培養(yǎng)低年級(jí)兒童的文化素養(yǎng)

培養(yǎng)低年級(jí)兒的文化養(yǎng)有些近年來從兒宜發(fā)展研究發(fā)展出來的教學(xué)方法，也被應(yīng)用到兒童早期教育上我無意覆蓋教育的整個(gè)版圖以下只把重點(diǎn)放在某幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課程上。雖然還是有若干理由支持以機(jī)械式練習(xí)和以語音為主的學(xué)習(xí)方式將兒意帶到文字的世界但若只是一味地強(qiáng)調(diào)這種方法恐怕在今天已經(jīng)落伍了太多兒童不知道為什么要讀書因?yàn)樗麄冎車拇笕硕疾蛔x書。有些教學(xué)課程值得一提，例如全語言(wholelanguage)學(xué)法，一方面成功創(chuàng)造培養(yǎng)讀寫活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也幫助學(xué)生獲得將來能獨(dú)立讀寫所需的墓本技能。全語言教學(xué)課程的基本理念是，及早讓兒童沉浸在文字篇章的美好世界中使他們先成為積極的學(xué)習(xí)者再變成有文學(xué)素養(yǎng)的人開學(xué)那天開始生們就看到周圍年紀(jì)大的人都在讀與寫，因而很快就能投人這個(gè)環(huán)境他們自己講故事讓其他學(xué)生將故事記錄下來以混雜著圖片自創(chuàng)的拼音與正確拼寫的文字的方式制作自己的故事書將自己的故事讀給別人聽也聽別人講故事.或邊聽邊評(píng)論，或讀別的學(xué)生寫的故事。他們也許會(huì)一邊口述故事一邊在電腦鍵盤上輸入自己的故事。教室的氣氛就像雜志社或報(bào)社的編輯部，而不是由教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教室。只有當(dāng)教師將這些教學(xué)法及其價(jià)值在自己的生活中具體呈現(xiàn)出來.這樣的課程才能有效。因此，看到這些班級(jí)到處都是學(xué)生寫的作品和寫作半成品時(shí)實(shí)在很鼓舞人心這可能是過去四分之

一世紀(jì)以來美國小學(xué)教育有重大改變的一個(gè)好例子雖然全語言教學(xué)還沒有到處普及但現(xiàn)在它正在許多十年或二十年前絕對(duì)想不到的地方實(shí)施。這種小規(guī)模的教學(xué)法革命之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)榻處焸冏约喊l(fā)現(xiàn)(或再度發(fā)現(xiàn))他們不僅會(huì)寫，而且是真心喜歡寫作。這種精神當(dāng)然有感染作用兒童隨即會(huì)對(duì)字毋文字和字義等發(fā)生強(qiáng)烈的興趣在讀方面也有同樣的情況兒童不是因?yàn)閯e人告訴他要閱讀而閱讀更別說命令了但是由于他們看到周圍的大人們都在閱讀并享受閱讀的樂趣以及出于某些個(gè)人的目的例如為了組裝一臺(tái)機(jī)器或看遭一則笑話而閱讀他們開始閱讀一些原本只限于有文學(xué)素養(yǎng)的家庭才有的幼年基本經(jīng)臉現(xiàn)在學(xué)校里的所有學(xué)生都能享有。良好的教室羞調(diào)也是其他課程領(lǐng)域成功的關(guān)鍵。正如美國教育人士太過注重以發(fā)音為主的教學(xué)法而忽略了閱讀的理由術(shù)也被視為一系列必須背誦的數(shù)字然這樣的教學(xué)會(huì)讓基本計(jì)算知識(shí)側(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)提高一些但最終將走向自我毀滅因?yàn)閷W(xué)生不了解進(jìn)行這些有關(guān)數(shù)字的活動(dòng)愈義何在。和全語言教學(xué)相呼應(yīng)的一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，就是讓數(shù)學(xué)成為小學(xué)整體氣氛的一部分?jǐn)?shù)與數(shù)字運(yùn)算成為同學(xué)間師生間有意義的日常談話從一開始.全數(shù)學(xué)口(whole一math)教學(xué)環(huán)境下的兒童，就被鼓勵(lì)參與測量、計(jì)算與比較的游戲這些游戲不僅僅是重復(fù)數(shù)字技能而且還幫助學(xué)生完成有必要和有價(jià)值的活動(dòng)如

廚房中進(jìn)行的烹飪活動(dòng)就是一個(gè)上佳的情境因?yàn)樗阈g(shù)運(yùn)算是為班上同學(xué)準(zhǔn)備食物和上菜過程中必要的一部分時(shí)間游、為舞會(huì)買食物和札物以及丈量布