阿奎利亞學校電子備課教案模板

阿奎利亞學校電子備課教案模板注：表格全部用小四號宋體填寫，教學環(huán)節(jié)可以自己增減。授課年級五年級學科語文授課教師謝喜蘭課題15落花生課時2課型精讀課教學目標知識與技能.能正確認讀1個生字，會寫7個生字，讀準輕聲詞。.初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。.理解課文中含義深刻的句子，積累課文的重點句、段，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，體會做人的道理。過程與方法理解課文中含義深刻的句子，積累課文的重點句、段，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。情感、態(tài)度與價值觀學習落花生內(nèi)在秀美、默默奉獻、造福人類的精神。心育目標學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，體會做人的道理。難點重點理解課文中含義深刻的句子，枳累課文的重點句、段，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。難點懂得''人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)時間教師行為期望的學生行為第一課時課前交流：知道我們今天要學習課文《落花生》的作者是誰嗎？（教師：你能關(guān)注課文下方的注釋來學習，不錯?。┩瑢W們對許地山先生有哪些了解？（學生談?wù)?。）（教師：大家要充分利用課后資料袋來學習，當然更歡迎大家借助其他途徑在課前了解與所學內(nèi)容相關(guān)的知識。）一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。.導(dǎo)語：老師出個謎語，看看誰能猜出來，打一種植物?！案毞拍嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ㄖi底：花生）.出示花生圖片：花生又叫落花生，因為這種植物的花落了，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。.板書課文題目，簡介作者。這篇課文的作者是許地山，現(xiàn)代小說家、散文家。他的作品具有愛國、進步的思想傾向。他以“落華生”為筆名（在古文中，“華”同"花”）。你們對作者的筆名有什么看法？（為什么作者用“落華生”當作筆名呢？）過渡：通過這一節(jié)課的學習，我相信你們會明白的。二、初讀課文，學習生字、新詞。.通過預(yù)習，誰能讀準詞語。（石榴、吩咐）自讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名談發(fā)現(xiàn)，輕聲是這組詞的共同特點。）指名讀，齊讀。.出示詞語:半畝、茅亭、愛慕齊讀。三、自主閱讀，質(zhì)疑問難。1.課文圍繞落花生講了哪幾件事？（同學們果然預(yù)習得不錯，能用幾個結(jié)構(gòu)相似的詞組來概括文中的事件。）接下來，我們需要用心去讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，劃分全文的層次，并討論每一部分的意思。課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。第三部分（第3~15自然段）：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。2.教師：默讀課文，看看課文中的哪些語句或段落還讀不明白，發(fā)現(xiàn)不明白的地方作上標注。一會兒，我們來交流。（學生默讀交流，標注。）3.學生質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)：花生收獲了，為什么用“居然”？為什么說父親來實在難得？花生最可貴的是什么？.教師：讀書中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，那我們可以用什么辦法來解決這些問題？（聯(lián)系上下文，深入讀書等等。）.嘗試解疑。教師：請大家?guī)е鴨栴}，靜下心來默讀課文，看看通過我們常用的閱讀方法你能解決哪些問題？可以拿起筆，邊讀邊標注。有什么問題不能解決的，我們在下節(jié)課共同研究吧！第二課時：一、討論交流，以導(dǎo)促學。.感悟“居然”。（1）我們先來看第一個問題，課文為什么用“居然”？①出示第一自然段：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。"我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。誰提出了第一個問題（指名提出這一問題的學生回答），你讀明白什么沒有？（看學生自己解決問題的能力。有學習收獲，及時肯定鼓勵；學得不充分時，鼓勵其他學生補充。）②“居然”就是出乎意料的意思，為什么出乎意料？教師引導(dǎo)：正是在幾乎不太可能的情況下，我們收獲了花生，此時，用“居然”是多么恰當！使用“居然”這個詞語，需要一個語言環(huán)境，耍對原本的想法作簡單介紹后，方可使用。（指名讀，感受“居然”的用法。）（2）大家從“居然”中體會到姐弟幾個怎樣的心情？指導(dǎo)讀出當時的心情?？偨Y(jié)學習方法：我們通過聯(lián)系上下文，品讀詞語，感受到了作者用詞的合理性。.感受“實在很難得出示第三自然段：那晚上天色不大好?？墒歉赣H也來了，實在很難得.（1）學生談?wù)劊üぷ髅Γ＃?）你能通過自己收集的資料了解父親可能在忙什么？（3）因為大家不了解當時的背景，打開老師的資料袋，了解一下。出示文字：許地山的父親許南英是一個愛國愛民的好官，頗受百姓的愛戴。當時，許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團聚。（4）指名讀?？偨Y(jié)學習方法：像這樣的問題，只要我們多方面查找資料，了解當時的背景就可以解決了。3.領(lǐng)悟花生的可貴之處。出示第十自然段：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”（1）初讀感受花生的可貴。①指名讀，評價。②自讀，想象花生最可貴的是什么？（學生談?wù)劊郝裨诘乩铩亻L在地上）③教師：透過花生埋在地里、矮矮地長在地上的生長特點，你能讀懂花生的可貴之處是什么？（板書：默默奉獻、樸實無華）（2）指名讀，感受花生的可貴之處。①教師設(shè)疑：父親在談?wù)摶ㄉ暮锰?，提桃子、石榴、蘋果干什么？（通過比較，突出花生的默默奉獻、樸實無華。）②領(lǐng)會了父親的用意，我們來對比著讀，感受花生的可貴之處。（3）教師設(shè)疑：課文讀到這里，父親僅僅是在說花生嗎？出示句子：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

指名讀，談理解。（4）少年許地山正是這樣理解父親的話的。①出示句子：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。指名讀，談理解（理解“體面”）。②教師：什么是有用的人，舉例子談。（板書：做有用的人）（5）教師：原來，父親明談花生，實則是在談做人呀！看來，父親是特意與大家一起過花生收獲節(jié)的，真是別具匠心呀！讓我們再來看看父親的話，此時讓你在“父親說”中間加個詞，你會加什么詞？出示句子：父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃了、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”（意味深長、語重心長。）填入后，生字齊讀。（6）借助提示語讀第十自然段。出示句子：父親說:“花生的好處很多，有一樣：它的果實，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把的果實掛在枝頭上，使人一見。你們看它長在地上，等到成熟了，也不能立刻，挖起來才知道①自讀。②指名讀。③齊讀。教師：做人就要做具有花生品格的人，許地山不僅以“落花生”為筆名，還寫下了這樣的話語激勵自己。出示句子：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。（齊讀。）二、拓展延伸，鞏固練習。課文從議花生講到做人的道理，這種寫法叫“借物喻人二

推薦以下文章：陳惠瑛：《梅花魂》袁鷹：《白楊》小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。板書設(shè)計15落花生種花生一收花生準備過收獲節(jié)吃花生味美、榨油過收獲節(jié)談花生價格便宜論人生不求虛名默默奉獻反思本課時的課堂教學是我們教研組在反復(fù)琢磨“導(dǎo)學議練”課堂教學模式的基礎(chǔ)上設(shè)計的，其間的領(lǐng)悟不見得正確，望老師們批評指正。備課時，首先將“導(dǎo)學議練”課堂教學模式的核心理念牢記心中，“以學生為本、以訓(xùn)練為主、以激勵為主“，進行教學設(shè)計時，遵循這一教學理念，反復(fù)對照這一理念，不斷改進教學設(shè)計。在課堂教學時，我注重引導(dǎo)學生進行探究式學習，大大激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，符