老師我想踢球

本文格式為Word版，下載可任意編輯——老師，我想踢球?qū)O茂龍

我所在的學(xué)校已經(jīng)組建足球隊多年，每當(dāng)回想起與隊員們在一起的點點滴滴，我都能體會到滴滴汗水帶來的濃濃感動。每每比賽時，我總是對隊員們大喊：“加油！〞“沖?。〃暋安灰?！〞與他們在一起，就像和我自己的孩子相處一般，親切又溫暖。作為教練員的我，曾經(jīng)由于成績的壓力，側(cè)重關(guān)心能夠參賽的小隊員，而忽略了其他隊員。直到有一天，一名隊員——小董對我說：“老師，我想踢球！〞這句話叫醒了我的心。

故事是這樣的。

經(jīng)過2年的訓(xùn)練，我校足球隊參賽人員相對固定，隊伍里的替補隊員由于缺少比賽機遇，能夠堅持下來的少之又少，這其中就有小董。依照隊員選拔的標(biāo)準(zhǔn)來說，小董缺乏速度、對抗能力和技術(shù)水平，他在隊中就連“陪練〞的角色都無法勝任。久而久之，我就很少關(guān)注他了。

轉(zhuǎn)瞬間，又到了一年一度的區(qū)級小學(xué)生足球聯(lián)賽。我?guī)ьI(lǐng)的隊伍兩戰(zhàn)兩勝，在最終一場比賽中，只需打平即可以小組第一的成績出線。偏偏不巧的是，隊里的一名主力中后衛(wèi)由于生病無法參賽。這一突發(fā)狀況，令我有些手足無措，選拔哪一名隊員頂替該位置也遲遲無法確定。有的教練員想選派有沖擊力、敢打敢拼的小熊替補這一空缺;有的教練員想通過隊內(nèi)訓(xùn)練賽進行選拔。這時，小董走到我的面前說：“老師，我想踢球。〞這讓我有點意外、又有些愧疚。在訓(xùn)練賽中，小董的拼勁深深打動了教練組，我們決定讓他代表學(xué)校踢小組賽最終一場的首發(fā)。

惋惜的是，我們輸了最終一場小組賽，以小組其次的成績晉級復(fù)賽。但是從這之后，在訓(xùn)練場邊，出現(xiàn)了一道獨特的風(fēng)景——努力練習(xí)踢球的小董和他的父親。

小董的父親也是一名足球愛好者，十分支持小董踢足球。每天的常規(guī)練習(xí)，小董的父親只要有時間，就會來到球場。起初，小董的父親只是在場邊觀看。逐漸地，他也參與到練習(xí)中。

小董的訓(xùn)練熱心自那次失利以后十分高漲，通過努力練習(xí)，他的球技與體能快速增長。復(fù)賽階段，那名生病的隊員復(fù)出繼續(xù)首發(fā)登場，而小董，則坐在板凳席為自己的隊友冒死吶喊助威。足球場上的意外總是在不經(jīng)意間發(fā)生，復(fù)賽第一場的下半場剛開始，另一名中后衛(wèi)由于強烈拼搶，致使小腿抽筋無法堅持比賽。這時，我第一個想到的就是那個對我說“老師，我想踢球！〞的學(xué)生。“小董，上，替換小雷，保持防線位置，有機遇主動前插！〞小董的父親也隨隊來到了比賽場地，只聽他大喊一聲，“兒子，拼了！〞小董輕輕點了點頭。

隨后的比賽，以0：0的比分戰(zhàn)至點球大戰(zhàn)。最終一輪點球大戰(zhàn)前，雙方3：3打平，我方最終一球?qū)⒂尚《髁P，踢進則贏。此時作為教練員的我已經(jīng)沒有更多的話要對他說了，只是右手握拳，用力下?lián)]，給了他一個堅毅的眼神。

只見他定了定神，抬起頭與對方守門員四目相對，不經(jīng)意間看向了球門的左側(cè)。然后他直線助跑，一個虛晃，大力將球踢向球門右下角，球“嗖〞地一下直鉆網(wǎng)窩！球進啦！終場哨響，我們贏啦！

勝利的狂喜，充滿了我們隊每個人的內(nèi)心！此刻的我，突然明白了足球比賽的真諦：輸贏縱然重要，但更重要的是讓隊員在比賽中成長。作為一名教練員，建設(shè)一支足球隊伍不僅需要專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)、體能訓(xùn)練、后勤保障等，還需要堅強“一個都不能少〞的決心，更需要給予全隊隊員足夠的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，在背后給予他們更多的支持。這些“支持〞，不只是技戰(zhàn)術(shù)，還有心理上、情感上的支持，一個堅毅的眼神、一個加油的手勢，都可以鼓舞他們。讓隊員們能夠在陽光、平等、向上的環(huán)境中，品味成長中的挫折、拼搏、失敗與成功，體驗足球帶來的酸甜苦辣，我想，這才是校園足球真正的魅力所在。

今后，我將從“心〞出發(fā)