高等職業(yè)教育知識試題

高等職業(yè)教育知識試題高等職業(yè)教育知識試題高等職業(yè)教育知識試題V:1.0精細整理，僅供參考高等職業(yè)教育知識試題日期：20xx年X月高等職業(yè)教育知識試題

（不定項選擇）

1、高等職業(yè)教育提倡的職業(yè)道德教育的重點是（A）。

A敬業(yè)、誠信教育B求實、創(chuàng)新教育

C責(zé)任、奉獻教育D誠信、創(chuàng)新教育

2、高等職業(yè)教育的主要特征是（ABCD）。

A職業(yè)針對性B大眾性

C產(chǎn)業(yè)性D社會性(地方性與行業(yè)性)

3、我國今后一個時期發(fā)展職業(yè)教育的主要任務(wù)和措施包括（ABCD）。

A合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu),重點加強職業(yè)教育。

B推進體制機制創(chuàng)新,形成多元化半學(xué)格局。

C以就業(yè)為導(dǎo)向,努力提高職業(yè)院校半學(xué)水平和質(zhì)量。

D重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育,提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。

4、高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是（C）。

A以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

B以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

C以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。

D以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。

5、高等職業(yè)教育的管理格局是（B）。

A以國家教育行政部門管理為主，省級政府予以配合的兩級管理格局。

B以省級政府統(tǒng)籌管理為主，國家進行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。

C以省級教育行政部門管理為主，省級政府進行調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。

D以省級教育行政部門管理為主，國家進行宏觀調(diào)控，省級政府進行質(zhì)量監(jiān)控的三級管理格局。

6、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是（ABCDE）。

A以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為根本任務(wù)。

B以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。

C以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重。

D以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵。

E產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

7、高職教育與普通高等教育的主要區(qū)別是（ABD）。

A普通高等教育培養(yǎng)的是設(shè)計性、研究型人才，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。

B普通高等教育注重的是學(xué)科建設(shè)，高職教育注重的是專業(yè)建設(shè)。

C普通高等教育注重的是專業(yè)建設(shè)，高職教育注重的是學(xué)科建設(shè)。

D普通高等教育往往注重師資隊伍的高學(xué)歷層次，而高職教育則更注重“雙師型”師資隊伍。

8、高職教育特色的內(nèi)涵包括（ABCD）

A素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心。

B圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系。

C建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。

D建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機制。

9、以下內(nèi)容屬于《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對職業(yè)教育提出的“重點工程”的是（ABCD）。

A國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程。B國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。

C農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工程。D成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。

10、人才培養(yǎng)模式改革的重點是（A）。

A教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

B教學(xué)過程的理論性、實踐性和職業(yè)性，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

C實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的實踐性、開放性和職業(yè)性，教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

D實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的理論性、實踐性和職業(yè)性，教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

11、高職教育對專業(yè)設(shè)置的要求包括（ACD）。

A專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向。

B針對學(xué)科進行設(shè)置。

C針對職業(yè)崗位，適時調(diào)整專業(yè)。

D針對崗位群進行設(shè)置。

12、高職教育課程體系要以(A)為主線。

A培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能。

B培養(yǎng)專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。

C培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力。

D培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

13、提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量必須加強（ABCD）等基礎(chǔ)能力建設(shè)。

A建立和完善遍布城鄉(xiāng)、靈活開放的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

B加強縣級職教中心建設(shè)。

C加強示范性職業(yè)院校建設(shè)。

D加強師資隊伍建設(shè)。

14、增強職業(yè)教育發(fā)展活力必須推進（ABC）等體制改革與創(chuàng)新。

A推動公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。

B深化公辦職業(yè)學(xué)校以人事分配制度改革為重點的內(nèi)部管理體制改革。

C大力發(fā)展民辦職業(yè)教育。

D大力吸收社會資金。

15、高職教育改革發(fā)展的必由之路是（A）。

A生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。

B課堂教學(xué)和實習(xí)、實訓(xùn)相集合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。

C理論教學(xué)和自主創(chuàng)新相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。

D社會實踐與科研相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。

16、高職教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些（ABCD）。

A大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。

B積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

C大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)。

D積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

17、高職院校加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)的具體措施主要包括（ABCD）。

A高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金。

B要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。

C加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。

D要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。

18、高職院校評估的全稱是（A）。

A高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估。

B高職高專院校教學(xué)水平評估。

C高職高專院校學(xué)生素質(zhì)水平評估。

D高職高專院校教師教學(xué)水平評估。

19、高職院校評估的工作方針是（A）。

A以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。

B以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在建設(shè)。

C以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在提高。

D以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在提高。

20、高職院校評估的目的是（ABD）。

A認證作用B引導(dǎo)作用

C學(xué)習(xí)作用D改進作用

21、以下原則符合高職院校評估的是（ABCDE）。

A學(xué)校內(nèi)部自評與外部專家評估相結(jié)合。

B條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合。

C全面評估和重點評估相結(jié)合。

D靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合。

E注重客觀、科學(xué)、民主、公正、效率和效益相結(jié)合。

22、高職院校評估方案的主要特點是（ABCD）。

A規(guī)格與特色的有機統(tǒng)一B國標(biāo)與現(xiàn)狀的有機統(tǒng)一

C全面與重點的有機統(tǒng)一D“硬件”條件與“軟件”建設(shè)的有機統(tǒng)一

23、以下內(nèi)容屬于高職院校評估指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)的是（ABC）。

A辦學(xué)指導(dǎo)思想B師資隊伍建設(shè)

C教學(xué)條件與利用D就業(yè)與社會聲譽

24、以下內(nèi)容