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文檔簡介
19棗兒最新部編版九年級語文下冊配套課件19棗兒最新部編版九年級語文下冊配套課件1.了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2.領(lǐng)會“棗兒”在劇中所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義,理解劇本的主題。
3.把握劇中老人和男孩兩個人物形象,理解他們的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2新課導(dǎo)入《?;丶铱纯础沸抡n導(dǎo)入《?;丶铱纯础纷呓髡邔O鴻,當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》,發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。走近作者孫鴻,當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》,字詞積累驀然翹首囫圇
躊躇竹匾
咀嚼m(xù)òqiáohúlúnchóuchúbiǎnjǔjué字詞積累驀然翹首囫圇mòq【喃喃】連續(xù)不斷地小聲說話的聲音?!掘嚾弧棵腿?;不經(jīng)心地?!韭N首】抬起頭來(望)?!距駠鳌客暾?;整個兒的?!鞠渤鐾狻坑龅匠龊跻饬系南彩露貏e高興。【津津有味】形容有滋味、有趣味?!距窟B續(xù)不斷地小聲說話的聲音。整體感知試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。整體感知試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹細(xì)節(jié)感知全劇有幾個人物?在出場上有何不同?全劇共有四個人物兩位出場:老人和男孩;
兩位未出場:老人的兒子和男孩的父親。細(xì)節(jié)感知全劇有幾個人物?在出場上有何不同?全劇共有四個人物人物形象——關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?(1)回憶了“棗兒”小時候的事:兒子“棗兒”一名的來歷;兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子;棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。人物形象——關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情(2)回憶了自己小時候的事:偷棗而長出小棗樹的事;棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子;鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。(2)回憶了自己小時候的事:(3)老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”,流露出老人對兒子的思念,對以往歲月的懷念,對故土的熱愛之情,有一種濃濃的失落感。(3)老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”,流2.老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗;老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗;老人給男孩講故事;老人與男孩拉勾發(fā)誓,老人緊緊摟住男孩;“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”。2.老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗;這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛,表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛,也折射出他對兒子的親情。這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛,表現(xiàn)出了一種不是祖孫而3.如何評價老人這個形象?
【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象:】他一生勞作,不離鄉(xiāng)土,如今老邁,兒子離鄉(xiāng)外出,他繼續(xù)留守家園。
【其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象:】他滿懷親情,富有愛心,他關(guān)愛已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人,他懷舊而又傳統(tǒng),面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。3.如何評價老人這個形象?【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)人物形象——關(guān)于男孩談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。劇中的男孩想把棗子留給父親吃,喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,他躡手躡腳撿棗子,把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里,溫順地扶老人,認(rèn)真聽老人講故事,和老人拉勾發(fā)誓……人物形象——關(guān)于男孩談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。
【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父親,喜愛心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家,他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父親,喜愛心疼自人物形象——關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?老人的兒子,不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土,而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,闖蕩于外面的世界;
男孩的父親,離開鄉(xiāng)村而定居于城里,拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。人物形象你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎探究1.“棗兒”在劇中起什么作用?全劇以“棗兒”為標(biāo)題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)都與“棗兒”有著不解之緣,男孩對父親的思念,也與“棗兒”相牽連?!皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物對白的話題。探究1.“棗兒”在劇中起什么作用?全劇以“棗兒”為2.“棗兒甜,……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次,請從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情,因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景,升華了全劇的思想內(nèi)容。2.“棗兒甜,……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次,請從結(jié)構(gòu)內(nèi)表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化和生存考驗(yàn)。至愛親情傳統(tǒng)失落理解多樣3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容?表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩什么叫象征?藝術(shù)特色象征就是托意于物,通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。什么叫象征?藝術(shù)特色象征就是托意于物,通過某一特定的“棗兒”象征什么?“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征?!皸梼骸毕笳魇裁矗俊皸梼骸笔怯H情的象征,是故鄉(xiāng)的象怎樣理解劇中的象征手法?劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往,但其內(nèi)涵卻是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一種象征?!皸梼骸彼淼氖怯H情和歷史,也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式;“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑,以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今社會的縮影,喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實(shí):在劇烈深刻的社會變革中,人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手法,賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內(nèi)涵。怎樣理解劇中的象征手法?劇中寫的是老人和男孩因“棗兒板書設(shè)計老人男孩棗兒兒子父親象征親情故鄉(xiāng)傳統(tǒng)精神家園板書設(shè)計老人男孩棗兒兒子父親象征親情全劇運(yùn)用象征手法,圍繞著棗兒展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情,反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。課堂小結(jié)全劇運(yùn)用象征手法,圍繞著棗兒展開情節(jié),描寫了老人和男1.劇中,爺爺要求男孩“我講完一個故事,你才能吃一顆棗”“慢慢吃,才能吃出個甜味來”;后來爺爺見男孩不高興了,又說“快吃快吃,幾顆棗兒一起吃,使勁吃”,前后是否矛盾?為什么?2.自選角度,針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。隨堂練習(xí)1.劇中,爺爺要求男孩“我講完一個故事,你才能吃一顆棗”“慢以下習(xí)題課件有答案顯示以下習(xí)題課件有答案顯示棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件棗兒部編版9下課件19棗兒最新部編版九年級語文下冊配套課件19棗兒最新部編版九年級語文下冊配套課件1.了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2.領(lǐng)會“棗兒”在劇中所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義,理解劇本的主題。
3.把握劇中老人和男孩兩個人物形象,理解他們的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2新課導(dǎo)入《?;丶铱纯础沸抡n導(dǎo)入《?;丶铱纯础纷呓髡邔O鴻,當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》,發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。走近作者孫鴻,當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》,字詞積累驀然翹首囫圇
躊躇竹匾
咀嚼m(xù)òqiáohúlúnchóuchúbiǎnjǔjué字詞積累驀然翹首囫圇mòq【喃喃】連續(xù)不斷地小聲說話的聲音?!掘嚾弧棵腿唬徊唤?jīng)心地。【翹首】抬起頭來(望)?!距駠鳌客暾?;整個兒的?!鞠渤鐾狻坑龅匠龊跻饬系南彩露貏e高興?!窘蚪蛴形丁啃稳萦凶涛?、有趣味。【喃喃】連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。整體感知試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。整體感知試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹細(xì)節(jié)感知全劇有幾個人物?在出場上有何不同?全劇共有四個人物兩位出場:老人和男孩;
兩位未出場:老人的兒子和男孩的父親。細(xì)節(jié)感知全劇有幾個人物?在出場上有何不同?全劇共有四個人物人物形象——關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?(1)回憶了“棗兒”小時候的事:兒子“棗兒”一名的來歷;兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子;棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。人物形象——關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情(2)回憶了自己小時候的事:偷棗而長出小棗樹的事;棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子;鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。(2)回憶了自己小時候的事:(3)老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”,流露出老人對兒子的思念,對以往歲月的懷念,對故土的熱愛之情,有一種濃濃的失落感。(3)老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”,流2.老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗;老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗;老人給男孩講故事;老人與男孩拉勾發(fā)誓,老人緊緊摟住男孩;“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”。2.老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗;這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛,表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛,也折射出他對兒子的親情。這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛,表現(xiàn)出了一種不是祖孫而3.如何評價老人這個形象?
【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象:】他一生勞作,不離鄉(xiāng)土,如今老邁,兒子離鄉(xiāng)外出,他繼續(xù)留守家園。
【其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象:】他滿懷親情,富有愛心,他關(guān)愛已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人,他懷舊而又傳統(tǒng),面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。3.如何評價老人這個形象?【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)人物形象——關(guān)于男孩談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。劇中的男孩想把棗子留給父親吃,喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,他躡手躡腳撿棗子,把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里,溫順地扶老人,認(rèn)真聽老人講故事,和老人拉勾發(fā)誓……人物形象——關(guān)于男孩談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。
【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父親,喜愛心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家,他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父親,喜愛心疼自人物形象——關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?老人的兒子,不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土,而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,闖蕩于外面的世界;
男孩的父親,離開鄉(xiāng)村而定居于城里,拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。人物形象你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎探究1.“棗兒”在劇中起什么作用?全劇以“棗兒”為標(biāo)題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)都與“棗兒”有著不解之緣,男孩對父親的思念,也與“棗兒”相牽連?!皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物對白的話題。探究1.“棗兒”在劇中起什么作用?全劇以“棗兒”為2.“棗兒甜,……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次,請從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情,因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景,升華了全劇的思想內(nèi)容。2.“棗兒甜,……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次,請從結(jié)構(gòu)內(nèi)表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化和生存考驗(yàn)。至愛親情傳統(tǒng)失落理解多樣3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容?表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩什么叫象征?藝術(shù)特色象征就是托意于物,通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。什么叫象征?藝術(shù)特色象征就是托意于物,通過某一特定的“棗兒”象征什么?“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征?!皸梼骸毕笳魇裁矗俊皸梼骸笔怯H情的象征,是故鄉(xiāng)的象怎樣理解劇中的象征手法?劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往,但其內(nèi)涵卻是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一種象征?!皸梼骸彼淼氖怯H情和歷史,也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式;“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑,以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今
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