中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究論文（共2篇）

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)在狀況的分析研究論文〔共2篇〕第1篇:對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)在狀況的分析研究隨著國際交往日益增加，英語的主要性也顯得越來越突出。然而我在職業(yè)學(xué)校見到的現(xiàn)在狀況，不禁讓我對多數(shù)職業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況感到擔(dān)憂。而英語水平是衡量職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)，面對職業(yè)英語教育的現(xiàn)在狀況及存在的問題，采用相應(yīng)的對策，致力于提升職業(yè)學(xué)生的英語水平是當(dāng)下職業(yè)教育急需解決的問題。隨著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生的生源也在不斷的擴廣，在這樣的情況下，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因而，加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)在狀況，是當(dāng)下中職學(xué)校面臨的主要任務(wù)之一。一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)在狀況1.大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)教差結(jié)合我所擔(dān)任班級學(xué)生的情況，以及其他英語教師的經(jīng)歷和他們所上班級學(xué)生的情況來看，我們職高多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較差。在我從事這兩年的職業(yè)英語教學(xué)經(jīng)過中，曾碰到過一些這樣的情況：有學(xué)生26個英文字母不能全部寫出來，不能寫出字母相對應(yīng)的大寫或小寫。當(dāng)然，這只是個別人。對于多數(shù)學(xué)生來說，是單詞的讀、寫存在很大困難，尤其是讀課文，翻譯課文。2.缺乏學(xué)習(xí)積極性隨著社會的發(fā)展，作為現(xiàn)代的一名職業(yè)學(xué)生除了需要把握一門專業(yè)技術(shù)之外，也要把握一定水平的英語知識。然而在生活中，英語對我們的影響不是很大，所以有學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)英語也沒什么大的影響。進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)積極性遭到了影響。在教學(xué)經(jīng)過中，當(dāng)教師在講述教學(xué)內(nèi)容時，有少部分跟著作聲，而說到好笑的，他們一下就沖動起來了。又如，我在計算機班上到“ATTHEHOTEL〞這單元內(nèi)容的時候，問他們效勞員與客人之間會如何對話，他們的回答是我們又沒住過酒店，我們又不是游覽專業(yè)的學(xué)生，我們以后又不去當(dāng)效勞員。3.學(xué)生英語水平參差不齊一個班里，有26個英文字母寫不出來的，有讀、寫單詞存在困難的，也有中考時考高分而由于家庭原因到我校就讀的。在這樣一個英語水平參差不齊的班級，要上好一堂課，顧及到每一位學(xué)生，切實有點困難，所以有的同學(xué)聽著聽著就聽不進(jìn)去了。4.對學(xué)習(xí)英語有恐懼心理由于英語基礎(chǔ)軟弱，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，剽竊作業(yè)，害怕課堂上教師單獨發(fā)問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課好像聽天書，不知所云。面對單詞不知怎樣讀，教師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢向問教師任何問題，怕教師問及其它的問題，不懂裝懂。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容只能理解和把握一部分，許多學(xué)生既聽不懂又講不出，對教師的發(fā)問沒有勇氣回答，以至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能精確流利地讀下來，課堂氣氛很不活潑踴躍。詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少，語音、語法知識相當(dāng)軟弱，學(xué)過的句型不太會運用，聽說能力極差，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生講的都是“啞巴〞英語。二、解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)在狀況的對策1.加強基礎(chǔ)訓(xùn)練職高教學(xué)資料的內(nèi)容基本上是從最基礎(chǔ)的英語知識復(fù)習(xí)開始的，在教學(xué)經(jīng)過中就能夠?qū)A(chǔ)差的同學(xué)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如：語法知識，初中時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，而職高英語又出現(xiàn)。這樣，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，即使他以前一點也不知道，但是，在職高只要他認(rèn)真學(xué)，那也能把基礎(chǔ)補上去。2.實行興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我們經(jīng)常說“興趣是最好的教師〞，那如何把興趣應(yīng)用于英語教學(xué)中?我想實行興趣教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。興趣教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、詼諧的英語笑話、時髦的英語歌曲，國外有趣的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐步構(gòu)成濃烈厚重的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.施行分層教學(xué)法由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和承受能力有較大差別，無論是采用如何的教學(xué)形式，都只能面向一部分學(xué)生，進(jìn)而使另外一部分學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，我覺得對學(xué)生實行分層教學(xué)將會是很有效的方法。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，把他們分到不同的班級進(jìn)行教學(xué)。這樣，在分條理教學(xué)中，由于學(xué)生的知識水平相對接近，一方面有利于學(xué)生的個性發(fā)展，能使每個學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所得，另一方面又便于施行教學(xué)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。施行“分層教學(xué)法〞無疑是使個條理的學(xué)生在教學(xué)中都獲得最大的收獲的有效方法。4.根據(jù)專業(yè)特點，選用適宜教學(xué)資料就像前面提到的，有學(xué)生說我以后又不干什么什么，這讓我覺得教學(xué)資料內(nèi)容也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個因素。作為職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)資料應(yīng)該考慮到其專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，突出崗位特點，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的教學(xué)資料，在基礎(chǔ)英語的選材方面，首先應(yīng)該留意語言交際的功能，增長一些對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容。如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。在專業(yè)英語的選材上，要有一定量的學(xué)生畢業(yè)以后接觸到的產(chǎn)品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材，結(jié)實樹立專業(yè)知識和基礎(chǔ)教育并重，學(xué)習(xí)知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提升學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想。努力促使學(xué)生由語言的學(xué)習(xí)者向理論者改變，英語教學(xué)的重點由語言能力轉(zhuǎn)化為語用能力，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)引向市場化的專業(yè)英語教學(xué)，將學(xué)以致用的效果最大化，最終實現(xiàn)英語教學(xué)為市場就業(yè)效勞的目的。賈海燕速讀·中旬2016年6期第2篇:對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)窘境的考慮當(dāng)下，中等職業(yè)學(xué)校因生源的差別性、不平衡性，英語教學(xué)正面臨著史無前例的窘境。為此，文章對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的窘境進(jìn)行考慮，并指出了讓中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)走出窘境的幾點建議，以供參考。近年來，隨著高中教育的規(guī)模發(fā)展、民辦高中教育的蓬勃興起、以及中國家長們對高等教育的熱衷，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校在招募生源的數(shù)量上很不穩(wěn)定，以至有部分辦學(xué)沒有特色的中職學(xué)校辦學(xué)帶來了困難，生源的分布上也是好的生源流向了普高和民辦高中，對中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的沖擊。而進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分是在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)困生和偏科學(xué)生，這些學(xué)生中有較多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、基礎(chǔ)知識把握的也欠好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好、對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣……，這就導(dǎo)致我們中職校文化教學(xué)的困惑，也給我們英語教學(xué)帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為此，下面筆者結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)在狀況，分析一下中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)的窘境和解決之道。一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)在狀況和所面臨的窘境1.“老師教得累，學(xué)生學(xué)得困〞，“教〞與“學(xué)〞積極性不夠高由于初中的英語學(xué)習(xí)沒有打好堅實的基礎(chǔ)，導(dǎo)致了很多中職生在中職英語學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了嚴(yán)重的知識斷層。而中職學(xué)校英語老師沒有很好地采取好的教學(xué)方法和策略，還是根據(jù)書本上設(shè)定的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)，對學(xué)生的英語水平有高估的想象，部分教師以為學(xué)生應(yīng)該在初中學(xué)習(xí)過相應(yīng)的語法和構(gòu)詞法，在新的知識教授時，沒有將原有的知識進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)起來越來越費力，再加上有部分學(xué)生對中職的教育也不是非常喜歡，所以英語老師在臺上教得“累〞，學(xué)生在臺下學(xué)習(xí)英語十分“困〞。2.學(xué)校看重專業(yè)課教學(xué)發(fā)展與改革，對英語課教改關(guān)重視視不夠當(dāng)前也有很多中職學(xué)校都在開展新一輪的省級課程改革，而且這些改革基本上都是圍繞中職專業(yè)課程開展的改革，比方開展校企合作、理實一體化教學(xué)、工場教學(xué)和現(xiàn)代學(xué)徒制改革和試點，開展得有聲有色。而在文化課的改革和建設(shè)的經(jīng)過中，則顯得相對乏力和漠視，導(dǎo)致英語的課程建設(shè)還是停留在國家的、整體的教學(xué)資料的更新的階段，缺乏地方特色和英語教學(xué)的理論性。比方學(xué)校搞文化課的教研活動時機不多，而且還有部分學(xué)校流于形式或很少進(jìn)行，且缺乏精彩、高效的內(nèi)容。對中職英語課程改革關(guān)注和看重水平還不高。3.英語老師的教學(xué)觀念陳腐，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛能傳統(tǒng)應(yīng)試教育強調(diào)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)過中，承受了多少知識和技能，老師為了教授更多的知識和技能，很多英語老師就不斷地講解，不斷地分析，給學(xué)生練習(xí)和鍛煉的時間和時機大大壓縮了，學(xué)生們被動地承受知識和技能，卻不能自動地使用英語知識和技能為自己的生活和將來的就業(yè)效勞，在某種水平上會大大削弱學(xué)習(xí)英語的積極性和自動性，英語的教學(xué)效率低下。所以英語老師觀念不更新和發(fā)展，教學(xué)方式、方法過于單一，還是以老師“教〞學(xué)生“學(xué)〞的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生很難把握英語課堂學(xué)習(xí)的自動權(quán)，缺乏獨立考慮，更談不上中職生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展了。鑒于此，如若英語老師若不改變自己的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，不多給中職生鍛煉理論的時機，不僅無法提升中職生們學(xué)習(xí)英語的熱情，而且還將無法完成我們國家教育主管部門預(yù)先設(shè)定的英語能力教學(xué)目的，我們的英語教學(xué)將流于形式，晦氣于中職生的健康發(fā)展。4.英語成就的評價過于單一，缺乏經(jīng)過性考評機制，唯分?jǐn)?shù)論中等職業(yè)學(xué)校英語成就的評定，當(dāng)前大部分學(xué)校仍然是以期中和期末兩次筆試的成就作為學(xué)習(xí)英語的好壞，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果的檢測，外表上看，好似是非常合理，其實，這種狀態(tài)是不科學(xué)的，學(xué)生們學(xué)習(xí)的怎樣，還應(yīng)該看使用英語的能力怎樣，不是出兩次考卷一考了事，“唯分?jǐn)?shù)論〞晦氣于對中職生真實水安然平靜能力分考評，假如長期發(fā)展下去，我們中職學(xué)校的英語教學(xué)就陷入了窘境。二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)走出窘境的建議既然我們中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨著以上窘境，作為中職學(xué)校英語教學(xué)的老師又該怎樣應(yīng)對，方能讓我們中職英語教學(xué)走出窘境，得到更好的發(fā)展呢?1.從新定義中職生學(xué)習(xí)能力，開發(fā)適宜的校本教學(xué)資料中職生走入學(xué)校的第一天起，他們就非常想有人生的第二次時機，不管是文化課程的學(xué)習(xí)，還是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)?；诖耍覀円獜男露x我們中職生學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合他們初中階段學(xué)習(xí)的軟弱環(huán)節(jié)在何處，有針對性地開發(fā)出合適當(dāng)?shù)刂新毶姘l(fā)展的英語課程教學(xué)的校本課程，通過校本課程的建設(shè)和開發(fā)，一方面，老師的開發(fā)教程的能力得到了具體表現(xiàn)出，通過一段時間的試用后，能夠不斷修改，最終，出版成非常合適當(dāng)?shù)乇拘Ｖ新毶⒄Z學(xué)習(xí)的校本課程，為中職生英語高效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。2.學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課改革升級的同時，加大對英語等文化課類教學(xué)改革的關(guān)注和投入力度中等職業(yè)教育的核心培養(yǎng)目的就是為社會培養(yǎng)出擁有一技之長的專業(yè)技能型人才。于是很多中職學(xué)校都在不斷地進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)改革，有校企合作改革、有理實一體化教學(xué)改革、有現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革等等，對于文化課程的改革關(guān)注度不高，改革的力度還不夠，尤其是英語課程改革，以為語言類，英語教師照本宣科把高中的三年六本教學(xué)資料說一說完，就完成了課程目的，其實否則，英語作為一門工具性和應(yīng)用性學(xué)科，在中職生今后的工作生活中有著非常主要的作用。因而，中職校在進(jìn)行專業(yè)課程改革的同時，也要進(jìn)行英語文化課程改革，多讓我們的英語教師有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時機，在平常工作中，多給我們英語課程改革提供資金和場地的保障，這樣將有利于英語教學(xué)目的的開展。3.英語老師在教學(xué)上要采取多種教學(xué)手段，全方位激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的教師。〞老師在英語教學(xué)的經(jīng)過中應(yīng)該充足發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)的特點，采取多種多樣的教學(xué)手段，用教學(xué)的藝術(shù)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語興趣，最終喜歡上這門課。(1)組織英語手抄報。設(shè)計手抄報的同時，要求學(xué)生們英語詞匯、語法都要有一定水平，否則無法出刊;(2)利用空余時間，觀看英語經(jīng)典的原聲電影。能夠放松學(xué)生的心情的同時，學(xué)到英語的表達(dá)方式和語法知識，一箭雙雕;(3)通過英文歌曲學(xué)習(xí)英語。老師可在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W習(xí)幾首英文歌，一方面能夠糾正學(xué)生的發(fā)音，另一方面能夠提升中職生的自負(fù)心和興趣。老師的教學(xué)方式、方法新穎獨特，能很好地喚起中職生學(xué)習(xí)英語的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。4.學(xué)校和老師要采取經(jīng)過性考評機制，具體表現(xiàn)出能力，關(guān)注全體，多角度考核學(xué)