新課改背景下高中語文教學探究

新課改背景下高中語文教學探究作者：婁慧明來源：《中學課程輔導?教學研究(上)》2019年第1期摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活習慣和思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化,可以說，改革對我國各個方面的影響非同一般，我國教育也受到很大影響，新課程改革由此被提出，新課標目標是改變傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的綜合能力水平。高中語文教學也會由傳統(tǒng)的說教式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生參與課堂互動，成為教學課堂的主人翁，不斷激發(fā)學生的學習興趣和熱情。關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；教學探究中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2019)01-0005新課改主要是將傳統(tǒng)高中語文課堂教學中以教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g要互動，以學生為主，不斷活躍課堂氣氛。部分高中語文教師由于只看重成績，而不注重平時學生綜合能力的培養(yǎng)，導致語文教學質(zhì)量低下，因此，高中語文教師要結(jié)合新課改內(nèi)容，及時調(diào)整自己的教學模式。一、目前高中語文教學中存在的不足之處近些年來，盡管高考制度一直在改革，但是還是無法改變大家對高考的重視程度，高考還是被大家認為是決定前途的轉(zhuǎn)折點，高中語文教師還是一直沿襲傳統(tǒng)的高考教學模式，導致高中語文教學出現(xiàn)的問題越來越多。.高中學生的自學能力越來越差很多高中語文教師在課堂授課過程中，總是以自身為主體，忽視了學生，對每篇文章講解得很清楚，根本不會給學生多余的時間思考，這樣就會造成學生對教師的依賴感，自學能力越來越差。據(jù)調(diào)查研究，國內(nèi)90%的高中語文教師都會給學生布置很多的課外練習，但是，這些練習題只是鍛煉學生的做題能力，而忽略了新課改的要求。.高中語文教師的教學方法和觀念比較落后盡管新課改對教師的教學有一定要求，但國內(nèi)還是很多高中語文教師在授課過程中，一味按照傳統(tǒng)說教式教學模式，把很生動的語文課堂講得很枯燥。教學內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，模式過于單調(diào)，久而久之，會讓學生缺乏對語文的興趣。.對學生的考評方式過于單一現(xiàn)階段，高中語文教師還是以語文成績來評判該學生的好壞，違背了新課改的相關(guān)規(guī)定，學生的好壞應(yīng)該綜合考查，不能僅僅以成績作為考核的主要標準，這樣的考評方式過于單一。每位學生接受新知識的程度不同，考試成績也各有千秋，不能通過“一刀切”的方法來判定考評學生。.學生的自學能力不能得到發(fā)揮真正高質(zhì)量的語文教學課堂，氣氛是非?；钴S的，學生和教師能夠?qū)崟r互動。但是，現(xiàn)實生活中，大部分的語文教學課堂氛圍是死氣沉沉的，沒有一點活力，高中學生本身的壓力是比較大的，久而久之，會對語文教學產(chǎn)生厭惡心理。高中教師往往在教學過程中忽略了學生的自學能力，學生的課堂主動性得不到有效發(fā)揮，導致高中語文教學質(zhì)量低下。二、新課改背景下提高高中語文教學質(zhì)量的有效措施無論是小學還是中學，語文在學科中的作用是非常重要的，可以說語文學不好，其他學科也會受到影響，語文是學習其他學科的基礎(chǔ)。高中教師要根據(jù)新課改的要求，不斷調(diào)整自己的教學方式，以不斷提高高中語文教學效果。.要加強和學生之間的互動語文這一學科和其他科目不太一樣，需要師生之間多互動，讓學生參與其中，高中教師要多引導學生進行學習。在傳統(tǒng)教學過程中，教師總是以自己為中心，忽略學生的學習，教師和學生互動比較少，會影響學生主觀能動性的發(fā)揮。平常教師只顧著自己講解，根本不會顧忌學生的學習情況，對學生的了解很少，不能根據(jù)學生的學習情況來制定教學方案，很難提高學生的學習成績。根據(jù)這種情況，教師要建立qq群或者微信群來提高教師和學生之間的交流，了解每位學生的個性，制定適合他們的學習教學內(nèi)容。.高中語文教師要不斷提高自身的教學水平當今科技發(fā)展迅猛，教學理念和方式也發(fā)生了一定變化，高中語文教師只有不斷提高教學水平，才能更快地適應(yīng)新課改的要求。很多教師讀了很多年的書，有的時候也知道怎么做,但是現(xiàn)在時代變化比較快，教學思維和觀念也要發(fā)生一定變化，很多學生接觸的新鮮事物比較多，對傳統(tǒng)教學模式不感興趣，教學效果會受到很大的影響。高中語文教師要不斷學習新的教學理念，提高自身的水平，將這些理念運用在課堂上，激發(fā)學生學習的熱情。.做好考核評價目前，對于高中教師和學生的考核評價都是通過考試進行的，這種模式不是很公平，不能對教師的教學水平和學生進行綜合評價。所以，高中語文教師在教學過程中，不要只注重學生平時的學習成績，要將過程和結(jié)果評價相結(jié)合，對學生每一階段的情況進行考核評價，多讓學生對教師平時的日常教學進行評價，提出自己的建議，這樣才能不斷讓高中語文教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學方式的不足，能夠開展更加高效的課堂教學。,優(yōu)化一些教學模式高中語文和初中有所不同，高中更加注重的教學模式是教師講高考常出的題型，只是更加注重每段的大概意思，這樣的模式比較固定。傳統(tǒng)的高中語文教師只是說教式教學，導致學生缺乏對語文學習的興趣。因此，在日常過程中，要不斷優(yōu)化一些教育模式，多傾聽學生的心聲，設(shè)計出多元化的教學模式。三、結(jié)束語高中語文教學的目的就是為了面對高考，教師切忌過于功利，不能因為教學而進行教學。目前，高中語文教師的觀念和教學方式比較落后，不能提高學生的綜合素養(yǎng)，所以高中語文教師在提高自己教學水平的情況下，應(yīng)多加強