《一碗陽(yáng)春面》教案

《一碗陽(yáng)春面》教案《一碗陽(yáng)春面》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：從人物入手，采納角色沉醉法通過(guò)細(xì)節(jié)品嘗人性美、和諧美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)三要素和主題的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、沉醉，有情節(jié)才感人；體驗(yàn)，有細(xì)節(jié)才動(dòng)人；品嘗，人物的人性美、和諧美

用“陽(yáng)春面”直接導(dǎo)入。

把母子三人的故事按時(shí)間挨次以弟弟口吻講給大家聽(tīng)?

分角色朗讀課文第35節(jié)——第67節(jié)。

檢查閱讀效果：寫(xiě)作范圍是“你將來(lái)想成為怎樣的人”，寫(xiě)“一碗陽(yáng)春面”這個(gè)故事，不跑題嗎？

分組進(jìn)展角色問(wèn)答——

1．先向“母親”提問(wèn)

預(yù)設(shè)可能提出的主要問(wèn)題：

吃面時(shí)間為什么選擇這么晚?

品讀語(yǔ)言：

……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎?

……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?

……唔……兩碗陽(yáng)春面……可以嗎?

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?

除了數(shù)量變化之外,句式有什么特點(diǎn)?省略號(hào)的變化說(shuō)明白什么?

2．范文先生網(wǎng)href=“https:///“target=_blank>范文先生網(wǎng)品嘗母子三人的至情：

長(zhǎng)輩對(duì)晚輩怎么樣，從課文哪里能看出來(lái)?

晚輩對(duì)長(zhǎng)輩怎么樣，從課文哪里能看出來(lái)?

3．向老板夫婦提問(wèn)

預(yù)設(shè)可能提出的主要問(wèn)題：

為什么三次提及“預(yù)約席”？2號(hào)桌怎么成了“幸福的桌子”？

怎樣理解兩次流淚?

二、體會(huì)，三要素和主題的關(guān)系

1．母子三人感動(dòng)我，是由于。

典型細(xì)節(jié)：頭碰頭＋一齊點(diǎn)頭＋相互握著手。

2．老板夫婦感動(dòng)我，是由于。

備用探究題：有人說(shuō)，本文題目中還蘊(yùn)含了“團(tuán)結(jié)、努力、奮爭(zhēng)”的陽(yáng)春面精神。你是否同意這種說(shuō)法，為什么？

3．結(jié)合文本談小說(shuō)三要素和主題的關(guān)系?

備用策略：假如學(xué)生理解有難度就用圖示引導(dǎo)

和諧相處需要人與人之間學(xué)會(huì)敬重、感謝和鼓勵(lì)。

4．請(qǐng)你寫(xiě)一推舉語(yǔ)，把這篇小說(shuō)推舉給朋友。

備用策略：出示教師的推舉語(yǔ)。

備用探究題：有沖突的小說(shuō)更值得看，有人認(rèn)為本文沒(méi)有沖突，你怎么看？

5．范文先生網(wǎng)請(qǐng)你提一個(gè)與課文有關(guān)的問(wèn)題，可以參考的角度有“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、細(xì)節(jié)、沖突”等。

作業(yè)

日本政治家吉田茂在《激蕩百年史》一書(shū)中說(shuō)：“戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟(jì)復(fù)興靠的是人的頭腦、