五年級語文上冊《落花生》教學設(shè)計一等獎3篇

1.五年級語文上冊《落花生》教學設(shè)計一等獎一、教學目標:1、情感態(tài)度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的〃從不炫耀，默默奉獻〃的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。2、知識技能目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。3、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實際理解為人們〃默默奉獻〃的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。二.適用年級：五年級三.教學過程：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題L介紹教師的名字，請同學們分析含義。2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢?（二）、初讀課文，整體感知L以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評）2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。2.抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果，初步感悟“借物喻人""托物言志”的表達手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。三、教學策略.品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。.自主學習與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。.設(shè)置不同角度的問題，激發(fā)學生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。.結(jié)合生活實際學習多種表達手法，學會觀察即生活、思考即表達。四、教學過程(-)激趣導(dǎo)入，初步感知.啟發(fā)談話：同學們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于寫花生的課文。"落花生"就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它"落花生"呢？我們來聽聽這個謎語："根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！笔欠裾f出了其中的原因。課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何"落花生"的。.教師板書課題，學生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學習課文后大家可以更清楚地了解"落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學們讀讀課文就知道了?！驹O(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與"落花生”的聯(lián)系，進而繼續(xù)學習。（二）整體感知，把握內(nèi)容.在預(yù)習的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯或讀破句的地方。.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學生讀課文情況，指名讀，評議讀的情況。.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②準備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。出示課件：全家人過收獲節(jié)的圖片。.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？.細讀課文時，同學們哪些想一起深入探討的問題。預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?當年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細品味?！驹O(shè)計意圖】在學生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點撥，幫助學生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學生概括能力。（三）深入品味，感悟表達.默讀課文，想一想"議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。.小組討論交流。.全班交流，教師引導(dǎo)。（1）體會第一層意思。（重點理解父親的話。）①課件出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成師生對讀的填空。③讀讀父親的話，學生討論有關(guān)的問題，教師點撥。a."愛慕"是什么意思？什么是"愛慕之心"？b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達出“愛慕之心"。C.父親認為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢?引導(dǎo)學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)d.對比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。④同學們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格。⑤生活中有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？(2)體會第二層意思。過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？①學生自讀，談理解。父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。②教師：對于父親的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？③理解"我"說的話。b.討論交流。"體面"什么意思？什么叫"只講體面"？什么是"有用的人"？"有用的人"和花生有什么聯(lián)系？c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。d.我們要做什么樣的人，師生對讀。5?分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達手法。由于落花生的特點就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道"這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個耐人尋味的做人道理，這種表達的手法顯而易見，特點鮮明，值得學習。今天向大家推薦此類表達手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進一步學習感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達方式和表達效果。（四）布局謀篇，突出中心.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生一（）一（）-（）.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當?shù)陌才?，就是為了重點突出作者最想表達的內(nèi)容學習落花生的品格。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。(五)總結(jié)全文，延伸拓展.分角色朗讀課文。.學習了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚虒?dǎo)子女要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當，突出中心。.延伸拓展。(1)人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？(2)許地山當年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。出示課件：許地山生平簡介。后人的評價：許地山是"五四"新文學運動時期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當中走一個來回，就是和一個高尚的人在談話。.讓我們一起記住許地山的話，齊讀?！驹O(shè)計意圖】一是幫助學生了解課文詳略得當?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達的目的。二是學以致用，學習感悟身邊的事物，把學到的借物喻人和托物言志的表達方法運用到學生的習作中，培養(yǎng)學生關(guān)注此類寫作方法的文章。.布置作業(yè)。小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。4、提名四人分角色朗讀課文。5、分成四人小組，分角色朗讀課文。（三）、探究課文，理解感悟L請一小組到前面分角色演出，演后評議。2、再請一小組到前面演出，演后評議。3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。5、花生最可貴的用處是什么？（通過重點詞來理解含義深刻的句子）6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？（四）、聯(lián)系實際，學以致用L許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。|2、五年級語文上冊《落花生》教學設(shè)計一等獎|一、教學目標.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學，對人民有用的人。.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。.培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。.學會生字新詞；會用居然、成熟造句。?分角色朗讀課文。背誦課文。二、教學重點.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。三、教學難點了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。四、教學時間：2課時。五、教學準備:投影儀，投影片。六、教學過程第一課時課時目標：.通讀課文，自學生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。一、揭示課題，理清思路簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。②介紹作者。二、質(zhì)疑回答學生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙模恳月浠ㄉ鸀榫€索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙?，來揭示做人的道理。學生字.詞，讀準多音字學生字.詞，讀準多音字學生字.詞，讀準多音字學生字.詞，讀準多音字.學生按一定的自學方法自學生字、詞。開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m））要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。.檢查學生掌握情況。①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓學生認讀。②說說容易錯的字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。③結(jié)合課文理解詞語。④讀課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。四、指名讀課文，把握段意，明了重點概括段意：①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習朗讀課文六、作業(yè).抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。.做填空練習。（課后練習1）3、朗讀課文。第二課時課時目標：.通過朗讀，了解課文的寫作特點。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。）.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。教學過程:一、引入本課時，激發(fā)興趣同學們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以落花生為題，以落花生為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。）二、朗讀提問指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲節(jié)是詳寫，是重點。）三、分析重點段（一）自己大聲讀過收獲節(jié)一段。.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？.回答問題：回答1后，讀書上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。（天色不大好、難得，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。）.回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要?（板書：我們談，父親談）.回答前兩個問題后，分角色朗讀。.回答誰談的重要？（父親談）.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）.贊美花生的什么？學花生的什么？自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？板書：.指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）o多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？齊讀，體會其中的含義。四、總結(jié)全文，歸納中心這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略,突出重點。）五、總結(jié)深化.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名,時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。.大家齊讀最后一節(jié)。（我