五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－4.4回家 ｜人音（簡(jiǎn)譜）

回家一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想上海音樂(lè)家楊燕迪先生說(shuō)過(guò)：“僅僅感受音樂(lè)而不思索音樂(lè)會(huì)失去音樂(lè)得真髓，僅僅思索音樂(lè)而不感受音樂(lè)便會(huì)丟掉了音樂(lè)的靈魂?！币魳?lè)學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是培養(yǎng)音樂(lè)能力，將創(chuàng)造融進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)欣賞的全部過(guò)程。（二）理論依據(jù)新課程的理念鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的音樂(lè)教育，師生都以主人翁的身份共同進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。無(wú)論是在課程內(nèi)容的選擇、課程教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，或者是在教學(xué)模式、師生關(guān)系、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，都應(yīng)當(dāng)有利于發(fā)揮教師、學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性為依據(jù)。在課堂中的各種音樂(lè)活動(dòng)中，充分啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，真正實(shí)現(xiàn)每一堂課都是一次創(chuàng)造的目標(biāo)。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析《回家》是美國(guó)著名薩克斯演奏家凱麗金（Kenny.G)創(chuàng)作的一首高音薩克斯獨(dú)奏曲，表達(dá)了思念家人，渴望回到家中的情感。全曲為三部性結(jié)構(gòu)，和傳統(tǒng)里面的復(fù)三部不太一樣，也可以叫做三段體結(jié)構(gòu)。第一部分可以看做多樂(lè)句樂(lè)段，或者叫樂(lè)句群。前面兩句完全重復(fù)，后面三句變化重復(fù)。第二部分部分應(yīng)該可以分成兩句。兩句的結(jié)束音，一個(gè)是do，是主音結(jié)束。后面是re屬于屬和弦的開(kāi)放性結(jié)束和弦音，這是很關(guān)鍵的位置，是一句的收尾。這部分的特點(diǎn)就是：音區(qū)跨度大、節(jié)奏自由，句法、呼吸不受限制，具有非方整性特點(diǎn)。切分節(jié)奏頻繁出現(xiàn)，具有流行爵士樂(lè)特點(diǎn)還是屬于把前面主題的素材做展開(kāi)性發(fā)展，音區(qū)跨度大。非方整性就是不對(duì)稱(chēng)、斷裂性，還有這段具有明顯的即興性。隨處可以停頓，但又似乎無(wú)法自然的呼吸。演奏家就是掌握這兩個(gè)核心的音，作自由即興的創(chuàng)作的。再?gòu)?fù)雜多變的樂(lè)句都不會(huì)沒(méi)有方向和章法。第三部分為再現(xiàn)部。（二）學(xué)生情況分析授課對(duì)象為中國(guó)部五年級(jí)1班，共有學(xué)生35名，其中18名為學(xué)校管樂(lè)團(tuán)成員，10名為學(xué)校合唱團(tuán)團(tuán)員。本班學(xué)生具備了良好的欣賞習(xí)慣，能夠根據(jù)教師的問(wèn)題聆聽(tīng)思考。對(duì)于本節(jié)課要進(jìn)行的識(shí)讀樂(lè)譜基本能夠準(zhǔn)確視唱。對(duì)于本科欣賞作品能夠自主分析曲式結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下可以理解完全重復(fù)、變化重復(fù)、再現(xiàn)等音樂(lè)創(chuàng)作手法。本班學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的方式，喜歡課余時(shí)間用各種媒體手段聆聽(tīng)音樂(lè)。表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，喜歡把自己對(duì)音樂(lè)的感受說(shuō)出來(lái)。樂(lè)于參與各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明1.采用學(xué)生自學(xué)的方式可以彌補(bǔ)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受被統(tǒng)一的現(xiàn)象，根據(jù)教師的提示聆聽(tīng)音響，根據(jù)自己的需要多角度多方位地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于自己對(duì)音樂(lè)的感受認(rèn)可的自信心，為本課教學(xué)打好基礎(chǔ)。2.采用iPod輔助教學(xué)的手段可以同時(shí)收集音頻、視屏、文字等多種信息并保存資料。學(xué)生運(yùn)用鍵盤(pán)軟件進(jìn)行創(chuàng)作可以在創(chuàng)作的同時(shí)聽(tīng)到音響從聽(tīng)覺(jué)角度去判斷編創(chuàng)的合理性并能夠及時(shí)保存編創(chuàng)成果。（四）技術(shù)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：運(yùn)用Cooledit軟件截取各樂(lè)段音響；運(yùn)用FormatFarcory軟件轉(zhuǎn)換視頻格式；iPod下載鍵盤(pán)軟件；PowerPoint制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集音頻、視頻、文字資料儲(chǔ)存到iPod；iPod下載鍵盤(pán)軟件。（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策狀況問(wèn)題對(duì)策以對(duì)本單元“家”的相關(guān)作品學(xué)習(xí)過(guò)，知道《回家》也是表現(xiàn)對(duì)家渴望的情感的一首樂(lè)曲。主題旋律的分析。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)A樂(lè)段的5個(gè)樂(lè)句通過(guò)聽(tīng)、唱了解完全重復(fù)及變化重復(fù)的寫(xiě)作手法，感受樂(lè)曲的情緒。學(xué)生即興編創(chuàng)的愿望強(qiáng)烈。一小節(jié)旋律的編創(chuàng)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的iPod進(jìn)行編創(chuàng)并表現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)能夠主動(dòng)參與感受音樂(lè)及音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，主動(dòng)探究音樂(lè)，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)聆聽(tīng)感受、識(shí)讀樂(lè)譜、編創(chuàng)旋律等教學(xué)活動(dòng)中充分地感受音樂(lè)作品，體驗(yàn)、理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1.了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作手法，感受作品如何表達(dá)情感。2.編創(chuàng)一小節(jié)旋律，初步了解什么是即興編創(chuàng)與即興演奏。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)《回家》的聆聽(tīng)感受。（二）教學(xué)難點(diǎn)薩克斯獨(dú)奏曲《回家》寫(xiě)作手法的運(yùn)用如何表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程（一）聆聽(tīng)主題環(huán)節(jié)目標(biāo)：能夠說(shuō)出樂(lè)曲的標(biāo)題是薩克斯獨(dú)奏曲《回家》，知道本節(jié)課的任務(wù)是了解曲作者如何運(yùn)用創(chuàng)作手法為情感的表達(dá)服務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《回家》，了解樂(lè)曲相關(guān)知識(shí)的同時(shí)為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。活動(dòng)1：師播放主題音響，學(xué)生聆聽(tīng)，之后說(shuō)出對(duì)作品所了解的相關(guān)信息?；顒?dòng)2：了解高音薩克斯及曲作者也是演奏者-凱麗金?；顒?dòng)3：教師總結(jié)《回家》是一首薩克斯獨(dú)奏曲，是薩克斯家族中的高音薩克斯。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲是著名的薩克斯演奏家也是這首樂(lè)曲的曲作者美國(guó)人-凱麗金（Kenny.G)創(chuàng)作的。人們對(duì)這首作品已經(jīng)賦予了特定的含義，每當(dāng)我們聽(tīng)到就意味著要回家，這也說(shuō)明了音樂(lè)與生活密切相關(guān)。聆聽(tīng)全曲活動(dòng)1：師出播放樂(lè)曲完整音響，學(xué)生聆聽(tīng)，之后說(shuō)出全曲有三個(gè)樂(lè)段?；顒?dòng)2：師總結(jié)：《回家》有三個(gè)樂(lè)段，這三個(gè)學(xué)段是怎樣來(lái)表達(dá)情感的呢？我們這節(jié)課就一起來(lái)探究樂(lè)曲為什么帶給我們這樣的一個(gè)感受。（三）復(fù)聽(tīng)主題環(huán)節(jié)目標(biāo)：能夠了解主題由5個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，前兩個(gè)樂(lè)句完全重復(fù)，后三個(gè)樂(lè)句變化重復(fù)，表現(xiàn)的思念家，渴望回到家中的美好情感不斷升華。設(shè)計(jì)意圖：課堂中，師生共同聆聽(tīng)、識(shí)讀樂(lè)譜、探究完全重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法表現(xiàn)不斷變化的情緒，為學(xué)生自學(xué)做好充足的準(zhǔn)備?；顒?dòng)1：視唱第1樂(lè)句樂(lè)譜，分析節(jié)奏特點(diǎn)，音高特點(diǎn)，總結(jié)出“音符的時(shí)值逐漸變長(zhǎng)”“音高主要以do、re、mi、soi、la幾個(gè)音構(gòu)成”所以帶給我們的情緒是平靜的?；顒?dòng)2：視唱第1、2句樂(lè)譜，知道這兩個(gè)樂(lè)句是完全重復(fù)的，所以情緒保持平靜?；顒?dòng)3：視唱后三個(gè)樂(lè)句，了解節(jié)奏與前面比較緊湊了，音由前面5個(gè)音的音區(qū)變成了10個(gè)音的音區(qū)，三個(gè)樂(lè)句的關(guān)系是變化重復(fù)。了解以上這些特點(diǎn)使得我們的情緒更加激動(dòng)，后3個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了變化重復(fù)的寫(xiě)法。（三）自學(xué)B、A1樂(lè)段環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生分小組自學(xué)，自主探究節(jié)奏、音高、樂(lè)句的變化如何帶給我們不同的情緒感受。知道作曲家用了完全重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法讓我們感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用iPod自學(xué)，進(jìn)一步探究樂(lè)曲如何表現(xiàn)渴望回到家中無(wú)限溫情的情感的。充分感受樂(lè)曲情感的基礎(chǔ)上，能夠主動(dòng)探究音樂(lè)要素和創(chuàng)作手法是如何為情感服務(wù)的。活動(dòng)1：小組自學(xué)學(xué)生組成4個(gè)小組，小組長(zhǎng)代表選擇B、A1兩個(gè)樂(lè)段其中一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師安排自學(xué)步驟：=1\*GB3①帶耳機(jī)聆聽(tīng)音響。=2\*GB3②說(shuō)出自己的聆聽(tīng)后的想法，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。=3\*GB3③小組討論各自組員的信息，小組長(zhǎng)匯總。活動(dòng)2：小組分別進(jìn)行匯報(bào)。活動(dòng)3：在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，師生共同聆聽(tīng)感受B段。聆聽(tīng)后根據(jù)音響總結(jié)以下特點(diǎn)：B段的節(jié)奏時(shí)而舒展，時(shí)而緊湊，出現(xiàn)很多音階型的旋律，樂(lè)句不是很規(guī)整的結(jié)構(gòu)，薩克斯的演奏難度加大，這些特點(diǎn)使得我們的情緒越發(fā)激動(dòng)，情緒達(dá)到了高潮。活動(dòng)4：通過(guò)集體聆聽(tīng)A1樂(lè)段檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音響邊表現(xiàn)，聽(tīng)到A段的后三個(gè)樂(lè)句就舉手，聽(tīng)到A段的前兩個(gè)樂(lè)句就用“l(fā)a”模唱。（四）編創(chuàng)旋律環(huán)節(jié)目標(biāo)：能夠根據(jù)教師指定的要求進(jìn)行旋律編創(chuàng)。設(shè)計(jì)意圖：在了解了作曲家變化重復(fù)創(chuàng)作手法的基礎(chǔ)上，親自嘗試旋律編創(chuàng)，通過(guò)編創(chuàng)的旋律表達(dá)情感。活動(dòng)1：聆聽(tīng)樂(lè)曲最后3個(gè)樂(lè)句，說(shuō)出運(yùn)用了變化重復(fù)的寫(xiě)作手法，變化在每一句的最后一個(gè)小節(jié)。活動(dòng)2：觀(guān)看教師的演奏視頻，感受教師吹奏自己編創(chuàng)的變化重復(fù)的樂(lè)句?；顒?dòng)3：師出示編創(chuàng)的節(jié)奏型，學(xué)生在軟件上編創(chuàng)旋律?；顒?dòng)4：學(xué)生展示編創(chuàng)的旋律并說(shuō)出編創(chuàng)的想法。（五）觀(guān)看視頻環(huán)節(jié)目標(biāo)：能夠知道什么是即興演奏，了解即興演奏的基礎(chǔ)是即興創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生感受在即興編創(chuàng)的基礎(chǔ)上要進(jìn)行表現(xiàn)，即興表演是演奏者運(yùn)用自己的演奏技能及編創(chuàng)表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。活動(dòng)1：師播放教師的即興演奏視頻，學(xué)生感受什么是即興演奏。（六）課堂小結(jié)我們用心中的旋律表達(dá)了我們的感情，雖然我們只是編創(chuàng)了一小節(jié)的旋律，但是我們是把音樂(lè)要素與情感緊緊結(jié)合在一起的，是好的創(chuàng)作，希望大家喜歡。記住薩克斯獨(dú)奏曲《回家》，記住即是演奏者又是曲作者的音樂(lè)人凱麗金。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師總評(píng)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)教師往往把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪了學(xué)生欣賞音樂(lè)的自由，扼制了學(xué)生的想象力。音樂(lè)本身的美感價(jià)值、音樂(lè)創(chuàng)造價(jià)值及音樂(lè)是從何而來(lái)如何被創(chuàng)作的重要的教學(xué)內(nèi)容、信息被忽略。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求在音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)，豐富和改進(jìn)欣賞教學(xué)在模式、方法、資源整合等方面所存在的不足。本課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、采用iPod輔助教學(xué)采用iPod輔助教學(xué)的手段可以改變以往學(xué)生收集資料多是文字材料的單一的現(xiàn)象。iPod是學(xué)生喜歡的高科技產(chǎn)品，學(xué)生使用它可以同時(shí)收集音頻、視屏、文字等多種信息并保存資料。iPod可以下載多種聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的軟件，學(xué)生運(yùn)用鍵盤(pán)軟件進(jìn)行創(chuàng)作可以在創(chuàng)作的同時(shí)聽(tīng)到音響，改變以往單一創(chuàng)作的手段，可以從聽(tīng)覺(jué)角度去判斷編創(chuàng)的合理性并能夠及時(shí)保存編創(chuàng)成果。二、學(xué)生有序、有法地自主探究曲作者如何運(yùn)用寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)情感以往的教學(xué)教師多是感性性欣賞與理性欣賞脫節(jié)。針對(duì)這一不足，我在做作品分析是將曲式結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作手法的運(yùn)用與情感表達(dá)聯(lián)系在一起分析。不論是帶再現(xiàn)的三段體曲式結(jié)構(gòu)還是完全重復(fù)、變化重復(fù)、再現(xiàn)等寫(xiě)作手法都是為了更細(xì)膩地表達(dá)作品情感。教學(xué)中我引領(lǐng)學(xué)生在了解A樂(lè)段的手法如何表現(xiàn)情感，如何進(jìn)行分析。B樂(lè)段和A1樂(lè)段交給學(xué)生自學(xué)。學(xué)生的自學(xué)是有序的，有法的。有序、有發(fā)基于教師之前的兩方面的充足的準(zhǔn)備。第一、有了第一樂(lè)段的