人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件

人體免疫調(diào)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人體免疫調(diào)節(jié)人體免疫調(diào)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)考考您隨著基礎(chǔ)教育課程改革,教育公平,教育資源平衡的不斷深入,課程的整合,綜合科的設(shè)置并成為必修課,和諧教育、全面發(fā)展教育等一系列新的教育理念的提出,擺正體藝類教育的位置,以適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)要求已大勢(shì)所趨勢(shì)在必行。1農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育的現(xiàn)狀目前農(nóng)村體藝類教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。據(jù)有關(guān)資料顯示,體藝類老師可謂風(fēng)毛麟角,嚴(yán)重缺編。蘇北某中心小學(xué),2500多名學(xué)生,32個(gè)班,113名教師,其中只有專職體育教師4人、音樂教師2人、美術(shù)教師2人,體藝類課程一般都由他科教師兼作。由于缺乏專業(yè)知識(shí)和技能,體藝類課程被其他科目取而代之時(shí)有發(fā)生。雖說上級(jí)明文規(guī)定要求開足開齊課程,由于師資能力等方面的因素,體藝課,遇上上級(jí)檢查,課任教師也不過是臨時(shí)抱佛腳、趕鴨子上架子。按課表上課不過是敷衍應(yīng)付而已。據(jù)調(diào)查,有些農(nóng)村中小學(xué)特別是村小,體育課,仍滿足于“跑步”、“摔跤”、“拔河”等“鄉(xiāng)土”教材?音樂課,流行歌曲、鄉(xiāng)村民謠(甚至有些內(nèi)容不健康)充斥,或是一臺(tái)錄音機(jī)、一盤磁帶幾支歌跟唱一學(xué)期;科學(xué)常識(shí)課,學(xué)生進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)室,器材閑置,教師也只能是照本宣科;美術(shù)只是依葫蘆畫瓢,根本談不上對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的傳輸了;信息課更是無從談起。“語(yǔ)數(shù)外是主流,其他科目靠邊走”、“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕”的偏見,體藝類課程被稱為不成“正版”,是“副課”的觀念在家長(zhǎng)、學(xué)生,甚至有些老師中仍不占弱勢(shì)。體藝類科目在課表上雖有其名,但名存實(shí)亡現(xiàn)象也就在所難免了。農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育已成為教育的盲區(qū),成為制約素質(zhì)教育發(fā)展的“瓶頸”,農(nóng)村中小學(xué)教育成為了地道的“殘缺教育”。2改變農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育現(xiàn)狀的對(duì)策要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都必須轉(zhuǎn)變觀念,著眼全面發(fā)展的教育。摒棄“語(yǔ)數(shù)外是主流,其他科目靠邊走”、“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕”,體藝類課程不成“正版”,是“副課”的偏見。心往一處想,勁往一處使,達(dá)成沒有體藝教育的教育就不是健全的教育的共識(shí)。改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀才有希望。要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀,教師一定要破繭成為新型的教師。光滿足于“語(yǔ)數(shù)理化外”,忽視體藝的教育,甚至在體藝素養(yǎng)方面無點(diǎn)滴之功的教師是很難適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展的。更談不上“授業(yè)解惑”,傳播知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,談不上去做學(xué)生發(fā)掘資源的向?qū)?尋求機(jī)會(huì)的組織者,思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)著了。所以,要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育現(xiàn)狀,廣大農(nóng)村中小學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)接受新的思想,新的東西,努力提升自身的綜合素養(yǎng),加強(qiáng)自己的“造血”功能一做到琴棋書畫樣樣通,努力成為一個(gè)“雜家”。上好體藝課,綜合課才不是空話。要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀,可以嘗試巡回授課的形式。隨著農(nóng)村中小學(xué)布局的不斷調(diào)整,教育資源共享教育公平變?yōu)榭赡?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)有一技之長(zhǎng)的體藝類專職教師可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)嘗試“走教”一巡回教學(xué)。巡回授課,就有許多成功范例,不失為改變農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育現(xiàn)狀的又一舉措。江蘇省泗洪縣某小學(xué),美術(shù)、英語(yǔ)專職教師在全鎮(zhèn)五所村小巡回教學(xué)就收到了好的效果。其次,城里的專業(yè)體藝類教師也應(yīng)不定期地組織下鄉(xiāng),送課下鄉(xiāng),傳經(jīng)送寶。以“傳”,“幫”、“帶”等形式將專業(yè)知識(shí)與技能傳授給農(nóng)村教師。這種既為農(nóng)村學(xué)?！拜斞?又促進(jìn)“造血”,還調(diào)動(dòng)“血液”循環(huán)的方式,不正是一種平衡教育資源促進(jìn)教育公平的極好的形式嗎?要改變農(nóng)村中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀,各級(jí)教育行政主管部門應(yīng)加大督導(dǎo)力度,加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體藝類教師的師資培訓(xùn)。通過各種形式,多種渠道,采取“輸血”、“造血”并重,想方設(shè)法提高農(nóng)村教師的體藝教學(xué)業(yè)務(wù)能力。多重并舉,打破遏制體藝類教育發(fā)展的“瓶頸”,促進(jìn)教育公平,推進(jìn)教育平衡。農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育才能早日走入正軌,才能辦出特色,才能成為健全的教育。農(nóng)村的素質(zhì)教育才能得到真正意義上的健康穩(wěn)步和諧的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來越重要。在普通農(nóng)村初中，學(xué)困生問題影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也影響著學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生發(fā)展。因此，如何全面提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，已成為我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)刻不容緩的主要任務(wù)。一、造成農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)困生增多的原因（一）學(xué)生方面的原因?qū)W生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，逐句逐詞對(duì)譯等。對(duì)大部分學(xué)困生而言，并不是主觀上不努力，而是一開始就沒有打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的方法。他們往往是記單詞不知道音標(biāo)，記發(fā)音不知道與形、義結(jié)合，而用漢字注音，死記硬背。沒有學(xué)懂語(yǔ)法，翻譯句子不懂句子的成分排列，擺脫不了漢語(yǔ)的影響。這樣就會(huì)越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致跟不上其他學(xué)生的步伐。初中階段，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來吃力，一時(shí)間部分學(xué)生不適應(yīng)，老師的教法不適應(yīng)，周圍的環(huán)境不適應(yīng)，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（二）社會(huì)及家庭方面的原因新形勢(shì)下留守生管理難度加大。留守生數(shù)量長(zhǎng)期居高不下，在管理中形成了家庭教育真空，這是防控學(xué)困生工作的重點(diǎn)。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童情緒不穩(wěn)定，情感無依靠，致使學(xué)習(xí)不能全身心地投入，成績(jī)下降明顯。還有就是近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)的教育意識(shí)普遍淡漠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極不重視，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三）教師方面的因素教學(xué)中教師在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的情緒和情感嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)情緒；教師是否歧視差生，教師的教學(xué)風(fēng)格，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、處理和認(rèn)識(shí)的不同等都是造成學(xué)困生的重要原因之一。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，收到事半功倍的效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得想方設(shè)法讓教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，使課堂像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，牢牢地吸引每個(gè)學(xué)生，使得他們流連忘返，津津有味。（二）實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生水平差異課堂教學(xué)的主要缺點(diǎn)是不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不利于因材施教。尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師可以嘗試用“分層教學(xué)”的方法來針對(duì)性因材施教，提高學(xué)生的成就感，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的類別學(xué)生，組織不同的教學(xué)活動(dòng)。既要有適合學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，又要滿足低層次學(xué)生的需要。對(duì)高水平的學(xué)生，應(yīng)以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。對(duì)于他們不理解的問題，在課堂上要深入講解，充分練習(xí)，使其能夠領(lǐng)會(huì)、理解、掌握并運(yùn)用。經(jīng)過一階段的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)有一個(gè)較快的進(jìn)步。尤其是學(xué)困生，在扎實(shí)基礎(chǔ)方面，會(huì)向前猛跨一大步。（三）建立和諧的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐中我感受到初中生的“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，而且肯下功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)也往往比較突出。反之，他們就不愿意學(xué)或不認(rèn)真學(xué)這位老師教的課。因此，要投入感情，加強(qiáng)師生心靈溝通。讓學(xué)困生感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)，感受到老師不僅知識(shí)淵博而且可信。教師在課堂上對(duì)學(xué)困生回答問題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，這是鼓勵(lì)和肯定學(xué)困生的最好方式。讓他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。（四）有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教學(xué)效果的好壞最終取決于學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)。盡管英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間及練習(xí)比較多，但由于缺乏環(huán)境優(yōu)勢(shì)，并不一定收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并教育他們結(jié)合自身特點(diǎn)，積極探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果所必需的，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的。例如，在單詞教學(xué)中，我們不僅要增大學(xué)生的詞匯量，要求學(xué)生記憶單詞。同時(shí)，要教給他們記憶的方法，可以讓學(xué)生結(jié)合發(fā)音規(guī)律記憶，按同義詞和反義詞記憶，按前后綴記憶。對(duì)于學(xué)困生，尤其要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。（五）利用學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶活動(dòng)實(shí)行合作交流的學(xué)習(xí)方式，采取一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)學(xué)困生，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也解決了老師指導(dǎo)不過來的情況，讓學(xué)生互為老師，積極討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷地探討、總結(jié)、反思和完善。但我相信，只要教師有高度的責(zé)任感，真正地從內(nèi)心去愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)困生，就一定能夠探索出一些行之有效的適合農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的途徑。人體免疫調(diào)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。人體免疫調(diào)節(jié)人1第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)2考考您考考您3紅絲帶的含義★她象征著我們對(duì)艾滋病病毒感染者和病人的關(guān)心與支持；★她象征著我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)平等的渴望；★她象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作。紅絲帶的含義4(AcquiredImmunodeficiencySyndrome)

獲得性免疫缺陷綜合癥HIV

(humanimmunodeficiencyvirus)人體免疫缺陷病毒AIDS(AcquiredImmunodeficiencySy5患病特征預(yù)防措施傳播途徑世界艾滋病日病因死因看待艾滋病人AIDS知識(shí)知多少？患病特征預(yù)防措施傳播途徑世界艾滋病日病因死因看待艾滋病人AI6一、人體的三道防線組成功能類型第一道第二道第三道皮膚和黏膜體液中的殺菌物質(zhì)(如溶菌酶)和吞噬細(xì)胞免疫器官免疫細(xì)胞阻擋和殺滅病原體，清掃異物溶解、吞噬和消滅病菌產(chǎn)生抗體，消滅病原體(抗原)非特異性免疫特異性免疫一、人體的三道防線組成功能類型第一道第二道第三道皮膚和黏膜體7它們分泌物的殺菌作用第一道防線（屏障作用）第二道防線（抗菌.吞噬）皮膚和黏膜的阻擋作用黏膜上纖毛的清掃作用溶菌酶使細(xì)菌溶解吞噬細(xì)胞吞噬病原體（皮膚和黏膜）（溶菌酶和吞噬細(xì)胞）非特異性免疫（先天性免疫）：與生俱有，對(duì)多種病原體有一定的防御作用表現(xiàn)為屏障、吞噬作用和正常體細(xì)胞的抗菌作用（淋巴結(jié)、脾、肝、肺、骨中的巨噬細(xì)胞的吞噬作用）（血液中的中性粒細(xì)胞的吞噬作用）（正常體液的抗菌作用）它們分泌物的殺菌作用第一道防線（屏障作用）第二道防線（抗菌.8非特異性免疫特異性免疫對(duì)所有病原體都起作用對(duì)某一特定的病原體（或異物）起作用無專一性具專一性生來就有的后天逐漸形成的作用弱，時(shí)間短作用強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)第三道防線——特異性免疫(獲得性免疫)

出生以后才產(chǎn)生的，它通常只能對(duì)某特定的病原體或異物起作用。聯(lián)系：特異性免疫是在非特異性免疫基礎(chǔ)上形成的，特異性免疫形成過程又反過來增強(qiáng)了機(jī)體的非特異性免疫非特異性免疫特異性免疫對(duì)所有病原體都起作用對(duì)某一特定9（一）淋巴細(xì)胞的起源和分化（二）抗原與抗體（三）特異性免疫類型(體液與細(xì)胞免疫)二、特異性免疫三、免疫系統(tǒng)的組成四、免疫系統(tǒng)失調(diào)引起的疾?。ㄒ唬┳陨砻庖卟?防衛(wèi)功能異常)

（三）免疫缺陷病(免疫監(jiān)視和清除功能異常)（二）過敏反應(yīng)（四）體液免疫與細(xì)胞免疫關(guān)系五、免疫學(xué)應(yīng)用(三)器官移植(一)免疫預(yù)防(二)免疫治療（一）淋巴細(xì)胞的起源和分化（二）抗原與抗體（三）特異性免疫類10T細(xì)胞和B細(xì)胞淋巴細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來。部分造血干細(xì)胞隨血流進(jìn)入胸腺，并發(fā)育成淋巴細(xì)胞，稱為T淋巴細(xì)胞，簡(jiǎn)稱T細(xì)胞。另一部分造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成B淋巴細(xì)胞，簡(jiǎn)稱B細(xì)胞T細(xì)胞和B細(xì)胞淋巴細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來。11

一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合，如傷寒桿菌只能與抗傷寒桿菌抗體結(jié)合，而不能與抗痢疾桿菌抗體結(jié)合。這種特異性取決于抗原物質(zhì)表面具有的某些特定的化學(xué)基團(tuán)，這些化學(xué)基團(tuán)叫做抗原決定簇，它是免疫細(xì)胞識(shí)別抗原的重要依據(jù)。A.抗原(antigen)：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)就叫做抗原。如病毒、細(xì)菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì)。一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合，12B.抗體(antibody)抗體的化學(xué)本質(zhì)：

機(jī)體受抗原刺激后由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的，能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的蛋白質(zhì)如免疫球蛋白、抗毒素、凝集素、溶解素、沉淀素等.蛋白質(zhì)抗體的性質(zhì)：特異性抗體的形成：抗原B細(xì)胞→→→效應(yīng)B細(xì)胞→→→抗體合成分泌B.抗體(antibody)抗體的化學(xué)本質(zhì)：機(jī)體受抗原刺13抗體的分布：

主要分布于血清中，也分布于組織液及外分泌液中，如乳汁中，所以新生兒在一定時(shí)間內(nèi)可由于獲得母體乳汁內(nèi)的抗體而獲得免疫?？贵w的作用：沉淀與疑集等抗體的分布：14●這個(gè)過程要經(jīng)過哪幾個(gè)階段？●這個(gè)過程中有哪些細(xì)胞參與？這些細(xì)胞分別行使怎樣的功能？●抗體又是如何發(fā)揮作用的呢？閱讀課本37頁(yè)“體液免疫”部分●這個(gè)過程要經(jīng)過哪幾個(gè)階段？閱讀課本37頁(yè)“體液免疫”部分15特異性免疫類型抗原進(jìn)入人體被體液中相應(yīng)的抗體消滅被相應(yīng)的免疫細(xì)胞作用體液免疫細(xì)胞免疫特異性免疫類型抗原進(jìn)入人體被體液中相應(yīng)的抗體消滅被相應(yīng)的體液16體液免疫過程抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體抗體與抗原結(jié)合反應(yīng)階段效應(yīng)階段感應(yīng)階段體液免疫過程抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體17人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件18體液免疫效應(yīng)階段感應(yīng)階段吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞抗體功能吞噬處理呈遞抗原呈遞抗原受抗原刺激增殖分化保持對(duì)抗原記憶產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合反應(yīng)階段體液免疫效應(yīng)階段感應(yīng)階段吞噬T細(xì)胞B細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞19●當(dāng)抗原已經(jīng)侵入細(xì)胞，存在于細(xì)胞外液的抗體就無能為力了，這時(shí)怎么辦呢？●這時(shí)采取的免疫方式與體液免疫有何不同？閱讀P37●當(dāng)抗原已經(jīng)侵入細(xì)胞，存在于細(xì)胞外液的抗體就無能為力了，這時(shí)20抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞被抗原

侵入的

組織細(xì)胞細(xì)胞免疫過程感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段

淋巴因子(如白細(xì)胞介素、干擾素等）效應(yīng)T細(xì)胞記憶細(xì)胞靶細(xì)胞破裂死亡抗原暴露后被吞噬、被抗體消滅Ｔ細(xì)胞與靶細(xì)胞緊密接觸抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞被抗原

侵入的

組織細(xì)胞細(xì)胞免疫過程感反應(yīng)21人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件22淋巴因子吞噬細(xì)胞T細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

T細(xì)胞淋巴因子功能吞噬處理呈遞抗原受抗原刺激增殖分化保持對(duì)抗原記憶直接殺死靶細(xì)胞；釋放淋巴因子增強(qiáng)有關(guān)的免疫細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷能力細(xì)胞免疫反應(yīng)階段感應(yīng)階段效應(yīng)階段淋巴因子吞噬細(xì)胞T細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

T細(xì)胞淋巴23體液免疫和細(xì)胞免疫感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段識(shí)別、處理和呈遞抗原B細(xì)胞、T細(xì)胞增殖分化，并形成記憶細(xì)胞抗體、效應(yīng)T細(xì)胞和淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng)淋巴因子:效應(yīng)T細(xì)胞釋放出可溶性免疫活性物質(zhì)體液免疫和細(xì)胞免疫感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段識(shí)別、處理和呈遞抗24體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對(duì)象抗原靶細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)方式效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，靶細(xì)胞破裂。釋放淋巴因子相互關(guān)系相互配合，共同發(fā)揮作用體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對(duì)象抗原靶細(xì)25

抗原類型發(fā)揮免疫作用的主要方式細(xì)菌外毒素體液免疫發(fā)揮作用異體組織細(xì)胞免疫發(fā)揮作用結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌體液免疫、細(xì)胞免疫既各自有獨(dú)特的作用，又可相互配合共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。若細(xì)胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。任何抗原都需經(jīng)抗體的作用才能最后被清除?？乖愋桶l(fā)揮免疫作用細(xì)菌外毒素體液免疫發(fā)揮作用異體組織細(xì)26類型非特異性免疫:不針對(duì)特定抗原的免疫特異性免疫:只對(duì)特定抗原發(fā)生免疫反應(yīng)特異性免疫過程感應(yīng)階段:抗原處理、呈遞和識(shí)別

反應(yīng)階段:免疫細(xì)胞增殖、分化

效應(yīng)階段:發(fā)揮免疫效應(yīng)細(xì)胞與體液免疫的關(guān)系:既分工又協(xié)作體液免疫:主要由抗體完成，消滅未進(jìn)入細(xì)胞的抗原。

細(xì)胞免疫:由免疫效應(yīng)細(xì)胞完成。

種類免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能小結(jié)免疫的概念:免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能。類型非特異性免疫:不針對(duì)特定抗原的免疫特異性免疫過程感應(yīng)階段27免疫系統(tǒng)的組成免疫器官:免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì):扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)胞淋巴細(xì)胞（T細(xì)胞、B細(xì)胞等）抗體、淋巴因子、溶菌酶等（器官水平）（細(xì)胞水平）（分子水平）免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好？免疫系統(tǒng)的組成免疫器官:扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)28釀膿鏈球菌表面的一種抗原決定簇心臟瓣膜上的一種物質(zhì)相似抗體心臟受損（風(fēng)濕性心臟?。┻M(jìn)攻進(jìn)攻自身免疫病概念：在某些特殊情況下，人體免疫系統(tǒng)對(duì)自身的組織發(fā)生免疫反應(yīng)。自身免疫反應(yīng)對(duì)自身的組織和器官造成損傷并出現(xiàn)癥狀，就成為自身免疫病。異常敏感“敵我不分”。○風(fēng)濕性心臟病○類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎○系統(tǒng)性紅斑狼瘡釀膿鏈球菌表面的一種抗原決定簇心臟瓣膜上的一種物質(zhì)相似抗體心29過敏反應(yīng)概念：指已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷，有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。過敏原效應(yīng)B細(xì)胞抗體刺激皮膚、呼吸道黏膜、消化道黏膜、血液的某些細(xì)胞表面吸附產(chǎn)生機(jī)理：花粉、蛋類牛奶、魚蝦室內(nèi)塵土青霉素等過敏反應(yīng)概念：指已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的30過敏原某些細(xì)胞組織胺等再次刺激毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平滑肌收縮、腺體分泌增加導(dǎo)致釋放與抗體結(jié)合皮膚過敏反應(yīng)

(蕁麻疹濕疹、血管性水腫)呼吸道過敏反應(yīng)(過敏性鼻炎、支氣管哮喘)消化道過敏反應(yīng)(食物過敏性胃腸炎)全身過敏反應(yīng)

(過敏性休克)預(yù)防措施:找出過敏原、盡量避免再次接觸該過敏原過敏反應(yīng)過敏原某些細(xì)胞組織胺等再次刺激毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平31免疫缺陷癥概念：指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，叫免疫缺陷癥。類型：先天性免疫缺陷病:由遺傳引起獲得性免疫缺陷病:由疾病和其他因素引起●艾滋病病毒●致病機(jī)理●病毒分布●傳播途徑●預(yù)防措施●艾滋病感染階段免疫缺陷癥概念：指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾32免疫預(yù)防患者患過傳染病或隱性感染后自然產(chǎn)生了免疫力對(duì)機(jī)體進(jìn)行菌苗、疫苗、類毒素的預(yù)防接種，使其產(chǎn)生特異性免疫力。自然自動(dòng)免疫:人工自動(dòng)免疫:自動(dòng)免疫被動(dòng)免疫通過胎盤、初乳，將抗體傳遞給胎兒。對(duì)機(jī)體輸入免疫血清(含特異性抗體)等，使其獲得一定免疫力。自然被動(dòng)免疫:人工被動(dòng)免疫:免疫預(yù)防患者患過傳染病或隱性感染后自然產(chǎn)生了免疫力對(duì)機(jī)體進(jìn)33預(yù)防接種:利用人工制備的各種免疫制劑使個(gè)人和人群產(chǎn)生對(duì)疾病的特異性免疫。

免疫用的生物制品自動(dòng)免疫被動(dòng)免疫菌苗:如傷寒菌苗、卡介苗疫苗:如乙腦疫苗、牛痘苗

類毒素:白喉、破傷風(fēng)類毒素免疫血清:如白喉抗毒素免疫球蛋白:如丙種球蛋白免疫預(yù)防預(yù)防接種:利用人工制備的各種免疫制劑使個(gè)人和人群產(chǎn)生對(duì)疾病的34器官移植P39用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術(shù)叫做器官移植。器官移植的成敗取決于什么？

取決于供者和受者的組織相容性抗原，即人類白細(xì)胞抗原(HLA)，是否一致或相近只要供者和受者的主要HLA有一半以上相同，就可進(jìn)行移植，但為減輕排斥反應(yīng)，病人還需長(zhǎng)期使用免疫抑制藥物。器官移植P39用正常的器官置換喪失功能的器官，35

1.移植的器官對(duì)于被移植者來說是異物，免疫系統(tǒng)具有排異反應(yīng)，但是，當(dāng)時(shí)沒有針對(duì)這一問題采取任何措施。2.必須控制適當(dāng)?shù)膭┝?，恰到好處才有望使移植的器官能夠較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用。3.不能。例如，解決供體器官短缺的問題，需要有更多的人自愿捐獻(xiàn)器官?！菊n堂練習(xí)】P40討論答案1.移植的器官對(duì)于被移植者來說是異物，免疫系統(tǒng)具有排異反應(yīng)36★假設(shè)某男同學(xué)不慎大面積燒傷急需植皮時(shí)，應(yīng)該用父母的或自己的健康皮膚呢，還是應(yīng)該用他孿生哥哥的健康皮膚呢？應(yīng)該用他孿生哥哥的健康皮膚?！锶∫恢恍∈蟮钠つw，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除的胸腺鼠的皮膚移植更易成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明對(duì)異體皮膚排斥起重要作用的是（）A.造血干細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.B淋巴細(xì)胞D.吞噬細(xì)胞B★假設(shè)某男同學(xué)不慎大面積燒傷急需植皮時(shí)，應(yīng)該用父母的或自己的37★T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的共同點(diǎn)是（）A.產(chǎn)生抗體B.產(chǎn)生記憶細(xì)胞C.導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解D.與抗原特異性結(jié)合

★能夠識(shí)別抗原的細(xì)胞是（）①吞噬細(xì)胞②T細(xì)胞③B細(xì)胞④記憶細(xì)胞⑤效應(yīng)B細(xì)胞⑥效應(yīng)T細(xì)胞A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①②③④⑥D(zhuǎn).①②③④BC★T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的共同點(diǎn)是（）A.產(chǎn)生抗體38★人體排除“非己”成分的方式是（）①阻擋C②殺滅③吞吃④凝集⑤溶解A.①②③④⑤B.只是④⑤C.只是③④⑤D.②③④⑤★效應(yīng)T細(xì)胞作用最完整的一組是（）①分泌淋巴因子②呈遞抗原③識(shí)別抗原④激活溶酶體酶⑤與靶細(xì)胞結(jié)合A.①③④⑤B.①②③⑤C.②③④⑤D.①②③④AA★人體排除“非己”成分的方式是（）AA39謝謝你的參與！謝謝你的參與！40討論：以下行為是否可以傳染艾滋病1.與愛滋病病人共同進(jìn)餐2.靜脈吸毒者共用一個(gè)針管3.在運(yùn)動(dòng)中撞到艾滋病患者4.與艾滋病患者擁抱5.與艾滋病患者共用紋身、紋眉器械6.觸摸艾滋病患者摸過的門把手7.輸入含有HIV的血液8.叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬正常人9.與艾滋病患者共用抽水馬桶10.與艾滋病病人共用剃須刀√×××√×√××√討論：以下行為是否可以傳染艾滋病1.與愛滋病病人共同進(jìn)餐√41病毒分布艾滋病艾滋病患者和攜帶者的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中傳播途徑1）性行為傳播2）血液傳播3）母嬰傳播病毒分布艾滋病艾滋病患者和攜帶者的傳播途徑1）性行為傳播42成反比

攻擊侵入的病原體

約9年閱讀P36完成討論題成反比攻擊侵入的病原體約9年閱讀P36完成討論題43致病機(jī)理

HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入T細(xì)胞，使T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，對(duì)病原體及多種疾病的易感性增加而致人死亡。致病機(jī)理HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是44HIV(藍(lán)色)攻擊T細(xì)胞HIV(藍(lán)色)攻擊T細(xì)胞45人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件46《2005年艾滋病流行最新報(bào)告》★到2005年底艾滋病病毒感染者人數(shù)總計(jì)4030萬(wàn)

（其中：成人3800萬(wàn)，婦女1750萬(wàn)，15歲以下兒童230萬(wàn)）★2005年新感染艾滋病病毒人數(shù)總計(jì)490萬(wàn)

★2005年一年艾滋病死亡人數(shù)總計(jì)310萬(wàn)

聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署和世界衛(wèi)生組織

2005年11月21日《2005年艾滋病流行最新報(bào)告》★到2005年底艾滋病病毒感47預(yù)防措施1）潔身自愛2）不與他人共用牙刷和剃須刀3）不用未經(jīng)消毒的器械紋眉、穿耳等4）注射器等醫(yī)療器械必須嚴(yán)格消毒5）需要輸入的血液和血液制品，必須經(jīng)過艾滋病病毒抗體檢測(cè)。預(yù)防措施1）潔身自愛48河南文婁村的艾滋病孤兒河南文婁村的艾滋病孤兒49溫家寶在河南與艾滋病患者共度春節(jié)高耀潔中國(guó)“民間防艾第一人”，獲“亞洲的諾貝爾獎(jiǎng)”——亞洲拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎(jiǎng)

面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？溫家寶在河南與艾滋病患者共度春節(jié)高耀潔中國(guó)“民間防艾第一人”50

2007年主題：預(yù)防艾滋病與領(lǐng)導(dǎo)力2006年12月1日第19個(gè)世界艾滋病日主題：

行動(dòng)起來，遏制艾滋2008年主題：履行承諾，控制蔓延

2007年主題：預(yù)防艾滋病與領(lǐng)導(dǎo)力2006年12月1日第51

能使人生病的細(xì)菌、病毒等幾乎無處不在，我們的身體無時(shí)無刻不處在病原體的包圍之中。但是通常情況下，我們卻并未感到不適。這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這又是什么原因？能使人生病的細(xì)菌、病毒等幾乎無處不在52⒋體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常細(xì)胞，對(duì)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有影響嗎？?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)⒋體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常細(xì)胞，對(duì)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有影響嗎？?jī)?nèi)53皮膚的保護(hù)作用呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用皮膚的保護(hù)作用呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用54溶菌酶的作用吞噬細(xì)胞的作用溶菌酶的作用吞噬細(xì)胞的作用55

以往認(rèn)為溶菌酶由白細(xì)胞分泌?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)許多細(xì)胞都能分泌，如微生物也能產(chǎn)生溶菌酶，唾液、眼淚中也有溶菌酶。共同特點(diǎn)是非特異性地使許多細(xì)菌分解。以往認(rèn)為溶菌酶由白細(xì)胞分泌?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)許多細(xì)胞都能分泌56愛德華·詹納英國(guó)內(nèi)科專家愛德華·詹納發(fā)明和普及了一種預(yù)防可怕的天花病的方法——接種疫苗法。詹納于1749年出生在英國(guó)格洛斯特郡伯克利小鎮(zhèn)上。十二歲時(shí)他跟一位內(nèi)科醫(yī)生學(xué)徒，后來在一家醫(yī)院里邊學(xué)解剖邊工作。1792年在圣·安德魯大學(xué)獲得醫(yī)學(xué)學(xué)位。他四十五、六歲時(shí)已成為格洛郡內(nèi)的一位有名的內(nèi)科和外科醫(yī)生。詹納在一本薄書《天花疫苗因果之調(diào)查》里公布了他的結(jié)果，他于1798年非正式地發(fā)表了這本書。就是這本書是接種方法被迅速采用的主要原因。1749~1832年愛德華·詹納英國(guó)內(nèi)科專家愛德華·詹納發(fā)明和普及了一種預(yù)57第一次接種

1796年5月，詹納用從一個(gè)奶場(chǎng)女工手上的牛痘膿胞中取出來的物質(zhì)給一個(gè)八歲的男孩詹姆斯·菲普斯注射。如事先所料，這孩子患了牛痘，但很快就得以恢復(fù)。詹納又給他種天花痘，果不出所料，孩子沒有出現(xiàn)天花病癥。天花：由天花病毒引起的一種高死亡率烈性傳染病。為什么接種過牛痘的人就不會(huì)感染天花呢?第一次接種1796年5月，詹納用從一個(gè)奶場(chǎng)女工手上的牛58感應(yīng)階段：免疫細(xì)胞接受抗原刺激的階段體液免疫抗原吞噬細(xì)胞(識(shí)別和處理)T細(xì)胞B細(xì)胞(識(shí)別)呈遞抗原呈遞抗原使抗原隱藏的抗原決定簇暴露刺激感應(yīng)階段：免疫細(xì)胞接受抗原刺激的階段體液免疫抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)59反應(yīng)階段：淋巴細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后分化和增殖的階段體液免疫記憶細(xì)胞B細(xì)胞增殖和分化受抗原刺激效應(yīng)B細(xì)胞保持對(duì)抗原的記憶，當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。反應(yīng)階段：淋巴細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后分化和體液免疫記憶細(xì)胞B細(xì)胞增60抗體數(shù)量初次抗原刺激二次抗原刺激記憶細(xì)胞迅速分裂產(chǎn)生新的效應(yīng)B細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞

記憶細(xì)胞對(duì)抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。對(duì)抗原的記憶可保持?jǐn)?shù)月甚至終生?！裼洃浖?xì)胞引起的二次免疫有什么特點(diǎn)？時(shí)間比初次反應(yīng)快反應(yīng)強(qiáng)，能在抗原侵入尚未為患之前將它們滅絕。

抗體數(shù)量初次抗原刺激二次抗原刺激記憶細(xì)胞迅速分裂產(chǎn)生新的61效應(yīng)B細(xì)胞合成和分泌抗體+抗原特異性免疫反應(yīng)抗體與病菌結(jié)合，抑制其繁殖或?qū)λ拗骷?xì)胞的黏附抗體與病毒結(jié)合，使其失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力抗體與抗原結(jié)合，使其形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化體液免疫效應(yīng)階段：漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與抗原結(jié)合效應(yīng)B細(xì)胞合成和分泌抗體+抗原特異性免疫反應(yīng)抗體與病菌結(jié)62抗原吞噬細(xì)胞(攝取和處理)T細(xì)胞(識(shí)別)呈遞抗原細(xì)胞免疫感應(yīng)階段：免疫細(xì)胞接受抗原刺激的階段與體液免疫的感應(yīng)階段基本相同使抗原隱藏的抗原決定簇暴露抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞呈遞抗原細(xì)胞免疫感應(yīng)階段：免疫細(xì)胞接受抗原63記憶細(xì)胞T細(xì)胞增殖和分化效應(yīng)T細(xì)胞保持對(duì)抗原的記憶，當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng)T細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。細(xì)胞免疫反應(yīng)階段：淋巴細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后分化和增殖的階段受抗原刺激記憶細(xì)胞T細(xì)胞增殖和分化效應(yīng)T細(xì)胞保持對(duì)抗原的記憶，當(dāng)同一種64效應(yīng)T細(xì)胞釋放靶細(xì)胞(被抗原入侵的宿主細(xì)胞)密切接觸淋巴因子(可溶性免疫活性物質(zhì)，如白細(xì)胞介素、干擾素等)靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶被激活，使其通透性改變，滲透壓變化，最終裂解死亡。通過加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)。如誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，增強(qiáng)其殺傷力等。細(xì)胞免疫效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞作用和釋放淋巴因子效應(yīng)T細(xì)胞釋放靶細(xì)胞密切接觸淋巴因子靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶65效應(yīng)T細(xì)胞(左)與腫瘤細(xì)胞(右)密切接觸效應(yīng)T細(xì)胞(左)與腫瘤細(xì)胞(右)密切接觸66

一個(gè)健康人從感染上艾滋病毒(HIV)到死亡(潛伏期2~10年),一般分為三個(gè)階段：1）HIV急性感染期2）無癥狀期3）癥狀期1）HIV急性感染期：感染后，少部分感染者會(huì)出現(xiàn)類似流行性感冒的癥狀，如發(fā)熱、咽喉炎、皮疹、淋巴結(jié)腫大等，在2一3個(gè)星期內(nèi)，這些癥狀會(huì)自然消失。一個(gè)健康人從感染上艾滋病毒(HIV)到死亡(潛伏期2~1672）無癥狀期：約占從感染到死亡整個(gè)過程的80%時(shí)間，這時(shí)的病人被叫作HIV攜帶者，表面上大多數(shù)感染者與正常人沒有區(qū)別，只是其體內(nèi)的免疫系統(tǒng)正在與病毒進(jìn)行著無形的斗爭(zhēng)。感染者的無癥狀期持續(xù)的時(shí)間可長(zhǎng)可短，少則為2年，多的可達(dá)20年。3）癥狀期：這時(shí)的感染者被叫艾滋病(AIDS)患者，他們的血液中充滿了病毒，每一個(gè)免疫細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)有可能被幾百個(gè)病毒占據(jù)；這時(shí)非常容易受到其他疾病的感染，一些平時(shí)根本不會(huì)對(duì)人的生命產(chǎn)生威脅的普通傳染病如肺炎等，一旦進(jìn)入艾滋病患者的肌體就會(huì)無法控制，此時(shí)，艾滋病患者一般在6-24個(gè)月內(nèi)死亡。2）無癥狀期：6836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!69人體免疫調(diào)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人體免疫調(diào)節(jié)人體免疫調(diào)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)考考您隨著基礎(chǔ)教育課程改革,教育公平,教育資源平衡的不斷深入,課程的整合,綜合科的設(shè)置并成為必修課,和諧教育、全面發(fā)展教育等一系列新的教育理念的提出,擺正體藝類教育的位置,以適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)要求已大勢(shì)所趨勢(shì)在必行。1農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育的現(xiàn)狀目前農(nóng)村體藝類教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。據(jù)有關(guān)資料顯示,體藝類老師可謂風(fēng)毛麟角,嚴(yán)重缺編。蘇北某中心小學(xué),2500多名學(xué)生,32個(gè)班,113名教師,其中只有專職體育教師4人、音樂教師2人、美術(shù)教師2人,體藝類課程一般都由他科教師兼作。由于缺乏專業(yè)知識(shí)和技能,體藝類課程被其他科目取而代之時(shí)有發(fā)生。雖說上級(jí)明文規(guī)定要求開足開齊課程,由于師資能力等方面的因素,體藝課,遇上上級(jí)檢查,課任教師也不過是臨時(shí)抱佛腳、趕鴨子上架子。按課表上課不過是敷衍應(yīng)付而已。據(jù)調(diào)查,有些農(nóng)村中小學(xué)特別是村小,體育課,仍滿足于“跑步”、“摔跤”、“拔河”等“鄉(xiāng)土”教材?音樂課,流行歌曲、鄉(xiāng)村民謠(甚至有些內(nèi)容不健康)充斥,或是一臺(tái)錄音機(jī)、一盤磁帶幾支歌跟唱一學(xué)期;科學(xué)常識(shí)課,學(xué)生進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)室,器材閑置,教師也只能是照本宣科;美術(shù)只是依葫蘆畫瓢,根本談不上對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的傳輸了;信息課更是無從談起。“語(yǔ)數(shù)外是主流,其他科目靠邊走”、“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕”的偏見,體藝類課程被稱為不成“正版”,是“副課”的觀念在家長(zhǎng)、學(xué)生,甚至有些老師中仍不占弱勢(shì)。體藝類科目在課表上雖有其名,但名存實(shí)亡現(xiàn)象也就在所難免了。農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育已成為教育的盲區(qū),成為制約素質(zhì)教育發(fā)展的“瓶頸”,農(nóng)村中小學(xué)教育成為了地道的“殘缺教育”。2改變農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育現(xiàn)狀的對(duì)策要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都必須轉(zhuǎn)變觀念,著眼全面發(fā)展的教育。摒棄“語(yǔ)數(shù)外是主流,其他科目靠邊走”、“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕”,體藝類課程不成“正版”,是“副課”的偏見。心往一處想,勁往一處使,達(dá)成沒有體藝教育的教育就不是健全的教育的共識(shí)。改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀才有希望。要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀,教師一定要破繭成為新型的教師。光滿足于“語(yǔ)數(shù)理化外”,忽視體藝的教育,甚至在體藝素養(yǎng)方面無點(diǎn)滴之功的教師是很難適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展的。更談不上“授業(yè)解惑”,傳播知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,談不上去做學(xué)生發(fā)掘資源的向?qū)?尋求機(jī)會(huì)的組織者,思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)著了。所以,要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育現(xiàn)狀,廣大農(nóng)村中小學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)接受新的思想,新的東西,努力提升自身的綜合素養(yǎng),加強(qiáng)自己的“造血”功能一做到琴棋書畫樣樣通,努力成為一個(gè)“雜家”。上好體藝課,綜合課才不是空話。要改變農(nóng)村中小學(xué)體藝教育的現(xiàn)狀,可以嘗試巡回授課的形式。隨著農(nóng)村中小學(xué)布局的不斷調(diào)整,教育資源共享教育公平變?yōu)榭赡?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)有一技之長(zhǎng)的體藝類專職教師可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)嘗試“走教”一巡回教學(xué)。巡回授課,就有許多成功范例,不失為改變農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育現(xiàn)狀的又一舉措。江蘇省泗洪縣某小學(xué),美術(shù)、英語(yǔ)專職教師在全鎮(zhèn)五所村小巡回教學(xué)就收到了好的效果。其次,城里的專業(yè)體藝類教師也應(yīng)不定期地組織下鄉(xiāng),送課下鄉(xiāng),傳經(jīng)送寶。以“傳”,“幫”、“帶”等形式將專業(yè)知識(shí)與技能傳授給農(nóng)村教師。這種既為農(nóng)村學(xué)?！拜斞?又促進(jìn)“造血”,還調(diào)動(dòng)“血液”循環(huán)的方式,不正是一種平衡教育資源促進(jìn)教育公平的極好的形式嗎?要改變農(nóng)村中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀,各級(jí)教育行政主管部門應(yīng)加大督導(dǎo)力度,加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體藝類教師的師資培訓(xùn)。通過各種形式,多種渠道,采取“輸血”、“造血”并重,想方設(shè)法提高農(nóng)村教師的體藝教學(xué)業(yè)務(wù)能力。多重并舉,打破遏制體藝類教育發(fā)展的“瓶頸”,促進(jìn)教育公平,推進(jìn)教育平衡。農(nóng)村中小學(xué)體藝類教育才能早日走入正軌,才能辦出特色,才能成為健全的教育。農(nóng)村的素質(zhì)教育才能得到真正意義上的健康穩(wěn)步和諧的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來越重要。在普通農(nóng)村初中，學(xué)困生問題影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也影響著學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生發(fā)展。因此，如何全面提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，已成為我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)刻不容緩的主要任務(wù)。一、造成農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)困生增多的原因（一）學(xué)生方面的原因?qū)W生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，逐句逐詞對(duì)譯等。對(duì)大部分學(xué)困生而言，并不是主觀上不努力，而是一開始就沒有打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的方法。他們往往是記單詞不知道音標(biāo)，記發(fā)音不知道與形、義結(jié)合，而用漢字注音，死記硬背。沒有學(xué)懂語(yǔ)法，翻譯句子不懂句子的成分排列，擺脫不了漢語(yǔ)的影響。這樣就會(huì)越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致跟不上其他學(xué)生的步伐。初中階段，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來吃力，一時(shí)間部分學(xué)生不適應(yīng)，老師的教法不適應(yīng)，周圍的環(huán)境不適應(yīng)，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（二）社會(huì)及家庭方面的原因新形勢(shì)下留守生管理難度加大。留守生數(shù)量長(zhǎng)期居高不下，在管理中形成了家庭教育真空，這是防控學(xué)困生工作的重點(diǎn)。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童情緒不穩(wěn)定，情感無依靠，致使學(xué)習(xí)不能全身心地投入，成績(jī)下降明顯。還有就是近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)的教育意識(shí)普遍淡漠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極不重視，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三）教師方面的因素教學(xué)中教師在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的情緒和情感嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)情緒；教師是否歧視差生，教師的教學(xué)風(fēng)格，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、處理和認(rèn)識(shí)的不同等都是造成學(xué)困生的重要原因之一。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，收到事半功倍的效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得想方設(shè)法讓教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，使課堂像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，牢牢地吸引每個(gè)學(xué)生，使得他們流連忘返，津津有味。（二）實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生水平差異課堂教學(xué)的主要缺點(diǎn)是不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不利于因材施教。尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師可以嘗試用“分層教學(xué)”的方法來針對(duì)性因材施教，提高學(xué)生的成就感，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的類別學(xué)生，組織不同的教學(xué)活動(dòng)。既要有適合學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，又要滿足低層次學(xué)生的需要。對(duì)高水平的學(xué)生，應(yīng)以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。對(duì)于他們不理解的問題，在課堂上要深入講解，充分練習(xí)，使其能夠領(lǐng)會(huì)、理解、掌握并運(yùn)用。經(jīng)過一階段的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)有一個(gè)較快的進(jìn)步。尤其是學(xué)困生，在扎實(shí)基礎(chǔ)方面，會(huì)向前猛跨一大步。（三）建立和諧的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐中我感受到初中生的“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，而且肯下功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)也往往比較突出。反之，他們就不愿意學(xué)或不認(rèn)真學(xué)這位老師教的課。因此，要投入感情，加強(qiáng)師生心靈溝通。讓學(xué)困生感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)，感受到老師不僅知識(shí)淵博而且可信。教師在課堂上對(duì)學(xué)困生回答問題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，這是鼓勵(lì)和肯定學(xué)困生的最好方式。讓他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。（四）有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教學(xué)效果的好壞最終取決于學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)。盡管英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間及練習(xí)比較多，但由于缺乏環(huán)境優(yōu)勢(shì)，并不一定收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并教育他們結(jié)合自身特點(diǎn)，積極探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果所必需的，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的。例如，在單詞教學(xué)中，我們不僅要增大學(xué)生的詞匯量，要求學(xué)生記憶單詞。同時(shí)，要教給他們記憶的方法，可以讓學(xué)生結(jié)合發(fā)音規(guī)律記憶，按同義詞和反義詞記憶，按前后綴記憶。對(duì)于學(xué)困生，尤其要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。（五）利用學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶活動(dòng)實(shí)行合作交流的學(xué)習(xí)方式，采取一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)學(xué)困生，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也解決了老師指導(dǎo)不過來的情況，讓學(xué)生互為老師，積極討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷地探討、總結(jié)、反思和完善。但我相信，只要教師有高度的責(zé)任感，真正地從內(nèi)心去愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)困生，就一定能夠探索出一些行之有效的適合農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的途徑。人體免疫調(diào)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。人體免疫調(diào)節(jié)人70第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)71考考您考考您72紅絲帶的含義★她象征著我們對(duì)艾滋病病毒感染者和病人的關(guān)心與支持；★她象征著我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)平等的渴望；★她象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作。紅絲帶的含義73(AcquiredImmunodeficiencySyndrome)

獲得性免疫缺陷綜合癥HIV

(humanimmunodeficiencyvirus)人體免疫缺陷病毒AIDS(AcquiredImmunodeficiencySy74患病特征預(yù)防措施傳播途徑世界艾滋病日病因死因看待艾滋病人AIDS知識(shí)知多少？患病特征預(yù)防措施傳播途徑世界艾滋病日病因死因看待艾滋病人AI75一、人體的三道防線組成功能類型第一道第二道第三道皮膚和黏膜體液中的殺菌物質(zhì)(如溶菌酶)和吞噬細(xì)胞免疫器官免疫細(xì)胞阻擋和殺滅病原體，清掃異物溶解、吞噬和消滅病菌產(chǎn)生抗體，消滅病原體(抗原)非特異性免疫特異性免疫一、人體的三道防線組成功能類型第一道第二道第三道皮膚和黏膜體76它們分泌物的殺菌作用第一道防線（屏障作用）第二道防線（抗菌.吞噬）皮膚和黏膜的阻擋作用黏膜上纖毛的清掃作用溶菌酶使細(xì)菌溶解吞噬細(xì)胞吞噬病原體（皮膚和黏膜）（溶菌酶和吞噬細(xì)胞）非特異性免疫（先天性免疫）：與生俱有，對(duì)多種病原體有一定的防御作用表現(xiàn)為屏障、吞噬作用和正常體細(xì)胞的抗菌作用（淋巴結(jié)、脾、肝、肺、骨中的巨噬細(xì)胞的吞噬作用）（血液中的中性粒細(xì)胞的吞噬作用）（正常體液的抗菌作用）它們分泌物的殺菌作用第一道防線（屏障作用）第二道防線（抗菌.77非特異性免疫特異性免疫對(duì)所有病原體都起作用對(duì)某一特定的病原體（或異物）起作用無專一性具專一性生來就有的后天逐漸形成的作用弱，時(shí)間短作用強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)第三道防線——特異性免疫(獲得性免疫)

出生以后才產(chǎn)生的，它通常只能對(duì)某特定的病原體或異物起作用。聯(lián)系：特異性免疫是在非特異性免疫基礎(chǔ)上形成的，特異性免疫形成過程又反過來增強(qiáng)了機(jī)體的非特異性免疫非特異性免疫特異性免疫對(duì)所有病原體都起作用對(duì)某一特定78（一）淋巴細(xì)胞的起源和分化（二）抗原與抗體（三）特異性免疫類型(體液與細(xì)胞免疫)二、特異性免疫三、免疫系統(tǒng)的組成四、免疫系統(tǒng)失調(diào)引起的疾病（一）自身免疫病(防衛(wèi)功能異常)

（三）免疫缺陷病(免疫監(jiān)視和清除功能異常)（二）過敏反應(yīng)（四）體液免疫與細(xì)胞免疫關(guān)系五、免疫學(xué)應(yīng)用(三)器官移植(一)免疫預(yù)防(二)免疫治療（一）淋巴細(xì)胞的起源和分化（二）抗原與抗體（三）特異性免疫類79T細(xì)胞和B細(xì)胞淋巴細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來。部分造血干細(xì)胞隨血流進(jìn)入胸腺，并發(fā)育成淋巴細(xì)胞，稱為T淋巴細(xì)胞，簡(jiǎn)稱T細(xì)胞。另一部分造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成B淋巴細(xì)胞，簡(jiǎn)稱B細(xì)胞T細(xì)胞和B細(xì)胞淋巴細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來。80

一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合，如傷寒桿菌只能與抗傷寒桿菌抗體結(jié)合，而不能與抗痢疾桿菌抗體結(jié)合。這種特異性取決于抗原物質(zhì)表面具有的某些特定的化學(xué)基團(tuán)，這些化學(xué)基團(tuán)叫做抗原決定簇，它是免疫細(xì)胞識(shí)別抗原的重要依據(jù)。A.抗原(antigen)：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)就叫做抗原。如病毒、細(xì)菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì)。一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合，81B.抗體(antibody)抗體的化學(xué)本質(zhì)：

機(jī)體受抗原刺激后由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的，能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的蛋白質(zhì)如免疫球蛋白、抗毒素、凝集素、溶解素、沉淀素等.蛋白質(zhì)抗體的性質(zhì)：特異性抗體的形成：抗原B細(xì)胞→→→效應(yīng)B細(xì)胞→→→抗體合成分泌B.抗體(antibody)抗體的化學(xué)本質(zhì)：機(jī)體受抗原刺82抗體的分布：

主要分布于血清中，也分布于組織液及外分泌液中，如乳汁中，所以新生兒在一定時(shí)間內(nèi)可由于獲得母體乳汁內(nèi)的抗體而獲得免疫?？贵w的作用：沉淀與疑集等抗體的分布：83●這個(gè)過程要經(jīng)過哪幾個(gè)階段？●這個(gè)過程中有哪些細(xì)胞參與？這些細(xì)胞分別行使怎樣的功能？●抗體又是如何發(fā)揮作用的呢？閱讀課本37頁(yè)“體液免疫”部分●這個(gè)過程要經(jīng)過哪幾個(gè)階段？閱讀課本37頁(yè)“體液免疫”部分84特異性免疫類型抗原進(jìn)入人體被體液中相應(yīng)的抗體消滅被相應(yīng)的免疫細(xì)胞作用體液免疫細(xì)胞免疫特異性免疫類型抗原進(jìn)入人體被體液中相應(yīng)的抗體消滅被相應(yīng)的體液85體液免疫過程抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體抗體與抗原結(jié)合反應(yīng)階段效應(yīng)階段感應(yīng)階段體液免疫過程抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體86人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件87體液免疫效應(yīng)階段感應(yīng)階段吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞抗體功能吞噬處理呈遞抗原呈遞抗原受抗原刺激增殖分化保持對(duì)抗原記憶產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合反應(yīng)階段體液免疫效應(yīng)階段感應(yīng)階段吞噬T細(xì)胞B細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

B細(xì)胞88●當(dāng)抗原已經(jīng)侵入細(xì)胞，存在于細(xì)胞外液的抗體就無能為力了，這時(shí)怎么辦呢？●這時(shí)采取的免疫方式與體液免疫有何不同？閱讀P37●當(dāng)抗原已經(jīng)侵入細(xì)胞，存在于細(xì)胞外液的抗體就無能為力了，這時(shí)89抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞被抗原

侵入的

組織細(xì)胞細(xì)胞免疫過程感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段

淋巴因子(如白細(xì)胞介素、干擾素等）效應(yīng)T細(xì)胞記憶細(xì)胞靶細(xì)胞破裂死亡抗原暴露后被吞噬、被抗體消滅Ｔ細(xì)胞與靶細(xì)胞緊密接觸抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞被抗原

侵入的

組織細(xì)胞細(xì)胞免疫過程感反應(yīng)90人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件91淋巴因子吞噬細(xì)胞T細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

T細(xì)胞淋巴因子功能吞噬處理呈遞抗原受抗原刺激增殖分化保持對(duì)抗原記憶直接殺死靶細(xì)胞；釋放淋巴因子增強(qiáng)有關(guān)的免疫細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷能力細(xì)胞免疫反應(yīng)階段感應(yīng)階段效應(yīng)階段淋巴因子吞噬細(xì)胞T細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)

T細(xì)胞淋巴92體液免疫和細(xì)胞免疫感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段識(shí)別、處理和呈遞抗原B細(xì)胞、T細(xì)胞增殖分化，并形成記憶細(xì)胞抗體、效應(yīng)T細(xì)胞和淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng)淋巴因子:效應(yīng)T細(xì)胞釋放出可溶性免疫活性物質(zhì)體液免疫和細(xì)胞免疫感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段識(shí)別、處理和呈遞抗93體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對(duì)象抗原靶細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)方式效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，靶細(xì)胞破裂。釋放淋巴因子相互關(guān)系相互配合，共同發(fā)揮作用體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對(duì)象抗原靶細(xì)94

抗原類型發(fā)揮免疫作用的主要方式細(xì)菌外毒素體液免疫發(fā)揮作用異體組織細(xì)胞免疫發(fā)揮作用結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌體液免疫、細(xì)胞免疫既各自有獨(dú)特的作用，又可相互配合共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。若細(xì)胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。任何抗原都需經(jīng)抗體的作用才能最后被清除。抗原類型發(fā)揮免疫作用細(xì)菌外毒素體液免疫發(fā)揮作用異體組織細(xì)95類型非特異性免疫:不針對(duì)特定抗原的免疫特異性免疫:只對(duì)特定抗原發(fā)生免疫反應(yīng)特異性免疫過程感應(yīng)階段:抗原處理、呈遞和識(shí)別

反應(yīng)階段:免疫細(xì)胞增殖、分化

效應(yīng)階段:發(fā)揮免疫效應(yīng)細(xì)胞與體液免疫的關(guān)系:既分工又協(xié)作體液免疫:主要由抗體完成，消滅未進(jìn)入細(xì)胞的抗原。

細(xì)胞免疫:由免疫效應(yīng)細(xì)胞完成。

種類免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能小結(jié)免疫的概念:免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能。類型非特異性免疫:不針對(duì)特定抗原的免疫特異性免疫過程感應(yīng)階段96免疫系統(tǒng)的組成免疫器官:免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì):扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)胞淋巴細(xì)胞（T細(xì)胞、B細(xì)胞等）抗體、淋巴因子、溶菌酶等（器官水平）（細(xì)胞水平）（分子水平）免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好？免疫系統(tǒng)的組成免疫器官:扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)97釀膿鏈球菌表面的一種抗原決定簇心臟瓣膜上的一種物質(zhì)相似抗體心臟受損（風(fēng)濕性心臟病）進(jìn)攻進(jìn)攻自身免疫病概念：在某些特殊情況下，人體免疫系統(tǒng)對(duì)自身的組織發(fā)生免疫反應(yīng)。自身免疫反應(yīng)對(duì)自身的組織和器官造成損傷并出現(xiàn)癥狀，就成為自身免疫病。異常敏感“敵我不分”?！痫L(fēng)濕性心臟病○類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎○系統(tǒng)性紅斑狼瘡釀膿鏈球菌表面的一種抗原決定簇心臟瓣膜上的一種物質(zhì)相似抗體心98過敏反應(yīng)概念：指已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷，有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。過敏原效應(yīng)B細(xì)胞抗體刺激皮膚、呼吸道黏膜、消化道黏膜、血液的某些細(xì)胞表面吸附產(chǎn)生機(jī)理：花粉、蛋類牛奶、魚蝦室內(nèi)塵土青霉素等過敏反應(yīng)概念：指已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的99過敏原某些細(xì)胞組織胺等再次刺激毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平滑肌收縮、腺體分泌增加導(dǎo)致釋放與抗體結(jié)合皮膚過敏反應(yīng)

(蕁麻疹濕疹、血管性水腫)呼吸道過敏反應(yīng)(過敏性鼻炎、支氣管哮喘)消化道過敏反應(yīng)(食物過敏性胃腸炎)全身過敏反應(yīng)

(過敏性休克)預(yù)防措施:找出過敏原、盡量避免再次接觸該過敏原過敏反應(yīng)過敏原某些細(xì)胞組織胺等再次刺激毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平100免疫缺陷癥概念：指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，叫免疫缺陷癥。類型：先天性免疫缺陷病:由遺傳引起獲得性免疫缺陷病:由疾病和其他因素引起●艾滋病病毒●致病機(jī)理●病毒分布●傳播途徑●預(yù)防措施●艾滋病感染階段免疫缺陷癥概念：指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾101免疫預(yù)防患者患過傳染病或隱性感染后自然產(chǎn)生了免疫力對(duì)機(jī)體進(jìn)行菌苗、疫苗、類毒素的預(yù)防接種，使其產(chǎn)生特異性免疫力。自然自動(dòng)免疫:人工自動(dòng)免疫:自動(dòng)免疫被動(dòng)免疫通過胎盤、初乳，將抗體傳遞給胎兒。對(duì)機(jī)體輸入免疫血清(含特異性抗體)等，使其獲得一定免疫力。自然被動(dòng)免疫:人工被動(dòng)免疫:免疫預(yù)防患者患過傳染病或隱性感染后自然產(chǎn)生了免疫力對(duì)機(jī)體進(jìn)102預(yù)防接種:利用人工制備的各種免疫制劑使個(gè)人和人群產(chǎn)生對(duì)疾病的特異性免疫。

免疫用的生物制品自動(dòng)免疫被動(dòng)免疫菌苗:如傷寒菌苗、卡介苗疫苗:如乙腦疫苗、牛痘苗

類毒素:白喉、破傷風(fēng)類毒素免疫血清:如白喉抗毒素免疫球蛋白:如丙種球蛋白免疫預(yù)防預(yù)防接種:利用人工制備的各種免疫制劑使個(gè)人和人群產(chǎn)生對(duì)疾病的103器官移植P39用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術(shù)叫做器官移植。器官移植的成敗取決于什么？

取決于供者和受者的組織相容性抗原，即人類白細(xì)胞抗原(HLA)，是否一致或相近只要供者和受者的主要HLA有一半以上相同，就可進(jìn)行移植，但為減輕排斥反應(yīng)，病人還需長(zhǎng)期使用免疫抑制藥物。器官移植P39用正常的器官置換喪失功能的器官，104

1.移植的器官對(duì)于被移植者來說是異物，免疫系統(tǒng)具有排異反應(yīng)，但是，當(dāng)時(shí)沒有針對(duì)這一問題采取任何措施。2.必須控制適當(dāng)?shù)膭┝?，恰到好處才有望使移植的器官能夠較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用。3.不能。例如，解決供體器官短缺的問題，需要有更多的人自愿捐獻(xiàn)器官?！菊n堂練習(xí)】P40討論答案1.移植的器官對(duì)于被移植者來說是異物，免疫系統(tǒng)具有排異反應(yīng)105★假設(shè)某男同學(xué)不慎大面積燒傷急需植皮時(shí)，應(yīng)該用父母的或自己的健康皮膚呢，還是應(yīng)該用他孿生哥哥的健康皮膚呢？應(yīng)該用他孿生哥哥的健康皮膚。★取一只小鼠的皮膚，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除的胸腺鼠的皮膚移植更易成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明對(duì)異體皮膚排斥起重要作用的是（）A.造血干細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.B淋巴細(xì)胞D.吞噬細(xì)胞B★假設(shè)某男同學(xué)不慎大面積燒傷急需植皮時(shí)，應(yīng)該用父母的或自己的106★T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的共同點(diǎn)是（）A.產(chǎn)生抗體B.產(chǎn)生記憶細(xì)胞C.導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解D.與抗原特異性結(jié)合

★能夠識(shí)別抗原的細(xì)胞是（）①吞噬細(xì)胞②T細(xì)胞③B細(xì)胞④記憶細(xì)胞⑤效應(yīng)B細(xì)胞⑥效應(yīng)T細(xì)胞A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①②③④⑥D(zhuǎn).①②③④BC★T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的共同點(diǎn)是（）A.產(chǎn)生抗體107★人體排除“非己”成分的方式是（）①阻擋C②殺滅③吞吃④凝集⑤溶解A.①②③④⑤B.只是④⑤C.只是③④⑤D.②③④⑤★效應(yīng)T細(xì)胞作用最完整的一組是（）①分泌淋巴因子②呈遞抗原③識(shí)別抗原④激活溶酶體酶⑤與靶細(xì)胞結(jié)合A.①③④⑤B.①②③⑤C.②③④⑤D.①②③④AA★人體排除“非己”成分的方式是（）AA108謝謝你的參與！謝謝你的參與！109討論：以下行為是否可以傳染艾滋病1.與愛滋病病人共同進(jìn)餐2.靜脈吸毒者共用一個(gè)針管3.在運(yùn)動(dòng)中撞到艾滋病患者4.與艾滋病患者擁抱5.與艾滋病患者共用紋身、紋眉器械6.觸摸艾滋病患者摸過的門把手7.輸入含有HIV的血液8.叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬正常人9.與艾滋病患者共用抽水馬桶10.與艾滋病病人共用剃須刀√×××√×√××√討論：以下行為是否可以傳染艾滋病1.與愛滋病病人共同進(jìn)餐√110病毒分布艾滋病艾滋病患者和攜帶者的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中傳播途徑1）性行為傳播2）血液傳播3）母嬰傳播病毒分布艾滋病艾滋病患者和攜帶者的傳播途徑1）性行為傳播111成反比

攻擊侵入的病原體

約9年閱讀P36完成討論題成反比攻擊侵入的病原體約9年閱讀P36完成討論題112致病機(jī)理

HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入T細(xì)胞，使T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，對(duì)病原體及多種疾病的易感性增加而致人死亡。致病機(jī)理HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是113HIV(藍(lán)色)攻擊T細(xì)胞HIV(藍(lán)色)攻擊T細(xì)胞114人體免疫調(diào)節(jié)共69張課件115《2005年艾滋病流行最新報(bào)告》★到2005年底艾滋病病毒感染者人數(shù)總計(jì)4030萬(wàn)

（其中：成人3800萬(wàn)，婦女1750萬(wàn)，15歲以下兒童230萬(wàn)）★2005年新感染艾滋病病毒人數(shù)總計(jì)490萬(wàn)

★2005年一年艾滋病死亡人數(shù)總計(jì)310萬(wàn)

聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署和世界衛(wèi)生組織

2005年11月21日《2005年艾滋病流行最新報(bào)告》★到2005年底艾滋病病毒感116預(yù)防措施1）潔身自愛2）不與他人共用牙刷和剃須刀3）不用未經(jīng)消毒的器械紋眉、穿耳等4）注射器等醫(yī)療器械必須嚴(yán)格消毒5）需要輸入的血液和血液制品，必須經(jīng)過艾滋病病毒抗體檢測(cè)。預(yù)防措施1）潔身自愛117河南文婁村的艾滋病孤兒河南文婁村的艾滋病孤兒118溫家寶在河南與艾滋病患者共度春節(jié)高耀潔中國(guó)“民間防艾第一人”，獲“亞洲的諾貝爾獎(jiǎng)”——亞洲拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎(jiǎng)

面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？溫家寶在河南與艾滋病患者共度春節(jié)高耀潔中國(guó)“民間防艾第一人”119

2007年主題：預(yù)防艾滋病與領(lǐng)導(dǎo)力2006年12月1日第19個(gè)世界艾滋病日主題：

行動(dòng)起來，遏制艾滋2008年主題：履行承諾，控制蔓延

2007年主題：預(yù)防艾滋病與領(lǐng)導(dǎo)力2006年12月1日第120