建筑工程課程模塊化教學(xué)

建筑工程課程模塊化教學(xué)1建筑工程的專業(yè)課本身就是一個(gè)相對(duì)枯燥的學(xué)科僅僅在課本上的講解會(huì)讓學(xué)生的興趣消失殆盡，教師應(yīng)該開展優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先是職業(yè)上的分析。教師在這一層面上,應(yīng)該確定所構(gòu)成的建筑工程行業(yè)，在哪一種工作的崗位上,根據(jù)其復(fù)雜的程度開展相關(guān)說明，說明在它的范圍之中開展具體事項(xiàng)的工作，這一方面也可以去相關(guān)的建筑企業(yè)進(jìn)一步咨詢。2有了職業(yè)的分析就要深入研究其工作，教師對(duì)于從事建筑工程這一工作所要求的綜合能力以及相關(guān)的一系列轉(zhuǎn)向能力，無論是哪一項(xiàng)綜合能力之中的具體專項(xiàng)能力，都要開展細(xì)致的排序，方便挑選出從事土建工作最為優(yōu)秀的人員來開展。有了這樣兩個(gè)方面，最后要考慮的就是專項(xiàng)能力的具體分析，關(guān)于專項(xiàng)能力，就是描述這每一項(xiàng)的能力，它所要求最后要到達(dá)的一個(gè)水平，也可以說是能力的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該詳細(xì)的寫出步驟、要求、知識(shí)、態(tài)度、工具、安全措施、技能等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于每一個(gè)專項(xiàng)能力都要開展相關(guān)配需，便于日后專業(yè)型集優(yōu)人才的培養(yǎng)。3對(duì)于教學(xué)分析也就是專項(xiàng)能力以及相關(guān)的根底知識(shí)的劃分，教師應(yīng)該知道，建筑工程的根底知識(shí)是為以后的深入學(xué)習(xí)奠定根底，根底如果不夠牢固，那么以后的學(xué)習(xí)又怎會(huì)運(yùn)用自如，教師在開展課程講解之前，可以先帶著學(xué)生們開展現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的考察，帶著學(xué)生深入工地之中，開展細(xì)致分析，開展課程之前，讓學(xué)生們了解地基的重要性，了解根底的重要性，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生們的責(zé)任心，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師在開展根底劃分的時(shí)候，要把每一個(gè)單元或者是模塊開展能力的分析，把每一個(gè)模塊的技能、知識(shí)等根據(jù)一定的順序開展排列、整合，把每一個(gè)模塊都排出相應(yīng)的順序，并且認(rèn)定清楚課程的整體核心，寫清課程的大綱，這方面可以找相關(guān)專家與專業(yè)教師共同開展。4在教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)方面應(yīng)該注意教學(xué)模塊目標(biāo)的設(shè)計(jì)，無論是內(nèi)容還是組織形式、學(xué)習(xí)指南、基本環(huán)境以及開發(fā)模塊課程的相關(guān)課件，都應(yīng)該開展整體設(shè)計(jì)。在工作的過程之中，把那些典型的任務(wù)作為知識(shí)核心以及重點(diǎn)，要懂得加強(qiáng)課程與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性，整合理論的前提下要結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面的綜合效率。（5）教學(xué)在具體的實(shí)施上不是盲目選擇，也不是教師的臆想決定，教師應(yīng)該懂得教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和教學(xué)過程的創(chuàng)新性、教學(xué)評(píng)價(jià)反應(yīng)的及時(shí)性。在這種模塊化的教學(xué)之中，教師是整體學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)的是每一個(gè)工作任務(wù)以及學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)，對(duì)模塊化的課程開展具體的編制，為學(xué)生們的根底知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)可靠的保證，讓學(xué)生在理論迷茫的時(shí)候，依舊能對(duì)“做”入心，進(jìn)而牢固自己所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、工作等,都將會(huì)存在一定的影響，努力培養(yǎng)學(xué)生們的額自學(xué)能力，完成以后可以開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)考核，開展現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，同時(shí)，要注意氣氛的調(diào)動(dòng)。5結(jié)語綜上所述，我們可以知道，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)在不斷進(jìn)步，需要我們不斷更新，才能跟上時(shí)代的步伐開展改良。模塊化的這一課程體系，從一定程度上可以說是打破了以往教師的教學(xué)在三尺講臺(tái)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一尺圓桌之中的界限，改掉照本宣科這一弊端,橫向分析，縱向深入的形式，構(gòu)建一種技術(shù)應(yīng)用的能力作為教學(xué)核心的框架構(gòu)造，專業(yè)根底課程的系統(tǒng)化體系教學(xué)，讓學(xué)生們懂的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的前提下，更因?yàn)閷?shí)踐能力強(qiáng)而