《買鮮花》教學(xué)反思

《買鮮花》教學(xué)反思《買鮮花》一課是在學(xué)生把握了先乘后加減的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)先除后加減的運(yùn)算挨次。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”因此，在教學(xué)本課時，我首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生從“買鮮花”情境中提出問題，并結(jié)合情境解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生體會：在一個算式里有加減法又有除法，要先算除法，再算加減法。反思本節(jié)課的教學(xué)，對情境圖的利用是比擬充分的，學(xué)生提出了用一步、兩步、三步解決的不同問題，思維力量、問題意識都到有效的熬煉和提高。但是本節(jié)課的重點(diǎn)不夠突出，需要解決的有加減法又有除法的`問題及運(yùn)算挨次，放在后半節(jié)課才去爭論，很明顯是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

《買鮮花》教學(xué)反思2

一、明確一堂課的教學(xué)要求。

一堂課的教學(xué)要求，訂得明確詳細(xì)，而又恰到好處，就要仔細(xì)鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實(shí)際狀況。

二、保證新知教學(xué)。

為了保證學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)好新學(xué)問，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)中不分主次，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展細(xì)心地安排和剪裁，抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。

缺乏之處：

1、運(yùn)算挨次的強(qiáng)調(diào)不夠。盡管大局部的孩子對于先算除法后算加減法已經(jīng)把握，但是在總結(jié)的時候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多說說。

2、我沒有很好的將算式的讀與算式的運(yùn)算挨次結(jié)合起來，比方應(yīng)當(dāng)在學(xué)生讀算式之后說再計算，也可以讓學(xué)生觀看了運(yùn)算挨次之后讀一讀。

《買鮮花》教學(xué)反思3

《買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運(yùn)算挨次。針對教材的編排以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)反思如下：

1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：“哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花？”“你送了什么花？它們的價錢清晰嗎？你總共花了多少錢？”通過一系列的問題不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對于已學(xué)過的乘加算式問題進(jìn)展了復(fù)習(xí)。

2、教材中先解決除減，再解決除加。我覺得學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是除加比擬簡潔一些，突出除加的問題也比擬簡潔。因此我進(jìn)展了小小的調(diào)整，先讓學(xué)生突出除加的問題，解決后再進(jìn)展除減的學(xué)習(xí)。

3、本課中要培育學(xué)生解決問題的力量。圖上的信息很豐富，假如讓學(xué)生隨便提出數(shù)學(xué)問題，那問題是相當(dāng)多的，很不簡單找到我們需要的數(shù)學(xué)問題，為解決除加的運(yùn)算挨次效勞的問題。因此，我先將調(diào)皮的方案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來解決這個問題。在乘減算式的引入上，我不在重復(fù)買鮮花的方式，而是讓學(xué)生比一比什么花最貴，什么花最廉價。學(xué)生在比擬中有局部學(xué)生依據(jù)直觀感覺推斷發(fā)生了錯誤，在通過認(rèn)真計算得到正確答案，在這個問題之后我再提出：“一朵最貴的鮮花比一朵最廉價的鮮花廉價多少錢？”，這樣學(xué)生解決起來，對于中間問題的提出就變的自然了。

4、北師大版教材沒有特殊指出對混合運(yùn)算算式的讀法，但是我覺得讀法很重要，