葡萄溝說(shuō)課稿

.8/8《葡萄溝》說(shuō)課稿說(shuō)課課題：《葡萄溝》說(shuō)課科目：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課年級(jí)：二年級(jí)說(shuō)課者：張春芳單位：監(jiān)申橋小學(xué)尊敬的評(píng)委、老師,大家好！我是張春芳,來(lái)自監(jiān)申橋小學(xué)。今天我說(shuō)課的課題是《葡萄溝》一、說(shuō)教材：《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的第一篇課文。課文圍繞著"葡萄溝是個(gè)好地方"來(lái)展開(kāi),運(yùn)用了諸多優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行了描寫(xiě)。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題"夸夸家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)！"學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"階段目標(biāo)"中指出：引導(dǎo)兒童向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流?！镀咸褱稀愤@篇課文,圖文并茂,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。因此,在教學(xué)中,我們要依據(jù)課標(biāo)理念,充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：感知課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達(dá)自己的感受。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,感受葡萄溝的美麗與可愛(ài)；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。四、說(shuō)教法與學(xué)法：〔一以讀為本,讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本,是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。因此在本課的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情,發(fā)展語(yǔ)言和能力?！捕灾鲗W(xué)習(xí)

合作探究

新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,而離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔一教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝1、教師首先板書(shū)"葡萄"一詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后,完整課題板書(shū)"溝",葡萄是一種水果,葡萄溝是一個(gè)地名,因?yàn)檎n題中的"溝",我們常說(shuō)"山溝溝""水溝"就表示地名。2、葡萄溝在哪里呢？你能在中國(guó)地圖上找到這個(gè)地方嗎？邊說(shuō)邊出示中國(guó)地圖,中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--〔吐魯番,吐魯番有個(gè)地方叫--〔葡萄溝,你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指名學(xué)生找,可是根本找不到。3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方,在地圖上連名兒也找不到,是什么值得一寫(xiě)呢？〔從讀"葡萄"的音到猜"葡萄溝"是個(gè)地名再到說(shuō)"葡萄溝"在新疆吐魯番最后到地圖上找"葡萄溝"設(shè)計(jì)緊湊有實(shí)效,學(xué)生漸漸走近了葡萄溝。最后教師的乘機(jī)設(shè)疑也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)積極性。

〔二教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝1、快把書(shū)打開(kāi),請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。2、大家讀過(guò)課文了,誰(shuí)能告訴大家,那么一個(gè)小小的地方,為什么值得一寫(xiě)呢？〔大部分學(xué)生會(huì)在書(shū)上找句子。3、過(guò)渡：是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人們太好客了,現(xiàn)在你們最想讀哪一自然段？〔第二自然段〔學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生喜歡去讀的是學(xué)生感興趣的,也是學(xué)生最會(huì)全身心投入的?！踩虒W(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

1、那好,自己趕快去讀第二自然吧,想想你能讀懂些什么?！矊W(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談

2、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？〔夏天和秋天、這時(shí)候這時(shí)候指什么時(shí)候?。孔约鹤x一讀?！睬锛?/p>

3、葡萄溝的夏季和秋季,你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二自然段,自己選擇喜歡的季節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫(huà)、電影再停下來(lái),好嗎？

4、你最喜歡什么時(shí)候的景色？

A夏季〔你看見(jiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,理解"茂密、一個(gè)個(gè)"

〔1怎么樣才算茂密呢？〔老師貼幾片葉子,再由學(xué)生上前繼續(xù)對(duì),這樣層層疊疊向四面展開(kāi)的樣子就是茂密。再看圖,理解"茂密"。你能做一個(gè)枝葉向四面展開(kāi)的樣子嗎？

〔只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn),讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子,用手做一做向四面展開(kāi)的樣子,將"茂密"二字還原成具體的畫(huà)面,形象地理解"茂密"即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。

〔2〔看到了許許許多的綠葉,像涼棚看到了多少?zèng)雠?一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？〔一個(gè)個(gè)想象：老師查過(guò)資料,夏天那里天氣太熱。悶熱的夏天,新疆的小朋友可在"涼棚"下干什么？老人們呢？〔3朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛,讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去,怎么樣？〔好！感覺(jué)如何？〔引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造"涼快"、"涼爽"、"舒服"等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。指名讀

一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光,給你什么感覺(jué)？能讀出涼爽的感覺(jué)嗎？

站在這茂密的樹(shù)下,你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉茂密,以后呢？是啊,秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來(lái)嗎？

〔怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講,即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,還是讓學(xué)生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。讓學(xué)生反復(fù)地讀,在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。

B、到了秋季,葡萄果然豐收了！〔1唉呀,有幾種顏色?。窟@么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。

〔2這么多顏色,可以同什么詞來(lái)形容呢？"五光十色"和"五顏六色",可以換嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的"光"中發(fā)現(xiàn)。

〔3"一大串一大串",一大串一大串是不是只有兩串啊？比較讀：{葡萄一串一串掛在綠葉底下}{葡萄一大串掛在綠葉底下}{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。3、往下讀,你還能讀懂什么？〔老鄉(xiāng)的熱情哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？〔準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠想象：他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？〔老師扮演游客,學(xué)生扮演老鄉(xiāng),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

〔孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色,孩子就由"本角色"我——一個(gè)小學(xué)生為"他角色"——維吾爾族老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動(dòng)不已。

〔帶著感受讀課文

〔四教學(xué)第四板塊：在朗讀中贊美葡萄溝葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色非常美麗。那兒的葡萄個(gè)大、味美、五光十色、,美麗極了。還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書(shū)來(lái),讓老師和大家一起來(lái)讀一讀課文,注意這一次我們要帶著自己飽滿的情感,帶著我們對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情再一次贊美贊美這個(gè)好地方,怎么樣？〔五教學(xué)第五板塊：在遷移訓(xùn)練中模仿葡萄溝的寫(xiě)法。趁熱打鐵,圍繞本課教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開(kāi)放性遷移模仿作業(yè),并讓學(xué)生自主選擇一題來(lái)先說(shuō)后寫(xiě),這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。1、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的水果可多了,五月有,六月有,七八月有、、,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的成熟了。２、家鄉(xiāng)的<>種在山坡上、田野里。陽(yáng)春三月,,夏天,,秋高氣爽的時(shí)候,。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——<>來(lái),我

。六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。１、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。２、畫(huà)一畫(huà)你心中的葡萄溝。３、搜集有關(guān)新疆的圖