教師教案考評(píng)工作總結(jié)5篇

精品文檔老師教案考評(píng)工作總結(jié)5篇老師教案考評(píng)工作總結(jié)5篇為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教誨處將各老師的任課教案進(jìn)展了較細(xì)致、全面的檢查。下面是職場和大家分享相關(guān)的老師教案考評(píng)工作總結(jié)參考資料，提供參考，。老師教案考評(píng)工作總結(jié)一全校任課老師的所有教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過，仔細(xì)地欣賞過。可以說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)!我明白，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務(wù)處去找，也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案。比方：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材，老師就自我找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材，比方一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)，教材來得晚，但老師也克制了困難進(jìn)展仔細(xì)地備課，認(rèn)真的書寫。老老師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們，說一聲，辛苦了!感謝大家對教務(wù)處工作的支持與理解。此刻，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，有些老師詳盡到每一環(huán)節(jié)老師說的話，認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié)，比方打格用的筆的顏色啊，板書設(shè)計(jì)的精巧啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提早備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目的，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡工整、美觀，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)明晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，師生活動(dòng)安排合理，備課詳細(xì)，有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上引導(dǎo)他們進(jìn)展合作，有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，表達(dá)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈敏性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅;老老師的代表：史鳳奎老師;老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情景提出表揚(yáng)!假如能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!二、問題：1、單元教材分析^p不夠透徹。有些老師只對教材進(jìn)展了分析^p，沒有進(jìn)展重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也沒有列出本單元所用的總課時(shí)。2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。有些老師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎樣回事。我舉個(gè)例子，比方一二年級(jí)語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為11，12，13.....一向到18。這一周的課時(shí)量就滿了。而資料上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)資料。那里需要說明的是，比方作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案。3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。有許多老師把設(shè)計(jì)意圖與目的等同起來，與做什么等同起來。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在催促大家進(jìn)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。4、要認(rèn)真對待反思，認(rèn)真進(jìn)展反思。在檢查教案過程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個(gè)問題，有個(gè)別老師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了進(jìn)步教學(xué)效率，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自我的專業(yè)程度，有一份老師的專業(yè)尊嚴(yán)。如今，大家的感覺都是一樣的，時(shí)間少，任務(wù)重，課程表上的課時(shí)量非常有限，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時(shí)間上出更高效率的課，這就需要一線的老師們，開動(dòng)自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的學(xué)生。有些老師反映說學(xué)生紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的學(xué)生，假如你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞，坐住凳子?這樣的課堂，何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看，一年級(jí)的學(xué)生年齡最小，注意力集中的時(shí)間最短，但為什么老師在前面講課，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序?這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的考慮。老師們，假如我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我相信，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜，那時(shí)，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感。老師教案考評(píng)工作總結(jié)二為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教誨處將各老師的任課教案進(jìn)展了較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情景總結(jié)如下：一、整體檢查情景1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自我的教案本上，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。2、大局部老師的教案具有資料詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。3、局部老師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分表達(dá)了各位老師對備課工作的重視程度。4、多數(shù)老師根據(jù)教學(xué)對象的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生，采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有必須的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改善的作用。提倡老師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)展了在設(shè)計(jì)，真正到達(dá)了反思的效果。二、存在的問題1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求。可是個(gè)別老師的教案資料沒興趣味性，不能引發(fā)學(xué)生考慮，應(yīng)當(dāng)引起全體老師的重視。個(gè)別老師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的`資料。2、個(gè)別老師的備課過程過于簡單，教學(xué)活動(dòng)無表達(dá)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。3、局部老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)與老師活動(dòng)的詳細(xì)操作沒有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。4、教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，并且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話完畢，反映出對反思的認(rèn)識(shí)不深，老師自身的思想工作沒做通。5、局部老師的教案書寫的工程不齊全。無進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書。三、改善措施1、今后教誨處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。2、檢查時(shí)，對存在的問題進(jìn)展“一對一”的交流。3、必要時(shí)，對個(gè)別老師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。老師教案考評(píng)工作總結(jié)三為突顯教育局“標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理”主題，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教務(wù)處將各老師的任課教案進(jìn)展了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將詳細(xì)情景總結(jié)如下：一、整體檢查情景1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自我的教案本上，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。2、大局部老師的教案具有資料詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。3、局部老師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分表達(dá)了各位老師對備課工作的重視程度。4、多數(shù)老師根據(jù)教學(xué)對象的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生，采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有必須的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改善的作用。提倡老師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)展了在設(shè)計(jì)，真正到達(dá)了反思的效果。二、存在的問題1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€(gè)別老師的教案資料沒興趣味性，不能引發(fā)學(xué)生考慮，應(yīng)當(dāng)引起全體老師的重視。個(gè)別老師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的資料。2、個(gè)別老師的備課過程過于簡單，拿來相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)活動(dòng)無表達(dá)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。3、局部老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)與老師活動(dòng)的詳細(xì)操作沒有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。4、教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，并且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話完畢，反映出對反思的認(rèn)識(shí)不深，老師自身的思想工作沒做通。5、局部老師的教案書寫的工程不齊全。無進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書。三、改善措施1、教務(wù)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。2、檢查時(shí)，對存在的問題進(jìn)展“一對一”的交流。3、必要時(shí)，對個(gè)別老師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。老師教案考評(píng)工作總結(jié)四本次教案檢查是根據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”施行的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量、教學(xué)目的、根本要求、教學(xué)過程、測評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng);根本要求必須書寫干凈認(rèn)真、重難點(diǎn)突出、有多媒體運(yùn)用、有板書設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思;教學(xué)過程要做到步驟齊全，且言之有物;測評(píng)練習(xí)要表達(dá)由簡到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念，貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處。初中部有幾位老師的教案寫得非常出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞：那不是非常好，那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：這幾位老師，教案寫得好，課上得好，成績也很優(yōu)異，深得學(xué)生們的喜歡，那里要為她們大大的點(diǎn)贊!另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫得都比擬好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位老師;還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌焕蠋熞矊懙靡卜浅：谩，F(xiàn)展示如下：五年級(jí)教研組是一個(gè)非常陽光、正氣、有活力的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。小學(xué)一部的杜麗召和李英芳老師教案寫得認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)，把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來，有很好的提示效果。藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位老師，備課時(shí)也毫不馬虎，寫得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑，很好地表達(dá)了藝術(shù)課的特色。當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點(diǎn)：(一)個(gè)別老師沒有交教案本。(二)少數(shù)老師教案寫得太過簡單，起不到備課的目的。(三)教案中沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。期望老師們今后轉(zhuǎn)變觀念，不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的效勞于我們的課堂教學(xué)，這樣書寫教案就會(huì)成為我們進(jìn)步課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”。老師教案考評(píng)工作總結(jié)五為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升老師業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年12月18日午時(shí)12月23日上午，xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排，對全鎮(zhèn)10所小學(xué)老師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)展了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：一、教案方面(一)成功之處檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師可以按照教學(xué)常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)方案如期進(jìn)展，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路明晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，表達(dá)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。(二)存在的問題1.局部教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案工程不全或者周課時(shí)數(shù)量缺乏。2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對前面的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。3.個(gè)別老師對教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，局部教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。4.大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有表達(dá)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。二、作業(yè)方面(一)成功之處本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)修改數(shù)量根本貼合要求，多數(shù)老師可以認(rèn)真對待作業(yè)的布置及修改這一環(huán)節(jié);修改及時(shí)、認(rèn)真，對于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生可以給出鼓勵(lì)性的評(píng)語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性;對錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出修改日期和等?jí);作業(yè)布置題量適中。(二)存在問題1.個(gè)別老師修改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及修改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個(gè)對或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略;2.對于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格