《字與畫》的教學(xué)設(shè)計

《字與畫》的教學(xué)設(shè)計《字與畫》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.借助圖畫熟悉“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚“9個漢字。

2.初步了解漢字與圖畫之間的聯(lián)系。

3.感知漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

〖教材分析〗

《字與畫》是第1單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的17個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。

〖教學(xué)理念〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望“放在（1~2年級）識字與寫字教學(xué)的第一條，教師應(yīng)實行多種多樣的手段讓每一個學(xué)生都喜愛漢字，主動地學(xué)習(xí)漢字，進而視識字為一種樂趣，一種享受。

〖教學(xué)過程〗

（一）復(fù)習(xí)

1.“開火車“認讀“日、月、水、火、山、石、田、土“8個字。

2.把上述8個字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給8個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的嬉戲.

（二）觀看圖畫熟悉生字

1.（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字）同學(xué)們請看大屏幕，下面以小組為單位爭論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字?？茨膫€小組猜得最準(zhǔn)?爭論完了，每小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)狀況。（學(xué)生分小組爭論）

[小組學(xué)習(xí)培育學(xué)生合作探究意識?！翱茨膫€小組猜得最準(zhǔn)“激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，從而到達最好的學(xué)習(xí)效果。]

2.誰情愿起來說說上面的三幅圖?（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰慧，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的才智，我們用掌聲鼓舞一下。

[準(zhǔn)時的評價鼓舞大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間的感情磨合也快速進入了良好狀態(tài)。]

小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今日所學(xué)的“口“,眼睛就是“目“.同學(xué)們動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動手摸，并說出摸的結(jié)果）

[讓學(xué)生動手摸，使學(xué)生在動手動腦的過程中，加深了對這些字的印象。]

3.誰情愿說說中間的三幅圖畫?并能說出“木、禾、竹“這三幅圖畫中的哪一局部與字的哪一筆相像嗎?（生一邊指圖畫和字一邊說）

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅熬煉了學(xué)生的觀看力量，而且熬煉了學(xué)生的口語表達力量。]

小結(jié):同學(xué)們要知道,“禾“就是長在地里的莊稼,如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。

4.誰情愿說說下面的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）

5.下面我們來觀看一下“馬、鳥、魚“這三個字，我們的祖先剛開頭寫它們的時候，差不多把它們的外形畫下來。后來人們覺得這樣寫特別麻煩，于是慢慢地就演化成了今日這個樣子，寫起來便利多了。（教師手指“人、口、木、目、禾、竹“幾個字）上面的這幾個字也是這樣。（學(xué)生觀賞漢字的形體美，感知漢字的演化過程）

（三）引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)的生字組詞

1.同學(xué)們，你們平常一個人在家可怕嗎?（生答）小朋友們真英勇，一個人在家也不可怕，可我們今日熟悉的這些字寶寶呀，膽子特別小，一個人在家可怕極了,我們幫它找找朋友好嗎?

2.教師示范給字寶寶找朋友。（教師拿“人“的生字卡片放到展現(xiàn)臺上，接著拿“工“字的卡片放到“人“字前。）我先找一個“工“字和“人“字做朋友，連起來就是“工人“.（帶讀三遍）

3.“人“字還有哪些朋友呢？（生同桌爭論后自由發(fā)言）

4.學(xué)生四人為一小組，幫剩下的八個字寶寶找朋友。

5.全班溝通。

課中休息：放一段《少兒迪斯科》師生跟著音樂扭一扭，跳一跳。

過渡：剛剛同學(xué)們借助圖畫熟悉了9個字寶寶，并給這些字寶寶找了很多朋友。現(xiàn)在教師去掉圖畫，你們還能熟悉它們嗎?下面我們一邊玩嬉戲，一邊讀生字。

（四）玩嬉戲穩(wěn)固生字

1.玩“叫號“的嬉戲

玩法：卡片的正面寫上一個生字，反面寫上號碼（如圖1）

圖1:

人2

（正面）（反面）

找9位學(xué)生上臺，手拿卡片，站在講臺的一邊。班長叫到幾號，這位同學(xué)就拿著卡片走到講臺中間，讓卡片的正面對著同學(xué)們，反面對著自己并大聲讀出這個字。讀對了，同學(xué)們跟讀三遍，教師獎給他一朵小紅花；讀錯了，同學(xué)們幫他訂正。

2.玩“念名字“的嬉戲。（多媒體顯示9個字）這會兒,9個字寶寶的名字都在這兒，誰念對了,它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面）,還會鼓舞夸獎你呢!誰來試試?（學(xué)生活動）

3.玩“送字寶寶回家“的嬉戲。

（1）這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好?

（2）（出示畫面如圖）同學(xué)們請看大屏幕，同位爭論：圖上畫了些什么，它們分別是誰的家?（生自由地爭論）

（3）誰情愿將這些字寶寶送回家?（教師將預(yù)備好的生字卡片拿出來）

人口目禾木竹馬鳥魚

（4）指名上臺送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評委，假如這位同學(xué)送對了，給他一片掌聲；假如送錯了幫他訂正。

（5）全員參加玩“送字寶寶回家“的嬉戲。

[從學(xué)生身心特