動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用共24張課件

動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用呼吸科羅莉動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔?、常用指?biāo)、樣品的采集與保存四、酸堿失衡判斷方法五、經(jīng)皮血氧飽和度監(jiān)測(cè)意義興趣是成功的先決條件，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是中學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：一、設(shè)置懸念誘發(fā)興趣好的開(kāi)始是成功的一半。因此教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題充滿了興趣和挑戰(zhàn)性，就會(huì)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生解答問(wèn)題的積極性，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，一節(jié)課已經(jīng)成功一半。例如在講授高二化學(xué)《原電池原理及其應(yīng)用》一節(jié)時(shí)老師先設(shè)置一個(gè)“神功發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)，即把電流表的兩個(gè)電極含在口中讓學(xué)生觀察電流表的指針是否變化。學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)即產(chǎn)生了電流。那么學(xué)生自然地會(huì)提出問(wèn)題“為什么？”探索的欲望由此而生。急切的想知道問(wèn)題的答案。這類問(wèn)題的設(shè)置使學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，也完成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與學(xué)科知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。二、引導(dǎo)探究激發(fā)興趣課堂設(shè)問(wèn)要避免“判別性”與“敘述性”思維能力低的設(shè)問(wèn)。這些設(shè)問(wèn)的基本模式為：“是不是？”“是什么？”等。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“敘理性”“發(fā)散性”問(wèn)題。即應(yīng)多問(wèn)“為什么”？“還有什么”？整個(gè)環(huán)節(jié)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講鋼鐵腐蝕的原因時(shí)，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，干燥的鐵制品也不會(huì)生銹、輪船的底部也是通過(guò)鍍一層鋅來(lái)防止鐵生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。此時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵腐蝕的類型有哪些？如何防止鋼鐵生銹？這樣一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生在探索中加深了對(duì)知識(shí)的理解。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。三、研討釋疑增進(jìn)興趣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一些問(wèn)題已經(jīng)得到解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小燒杯中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有藍(lán)色或紅褐色沉淀生成，這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開(kāi)始活躍，產(chǎn)生積極探究的欲望，出現(xiàn)各種推理。四、大膽創(chuàng)新培養(yǎng)興趣有興趣才能有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才能有成績(jī)。創(chuàng)造力是每一個(gè)人都具有的潛在能力，它的挖掘發(fā)現(xiàn)也許是一件偶然的事件。但是它的發(fā)展是平時(shí)不斷鍛煉積累而來(lái)的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要充分利用一切可以發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)創(chuàng)造增進(jìn)了興趣，最終取得了成績(jī)。例如，在講述高中化學(xué)氫氧化亞鐵的制備時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力改進(jìn)制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)裝置，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生既掌握了制備實(shí)驗(yàn)的要求又培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力及評(píng)價(jià)能力，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有聲有色。五、利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)興趣化學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用集色、態(tài)、味、光、聲于一體的獨(dú)特化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如堿金屬焰色反應(yīng)、鎂帶燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。各種有顏色的物質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的美感，吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)同樣是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，如講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法，講解乙烯時(shí)聯(lián)系我國(guó)石油化工的發(fā)展等。化學(xué)教師可利用理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)?？傊?，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘陌俜种耸陨?，農(nóng)村教育是我國(guó)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從當(dāng)前看，農(nóng)村教育總的形勢(shì)是好的，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，給農(nóng)村教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。然而，我們也必須看到，農(nóng)村教育從整體上仍然存在著許多不容忽視的問(wèn)題。輟學(xué)率居高不下，會(huì)嚴(yán)重阻礙農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)的健康發(fā)展，因此，探究農(nóng)村教育中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題也就顯得尤為必要。一、農(nóng)村教育中輟學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（一）社會(huì)原因社會(huì)上新的“讀書(shū)無(wú)望論”打擊了許多中小學(xué)生家長(zhǎng)讓其子女上學(xué)的熱情。以前，上大學(xué)包分配，子女只要上了大學(xué)就等于端上了金飯碗，因此廣大農(nóng)民抱著上學(xué)為跳出農(nóng)門(mén)的傳統(tǒng)觀念，希望子女?dāng)[脫農(nóng)民的身份而積極鼓勵(lì)子女上學(xué)，這無(wú)疑會(huì)緩解輟學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。但近年來(lái)，隨著上大學(xué)費(fèi)用的昂貴，就業(yè)壓力的劇增，有些大學(xué)生畢業(yè)后甚至還要回爐于技校，繼續(xù)深造。社會(huì)上人才供給矛盾日益突出，廣大農(nóng)民越發(fā)認(rèn)為讀書(shū)不僅沒(méi)用，而且對(duì)于改變貧困的現(xiàn)狀是沒(méi)有多大希望，因此他們寧愿選擇讓其子女輟學(xué)，以追求更大的效益。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的外界因素。中小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的生理，心理發(fā)展都不健全，十分容易受到外界所謂的新事物的誘惑，農(nóng)村的一些黑網(wǎng)吧、游戲廳的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，為達(dá)到其盈利的目的，對(duì)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧視若無(wú)睹，并借用各種手段對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)，使得不少學(xué)生沉迷于其中而荒廢學(xué)業(yè)。再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，“一切向錢(qián)看”等錯(cuò)誤價(jià)值觀念的影響，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣與信心，走上了外出打工的道路，從而結(jié)束了自己的校園生活。政府對(duì)部分貧困農(nóng)村地區(qū)的教育投入不足，使農(nóng)村教育的硬件無(wú)法滿足學(xué)生需求也會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)現(xiàn)象。（二）學(xué)校原因?qū)W校教育不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要原因。目前，我國(guó)的中小學(xué)無(wú)論是課程設(shè)置還是教材的編寫(xiě)，都以城市為中心，而忽略了農(nóng)村與城市之間在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源上的巨大差異，極度脫離了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況。教材編寫(xiě)脫離農(nóng)村實(shí)際，內(nèi)容陌生而難懂，從而挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生自己感到升學(xué)無(wú)望導(dǎo)致輟學(xué)。農(nóng)村師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育資源有限，教學(xué)環(huán)境相比城市來(lái)說(shuō)比較惡劣，很難吸引優(yōu)秀教師在此任教，教師學(xué)歷普遍偏低，并且，農(nóng)村相對(duì)來(lái)說(shuō)信息比較閉塞，教師也很少會(huì)有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于城市學(xué)校環(huán)境優(yōu)越，教學(xué)資源充足，一些農(nóng)村優(yōu)秀教師也會(huì)被挖走，這對(duì)原本就不發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，優(yōu)秀教師的大量流失，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校面臨師資不足的現(xiàn)狀。由于教師缺乏深造，教師的教學(xué)技能尤為單一，多數(shù)教師只能掌握本學(xué)科的授課技能，而對(duì)于其他學(xué)科的技能很少或不掌握，教師在此條件下會(huì)更多的采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，這種方法極易引起學(xué)生的厭學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。（三）家庭原因家庭經(jīng)濟(jì)困難是造成學(xué)生輟學(xué)的物質(zhì)因素。有的研究者對(duì)輟學(xué)進(jìn)行了較精確的經(jīng)濟(jì)成本收益分析：“林潼將受教育者的直接成本（各種學(xué)雜費(fèi)等）、機(jī)會(huì)成本（輟學(xué)后工作可能得到的報(bào)酬）、受教育的期望收益（讀完書(shū)后工作所能得到的報(bào)酬）進(jìn)行權(quán)衡分析，得出輟學(xué)是農(nóng)村青少年及其家庭在理性上選擇的結(jié)果?！盵1]農(nóng)村父母由于受教育程度偏低，對(duì)子女的教育期望和學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校教育的參與存在一定的局限性，農(nóng)村家長(zhǎng)花在子女教育上的時(shí)間精力和金錢(qián)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城鎮(zhèn)兒童。張士菊認(rèn)為：“農(nóng)村家長(zhǎng)普遍受一種錯(cuò)誤教育價(jià)值觀的影響，家長(zhǎng)由于文化程度比較低，他們不能夠正確的認(rèn)識(shí)到教育對(duì)生產(chǎn)力水平的提高和家庭生活質(zhì)量的改善以及子女一生幸福的重要意義，有的家長(zhǎng)對(duì)子女抱有的教育期望較低，認(rèn)為只需要學(xué)會(huì)基本的認(rèn)字與計(jì)的算能力即可，這些家長(zhǎng)往往目光比較短淺，只看到近期利益，而不能看到孩子輟學(xué)外出打工，雖然能夠緩解當(dāng)下的家庭經(jīng)濟(jì)困難，但是對(duì)一個(gè)家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是起不到積極的作用，甚至?xí)a(chǎn)生消極的影響?！盵2]因此在這種不正確的家庭教育價(jià)值觀的影響下，子女被迫輟學(xué)，有的甚至是主動(dòng)輟學(xué)。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)是在大的社會(huì)背景下，學(xué)校，家庭共同起作用的結(jié)果。社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面對(duì)學(xué)生任意輟學(xué)的無(wú)視和默許態(tài)度是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率不斷上升的助推器。在這些內(nèi)、外力量的共同推動(dòng)下，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率不斷呈上升趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)追求表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的淡漠化傾向，因而需要全社會(huì)的共同關(guān)注，需要用新的思維和新的眼光去研究和解決這種高輟學(xué)率的產(chǎn)生。二、農(nóng)村教育中輟學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的預(yù)防對(duì)策（一）改變教育的“城市中心”取向首先，正如我們所知，農(nóng)村教育無(wú)論是教學(xué)模式還是課程設(shè)置都存在著城市化傾向。而這種傾向卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離農(nóng)村實(shí)際，雖然我國(guó)目前的城市化進(jìn)程步伐有所加快，但城市化也需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，城鄉(xiāng)二元格局改變“城市取向”的陳舊教育模式，從而加強(qiáng)農(nóng)村教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，由于城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟(jì)、文化等方面存在著差別，因此，應(yīng)允許農(nóng)村學(xué)校因校制宜，充分根據(jù)本地與本校實(shí)際情況，大力發(fā)展與發(fā)掘適合地方學(xué)校及可促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特色課程，在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上達(dá)到自主創(chuàng)新的效果，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和農(nóng)村的實(shí)際生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓農(nóng)民看到科技對(duì)農(nóng)業(yè)所產(chǎn)生的豐碩成果，使農(nóng)民真正感受到科技與教育在日常生產(chǎn)于生活實(shí)踐中的重要作用，這樣，農(nóng)民也會(huì)積極把子女送入學(xué)校求學(xué)。（二）落實(shí)政府責(zé)任，強(qiáng)化政府行為首先，各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資金投入與師資配備，從而確保義務(wù)教育的均衡發(fā)展，使學(xué)校具備落實(shí)素質(zhì)教育的基本條件。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，教學(xué)資源相對(duì)短缺，這對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)難度，因此政府應(yīng)充分發(fā)揮其監(jiān)管主體的作用，對(duì)缺乏資金的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資金的投入，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校信息工程的建設(shè)，為學(xué)校建立圖書(shū)館以及電腦設(shè)備的配置，從而在硬件上縮小城市與農(nóng)村之間的差別。其次，輟學(xué)學(xué)生的返校工作，主要由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)。喬鳳義認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)校勸學(xué)無(wú)效時(shí)則應(yīng)積極主動(dòng)、及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府報(bào)告，政府接到報(bào)告后，必須及時(shí)采取動(dòng)員或強(qiáng)制措施要求輟學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，送輟學(xué)學(xué)生返校學(xué)習(xí)，對(duì)外出打工或經(jīng)商的學(xué)生，政府應(yīng)采取有力措施令其返校，對(duì)這些輟學(xué)學(xué)生各級(jí)人民政府應(yīng)責(zé)成勞動(dòng)、工商等部門(mén)負(fù)責(zé)清退，并督促其返校就讀?！盵3]（三）加強(qiáng)學(xué)校管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)。教師的教育行為與個(gè)人素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，因此，這與控輟保學(xué)工作息息相關(guān)。李冬梅認(rèn)為：“學(xué)生的輟學(xué)有時(shí)候與教師的教學(xué)行為或多或少有些關(guān)系，因此結(jié)合控輟保學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)抓師風(fēng)師德建設(shè)，旨在提高教師的思想素質(zhì)，重塑教師的良好形象，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！盵4]通過(guò)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的培訓(xùn)教育，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為本，本著“一切為了學(xué)生”的原則，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”的道理。針對(duì)學(xué)生自卑、厭學(xué)的成因，學(xué)校和教師要注重和改進(jìn)學(xué)校德育工作，切實(shí)抓好前途理想教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的意志和動(dòng)力?！盵4]（四）落實(shí)家庭在義務(wù)教育階段的責(zé)任，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)家庭是保障農(nóng)村兒童受教育權(quán)利至關(guān)重要的一環(huán)，具有學(xué)校及其它教育不能取代的獨(dú)特功能，它是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和延伸，因此，家長(zhǎng)必須明確教育子女的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確教子觀念，明確學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)孩子一生的重要影響，明白愚昧無(wú)知與貧困的緊密聯(lián)系，與學(xué)校積極配合，共同為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。在農(nóng)村，眼前的實(shí)惠和利益使農(nóng)民對(duì)教育采取一種功利化的價(jià)值取向，他們用眼前的實(shí)惠和利益來(lái)評(píng)判和裁決一切?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村貧困文化對(duì)農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象起到了推波助瀾的作用，因此，必須在加強(qiáng)農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，探索農(nóng)村教育深層次改革的內(nèi)涵，諸如價(jià)值取向、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，發(fā)揮學(xué)校教育的文化功能，從而促進(jìn)農(nóng)村文化與農(nóng)村教育發(fā)展的良性互動(dòng)?？傊?，只要社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭通力合作，就一定能把農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)過(guò)多的現(xiàn)象控制到最低限度。教育無(wú)論對(duì)于學(xué)生家庭，學(xué)生個(gè)人，還是國(guó)家都是十分重要的，農(nóng)村教育尤其要引起人們的關(guān)注，使農(nóng)村孩子們也能共享知識(shí)的海洋，而不要過(guò)早的踏入社會(huì)，失去上學(xué)的機(jī)會(huì)。■動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物動(dòng)脈血?dú)夥治雠R動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用呼吸科羅莉動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔谩⒊Ｓ弥笜?biāo)、樣品的采集與保存四、酸堿失衡判斷方法五、經(jīng)皮血氧飽和度監(jiān)測(cè)意義動(dòng)脈血?dú)夥治雠R床應(yīng)用動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔芒裥秃粑ソ甙畲啖蛐秃粑ソ邩?biāo)準(zhǔn)為海平面平靜呼吸空氣條件下型呼吸衰竭Pa0,<60mm/loPaCO2正?；蛳陆耽蛐秃粑ソ逷ao,<6owwmHlaPac02>50mmHg動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔脛?dòng)脈血?dú)夥治鲎饔梦麿2條件下判斷有無(wú)呼吸衰竭可見(jiàn)于以下兩種情況吸O2條件下I型呼吸衰竭PaCO,<50mmHgPaC02>50mmHgPa02>60mmHgPa02>60mmHg吸O2條件下Ⅱ型呼吸衰竭動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔脛?dòng)脈血?dú)夥治鲎饔门e例■鼻導(dǎo)管吸O2流量2LminPa0280mmHgFio2=0.21+0.04x2=029氧合指數(shù)=Pao2/FiO=80/0.29<300mmHg提示:呼吸衰竭動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔脛?dòng)脈血?dú)夥治鲎饔煤粑运嶂卸?呼酸)呼酸并代酸礦呼吸性堿中毒(呼堿)呼酸并代堿代謝性酸中毒(代酸呼堿并代酸代謝性堿中毒(代堿)呼堿并代堿動(dòng)脈血?dú)夥治鲎饔枚⒊Ｓ弥笜?biāo)正管動(dòng)脈血pH735反映體液總酸7.45,平均值7.40度的指標(biāo),受呼吸靜脈加pH較動(dòng)脈血低003~0.05和代謝因素共同影pH<7.35時(shí)為酸血癥pH>7.45時(shí)為堿血癥二、常用指標(biāo)二、常用指標(biāo)動(dòng)脈血(Pc0靜脈血血漿中物理溶解的CO2分子所產(chǎn)生的壓力動(dòng)脈血35~