高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件

高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)1

高考散文閱讀指導(dǎo)——寫(xiě)景狀物

2014年高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)2014年高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)2一、熟悉文體

第一類(lèi)：記敘性散文這類(lèi)散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì)所寫(xiě)人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型寫(xiě)作思路：簡(jiǎn)敘寫(xiě)作緣由→多角度多層次寫(xiě)人記事→中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)→結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世態(tài)，總結(jié)感悟一、熟悉文體第一類(lèi)：記敘3高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件4高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件5高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件6㈡把握主旨的方法⑴抓標(biāo)題（標(biāo)題往往暗示作者的情感思想）⑵抓抒情議論句（開(kāi)頭、中間尤其結(jié)尾段）⑶提段落中體現(xiàn)作者情感的詞⑷理解和歸納各段大意4理清思路和結(jié)構(gòu)寫(xiě)景散文：描寫(xiě)景物的順序，或觀察點(diǎn)角度的變化，或先描寫(xiě)畫(huà)面，刻畫(huà)環(huán)境，后抒發(fā)情感詠物散文：由物后及人（借物喻人象征托物言志）5賞析藝術(shù)手法寫(xiě)景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融詠物散文---托物言志，借物喻人借物抒懷象征㈡把握主旨的方法7寫(xiě)景狀物散文1、有些散文是以景物描寫(xiě)為主的，作者花費(fèi)大量的筆墨寫(xiě)景，其目的是為了抒情，這類(lèi)散文的特點(diǎn)是“借景抒情”。2、有些散文是以狀物為主，總是以相當(dāng)多的篇幅描述某一事物（物件），寄寓特定的思想感情。寫(xiě)景狀物散文1、有些散文是以景物描寫(xiě)為主的，作者花費(fèi)大量的筆8二、要素：1、景、物：景物的特點(diǎn)2、情：作者的內(nèi)在情感3、意：文章的主旨

寫(xiě)景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字當(dāng)中。二、要素：1、景、物：景物的特點(diǎn)寫(xiě)景、物是手段，是9

因例說(shuō)法

《荒漠中的葦》因例說(shuō)法《荒漠中的葦》10寫(xiě)作思路：1.引出寫(xiě)作對(duì)象（第1.2.3段）2.詠物狀景，時(shí)空拓展（中間穿插白洋淀、沙家浜的葦對(duì)比反襯）（第4、5段)3.由自然之物作擬人化延伸議論（第6、7段）4.結(jié)尾抒情言志，升華主旨（第8、9段）寫(xiě)作思路：1.引出寫(xiě)作對(duì)象（第1.2.3段）1119.本文開(kāi)頭描寫(xiě)的沙漠有何特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)答：（1）單調(diào)（或荒涼、缺乏生機(jī)）、遼闊（茫茫）（2分）。（2）突出了“葦”生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣（1分），為下文寫(xiě)荒漠中的“葦”給人帶來(lái)的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和生命力強(qiáng)）作鋪墊（1分）。19.本文開(kāi)頭描寫(xiě)的沙漠有何特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)1220.作者在第⑧段結(jié)尾巧妙地運(yùn)用了“葦”、“萎”、“偉”三個(gè)同音詞，請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)詞的含義及其作用。(4分)答：“萎”，有“萎蔫”、“萎謝”、“萎落”之意，著重于“葦”的外形的描寫(xiě)?！皞ァ保小皞グ丁?、“偉大”之意，著重于“葦”的精神的表現(xiàn)。（2分）兩個(gè)同音字的巧妙運(yùn)用，將“葦”的不同神情對(duì)舉，表現(xiàn)了作者對(duì)“葦”的贊美之情。（2分）20.作者在第⑧段結(jié)尾巧妙地運(yùn)用了“葦”、“萎”、“偉”三個(gè)1321.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。(4分)（1）就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄耋老者，以幾許羊胡迎風(fēng)，揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。（2）她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái)，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱(chēng)為葦，況且在這樣的地方她們別說(shuō)孤芳，連群艷也無(wú)可奪目。⑴答：運(yùn)用比喻、擬人的手法，以“初生的小女的頭發(fā)”和“老者的胡須”來(lái)描寫(xiě)蘆葦?shù)南∈?、不成氣?shì)但頑強(qiáng)地生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（2分）

⑵答：用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)蘆葦“群居”的特點(diǎn)，以“女子”來(lái)類(lèi)比，也寫(xiě)出了蘆葦柔弱的特點(diǎn)，但它們卻能相互鼓勵(lì)而頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。（2分）。21.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。1422.作者寫(xiě)葦，顯然又不僅僅是在寫(xiě)葦，探究一下作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？要表達(dá)什么樣的意思？(6分)參考答案：（1）文章運(yùn)用了托物言志的手法。（或象征手法）（2分）（2）表達(dá)作者對(duì)葦身處荒漠卻能不講方式不圖后果地活著的強(qiáng)烈的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，（2分）表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命、努力生活，也會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花的愿望。（2分）（大意對(duì)即可）。22.作者寫(xiě)葦，顯然又不僅僅是在寫(xiě)葦，探究一下作者運(yùn)用了怎樣15哲理散文，這類(lèi)散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開(kāi)頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫(xiě)作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）→類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）→點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）哲理散文哲理散文，這類(lèi)散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑16文本示例09年高考江西卷《木車(chē)的激情》開(kāi)頭是議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）：現(xiàn)代人奔走忙碌，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類(lèi)似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車(chē)，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫(xiě)了一首中華民族的長(zhǎng)詩(shī)。再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)）：只有激情才有闊大無(wú)邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）：告誡人們：高科技時(shí)代，如果心靈缺失，沒(méi)有激情，人會(huì)危機(jī)重重。文本示例09年高考江西卷《木車(chē)的激情》17

哲理散文是一個(gè)廣義的概念，它不是針對(duì)作品的形式，而是針對(duì)作品的內(nèi)容而言。通俗地說(shuō)，通過(guò)對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特體察，感悟出某些人生哲理的散文即為哲理散文。這類(lèi)散文的特點(diǎn)是以文學(xué)語(yǔ)言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用嚴(yán)密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達(dá)的哲理往往具有很強(qiáng)的個(gè)性化色彩。初讀哲理散文，一定要首先從整體上把握好作者的行文方式，歸納出說(shuō)理思路，這樣才能進(jìn)一步把握住作者所要傳達(dá)的哲理。哲理散文是一個(gè)廣義的概念，它不是針對(duì)作品的形式，而是18典型例題記住回家的路第1段：外出闖蕩，建功立業(yè)，一定不要忘記找回自己心靈世界的路。（“回家的路”是什么）第2段：年輕人應(yīng)該外出闖蕩,但防止忘記找回自己心靈世界的路。（為什么要“記住回家的路”）第3段：內(nèi)心生活最重要（要有心靈），關(guān)注外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人才能有精神的準(zhǔn)則，能回到自己的心靈（把握自己）。（怎樣能“記住回家的路”）第4段：一個(gè)人有心靈追求，就能找到自己的領(lǐng)域，就能承受外界的壓力，能面對(duì)誘惑。獲得充實(shí)寧?kù)o。（“記住回家的路”的意義）典型例題記住回家的路第1段：外出闖蕩，建功1919.作者在文章開(kāi)頭說(shuō)自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）答：以個(gè)人習(xí)慣類(lèi)比人生，引發(fā)感悟，為下文作鋪墊。【解析】此題從兩方面作答，內(nèi)容上是與下文的人生做類(lèi)比，結(jié)構(gòu)上是為下文作鋪墊。【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答時(shí)，需要把握全文內(nèi)容、行文思路和材料安排的目的。19.作者在文章開(kāi)頭說(shuō)自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走2020．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）⑴把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。答：被社會(huì)的誘惑和壓力左右，在忙忙碌碌或漫無(wú)頭緒中，忽視了自己的內(nèi)心世界，迷失了自我。⑵一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。答：一個(gè)人擁有自己的心靈世界，就會(huì)明確行動(dòng)的方向，無(wú)論面對(duì)怎樣的誘惑和壓力都能保持清醒。【解析】（1）首先能把握這句話的主旨，是機(jī)會(huì)和壓力對(duì)人的負(fù)面影響，再結(jié)合本段的中心“生活在今日的世界，心靈的寧?kù)o頗不易得”，答案即可得出。（2）首先理解關(guān)鍵詞“堅(jiān)實(shí)的自我”“精神的坐標(biāo)”，再結(jié)合本段的中心“尋求心靈的寧?kù)o，前提是首先要有一個(gè)心靈”，答案即可得出。20．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）2121．結(jié)全全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家的路”的理解。（4分）答：記住從社會(huì)回到自我的路（或“記住從外部生活回到內(nèi)心生活的路”），在社會(huì)的紛爭(zhēng)與喧囂中確立自己的人生坐標(biāo)，獲得充實(shí)的生活和寧?kù)o的心靈。【解析】要結(jié)合全文，充分讀懂全文，結(jié)合自己的理解作答?！久}立意】本題考查的是對(duì)作品中出現(xiàn)的形象的意義的理解，難度較大，不容易把握。21．結(jié)全全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家的路”的理解。（42222．文章最后一段說(shuō)：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟發(fā)。（6分）答：世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境。面對(duì)現(xiàn)實(shí)提供的一切可能性，我們不應(yīng)閉塞與拒絕，要保持開(kāi)放的心態(tài)，出去闖蕩一番。與此同時(shí)，我們更應(yīng)該保持清醒，堅(jiān)守自我，早些找到真正屬于自己的位置。【解析】注意“但”的轉(zhuǎn)折，前后是兩層意思?！久}立意】本題考查的是對(duì)文中特定句子的理解能力，需結(jié)合作者及文章觀點(diǎn)和自己的理解回答。22．文章最后一段說(shuō)：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，23（三）表達(dá)技巧類(lèi)試題

1.考查最頻繁：09年江蘇高考4道題有2道題考查了這一考點(diǎn)，賦分11分。2.考點(diǎn)密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達(dá)方式。3.命題角度：文章某處這樣寫(xiě)有什么好處？文中某處在表達(dá)上有什么特色？請(qǐng)賞析某處畫(huà)線句；文中某處對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？（三）表達(dá)技巧類(lèi)試題1.考查最頻繁：0924第一種類(lèi)型：要求對(duì)含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進(jìn)行分析理解

09年高考江蘇卷《上善若水》：13.本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

第一種類(lèi)型：要求對(duì)含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進(jìn)行分析理252.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）

襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。

2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環(huán)境、氣氛26以下幾個(gè)以前幾乎沒(méi)考過(guò)，09年高考全部出現(xiàn)

托物言志，可通過(guò)對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小見(jiàn)大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。

以下幾個(gè)以前幾乎沒(méi)考過(guò)，09年高考全部出現(xiàn)托物言志，可通過(guò)274.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）

承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過(guò)渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開(kāi)頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開(kāi)頭――①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。文章或段落中間――①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾－―①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。4.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）承上啟下→總領(lǐng)全文→28第二種類(lèi)型：要求分析景物描寫(xiě)語(yǔ)句的作用

09全國(guó)卷Ⅰ《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)；⑵①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②為下文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。07廣東卷《泥濘》：16.文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用？答案：襯托泥濘的普通、純美，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊。

第二種類(lèi)型：要求分析景物描寫(xiě)語(yǔ)句的作用09全國(guó)卷Ⅰ《彩色的29高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件30高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

ALetterofRequest高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練ALetterof31高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練32

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Reference參考

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2）Ijustcameherelastmonthand......(adaptto.../havedifficultieswith......

2.求助內(nèi)容：reasonableimagination合理的發(fā)揮:1)Whatdiscourages

memostisthat...

2)Ihavenoideahowto.......3)Ican'tfollowwhat......4)Iwastoldthat......(provide/offerhelpfor......)5)I'meager/anxiousto......3.預(yù)約：Ihavenolessonson...or...(available有空的可會(huì)見(jiàn)的/convenient)4.聯(lián)系方式：callsbat.../e-mailsb.../sendane-mailtosbForReference參考1.本人簡(jiǎn)介：36WritingTemplate寫(xiě)作模板

Dear______,Iamwritingtoformallyrequestto______（請(qǐng)求的內(nèi)容）.Thereasonfor______isthat______（給出原因）.I______,soI______（給出細(xì)節(jié)）.Iwouldalsoliketorequest______（提出進(jìn)一步的要求）.IamsorryforanyinconvenienceIhavecaused.

Iwouldappreciateitifyou

considermyrequests.Ifyouhaveanyquestions,donothesitatetocall/contactmeat______.Ilookforwardtoafavorablereply.Yourssincerely,LiHua

WritingTemplate寫(xiě)作模板

Dear_37高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)38

高考散文閱讀指導(dǎo)——寫(xiě)景狀物

2014年高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)2014年高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)39一、熟悉文體

第一類(lèi)：記敘性散文這類(lèi)散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì)所寫(xiě)人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型寫(xiě)作思路：簡(jiǎn)敘寫(xiě)作緣由→多角度多層次寫(xiě)人記事→中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)→結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世態(tài)，總結(jié)感悟一、熟悉文體第一類(lèi)：記敘40高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件41高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件42高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件43㈡把握主旨的方法⑴抓標(biāo)題（標(biāo)題往往暗示作者的情感思想）⑵抓抒情議論句（開(kāi)頭、中間尤其結(jié)尾段）⑶提段落中體現(xiàn)作者情感的詞⑷理解和歸納各段大意4理清思路和結(jié)構(gòu)寫(xiě)景散文：描寫(xiě)景物的順序，或觀察點(diǎn)角度的變化，或先描寫(xiě)畫(huà)面，刻畫(huà)環(huán)境，后抒發(fā)情感詠物散文：由物后及人（借物喻人象征托物言志）5賞析藝術(shù)手法寫(xiě)景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融詠物散文---托物言志，借物喻人借物抒懷象征㈡把握主旨的方法44寫(xiě)景狀物散文1、有些散文是以景物描寫(xiě)為主的，作者花費(fèi)大量的筆墨寫(xiě)景，其目的是為了抒情，這類(lèi)散文的特點(diǎn)是“借景抒情”。2、有些散文是以狀物為主，總是以相當(dāng)多的篇幅描述某一事物（物件），寄寓特定的思想感情。寫(xiě)景狀物散文1、有些散文是以景物描寫(xiě)為主的，作者花費(fèi)大量的筆45二、要素：1、景、物：景物的特點(diǎn)2、情：作者的內(nèi)在情感3、意：文章的主旨

寫(xiě)景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字當(dāng)中。二、要素：1、景、物：景物的特點(diǎn)寫(xiě)景、物是手段，是46

因例說(shuō)法

《荒漠中的葦》因例說(shuō)法《荒漠中的葦》47寫(xiě)作思路：1.引出寫(xiě)作對(duì)象（第1.2.3段）2.詠物狀景，時(shí)空拓展（中間穿插白洋淀、沙家浜的葦對(duì)比反襯）（第4、5段)3.由自然之物作擬人化延伸議論（第6、7段）4.結(jié)尾抒情言志，升華主旨（第8、9段）寫(xiě)作思路：1.引出寫(xiě)作對(duì)象（第1.2.3段）4819.本文開(kāi)頭描寫(xiě)的沙漠有何特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)答：（1）單調(diào)（或荒涼、缺乏生機(jī)）、遼闊（茫茫）（2分）。（2）突出了“葦”生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣（1分），為下文寫(xiě)荒漠中的“葦”給人帶來(lái)的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和生命力強(qiáng)）作鋪墊（1分）。19.本文開(kāi)頭描寫(xiě)的沙漠有何特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)4920.作者在第⑧段結(jié)尾巧妙地運(yùn)用了“葦”、“萎”、“偉”三個(gè)同音詞，請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)詞的含義及其作用。(4分)答：“萎”，有“萎蔫”、“萎謝”、“萎落”之意，著重于“葦”的外形的描寫(xiě)?！皞ァ?，有“偉岸”、“偉大”之意，著重于“葦”的精神的表現(xiàn)。（2分）兩個(gè)同音字的巧妙運(yùn)用，將“葦”的不同神情對(duì)舉，表現(xiàn)了作者對(duì)“葦”的贊美之情。（2分）20.作者在第⑧段結(jié)尾巧妙地運(yùn)用了“葦”、“萎”、“偉”三個(gè)5021.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。(4分)（1）就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生?；蛳耠ｑ罄险?，以幾許羊胡迎風(fēng)，揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。（2）她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái)，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱(chēng)為葦，況且在這樣的地方她們別說(shuō)孤芳，連群艷也無(wú)可奪目。⑴答：運(yùn)用比喻、擬人的手法，以“初生的小女的頭發(fā)”和“老者的胡須”來(lái)描寫(xiě)蘆葦?shù)南∈?、不成氣?shì)但頑強(qiáng)地生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（2分）

⑵答：用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)蘆葦“群居”的特點(diǎn)，以“女子”來(lái)類(lèi)比，也寫(xiě)出了蘆葦柔弱的特點(diǎn)，但它們卻能相互鼓勵(lì)而頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。（2分）。21.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。5122.作者寫(xiě)葦，顯然又不僅僅是在寫(xiě)葦，探究一下作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？要表達(dá)什么樣的意思？(6分)參考答案：（1）文章運(yùn)用了托物言志的手法。（或象征手法）（2分）（2）表達(dá)作者對(duì)葦身處荒漠卻能不講方式不圖后果地活著的強(qiáng)烈的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，（2分）表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命、努力生活，也會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花的愿望。（2分）（大意對(duì)即可）。22.作者寫(xiě)葦，顯然又不僅僅是在寫(xiě)葦，探究一下作者運(yùn)用了怎樣52哲理散文，這類(lèi)散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開(kāi)頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫(xiě)作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）→類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）→點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）哲理散文哲理散文，這類(lèi)散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑53文本示例09年高考江西卷《木車(chē)的激情》開(kāi)頭是議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）：現(xiàn)代人奔走忙碌，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類(lèi)似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車(chē)，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫(xiě)了一首中華民族的長(zhǎng)詩(shī)。再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)）：只有激情才有闊大無(wú)邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）：告誡人們：高科技時(shí)代，如果心靈缺失，沒(méi)有激情，人會(huì)危機(jī)重重。文本示例09年高考江西卷《木車(chē)的激情》54

哲理散文是一個(gè)廣義的概念，它不是針對(duì)作品的形式，而是針對(duì)作品的內(nèi)容而言。通俗地說(shuō)，通過(guò)對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特體察，感悟出某些人生哲理的散文即為哲理散文。這類(lèi)散文的特點(diǎn)是以文學(xué)語(yǔ)言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用嚴(yán)密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達(dá)的哲理往往具有很強(qiáng)的個(gè)性化色彩。初讀哲理散文，一定要首先從整體上把握好作者的行文方式，歸納出說(shuō)理思路，這樣才能進(jìn)一步把握住作者所要傳達(dá)的哲理。哲理散文是一個(gè)廣義的概念，它不是針對(duì)作品的形式，而是55典型例題記住回家的路第1段：外出闖蕩，建功立業(yè)，一定不要忘記找回自己心靈世界的路。（“回家的路”是什么）第2段：年輕人應(yīng)該外出闖蕩,但防止忘記找回自己心靈世界的路。（為什么要“記住回家的路”）第3段：內(nèi)心生活最重要（要有心靈），關(guān)注外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人才能有精神的準(zhǔn)則，能回到自己的心靈（把握自己）。（怎樣能“記住回家的路”）第4段：一個(gè)人有心靈追求，就能找到自己的領(lǐng)域，就能承受外界的壓力，能面對(duì)誘惑。獲得充實(shí)寧?kù)o。（“記住回家的路”的意義）典型例題記住回家的路第1段：外出闖蕩，建功5619.作者在文章開(kāi)頭說(shuō)自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）答：以個(gè)人習(xí)慣類(lèi)比人生，引發(fā)感悟，為下文作鋪墊?！窘馕觥看祟}從兩方面作答，內(nèi)容上是與下文的人生做類(lèi)比，結(jié)構(gòu)上是為下文作鋪墊?！久}立意】本題重點(diǎn)考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答時(shí)，需要把握全文內(nèi)容、行文思路和材料安排的目的。19.作者在文章開(kāi)頭說(shuō)自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走5720．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）⑴把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。答：被社會(huì)的誘惑和壓力左右，在忙忙碌碌或漫無(wú)頭緒中，忽視了自己的內(nèi)心世界，迷失了自我。⑵一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。答：一個(gè)人擁有自己的心靈世界，就會(huì)明確行動(dòng)的方向，無(wú)論面對(duì)怎樣的誘惑和壓力都能保持清醒。【解析】（1）首先能把握這句話的主旨，是機(jī)會(huì)和壓力對(duì)人的負(fù)面影響，再結(jié)合本段的中心“生活在今日的世界，心靈的寧?kù)o頗不易得”，答案即可得出。（2）首先理解關(guān)鍵詞“堅(jiān)實(shí)的自我”“精神的坐標(biāo)”，再結(jié)合本段的中心“尋求心靈的寧?kù)o，前提是首先要有一個(gè)心靈”，答案即可得出。20．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）5821．結(jié)全全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家的路”的理解。（4分）答：記住從社會(huì)回到自我的路（或“記住從外部生活回到內(nèi)心生活的路”），在社會(huì)的紛爭(zhēng)與喧囂中確立自己的人生坐標(biāo)，獲得充實(shí)的生活和寧?kù)o的心靈?！窘馕觥恳Y(jié)合全文，充分讀懂全文，結(jié)合自己的理解作答。【命題立意】本題考查的是對(duì)作品中出現(xiàn)的形象的意義的理解，難度較大，不容易把握。21．結(jié)全全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家的路”的理解。（45922．文章最后一段說(shuō)：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟發(fā)。（6分）答：世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境。面對(duì)現(xiàn)實(shí)提供的一切可能性，我們不應(yīng)閉塞與拒絕，要保持開(kāi)放的心態(tài)，出去闖蕩一番。與此同時(shí)，我們更應(yīng)該保持清醒，堅(jiān)守自我，早些找到真正屬于自己的位置?！窘馕觥孔⒁狻暗钡霓D(zhuǎn)折，前后是兩層意思?！久}立意】本題考查的是對(duì)文中特定句子的理解能力，需結(jié)合作者及文章觀點(diǎn)和自己的理解回答。22．文章最后一段說(shuō)：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，60（三）表達(dá)技巧類(lèi)試題

1.考查最頻繁：09年江蘇高考4道題有2道題考查了這一考點(diǎn)，賦分11分。2.考點(diǎn)密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達(dá)方式。3.命題角度：文章某處這樣寫(xiě)有什么好處？文中某處在表達(dá)上有什么特色？請(qǐng)賞析某處畫(huà)線句；文中某處對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？（三）表達(dá)技巧類(lèi)試題1.考查最頻繁：0961第一種類(lèi)型：要求對(duì)含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進(jìn)行分析理解

09年高考江蘇卷《上善若水》：13.本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

第一種類(lèi)型：要求對(duì)含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進(jìn)行分析理622.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）

襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。

2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環(huán)境、氣氛63以下幾個(gè)以前幾乎沒(méi)考過(guò)，09年高考全部出現(xiàn)

托物言志，可通過(guò)對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小見(jiàn)大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。

以下幾個(gè)以前幾乎沒(méi)考過(guò)，09年高考全部出現(xiàn)托物言志，可通過(guò)644.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）

承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過(guò)渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開(kāi)頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開(kāi)頭――①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。文章或段落中間――①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾－―①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。4.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）承上啟下→總領(lǐng)全文→65第二種類(lèi)型：要求分析景物描寫(xiě)語(yǔ)句的作用

09全國(guó)卷Ⅰ《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)；⑵①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②為下文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。07廣東卷《泥濘》：16.文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用？答案：襯托泥濘的普通、純美，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊。

第二種類(lèi)型：要求分析景物描寫(xiě)語(yǔ)句的作用09全國(guó)卷Ⅰ《彩色的66高考散散文閱讀(寫(xiě)景狀物哲理)課件67高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

ALetterofRequest高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練ALetterof68高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

高考書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練69

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