部編版《風(fēng)箏》教案實(shí)用版

人教（部編版）二年級語文上冊教案：23紙船和風(fēng)箏年（班）級二（）班時間主備人學(xué)科語文課題23、紙船和風(fēng)箏第（1）課時維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識“8個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“8個生字，會寫8個字。2、正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論交流法課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動個性化調(diào)整一、專題教育二、學(xué)習(xí)生字、新詞；課前三分鐘進(jìn)行常規(guī)安全及民族團(tuán)結(jié)教育。1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）壞松扎抓祝福句幸2、說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。3、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）4、指導(dǎo)書寫①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。②看老師范寫。③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。

不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。⑥、再寫一個，把字寫漂亮。5、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩6、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。7、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價。8、課堂練習(xí)壞（ ） 松（ ） 扎（ ）句（ ）懷（ ） 公（ ） 禮（ ）包（ ）三、走進(jìn)文全班朗讀課文師：今天我們認(rèn)識了可多的生字了，帶本 上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。2、小組讀課文。3、分男女生讀課文。4、分角色讀課文。作業(yè)設(shè)計.抄寫生字作業(yè)設(shè)計.發(fā)揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風(fēng)箏上。

3、完成同步練習(xí)。板書設(shè)計23、紙船和風(fēng)箏小熊 松鼠教學(xué)反思年（班）級二（）班時間主備人學(xué)科語文課題23、紙船和風(fēng)箏第（2）課時維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、借助插圖，了解課文內(nèi)容。2、感受人物喜怒樂情感變化，感受文中松鼠和小熊的友情。使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。過程^法目標(biāo)：通過初讀課文，把課文讀通、讀順，了解課文的大致內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物喜怒樂情感變化，感受文中松鼠和小熊的友情。使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。。教學(xué)難點(diǎn)：感受人物喜怒樂情感變化，感受文中松鼠和小熊的友情。教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論法課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，青蛙的資料教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動個性化調(diào)整一、專題教育課前三分鐘進(jìn)行常規(guī)安全及民族團(tuán)結(jié)教育。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，看了這個題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。三、感受文本1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的內(nèi)容。答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時糾正學(xué)生的錯誤）4、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。5、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。6、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。7、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設(shè)置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）四、默讀課1、師：剛柳們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：文：說說你讀風(fēng)箏是生：（小熊的）。后有什么感2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？

受？五、課堂練習(xí)。（他們互相敬意，互相祝福。）3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學(xué)們說一說）8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？一（）紙船一（）紙條一（）風(fēng)箏一（）草莓一（）小事一（）話作業(yè)設(shè)計1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。2、你喜歡小熊還是小松鼠，將原因?qū)懴聛怼?、將“課時練”《紙船和風(fēng)箏》完成。板書設(shè)計23、紙船和風(fēng)箏一（）紙船一（）紙條一（）風(fēng)箏一（）草莓一（）小事一（）話教學(xué)反思四年級上冊語文教案-16風(fēng)箏（人教部編版）第五單元精彩生活 ,■ A單元導(dǎo)語 列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“有生活的時候就有幸福。”可見生活于我們而言是非常重要的。但是，生活究竟是什么？怎樣的生活才能稱作精彩？登山者說，生活是一座接著一座的大山，連綿不斷，你必須不斷去攀登，去挑戰(zhàn)，才能見到夢中的大海；遠(yuǎn)航者說，生活是一片汪洋大海，一望無垠，只有堅強(qiáng)地與風(fēng)浪搏擊，才能到達(dá)理想的彼岸；音樂家說，生活是酸甜苦辣咸的交響曲，只有具有豐富的經(jīng)歷，才能彈出令人興奮的樂曲；畫家說，生活是一塊調(diào)色板，無數(shù)種美麗的顏色匯聚在一起，才能調(diào)出生活的五彩繽紛……或許，這所有的一切交織在一起，才能稱為生活，才能稱作精彩。生活里有快樂。你看，那群在田野里飛奔的孩子，他們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，快樂的笑聲伴著風(fēng)箏越飛越高。生活里也有感動。你看，那只飛落在地上不住顫抖的老麻雀，它用自己渺小的身軀絕望地對抗龐大的獵狗，濃濃的母愛激蕩在每個人的心中。啊，生活！我要為你喝彩，我要把你銘記！本單元課文以“生活中發(fā)生的事”為主題編排，主要表現(xiàn)了生活的多姿多彩。本單元的體例相對特殊，由兩篇精讀課文、交流平臺和初試身手、兩篇習(xí)作例文和一個習(xí)作訓(xùn)練構(gòu)成。但無論是課文還是習(xí)作，都緊緊圍繞平常人的生活展開，力求展現(xiàn)大家真實(shí)的生活經(jīng)歷。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)課文風(fēng)箏2抓住文中描寫心情的詞句，體會人物心情的變化，學(xué)習(xí)把事情的過程寫清楚。麻雀2引導(dǎo)學(xué)生把握事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，品味老麻雀的動作和神情背后的深層含義，感悟母愛的偉大。交流平臺1引導(dǎo)學(xué)生掌握把一件事寫清楚、生動的方法和技巧。初試身手1習(xí)作例文爬天都峰引導(dǎo)學(xué)生分析例文中的敘事順序和敘事重點(diǎn)。小木船習(xí)作生活萬花筒1明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果該怎么寫。16風(fēng)箏文本分析本文：是生活主題的第一篇課文，選擇了兒童的生活為描寫對象。作者賈平凹記敘了童年時期和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的情景，語言樸實(shí)，多用白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了風(fēng)箏被風(fēng)吹走時的傷心，同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。充滿童心童趣是本文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。教學(xué)時，可以抓住相關(guān)詞語和句子進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生體會這些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含的感情。本文雖然以記事為主，但感情色彩很濃，因此可以把有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)之一，通過范讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)課文，讀出文中人物心情的變化，感受童年的樂趣。本課還提供了拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選做題要求學(xué)生試著自己做一個風(fēng)箏放一放，并把放風(fēng)箏的過程寫下來，具有較高的可操作性，可以補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識本課“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字，理解相關(guān)詞語的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.體會風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，學(xué)習(xí)記敘一件事的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。.品讀重點(diǎn)詞句，體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏過程中伙伴們的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：.體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。.感受生活的樂趣，學(xué)會寫放風(fēng)箏的過程。課時安排：2課時課時目標(biāo).認(rèn)識本課“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字，正確讀寫“精心、垂頭喪氣”等詞語。.學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。要點(diǎn)把握.掌握本課生字新詞。.梳理文章結(jié)構(gòu)，體會文章表達(dá)的情感。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.出示風(fēng)箏實(shí)物，通過交流風(fēng)箏的相關(guān)知識補(bǔ)充課文背景。導(dǎo)語：大家對我手上的這個東西一定不陌生吧？它就是——風(fēng)箏（生答）。說到風(fēng)箏，那還真有不少可聊的，畢竟它在我們國家可謂歷史悠久呀！有誰能給我們講講有關(guān)風(fēng)箏的知識嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，教師可適當(dāng)進(jìn)行提點(diǎn)和修正，如風(fēng)箏的稱謂、風(fēng)箏的來歷、風(fēng)箏的節(jié)日、寫風(fēng)箏的古詩、與風(fēng)箏有關(guān)的城市等）大家的知識儲備真讓人佩服，有些內(nèi)容連老師都不太清楚呢！不過說起風(fēng)箏，大家最感興趣的、最喜歡的還是放風(fēng)箏吧？看著風(fēng)箏慢慢地升到高空，那種成就感啊簡直沒法兒說。有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。今天就讓我們走進(jìn)他們當(dāng)中，一起分享他們的快樂吧！資料儲備：風(fēng)箏由我國古代勞動人民發(fā)明于春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏。后來魯班用竹子代替木頭，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，逐漸演進(jìn)成為今天的風(fēng)箏。到南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏；到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。山東濰坊是世界風(fēng)箏之都，每年4月20日至25日都會舉行國際風(fēng)箏節(jié)。.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí).介紹作者的相關(guān)知識。賈平凹當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳縣人。1974年開始發(fā)表作品，1978年作品《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的小說多描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新自然。代表作有《滿月兒》《廢都》《古爐》等。.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。zhengbahudiefutuosaoxie會寫的字：風(fēng)箏拔細(xì)葦蝴蝶幸福托著樹梢歇下來zongsangquanfang蹤影垂頭喪氣半圈磨坊chOngjinggeng會認(rèn)的字：憧憬田?。?）指導(dǎo)歸類識字。?部首歸類：蟲：蝴（蝴蝶）蝶（彩蝶）蜂（蜜蜂）蟀（蟋蟀）」：蹤（蹤跡）距（距離）跟（跟從）蹈（舞蹈）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。?書寫指導(dǎo)：［箏］上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！盃帯敝袡M宜長，豎鉤寫在豎中線上。［托］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部撇短而平，豎彎鉤底部宜平。［喪］上下結(jié)構(gòu)，上小下大。整體居中，末筆長捺舒展，捺尖超出上部。［圈］全包圍結(jié)構(gòu)。外框宜寬大而穩(wěn)當(dāng)，“卷”居中且緊湊。箏托喪圈?易錯提示：［福］部首是’2”，不要多加一點(diǎn)寫成“未”。［歇］左下里面是“人”，不要寫成“義”。［喪］左下不要多寫一筆“1”。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。三、再讀課文，整體感知.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。.同桌之間互相交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）我們精心做著，心中充滿了（憧憬）和希望。預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生體會“我們”做風(fēng)箏時內(nèi)心會有哪些想法或感受，猜測“憧憬”的大致意思，再通過查字典的方式進(jìn)行印證。為幫助學(xué)生加深對該詞語的理解，可以適當(dāng)進(jìn)行造句訓(xùn)練。（2）風(fēng)箏越飛越高，在空中（翩翩飛舞）著。預(yù)設(shè)：可播放風(fēng)箏在空中飛舞的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生體會“翩翩”二字形容的情態(tài)，再提示學(xué)生結(jié)合“蝴蝶翩翩飛舞”這一情境進(jìn)行理解。（3）我們（垂頭喪氣）地坐在田埂上。預(yù)設(shè)：教師先示范讀“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影”這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會在這種情形下“我們”會產(chǎn)生怎樣的心情，再出示“垂頭喪氣”的圖片或做出“垂頭喪氣”的動作和表情，從而讓學(xué)生形象化地理解詞義，最后再通過查字典確定詞語的準(zhǔn)確解釋。小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？查字典是一種能幫助我們準(zhǔn)確地理解生字生詞意思的好方法，尤其是對于那些非常陌生的字詞，如本課的“憧憬”“倏地”等，查字典就會又方便又快捷。當(dāng)然，理解詞語意思的方法不止這一種，大家可以多多分享好的方法，互相學(xué)習(xí)。.指導(dǎo)詞語分類。量詞：一（個）風(fēng)箏一（根）細(xì)葦一（張）紙一（陣）風(fēng)ABAC式：越飛越高越來越小半沉半浮AABC式：翩翩飛舞4.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，同時出示要思考的問題。閱讀與思考：A.文中有哪些人物？故事發(fā)生在什么時候？“我們”，即作者自己和他的小伙伴；童年的時候）B.作者先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（作者先寫了做風(fēng)箏，接著寫了放風(fēng)箏，最后寫了找風(fēng)箏）C.做風(fēng)箏時大家的感受可以用文中的一個詞語來概括，是什么？（快活）放風(fēng)箏的感受呢？（快活）找風(fēng)箏時的感受又可以用什么詞來形容？（不放棄）預(yù)設(shè)：前兩問引導(dǎo)學(xué)生找到文中對應(yīng)的詞語進(jìn)行回答，最后一問引導(dǎo)學(xué)生先找到相關(guān)句子，再概括作答。D.出示課件，填空并齊讀：本文按順序描寫了“我”（童年）的時候和伙伴們（做風(fēng)箏）、（放風(fēng)箏）和（找風(fēng)箏）的情景，表現(xiàn)了兒時生活的（快樂）。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分依據(jù)，歸納出每一層分別寫了什么。預(yù)設(shè)：本文的層次劃分相對而言比較簡單，明確文章的結(jié)構(gòu)布局，找準(zhǔn)文章敘述的三個場景（做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏），再進(jìn)行劃分即可。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：總起句，寫“我們”小時候愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。第二部分（第2自然段）：寫“我們”做風(fēng)箏，并給它取名“幸福鳥”。第三部分（第3~4自然段）：寫放風(fēng)箏的快樂情景及風(fēng)箏因線斷而失去蹤影。第四部分（第5~8自然段）：寫風(fēng)箏飛走后，孩子們急切地尋找風(fēng)箏。四、課堂回顧，交流收獲.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睙o論是在古代還是在現(xiàn)代，風(fēng)箏都是孩子們童年時期的好伙伴，給孩子們帶來了數(shù)不清的快樂。同樣，放風(fēng)箏也是作者賈平凹小時候最大的快樂，他甚至還給自己做的風(fēng)箏取名“幸福鳥”。他為什么會給風(fēng)箏取這個名字呢？為什么除了寫放風(fēng)箏，作者還要寫找風(fēng)箏呢？下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探尋文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。小結(jié)：這節(jié)課上我們共同解決了課文中的生字難詞，初步了解了課文內(nèi)容，感知了課文的思想情感。大家的表現(xiàn)都很不錯，。(示例：觀察到了形近字之間的區(qū)別，很用心；在識記生字上很有一套，尤其是他編的識字順口溜朗朗上口，讓老師都佩服不已；同學(xué)查字典的速度非常快，簡直就是查字典的小行家呀；同學(xué)，你的朗讀真是太精彩了，看樣子在課下做了不少準(zhǔn)備工作。還有很多同學(xué)，老師雖然沒有點(diǎn)名，但是你們的表現(xiàn)并不比他們差。希望大家將這種學(xué)習(xí)的勁頭保持下去，課下做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上多多舉手發(fā)言。).引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。課時目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞句，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。2.讀、做、寫結(jié)合，能夠?qū)⒆约悍棚L(fēng)箏的過程完整地寫下來。要點(diǎn)把握1.體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中孩子們的心情變化。2.分析作者是如何表現(xiàn)孩子們的心情變化的。.仿寫放風(fēng)箏的過程。教學(xué)過程、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師聽寫詞語，相機(jī)糾正。風(fēng)箏拔出蝴蝶精心依然幸福托著凌空樹梢奔跑歇下來大驚失色千呼萬喚蹤影垂頭喪氣半圈磨坊.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：看來大家上節(jié)課都聽得很認(rèn)真。小小的風(fēng)箏承載著孩子們多少童年的歡笑，多少童年的汗水，又有多少童年的淚花?。〗酉聛?，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找風(fēng)箏背后的深意。二、研讀課文，重點(diǎn)探究.自主交流，整體感知。（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)語句。閱讀與思考：A.找出文中描寫做風(fēng)箏的句子。B.找出文中描寫放風(fēng)箏的句子。C.找出文中描寫找風(fēng)箏的句子。（2）小組合作交流。仔細(xì)讀一讀自己找到的語句，從這些語句中體會人物的心情，并把自己的想法和小組內(nèi)的其他同學(xué)交流。.匯報展示，品析句子。（1）學(xué)生匯報圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語句。（講重點(diǎn)）A.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（你從這句話中體會到了什么？是從哪個詞語中體會到的？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“精心”一詞，體會孩子們做風(fēng)箏做得很認(rèn)真，進(jìn)而體會孩子們心中對放風(fēng)箏充滿了美好的向往。再通過朗讀，表現(xiàn)出文中的情感。B.一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。（這三句話中共有哪些動詞？刻畫出了什么場景？哪個詞寫出了風(fēng)箏剛剛起飛的樣子？你最喜歡哪個詞？為什么？）預(yù)設(shè)：這三句話描寫了“我們”把風(fēng)箏放上天的全過程，主要運(yùn)用了動作描寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己放風(fēng)箏時的動作，再聯(lián)系句中的動詞，想象放風(fēng)箏的場景，從而體會文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和形象性。學(xué)生表述對詞語的理解時，教師應(yīng)給予肯定，做好引導(dǎo)和糾正工作。方法拓展：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等的描寫方法，叫作動作描寫。動作描寫的范圍很廣，諸如日常生活中的動作、生產(chǎn)勞動時的動作、文娛體育中的動作等，無所不可。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有一段捕鳥時的動作描寫：我掃出一片空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。在運(yùn)用動作描寫時，除了要做到準(zhǔn)確恰當(dāng)，還要力求避免雜亂無章、陳詞濫調(diào)。（2）教師配合課件進(jìn)行引讀，渲染氣氛。（讀精彩）教師：童年的時候，大家?guī)е篮玫脑竿墼谝黄鹱鲲L(fēng)箏，互相交談，互相幫助，那時的心情是說不出的輕松愉快一一（課件出示:在蘆塘里拔幾根細(xì)葦……還把我們的名字寫在上面）風(fēng)箏做好啦，接下來就該去放風(fēng)箏了。你們看，風(fēng)箏被大家一點(diǎn)一點(diǎn)地送上了天空，他們的動作多么熟練??！大家興奮極了，在田野里奔跑歡呼，風(fēng)箏伴著孩子們的笑聲越飛越高一一（課件出示:一個人用手托著……似乎飛到了云彩上）哎呀，風(fēng)箏線突然斷了！望著風(fēng)箏快速地消失在眼前，大家都急了——（課件出示：我們大驚失色……我們垂頭喪氣地坐在田埂上）但是，我們并沒有沉浸在這種氛圍里放棄尋找，而是繼續(xù)奔走，尋找屬于我們的“幸福鳥”——（課件出示：一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪……繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要點(diǎn)。（議要點(diǎn)）“我們”精心地做著，結(jié)果風(fēng)箏做好了卻什么也不像，為什么作者卻說“我們依然快活”？明確：因?yàn)檫@是“我們”親手做的，做的時候心中充滿了憧憬和希望，并且做風(fēng)箏、放風(fēng)箏本身就是“我們”最大的快樂。雖然風(fēng)箏做得不好，但“我們”還是可以去放風(fēng)箏，還是可以把風(fēng)箏放得高高的。所以“我們依然快活”?！拔覀儭痹谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，心情分別是怎樣的？你是從哪些語句中體會到的？明確：①我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（從“精心”的動作、“憧憬”和“希望”的心態(tài)可以體會出孩子們制作風(fēng)箏時高昂的心情。）②我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”還把我們的名字寫在上面。（“依然”表達(dá)了情感的延續(xù)性，“快活”直接點(diǎn)明了情感態(tài)度，“幸福鳥”的名稱里飽含孩子們對風(fēng)箏的重視，“寫名字”的舉動同樣說明了大家對風(fēng)箏的喜愛和重視。）③我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（再次使用“快活”一詞強(qiáng)調(diào)“我們”興奮、快樂的心情，“喊叫”和“拼命奔跑”則是“快活”的具體表現(xiàn)）。④我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（“大驚失色”體現(xiàn)了孩子們著急的心情；“千呼萬喚”說明孩子們對風(fēng)箏十分留戀不舍，不想失去它，同樣表現(xiàn)了孩子們的著急心理。）⑤我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（“哭”表現(xiàn)出了孩子們失去風(fēng)箏后難受、失落的心情，“四處尋找”“找了半個下午”表現(xiàn)出了“我們”對風(fēng)箏的留戀和執(zhí)著。）⑥我們垂頭喪氣地坐在田埂上。（從“垂頭喪氣”中我們能體會孩子們的失落心理。）⑦說不定“幸福鳥”就落在那兒呢。（“說不定”一語帶著美好的希望。）C.拓展探究：“我們”最后找到“幸福鳥”了嗎？后面又會發(fā)生什么呢？想一想，說一說。明確：無論有沒有找到風(fēng)箏，孩子們都已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的快樂、幸福、憧憬和希望。后面發(fā)生的事情可以講“我們”跑到水磨坊，發(fā)現(xiàn)了“幸福鳥”，大家非常高興；可以講“幸福鳥”落在了水里，“我們”修復(fù)了它，繼續(xù)放飛自己的幸福和希望；可以講“我們”沒有找到“幸福鳥”，最終很失落，但是想到之前的快樂，“我們”很快就釋然了……D.讀讀課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)或感想想要分享給大家？明確：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可以是多方面的，比如說某個詞語用得好，某句話寫得很有趣，甚至是對文中某處提出質(zhì)疑等，只要能說出自己的感受，表達(dá)自己的見解，都應(yīng)及時給予鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的思維，讀出個性。（4）回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。小結(jié)：一只小小的風(fēng)箏，帶給了作者無限的快樂和幸福，同時也伴隨著失落的淚水。其實(shí)正是生活中的這些酸甜苦辣的滋味，共同構(gòu)成了我們精彩的人生。仔細(xì)想一想，不僅僅是放風(fēng)箏，我們每時每刻都可以從生活中的一件小事里獲得感觸，被生活觸動心田，譬如一次賽跑的勝利、一次考試的失利、一次長途的奔波……我們要做的，就是抓住這個瞬間，品嘗生活帶給我們的各種滋味，感悟生活的豐富多彩。三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：對于賈平凹來說，放風(fēng)箏是兒時最快樂的事；而對于梁實(shí)秋來說，放風(fēng)箏不僅僅是一件有趣的事，還是一件飽含思想的事。下面咱們就來看看梁實(shí)秋從放風(fēng)箏中悟出的體會。.出示課外閱讀片段，指名朗讀。我以為放風(fēng)箏是一件頗有情趣的事。人生在世上，局促在一個小圈圈里，大概沒有不想偶然遠(yuǎn)走高飛一下的。出門旅行，游山逛水，是一個辦法，然亦不可常得。放風(fēng)箏時，手牽著一根線，看風(fēng)箏冉冉上升，然后停在高空，這時節(jié)仿佛自己也跟著風(fēng)箏飛起了，俯瞰塵寰，怡然自得。我想這也許是自己想飛而不可得，一種變相的自我滿足罷。春天的午后，看著天空飄著別人家放起的風(fēng)箏，雖然也覺得很好玩，究不若自己手里牽著線的較為親切，那風(fēng)箏就好像是載著自己的一片心情上了天。真是的，在把風(fēng)箏收回來的時候，心里泛起一種異樣的感覺，好像是游罷歸來，雖然不是掃興，至少也是盡興之后的那種疲憊狀態(tài)，懶洋洋的，無話可說，從天上又回到了人間，從天上翱翔又回到匍匐地上。——梁實(shí)秋《我把活著歡喜過了》.閱讀與交流。（1）這一段是按什么結(jié)構(gòu)寫的？（總分結(jié)構(gòu)）（2）作者認(rèn)為放風(fēng)箏披露了人們怎樣的心理？（是一種變相的自我滿足，滿足人們想飛而不可得的心理）（3）作者為什么說看別人放風(fēng)箏“雖然也覺得很好玩，究不若自己手里牽著線的較為親切”？（親自放風(fēng)箏就好像親手將自己的一片心情送上天空）（4）收回風(fēng)箏時的心情是怎樣的？（盡興之后的疲憊，懶洋洋的，無話可說）

四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，那只名叫“幸福鳥”的風(fēng)箏是不是給你們留下了深刻的印象呀？我們也來親手做一只“幸福鳥”，把它送上天空吧！.講解制作風(fēng)箏的過程，分小組進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。提示：請學(xué)生提前準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的材料或風(fēng)箏半成品，課堂上完成制作，可以把自己的名字、愿望等寫在風(fēng)箏上。.組織課外放風(fēng)箏活動，教師提點(diǎn)注意事項(xiàng)。提示：可按制作小組的單位進(jìn)行，如果自己制作的風(fēng)箏飛不上去，也可準(zhǔn)備其他風(fēng)箏。引導(dǎo)學(xué)生留心自己或其他同學(xué)放風(fēng)箏時的動作和風(fēng)箏情態(tài)的變化，為后面的寫話做準(zhǔn)備。.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：仿照課文第3自然段，用一段話把自己放風(fēng)箏的過程寫下來。提示：放風(fēng)箏前大家都做了哪些準(zhǔn)備？風(fēng)箏具體是怎樣做成的？風(fēng)箏是如何飛上天空的？風(fēng)箏飛上天后，大家的表現(xiàn)又是什么？按順序把整個過程記錄下來吧。.小組交流，集體評議。五、背誦積累，拓展延伸.背誦、摘抄對自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計算頭的生幫

其均的悔蠢做風(fēng)事?算頭的生幫

其均的悔蠢風(fēng)箏貶]一鯉迥垣涯亙卜一國1，找風(fēng)箏?—[—南球第、?頭，”]-n^n —，教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄 —?抓住關(guān)鍵詞語，體會情感之美師：我們來看“千呼萬喚”這個詞語?！扒А焙汀叭f”表示的意思是一樣的，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f喚”的意思就是——生：喊了很多遍。師：從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？生：著急。師：是呀，孩子們著急得又是拍手，又是叫喊，如果是你，你會怎么喊？生1：風(fēng)箏，你快回來！生2：我會覺得惋惜。風(fēng)箏啊，你怎么丟下我們就飛走了呢？師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著我們的情感，這就叫作——生：千呼萬喚。師：我們民族的文字當(dāng)中，有很多像“千呼萬喚”這樣組成方式的詞語。你能再舉一個例子嗎？生：千言萬語。師：這是形容說了很多話，寫了很多話，要表達(dá)的情感實(shí)在太多。生：千軍萬馬。師：你們說這是形容什么？生：兵很多，隊伍很壯大。師：我們回過頭來再看，盡管我們千呼萬喚，也沒有留住風(fēng)箏。有誰在接下來的文字中也體會到了作者對風(fēng)箏喜愛的感情嗎？生：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。師：我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏哭了呢？生1：我們都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望的風(fēng)箏。生2：我們都哭了，為了那只被我們叫作“幸福鳥”的風(fēng)箏。生3：我們都哭了，為了那只什么都不像的風(fēng)箏。生4：我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏。生5：我們都哭了，為了那只裝滿了我們童年快樂的風(fēng)箏。賞析：此教學(xué)片段中，教師扣住“千呼萬喚”一詞進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會詞語意思的基礎(chǔ)上體會其蘊(yùn)含的深刻情感，并借機(jī)進(jìn)行了同類型詞語的擴(kuò)充，可以說講得雖然短，卻精而全。這種教學(xué)方法讓學(xué)生既能快速融入情感氛圍，又能獲得基礎(chǔ)知識上的補(bǔ)充，可謂一舉兩得。二年級上冊語文教案-23.紙船和風(fēng)箏人教（部編版）23.紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“鼠、折、漂、扎、箏、抓、幸、但、愿、哭、取”11個生字。.會寫“折、紙、張、祝、抓、扎、但、哭”8個字。.學(xué)習(xí)課文,體會松鼠和小熊的友誼,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn).認(rèn)識“鼠、折、漂、扎、箏、抓、幸、但、愿、哭、取”11個生字。.會寫“折、紙、張、祝、抓、扎、但、哭”8個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文,體會松鼠和小熊的友誼,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。課時安排兩課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,你最好的朋友是誰?直接指名說。2.如果你有一句祝福的話想告訴你的好朋友,你會怎么做?直接指名說。3.噢,同學(xué)們的辦法可真多。今天我給大家?guī)砹藘蓚€新朋友——松鼠和小熊,他倆傳遞信息的方式和大家不一樣,他倆呀,利用紙船和風(fēng)箏（板書課題）來傳遞給對方的祝福,你想知道他們是怎樣利用紙船和風(fēng)箏來傳遞信息的嗎?那么,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《紙船和風(fēng)箏》吧!請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文,認(rèn)識生字.請同學(xué)們大聲朗讀課文兩遍,注意讀書要求:（1）標(biāo)出自然段。（2）標(biāo)出生字條中的新字,一定要把課文中的生字拼讀正確。.學(xué)生自由讀文。.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。我把課文中的生字寫到黑板上（課件出示帶拼音的生字）。讓我們一起來拼讀一下吧!.請大家以同桌為單位進(jìn)行拼讀練習(xí),看看你的同桌能拼對嗎?同桌間拼讀。.同學(xué)們,誰能起來帶領(lǐng)大家拼讀兩遍生字?指名拼讀。.同學(xué)們,這些生字你打算怎么記住它們呢?快和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的識字方法吧!.教師指名交流識字方法。.同學(xué)們,現(xiàn)在我把生字的拼音去掉了,你們還認(rèn)識嗎?指名讀,全班正音。齊讀,開火車讀。.同學(xué)們,就像我們一樣,每個生字在課文中都有朋友,（出示帶有本課生字的課文中新詞）,請同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀這些詞語。.檢查詞語的認(rèn)讀情況。三、寫字指導(dǎo),書寫練習(xí)1.同學(xué)們,除了這幾個字,我們還要會寫幾個字呢?（課件出示田字格生字）這幾個字你認(rèn)識嗎?直接指名讀。.這幾個字在書寫時需要注意什么呢?請你和同桌一起說一說。.全班交流書寫注意事項(xiàng)。.教師指導(dǎo)書寫:紙:右邊不要多加點(diǎn)。祝:左邊是“示字旁”,不是“衣”字旁。.請同學(xué)們牢記我們的書寫要點(diǎn),完成課后的田字格。四、課堂總結(jié),布置作業(yè).同學(xué)們,在課文生字的學(xué)習(xí)中大家表現(xiàn)得非常好,我們都用自己最熟悉的識字方法進(jìn)行識記生字,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。.課下請同學(xué)們給每個田字格中的生字組一個詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)生字,引出課文.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23課的生字,你還認(rèn)識它們嗎?（教師課件出示本課生字條中生字）.直接指名讀。全班正音。.全班齊讀。.這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看在松鼠和小熊之間到底發(fā)生了怎樣的故事。二、精讀課文,感悟理解.請同學(xué)們大聲讀課文一遍，思考：（課件出示）課文中和讓松鼠和小熊成為了好朋友,當(dāng)他倆吵架后,又幫他們的事。.學(xué)生大聲讀文。.指名回答。（一）學(xué)習(xí)課文1至6自然段.同學(xué)們,哪幾個自然段告訴我們松鼠和小熊成為好朋友?請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找相關(guān)的自然段。.直接指名說。.他倆一個住在山頂,一個住在山腳,是怎樣成為好朋友的?請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這幾個自然段,和同桌說一說。全班交流。.同學(xué)們,松鼠和小熊成為好朋友,他們的心情怎樣?請大家用課文中的一個詞語來回答。指名答。.對啊,收到了紙船和風(fēng)箏,還看到祝福的話語,（課件出示祝福話語:祝你幸福!祝你快樂!）我們應(yīng)該怎樣讀一讀這兩句祝福的話呢?全班試讀,讀出感情。.我們都替松鼠和小熊找到好朋友而開心,讓我們帶著感情讀1至6自然段吧!（二）學(xué)習(xí)課文7至11自然段.和朋友相處難免會鬧些不愉快,松鼠和小熊也吵架了,他倆誰也不理誰,山頂再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。.吵架后,松鼠和小熊的心情怎么樣呢?（直接指名說）我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀第8、9自然段?請同學(xué)們和同桌試著讀一讀。.指名感情朗讀。.他倆很難過,也很后悔,想和對方道歉卻又不好意思。終于有一天,小松鼠堅持不了了,他是怎么做的?請大家快速讀一讀第10自然段,看一看小松鼠的做法。.指名說小松鼠的做法。6.小松鼠又用紙船向小熊傳話了“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話呢?全班試讀,齊讀。7.看到紙船的小熊趕緊放飛了風(fēng)箏,他倆終于和好了。三、課堂延伸,升華認(rèn)識.同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏見證了松鼠和小熊的友誼,學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得朋友之間發(fā)生矛盾應(yīng)該怎么做呢?.指名說。.對啊,我們要珍惜友誼,當(dāng)朋友之間產(chǎn)生矛盾時,要想辦法克服矛盾,和好如初。課下,讓我們也像松鼠和小熊一樣,把自己的心里話寫給好朋友,好嗎?

二年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-23《紙船和風(fēng)箏》人教（部編版）23紙船和風(fēng)箏

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題紙船和風(fēng)箏課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、張”等7個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。課前準(zhǔn)備.制作本文相關(guān)的課件，以及松鼠和小熊的頭飾、紙船和風(fēng)箏的圖片。（教師）.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通、讀順。（學(xué)生）.在家人的幫助下制作一只紙船或一只風(fēng)箏。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、實(shí)物展示，直接入題（用時：2分鐘）.相繼出示紙船、風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生說出其名稱后，教師設(shè)疑揭題。.教師板書課文題目。.齊讀課文題目，同桌互議，注意“風(fēng)箏”的“箏”的讀法。.全班齊讀課文題目。關(guān)于教師設(shè)疑:要精心設(shè)計問題，在學(xué)生“好知”“樂知”之時提問。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（用時：16分鐘）.默讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，嘗試著讀準(zhǔn)字音，讀通長句。.課件出示生字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流識字的好方法，教師參與小組活動，發(fā)現(xiàn)好的識字方法予以推薦。.設(shè)置識字情境。開展游戲活動，鞏固生字。.默讀，遇到不認(rèn)識的字請教老師，遇到難讀的句子畫下來，聽一聽同桌是怎樣讀的，自己再試一■試。.開展小組識字方法交流，并把好的識字方法主動和同學(xué)分享，互相采用好的識記方法再記一記生字：“折、扎、抓”都是提手旁，做做動作理解字義?！笆蟆⒖?、取”可通過觀察漢字演變過程圖識記?！捌迸c“飄”、“愿”與“原”在辨析字形中區(qū)分字義。.游戲識字：先在心里認(rèn)一認(rèn)果子上的生字，注意分清平舌音和翹舌音。當(dāng)同學(xué)摘果子讀生字的時候，聽清他的讀音，讀正確的時候，再找出自己桌面上相同的字卡，最后舉起字卡大聲讀一讀。.培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。.設(shè)置情境識字要新奇，能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。.要引導(dǎo)學(xué)生把生字送回原文，在語言環(huán)境中鞏固生字。.關(guān)于游戲識字：要找準(zhǔn)與游戲相關(guān)的內(nèi)容開展游戲。要真正做到在玩中學(xué)。三、朗讀感悟，1.引導(dǎo)學(xué)生快速地讀讀第2?6自1.朗讀課文。1.要抓住課文中的重點(diǎn)句子

體會感情（用時：12分鐘）然段，看看小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的。.課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生填寫活動卡第一部分，指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察并模仿小熊的表情、動作，體會“樂壞了”的心情，教師發(fā)問：小熊拿到紙船，樂壞了，他樂得…….教師板貼松鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠的表情，猜測他的心情，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第5自然段。.填寫活動卡第一部分，想象小熊此刻快樂的心情，有感情地朗讀第3自然段。.根據(jù)教師的語言描述想象畫面：小溪里漂來一只紙船，紙船上有松果，還有親切的祝福，小熊樂壞了，他樂得……再觀察小熊的圖片，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的樣子，表演出小熊“樂壞了”的樣子。.觀察松鼠，模仿他的表情，體會松鼠內(nèi)心的快樂，有感情地朗讀第5自然段。指導(dǎo)朗讀。讀出小熊“樂壞了”的感受。2.二年級的學(xué)生詞匯量比較匱乏，要給他們搭好臺階，提供一些相關(guān)的詞語，比如，手舞足蹈、眉開眼笑、興高采烈、喜笑顏開等來豐富他們表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受小熊和松鼠興奮的樣子。四、觀察模仿，學(xué)習(xí)寫字（用時：10分鐘）.出示“折、扎、抓”的書寫動漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。.引導(dǎo)學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)。.范寫。.重點(diǎn)指導(dǎo)“折”和“抓”兩個字的寫法。.指導(dǎo)學(xué)生自主練寫。.仔細(xì)觀察，注意字在田字格中的占位。.討論交流，書寫時應(yīng)注意什么。.觀看教師范寫，書空練習(xí)。.對比“折、扎、抓”，觀察并交流，找出相同點(diǎn)。.先描紅，再練寫。根據(jù)書寫動漫自主糾正坐姿及握筆姿勢。.教師范寫時，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字的運(yùn)筆方法。.關(guān)注學(xué)生書寫是否正確、端正、整潔。.隨時注意學(xué)生的執(zhí)筆方法及寫字姿勢，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。.“抓”易寫錯，教學(xué)時，教師可結(jié)合字義，強(qiáng)調(diào)筆畫，幫助學(xué)生正確書寫?！白ァ钡年P(guān)鍵部分在于右邊的“爪”，不要寫成“瓜”。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，整體感知（用時：5分鐘）.課件出示“我會讀”導(dǎo)學(xué)圖片，認(rèn)讀詞語：風(fēng)箏松鼠幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏漂哇漂飄哇飄.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中出示的詞語說一說小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的。教師相機(jī)板畫小溪