古代希臘羅馬的政治制度古代希臘民主政治教案1

第5課古代希臘的民主政治教學設計（1）一、學情分析這樣的課標要求對于高一學生的認知水平來說有些難度，因為學生在初中階段對本課的知識積累比較少，對古代西方歷史很陌生，而且本節(jié)課內(nèi)容較多，知識深奧難懂。但由于這個層次的學生學習能力、接受能力比較強，所以只要教師抓住學生的興趣點，將知識化繁為簡，以多變的教學形式將知識深入淺出的傳授給學生，而且對學生正確引導，幫助學生形成健康向上的世界觀，要達到教學目標還是比較有把握的。二、教學目標按照《課程標準》的要求，教師通過本課的教學，要使學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面都有新的提高。知識與能力（1）知道希臘城邦民主政體的發(fā)源地，認識雅典民主制產(chǎn)生的條件，整體把握雅典民主制的確立過程。（2）分析雅典民主制的基本特點，概括并理解雅典民主制的基本內(nèi)容和運作方式。（3）比較雅典民主與現(xiàn)代民主的不同，認識雅典民主制的局限性。探究古代希臘文明對世界文明的貢獻和影響。分析雅典民主制的歷史作用和實質(zhì)，理解希臘民主制是把“雙刃劍”的含義。過程與方法（1）布置學生預習教材，完成本課的知識結(jié)構(gòu)圖。（2）通過閱讀相關(guān)材料，歸納總結(jié)雅典民主政治的形成過程，并體會平民在民主制度形成過程中的推動作用。（3）通過賞析一些相關(guān)的歷史圖片，透過歷史想象總結(jié)歷史實質(zhì)。（4）課堂模擬雅典民主政治活動，營造歷史情景，讓學生親身體驗歷史，感悟歷史，并通過現(xiàn)身說法提高對歷史的認識。情感態(tài)度價值觀（1）通過了解雅典民主制度的建立過程、基本特點、積極作用和局限性，理解雅典民主制作為人類在早期政治制度史上的偉大創(chuàng)新，是對于世界政治文明的巨大貢獻。（2）將雅典民主制與我國封建君主專制主義和我國社會主義現(xiàn)代化建設相結(jié)合，既要以雅典民主制為參照來批判君主專制主義，又要客觀地認識君主專制主義在中國歷史上產(chǎn)生發(fā)展的合理性；也要認識到雅典的民主政治對于當前我國建設社會主義現(xiàn)代化法治文明的重要借鑒意義。（3）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng)造了希臘輝煌的文明，以此培養(yǎng)學生的社會責任感。三、教學重點與難點教學重點：雅典民主制的主要內(nèi)容和特點。教學難點：對雅典民主制度的客觀全面的評價。理解雅典民主制是一個較長的漸進過程，其中存在著很大的歷史局限性。四、主要教學方式與教學用具1．教學方式：啟發(fā)式、討論法、合作教學。教師采用講解與學生自主探究相結(jié)合為主，輔以多媒體與課本相結(jié)合，個別提問與合作探究相結(jié)合，還有學生辯論的教學方式。2．教學用具：制作的課件、有關(guān)的圖片和影視資料。設計計算機多媒體課件，內(nèi)容包含“古代希臘”圖、本課的知識結(jié)構(gòu)等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計目標新課導入第六單元引言分析（學生歸納，教師強調(diào)）1、輝煌屬于希臘!ＴheGloryisGreece!宏偉歸于羅馬!TheGrandnessisRome!觀看思考在直觀事物的刺激下，激發(fā)學生積極探討的興趣，從而進入新課學習。新課學習新課學習1、希臘輝煌的內(nèi)容：主要體現(xiàn)在它的奴隸主民主政治達到了相當高度，在哲學、文學、戲劇、神話、和科學等方面取得了偉大成就。2、希臘民主政治的意義：為精神文化的發(fā)展提供了肥沃土壤和廣闊空間；對西方近現(xiàn)代民主思想產(chǎn)生了重要影響。3、雅典民主政治的突出特點是重視和強調(diào)公民的民主權(quán)利和責任感，保證公民有較高程度的自由?？磿笇W生瀏覽課本的基礎(chǔ)知識，為分析問題奠定基礎(chǔ)。教師提問：地理環(huán)境對希臘城邦的形成有什么影響?閱讀思考分析實行民主制是政體上的表現(xiàn)形式，其根本目的是保證城邦的獨立和發(fā)展，維護奴隸主的統(tǒng)治地位和利益；民主制中有不少內(nèi)容源自原始社會的民主習慣，可以說是對歷史的繼承和發(fā)展，當然也是小國寡民體制的產(chǎn)物；雅典公民共同的價值觀和亞非文明的影響等內(nèi)容都推動了古希臘民主政治的發(fā)展。教師利用課件，進行對比分析：《雅典民主政治的建立和初步發(fā)展》、《雅典民主的“黃金時代”》、《伯利克里改革的內(nèi)容和作用》。觀看思考雅典民主政治特征是人民主權(quán)、輪番而治、法律至上。師生探究：雅典民主政治的歷史概念。學生自由發(fā)表見解指古希臘城邦雅典實行的民主政治制度。公元前594年，梭倫改革奠定了民主制的基礎(chǔ)；公元前506年，克利斯提尼改革標志著雅典民主制度的確立；公元前5世紀，伯利克里時代改革，雅典進入民主政治的“黃金時代”。在這一制度下，所有的男性公都可參與城邦各方面的管理。這種民主是特定歷史條件的產(chǎn)物，隨著治經(jīng)濟、文化的發(fā)展和外族的入侵，城邦逐漸衰落。但雅典的民主政治卻對歷史產(chǎn)生了深遠的影響。第三子目：輝煌中的陰影教師提問：1、雅典民主政治的歷史作用？2、雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的條件？3、雅典民主政治的缺陷與衰落原因？學生分析材料得出結(jié)論雅典民主政治的歷史作用是強調(diào)公民的民主權(quán)力和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格；在眾多文化領(lǐng)域取得了輝煌成就，造就了一大批文化巨匠；為歐美資產(chǎn)階級提供了思想基礎(chǔ)；對人類的民主政治產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。小結(jié)歐、亞、非三大洲環(huán)繞的地中海孕育了希臘文明；希臘文明為西方文明乃至世界文明留下了寶貴遺產(chǎn)；雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式，創(chuàng)造出法制基礎(chǔ)上的差額選舉制、代議制、任期制等民主運作式，這些原則形式為近代民主借鑒吸收；我們今天的社會主義民主政治建設，應堅持民主集中制，堅持執(zhí)政為民；同時也應加強人民群眾對政府的監(jiān)督。（利用本課的知識結(jié)構(gòu)）聆聽思考學生代表發(fā)言：《感悟歷史》。七、學案設計第5課古代希臘民主政治一、希臘文明的搖籃1．地理條件：古希臘文明發(fā)展以______為依托。2．城邦制度：公元前8~6世紀出現(xiàn)，突出特征是________和_________。3．商品經(jīng)濟：__________和工商業(yè)比較發(fā)達。二、雅典的民主政治1．背景：社會矛盾尖銳（1）______貴族實行專橫統(tǒng)治；（2）新興_______階層對舊氏族貴族不滿；（3）普通民眾苦不堪言，很多人淪為_______；2．奠基——公元前6世紀初，梭倫改革（1）內(nèi)容：依據(jù)_____多寡，將公民分為四個等級，_____越多者權(quán)利越大；______成為最高權(quán)力機關(guān)，______公民均可參加；建立四百人議事會和公民陪審法庭；廢除債奴制。（2）意義：動搖了舊氏族貴族世襲特權(quán)，保障了公民的民主權(quán)利，為____________奠定基礎(chǔ)。3．確立——公元前6世紀末，克利斯提尼改革（1）內(nèi)容：用十個_____部落取代原來的四個______部落；設立五百人會議和十將軍委員會；繼續(xù)擴大公民大會的權(quán)力。（2）意義：基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權(quán)，公民參政權(quán)空前擴大，雅典的_____確立起來。三、雅典民主的“黃金時代”1．標志：公元前5世紀，__________時期。2．表現(xiàn)（1）成年男性公民可以擔任幾乎一切官職；（2）陪審法庭時最高_______與______機關(guān)；（3）為擔任公職和參加政治活動的公民發(fā)放_______。3．評價（1）意義：雅典民主的理論與實踐，為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)；使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌的成就。（2）局限：雅典民主僅限于_____公民，只是“成年男性公民當家作主”的政治制度；更是________的產(chǎn)物，成為政治腐敗、社會動亂的隱患。公元前4世紀后半期，日漸衰微。教學反思（1）準備課的過程是非常痛苦的，因為你面對著浩瀚如海的資料，感覺什么都想用，什么都有用，這部分知識對學生來講是比較陌生的，如果單單講民主的話又比較枯燥，因此，趣味性的東西有必要補充，而理論性的東西又不能不講，如何才能有效利用趣味性的東西來服務于課堂教學這才是關(guān)鍵的。我就是在這個痛苦的選擇過程中找對自己教學最有利的東西，同時又是簡潔明了，快速有效的，能夠讓學生在比較久遠和陌生的歷史中迅速找到熟悉的東西，把握這個歷史時期的階段特征。知識結(jié)構(gòu)的運用是非常必要的，對于高一學生來講他們對這部分知識是比較陌生的，知識結(jié)構(gòu)能夠增強他們的時間和空間概念，掌握這段歷史的時間跨度和重大事件，對他們理解問題和記憶知識點都是必要的有益的。在進行教學設計時，做好充分的學情調(diào)查是非常必要的，這有利于根據(jù)學生實際的認知水平和知識基礎(chǔ)來確定教學重點、難點，并找到突破難點的方法。也使教學目標的設置更為科學化、人性化。使教學從一開始就是一個師生互動的有效過程，教師的教與學生的學不再脫節(jié)。由于進行了學情調(diào)查，知道高一學生已對雅典民主政治的主要內(nèi)容有了一定了解，只是在概念上還有些模糊，因此本教學設計便將雅典民主政治的內(nèi)容設