異，不能考慮你的后臺是什么？你送了我多少好處？那樣的校長會很累，學(xué)校的發(fā)展更無從說起!

作為校長，不能對學(xué)校所有的事情都統(tǒng)包統(tǒng)攬，一人承受，事無巨細(xì)，全部過問，這樣的校長只能是一個好的勤雜工，而絕不是一位好校長！要相信每位老師都能做到更好，大膽放手，擅長挖掘和發(fā)揮眾人的聰明才智，留出老師創(chuàng)造的空間，能容得下一些不是原則性的錯誤，這樣不僅可以讓教師體會到家的感覺，更可以讓校長有更多的時間與精力從長遠(yuǎn)的角度考慮學(xué)校未來的藍(lán)圖是怎樣的。一舉兩得，何樂而不為？

因人而異培養(yǎng)人才

學(xué)校的發(fā)展需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，但高素質(zhì)的教師隊伍不是天生的，同樣需要培養(yǎng)。讓新教師一年上路，二年成手，三年成才，五年獨當(dāng)一面，讓老教師把握新的教學(xué)手段?！白叱鋈エ?，只要有機遇，就可能多的派老師外出學(xué)習(xí)，與全國名校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，“請進(jìn)來〞，請名師進(jìn)校園，課堂教學(xué)大比武，以活動促科研，以科研興校，結(jié)合每位老師的特點，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，從而使每位老師都能把握一技之長或多技之長，讓老師在不斷的學(xué)習(xí)中，充實自我，超越自我。

集思廣益走近人才

校長是學(xué)校的靈魂所在，但這并不等于校長就是獨斷者，作為學(xué)校的管理者，在一些事情的處理上，或許是真的沒有做對，或者做對了教師不理解，總會讓一些老師有看法，在心里打個結(jié)，假如這個結(jié)不及早解開，只會影響到學(xué)校正常的運行。堵？不可能！裝作沒聽見？還是一直拖，拖到離任，你們說去吧！是留下一身的罵名還是澄清事實，解決問題？

好多老師會因種種原因在領(lǐng)導(dǎo)面前不能表達(dá)真實的想法、看法，怎么辦？如何讓老師敢于表達(dá)，我校以網(wǎng)絡(luò)為依托，先通過校園論壇、電子信箱等這種不見面的交流方式，漸漸過渡到座談會、見面閑聊等面對面的交流。在多種形式的情感溝通下，不但可以解結(jié)，自己做錯的，就要勇于承認(rèn)并且盡可能的補救，做對的，教師也會在澄清事實后，更加信賴你，同時也可以從中發(fā)現(xiàn)好多有利于學(xué)校發(fā)展的建議，達(dá)到集思廣益的效果。

“家和萬事興〞，學(xué)校亦是如此！只有學(xué)校真的以人為本，那么教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，都將被極大地調(diào)動起來，教師