古詩詞誦讀《春江花月夜》同步練習 2022-2023學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

語文選擇性必修上冊《春江花月夜》練習題1.下列對《春江花月夜》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛的一首詩歌，被稱為“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！盉.詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C.“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。D.在張若虛的《春江花月夜》中，“明月”是統(tǒng)攝全詩的靈魂，該詩表現(xiàn)了詩人對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦天各一方的惋惜。.下面對《春江花月夜》的賞析，不正確的一項是（）A.詩人入手擒題，一開篇就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“?！笔菍嵵浮.全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。"月''是詩中情景兼容之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶。C.“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”四句，總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。D.很多詩歌都寫到宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年望相似?！边@是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。.下列對《春江花月夜》的解說，不正確的一項是（）A.全詩共三十六句，共換八韻。全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄交錯運用，一唱三嘆,前呼后應，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。B.詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”“青楓浦”托物答案解析:C【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋,逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景”錯?！翱蓱z樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。故選C。A【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。A項，“實指”錯，詩人一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。故選Ao【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。A【詳解】此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術效果、語言風格、曲解詩意等角度設錯，答題時注意仔細辨析。A項，應為四句一換韻，共換九韻。故選A。C5.(1)生命短暫，但卻“代代無窮”，詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是對人生充滿了追求與熱愛。(2)思婦與游子兩地相思，天各一方，望月思人。【解析】4.本題考查學生賞析詩歌內容及藝術特色的能力。C.”描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景”錯誤。“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫的。故選C。本題考查學生把握詩歌意象，理解詩人情感的能力。(1)個人的生命短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的。“人生代代無窮已，江月年年只相似“，個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。(2)思婦與游子的兩地相思之情。詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化:月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來工“江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”,江潭落月，更襯托出游子凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方,道路是多么遙遠，他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無著無落的離情，伴著殘月之光，灑滿在江邊的樹林之上。A7.(1)詩起止的線索。月是詩中情景兼容之物。本詩以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體。(2)本詩描繪出了一幅美妙的春江花月夜圖，詩人面對春、江、花、月、夜這五種事物集中體現(xiàn)出的最動人的良辰美景，抒發(fā)了人生短暫，宇宙無窮惆悵之情。一個人的生命是有限的，但人類代代延續(xù)，永遠沒有盡頭。詩人雖有對人生短暫的感慨，但更多的卻是對人生的追求與熱愛?！窘馕?6.本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。Af比喻嘴，“徘徊”是擬人手法。故選Ao本題考查學生鑒賞詩歌意象、評價詩歌主旨內容的能力。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥铮窃娖鹬沟木€索，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，以及不眠的思婦、漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷?！洞航ㄔ乱埂愤\用富有生活氣息的清麗之筆，以江為場景，以月為主體，描繪了一幅幽美邈遠、惆恍迷離的春江月夜圖，“江畔何人初見月？江月何年初照人？”“不知江月待何人，但見長江送流水”抒發(fā)了人生短暫，宇宙無窮惆悵之情；“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？“抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，創(chuàng)造了一個深沉、寥廓、寧靜的藝術境界。詩歌融詩情、畫意、哲理為一體,憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與“人生代代無窮已，江月年年望相似“對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。D9.①詩人佇立江畔，仰望明月，不禁發(fā)出“人生代代無窮已，江月年年望相似”的感慨，這是詩人對人生和江月的哲理思考。詩句表現(xiàn)了人生易老，一代一代無窮無盡地更替，江月卻年復一年沒有什么變化的自然永恒的哲理。②對人生的哲理與宇宙的奧秘探索，古已有之，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：個人的生命在江月面前是短暫即逝的，但整體的人類的存在是代代相傳的、無窮無盡的，與明月共存于天地之間，綿延久長，也可以構成一種與自然相媲美的永恒。③詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛，抒發(fā)了一種樂觀向上的情感。詩人從澄明透徹、永恒的江月中悟道人類的永恒，為中國文人找到了突破個體生命的限度而達宇宙永恒的一條情思寄托途徑?！痉治觥?.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。D."扁舟子”錯誤，“月徘徊”、“離人妝鏡臺”、“玉戶簾”、“搗衣砧、表現(xiàn)的是思婦內心無法排遣的離愁。故選D。9.本題考查學生賞析詩句內容、情感的能力?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似“，人生一代一代地無窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。這是詩人對人生和江月的哲理思考。詩句表現(xiàn)了人生易老，一代一代老去，可是又生生不息，無窮無盡地更替，江月卻年復一年沒有什么變化的自然永恒的哲理。個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。個人的生命在江月面前是短暫即逝的，但整體的人類的存在是代代相傳的、無窮無盡的，與明月共存于天地之間，綿延久長，也可以構成一種與自然相媲美的永恒。張若虛在此處別開生面，翻出了新意。盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，表現(xiàn)了詩人對短暫的人生的熱愛與肯定，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感，為中國文人找到了突破個體生命的限度而達宇宙永恒的一條情思寄托途徑。D11.盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是,一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，表現(xiàn)了詩人對短暫的人生的熱愛與肯定，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感?！窘馕觥?0.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。D.“運用了比喻手法”說法錯誤，應該是運用擬人手法，把“月"江水”當作人來寫。故選Do本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。題干明確了不是表達的“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒”，那只能是“樂觀積極”的情懷，作答時要抓住“人生代代無窮已，江月年年只相似”進行表述，強調人生的積極意義?！叭松鸁o窮已，江月年年只相似L個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感。(1)A四句一換韻，共換九韻“月”在文中起了線索的作用。此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體?！驹斀狻浚?）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項LA項，選項“全詩共三十六句，共換八韻”的說法錯誤。用簡單的數(shù)學九九乘法表一算，四句一換韻，總共三十六句，所以共換九韻，而不是“共換八韻”。故選Ao（2）本題考查學生把握詩句意象，品味其表達作用的能力。鑒賞古代詩歌中的（意象）景物描寫的基本做題方法：首先細讀詩歌文本，對其中的意象，帶有情感的字眼，要緊緊地抓住。其次就是要了解有那些常見的鑒賞角度，主要是多角度描寫——正面描寫中光影色彩的渲染和側面描寫中的襯托、動靜結合、點面結合、虛實結合、遠近高低觀察角度的變化等手法，進而結合作者的情感和寫作旨意。題干要求回答：“月”這一意象在文中有何作用？這首《春江花月夜》，全文重點的意象就是“月”?！按航彼B海平，海上明月共潮生”寫月亮與潮水一起漲；最后“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹''寫到月的消失，有一個時間的轉換、歲月的更迭感，從結構來是串聯(lián)全詩的線索；同時，月亮的深沉起落的描寫，與抒情主人公的情感交相輝映，“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”等具有人生哲理思考意蘊的句子，與月的起落浮沉相映襯，情景交融，加深了作品的主題，豐富了詩歌的意蘊?！军c睛】讀懂詩歌的技巧（-）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（-）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者,暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。B【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“結合整首詩來看,下列賞析不恰當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐……”錯誤，“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”意思是“可憐樓上不停移動的月光，應該照耀著離人的梳妝臺“，這兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。故選B項?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。BE15.盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命。表現(xiàn)了詩人對生命短暫的人生熱愛與肯定，抒發(fā)了一種樂觀向上的情感?！窘馕觥?4.本題考查學生對詩歌的理解和分析的能力。B.“看到天空和水中各有一個大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜”錯，“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人面對這一輪江月深深地思考著，滿懷感慨和迷惘；無奈人與天的絕對力量懸殊，明月一歲一千年，看盡人情的薄涼錦暖，世人卻伴月初生，望月臨終，至死了也看不透自然的玄妙。E.“運用了比喻手法”錯誤。"待工"送"兩字，運用了擬人手法。故選BEo本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。這是考查詩歌的情感，答題關鍵詞“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實則不然，解答此題，應結合著詩歌關鍵詞句“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似，，分析作答?！叭松鸁o窮已，江月年年只相似“，個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感。江畔何人初見月江月何年初照人人生代代無窮已江月年年望相似江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰空里流霜不覺飛汀上白沙看不見江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁滯涮隨波千萬里何處春江無月明鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文不知江月待何人但見長江送流水【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯的字詞有：畔、宛、芳甸、霰、汀、纖、皎、度、浦、待。人生代代無窮已江月年年望相似玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來昨夜閑潭夢落花可憐春半不還家江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪江畔何人初見月【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧:第一是“反復”,這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“已好玉戶”“搗衣砧?閑潭”"纖塵”"皎皎”“江畔”等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。寓情，白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。D.全詩以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫敖蝗谥?，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春江花月夜［唐］張若虛春江潮水連海平,江流宛轉繞芳甸,江天一色無纖塵,人生代代無窮已,白云一片去悠悠,可憐樓上月裴回,此時相望不相聞,昨夜閑潭夢落花,斜月沉沉藏海霧,海上明月共潮生。月照花林皆似霰;皎皎空中孤月輪。江月年年望相似。青楓浦上不勝愁。應照離人妝鏡臺。愿逐月華流照君?？蓱z春半不還家。碣石瀟湘無限路。能能隨波千萬里，空里流霜不覺飛，江畔何人初見月？不知江月待何人，誰家今夜扁舟子？玉戶簾中卷不去,鴻雁長飛光不度，江水流春去欲盡，不知乘月幾人歸，何處春江無月明！汀上白沙看不見。江月何年初照人？但見長江送流水。何處相思明月樓?搗衣砧上拂還來。魚龍潛躍水成文。江潭落月復西斜。落月?lián)u情滿江樹。春江潮水連海平,江流宛轉繞芳甸,江天一色無纖塵,人生代代無窮已,白云一片去悠悠,可憐樓上月裴回,此時相望不相聞,昨夜閑潭夢落花,斜月沉沉藏海霧,海上明月共潮生。月照花林皆似霰;皎皎空中孤月輪。江月年年望相似。青楓浦上不勝愁。應照離人妝鏡臺。愿逐月華流照君?？蓱z春半不還家。碣石瀟湘無限路。能能隨波千萬里，空里流霜不覺飛，江畔何人初見月？不知江月待何人，誰家今夜扁舟子？玉戶簾中卷不去,鴻雁長飛光不度，江水流春去欲盡，不知乘月幾人歸，何處春江無月明！汀上白沙看不見。江月何年初照人？但見長江送流水。何處相思明月樓?搗衣砧上拂還來。魚龍潛躍水成文。江潭落月復西斜。落月?lián)u情滿江樹。.下列對《春江花月夜》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛的一首詩歌，被稱為“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！盉.詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C.“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。D.全詩以月為主體。“月”是詩中情景交融之物，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。.《春江花月夜》中“月”是詩中情景兼融之物，詩情隨著月亮的升落而起伏曲折。詩人突出這輪明月傳遞的情感分別有哪些？請結合相關詩句分析。閱讀下面的詩，完成下面小題。春江花月夜（節(jié)選）張若虛江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓?可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。.閱讀《春江花月夜》，完成問題。下列對《春江花月夜》的解說，不正確的一項是（）A.“可憐樓上月徘徊”一句運用比喻的手法，生動形象地寫出了思婦對離人的思念之情。B.詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學話題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C?咱云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”“青楓浦”托物寓情，白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。D.全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄的交錯運用，一唱三嘆，前后呼應，既回環(huán)往復，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。."月”這一意象在全文中有何作用？《春江花月夜》這首詩蘊含怎樣的人生哲理？

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。春江花月夜［唐］張若虛春江潮水連海平,江流宛轉繞芳甸,江天一色無纖塵,人生代代無窮已,白云一片去悠悠,可憐樓上月徘徊,此時相望不相聞,昨夜閑潭夢落花,斜月沉沉藏海霧,海上明月共潮生。月照花林皆似霰;皎皎空中孤月輪。江月年年只相似。青楓浦上不勝愁。應照離人妝鏡臺。愿逐月華流照君?？蓱z春半不還家。碣石瀟湘無限路。流流隨波千萬里，空里流霜不覺飛，江畔何人初見月？不知江月待何人，誰家今夜扁舟子?玉戶簾中卷不去，鴻雁長飛光不度，江水流春去欲盡,不知乘月幾人歸，何處春江無月明！汀上白沙看不見。江月何年初照人？但見長江送流水。何處相思明月樓?搗衣砧上拂還來。魚龍潛躍水成文。江潭落月復西斜。落月?lián)u情滿江樹。春江潮水連海平,江流宛轉繞芳甸,江天一色無纖塵,人生代代無窮已,白云一片去悠悠,可憐樓上月徘徊,此時相望不相聞,昨夜閑潭夢落花,斜月沉沉藏海霧,海上明月共潮生。月照花林皆似霰;皎皎空中孤月輪。江月年年只相似。青楓浦上不勝愁。應照離人妝鏡臺。愿逐月華流照君?？蓱z春半不還家。碣石瀟湘無限路。流流隨波千萬里，空里流霜不覺飛，江畔何人初見月？不知江月待何人，誰家今夜扁舟子?玉戶簾中卷不去，鴻雁長飛光不度，江水流春去欲盡,不知乘月幾人歸，何處春江無月明！汀上白沙看不見。江月何年初照人？但見長江送流水。何處相思明月樓?搗衣砧上拂還來。魚龍潛躍水成文。江潭落月復西斜。落月?lián)u情滿江樹。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.全詩圍繞“春，“江，“花，“月”、“夜”布局謀篇，其中“月”是全詩核心意象，以月升、月懸、月斜、月落為線索，描繪了一幅幽美邈遠、悄恍迷離的春江月夜圖。B.此詩把敘事、寫景、議論、抒情巧妙結合，語言通俗易懂、清麗自然、優(yōu)美流暢，還運用了比喻、擬人、用典、互文、烘托、疊字、頂真、虛實相生、托物寓情等多種藝術手法。C.詩人將屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，通過對春江花月夜的描繪，贊嘆自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，探索人生的哲理，巧妙將詩情、畫意、哲理融為一體。D.“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來L其中“卷”和“拂”用得最為精到，惱人的月色灑在玉戶簾上、搗衣砧上，“卷”不走也“拂”不去，表現(xiàn)了扁舟子內心無法排遣的離愁。.《春江花月夜》被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。張若虛因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。其中“人生代代無窮已，江月年年望相似”因蘊含哲理而引發(fā)人們的沉思，請簡要賞析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春江花月夜（節(jié)選）唐?張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。施把隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇就題生發(fā)，勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的壯麗畫面，一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑的生命。B.月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色，因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”。詩人用細膩的筆觸創(chuàng)造出了一個神話般美妙的世界。C.“江月何年初照人”是寫宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時候把它的光輝傾灑在人間大地上?？此铺釂枺瑢崉t是對自然造福人類的禮贊。D.詩歌最后兩句中的“待，“送”兩字，運用了比喻手法，生動形象。月為了見到它期待的人，年年長明不衰；而人生、人的青春，卻被月下滔滔流水“送”走了。.有人說這首詩抒發(fā)的是面對永恒自然，慨嘆人生苦短的悲觀情緒，實則不然，請結合詩句闡述理由。.閱讀《春江花月夜》，完成問題。A.全詩共三十六句，共換八韻。全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄交錯運用，一唱三嘆,前呼后應，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。B.詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C.“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。"白云”"青楓浦"托物寓情，白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。D.全詩以“月”為主體。“月”是詩中情景交融之物，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程?！霸隆边@一意象在文中有何作用？.結合整首詩來看，下列賞析不恰當?shù)囊豁検?)春江花月夜張若虛白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。A.《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛僅存的一首名詩被稱為是“孤篇蓋全唐”的杰作,聞一多稱之為:“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！薄翱蓱z樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。C.“卷不去”"拂還來”的不只是月光，更有化不開遣不散的相思之愁。D.“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”不動聲色地將典故化到春天濱江景物之中用典筆法可謂了無痕跡。閱讀下面這首唐詩，完成下面