2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)重點：初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、看圖體溫并解答圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個。學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個?圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個裝，旁邊出示一共600個。學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2、根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課1、觀察圖意出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？問：要求什么問題？怎么樣列式？2、自主探索。讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報⑴224/2=112（本）112/4=28（本）問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？⑵4__2=8（層）224/8=28（本）問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4、討論比較。問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、應(yīng)用提高1、想想做做1先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。2、想想做做2聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。提出問題：這瓶藥可以吃多少天？讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3、想想做做3出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。解答后同桌學(xué)生交流比較。四、課堂作業(yè)商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵，所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點：.在不斷的設(shè)疑中，啟發(fā)學(xué)生思考問題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動力。通過計算大小不同的物體的面積，在已有的整數(shù)乘法知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考0.3X0.2的積是多少，使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過計算小數(shù)乘法，再次設(shè)疑：同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)？激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，進而設(shè)疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢？學(xué)生通過探索，突破本節(jié)課的重難點，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。.習(xí)題的設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的需要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計是對本節(jié)課知識點的鞏固和深化，為不同層次的學(xué)生量身打造，使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，市政府修建了一個街心廣場，街心廣場的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些信息？（課件出示街心廣場情境圖）設(shè)計意圖：通過觀看街心廣場情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對美的追求與向往。。引導(dǎo)探索，初步感知(一)探索方法。.引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個圖形，它們有什么共同點？(都是長方形).它們的長和寬分別是多少？.根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？.根據(jù)學(xué)生的回答提出問題。(1)街心廣場的占地面積是多少？(2)花壇的面積是多少？(3)地磚的面積是多少？(4)三個長方形的長之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系？.引導(dǎo)學(xué)生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。(學(xué)生匯報)(1)街心廣場的占地面積為30X20=600(米2)。(2)花壇的面積為3義2=6(米2)。師：地磚的面積怎樣計算呢？請同學(xué)們先獨立思考，想一想怎樣計算0.3X0.2,然后四人一個小組，互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報。.匯報結(jié)果。0.3米=3分米0.2米=2分米3義2=6（分米2）=0.06（米2）師：說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。師：請同學(xué)們觀察下面兩個式子。街心廣場的占地面積：30X20=600（米2）花壇的面積：3X2=6（米2）7.引導(dǎo)：看一看這兩個長方形長與長之間，寬與寬之間有什么關(guān)系。請同學(xué)們小組討論、交流，明確：（1）這兩個長方形的長由30米到3米，縮小到原來的；（2）這兩個長方形的寬由20米到2米，縮小到原來的。師：同學(xué)們對這兩個式子中的長、寬進行了比較，現(xiàn)在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來的。師：用上面的方法比較一下0.3X0.2=0.06和3X2=6,看看它們之間有什么關(guān)系。（學(xué)生同桌之間討論）2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)內(nèi)容：教科書第110?111頁“練習(xí)與應(yīng)用”第8?10題，“探索與實踐”第11?14題，“與反思”教學(xué)目標(biāo)：1、通過“練習(xí)與應(yīng)用”，使學(xué)生進一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2、通過“探索與實踐”，使學(xué)生感受圓與生活的密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識面，感受圓的獨特性。3、通過“與反思”，引導(dǎo)學(xué)生自己在探索活動中的表現(xiàn)以及應(yīng)用公式解決實際問題的能力作出實事求是的教學(xué)重點：進一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力教學(xué)流程：一、練習(xí)與應(yīng)用1、談話引入。師：今天我們繼續(xù)對本單元學(xué)習(xí)的圓的有關(guān)知識進行與復(fù)習(xí)。板書課題：與練習(xí)。2、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。師問：最大的圓與正方形有什么關(guān)系？怎樣求圓的周長與面積呢？3、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。師問：誰來指一指這個運動場的周長和面積各是哪個部分？求它的周長可以怎樣想呢？求它的面積可以怎樣想呢？4、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。師問：要求半圓形的面積，首先要知道什么？要求出整圓的面積，必須求出什么？二、探索與實踐1、完成探索與實踐第11題。教師問：是什么標(biāo)志，知道標(biāo)志表示的意義嗎？學(xué)生交流自己以圓為基本圖形的標(biāo)志。2、完成第11題。師：在操場上畫的圓一般都比較大，用圓規(guī)肯定是不行了，你有什么好辦法嗎？學(xué)生說己的想法。到操場上試著畫一畫。師追問：這個繩子的長就是圓的什么？3、完成第13題。在操場上進行測量并記錄，回去后進行計算。4、完成第14題。先讓學(xué)生進行猜想，再以小組為單位用一根繩子圍一圍、量一量。通過計算得出結(jié)論。師追問：你有什么發(fā)現(xiàn)？三、與反思1、指導(dǎo)學(xué)生理解每項指標(biāo)的含義。2、自我、打^。3、說說自己的優(yōu)點與不足。四、課堂2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3、能靈活的運用通分的方法進行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重難點：運用通分的方法進行分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片一、回顧1、什么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分？3、互動：相互出題練習(xí)相互交流（3分鐘）二、教學(xué)例5出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。學(xué)生提出問題。分析解答。師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。方法一：畫圖比較方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。你還有什么別的比較方法嗎？:通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用三、鞏固練習(xí)1.先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練2、練習(xí)十二第五題先明確題目的要求有兩個。4、自由練習(xí)分小組編擬交換練習(xí)四、全課五、課堂作業(yè)：第7題，第8題2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5教學(xué)內(nèi)容：課本82-83頁。智慧廣場一數(shù)字謎教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。.過程與方法：經(jīng)歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。.情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。重點難點：學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程：、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場-數(shù)字謎（師板書課題）二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：飛加飛等于2.騰加騰等于9（老師借助課件演示）猜一猜：猜猜看每個漢字代表的數(shù)是多少？三、先學(xué)（看一看）.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。算一算：動筆算一算，看看自己的猜想對不對？小組交流：每個漢字代表的數(shù)是多少？驗證：教師借助課件演示推理的過程。.做一做。師：下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對與例題類似的題。（投影出示）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯誤。.學(xué)生更正。師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上更正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。.討論（議一議）（1）第一個同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請舉手。（2）第二個同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請舉手。生回答，師板書。（3）評議板書，正確率。（4）同桌對改并更正錯誤。四、當(dāng)堂訓(xùn)練師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的小紅旗最多。練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。.學(xué)生獨立完成寫在書上。.寫完檢查。五、全課小結(jié).同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。板書設(shè)計：數(shù)字謎2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6一.小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：1.小數(shù)乘整數(shù)3.小數(shù)乘小數(shù)的驗算教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程二、小數(shù)除法單元要點分析.小數(shù)除以整數(shù).除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）第三課時：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算.一個數(shù)除以小數(shù).練習(xí)課.求商的近似值.用計算器探索規(guī)律教學(xué)目標(biāo).知識與技能：讓學(xué)生利用計算器獨立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用觀察來完成各題的商。.過程與方法：用先獨立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進行教學(xué)。.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過觀察、對比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：運用計算器計算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。教學(xué)難點：運用規(guī)律直接寫出商。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí).什么叫循環(huán)小數(shù)？請舉3個例子。.小數(shù)分為幾類？（有限小數(shù)和無限小數(shù)）二、新授課1.教學(xué)教科書第29頁的例題10.(1)出示例題10:1:112:113：114：115:11先讓學(xué)生用計算器算出1：11,則計算器上顯示0.090909091.由于1：11的結(jié)果是一個循環(huán)小數(shù)，所以0.090909091是一個近似數(shù)，而這道題采用的是符號，所以我們要把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù)：0.0909。1：11=0.09092：11=0.18183：11=0.27274：11=0.36365：11=0.4545(2)觀察：以4人為一小組討論，這五道題的結(jié)果有什么特點?分析：:11的循環(huán)節(jié)是092:11的循環(huán)節(jié)是183：11的循環(huán)節(jié)是274：11的循環(huán)節(jié)是36發(fā)現(xiàn)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大2倍，循環(huán)節(jié)也擴大2倍，被除數(shù)擴大3倍，循環(huán)節(jié)也擴大3倍(3)根據(jù)上面的規(guī)律，直接寫出下面幾題的商。6：11=0.54547：11=0.63638：11=0.72729：11=0.8181.完成教科書第29頁的“做一做”。(1)學(xué)生先用計算器算出前4題的結(jié)果。3X7=213.3X7=22.113.33X7=222.1113.333X7=2222.1111(2)觀察：第一個式子中，兩個因數(shù)的位數(shù)和是多少？積的位數(shù)是多少？積是由那兩個數(shù)字組成的？積的小數(shù)在哪里？再用同樣的方法觀察第三式和第四式。(3)根據(jù)前幾題的規(guī)律，得出后兩題的結(jié)果。3.3333X6666.7=22222.1111113.33333X66666.7=222222.11111112021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。2、在計算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。3、通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點:正確、熟練地進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、舊知鋪墊（課件出示）.百分?jǐn)?shù)的意義是什么？.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說一說是怎樣化的？0.451.20.367.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？.寫出下面各百分?jǐn)?shù)。百分之十六百分之七十二點五百分之一百八十百分之五百.把下面各數(shù)擴大100倍是多少?小數(shù)點是怎樣移動的?如果把它們縮小100倍是多少?小數(shù)點是怎樣移動的？2.550.481.2510.3個別學(xué)生口答。二、新知探究.教學(xué)例1。(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。0.24==24%1.4====140%0.123===12.3%(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？(引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。)(4)說明：當(dāng)小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。(5)完成第80頁“做一做”第⑴題。.教學(xué)例2(1)出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書：27%==27+100=0.27135%==135+100=1.35(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。(6)完成第80頁“做一做”的第(2)題。.引導(dǎo)學(xué)生進一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。.教學(xué)例3(1)出示例3：春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%,沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占80%。(2)引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分，可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請大家運用過去所學(xué)過的知識，試著把上面幾個百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。(3)根據(jù)學(xué)生回答，板書：20%==80%==(4)想一想：2.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)？(如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時擴大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。)⑸完成P81“做一做”第1題。5、教學(xué)例4(1)學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。(2)小組匯報，并舉例說明。(分子除以分母，除不盡時，保留三位小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù))(3)完成P82“做一做”第1、2題。三、當(dāng)堂測評1、練習(xí)十九第1、2題。2、練習(xí)十九第3題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲，還有什么不懂的？設(shè)計意圖：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，通過觀察例題，再結(jié)合“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化這部分內(nèi)容與百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化編排類似，因此我放手給學(xué)生，讓他們通過自學(xué)、嘗試、實踐，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)內(nèi)容：教材P115、116頁練習(xí)二十四第8-14題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，進一步加深對周長概念的理解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。2、學(xué)生進一步鞏固長方形和正方形的周長計算方法，學(xué)會解答比較復(fù)雜的求長方形和正方形周長的.問題；進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課，練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的長方形和正方形的知識。（板書課題）通過練習(xí)，要進一步掌握長方形和正方形的特點，更加明確什么是周長，會更加正確地計算長方形和正方形的周長。二、概念練習(xí)1、長方形和正方形的概念（1）做練習(xí)二十四第8題提問：這是什么圖形？（板書：長方形、正方形）每個圖形都有幾條邊？（板書：4條邊、4個角）量一量各個圖形中每邊的長度。用三角尺的直角比一比每個角。提問：長方形和正方形的每個角都是什么角？你能說一說長方形和正方形各有什么特點嗎?它們有什么相同的地方和不同的地方？（2）判斷（出示圖形）哪幾個是正方形，哪幾個是長方形？2、周長的概念（1）什么是周長？（指名回答）（2）練習(xí)二十四第9題。你能看出第9題里三個圖形的周長是多少厘米嗎?學(xué)生口答，說出是怎么得到的？三、周長計算練習(xí)1、練習(xí)二十四第10題。（1）量課本封面的長和寬，取整厘米數(shù)。周長是怎么算的？（2）先讓學(xué)生量一量。正方形的周長應(yīng)該怎么算？2、做練習(xí)二十四第13題。（1）做第1題。（讀題）邊長是多少？周長怎么算?（2）做第2題。（讀題）長和寬各是多少？周長怎么算？3、練習(xí)二十四第14題（1）讀題（2）提問：20厘米其實是圍成的長方形或正方形的什么？（3）小組討論圍法。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12義義2、列式計算。(1)20的是多少？(2)6的是多少？3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。二、新知探究(一)課件出示自學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?3、知道如何找單位“1”。(二)、教學(xué)例11、課件出示自學(xué)提示(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。(3)、如何來理解單位“1”？(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立列式、計算。2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)全班交流匯報：2500義=1000(平方米)3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么？然后獨立解答。三、當(dāng)堂測評練習(xí)四第2題、第3題。學(xué)生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。小組內(nèi)訂正后四、課堂總結(jié)解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）設(shè)計意圖：本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。教學(xué)后記:第七課時：練習(xí)課2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10一、課時教學(xué)目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、舉例說明什么是負(fù)數(shù)？怎么讀？怎么寫？2、舉例說明什么是正數(shù)？怎么讀？怎么寫？3、在日常生活中，在哪里用上了負(fù)數(shù)？三、課堂學(xué)習(xí)研討：A、談話交流談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？B、教學(xué)新知.表示相反意義的量。（1）引入實例。談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學(xué)，我們一幾個例子（課件出示）。①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。（3）展示交流。.認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“一”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：+6—6）,這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“一6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個數(shù)讀作：負(fù)六。“一”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號”?！?”是正號。像“+6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。.聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么？(教學(xué)例2。)(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11教學(xué)內(nèi)容：阿福的新衣---米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。重點難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。教具準(zhǔn)備:直尺、米尺若干教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話，這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：長1米?？赏降苓B忙說：不對，不對，長100厘米。阿福納悶了到底是1米，還是100厘米呢？師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說些什么？生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。（板書課題：米的認(rèn)識）二、自主探索，解決問題師：我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。師：那到底1米有多長呢？同學(xué)們請看，這就是一把直尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）師：看，象這樣把米尺堅著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎？試試看。好，你來，你。（師找?guī)讉€同學(xué)站在尺子前量。）師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視）師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？生：我按住0刻度對準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個地方。師：有不同意見，說說看。聽明白了，0刻度要對準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點也不能歪。師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。三、鞏固米的認(rèn)識?；ハ嗪献?，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。同桌合作完成。（1）請同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。師：好，手別動，松開繩子，看好了1米有多長？放手，1米有多長，比劃一下，手放下。（2）師：好了，我們來做個游戲吧。老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？抽4位學(xué)生。師：同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個什么圖形？（圓形）師：剛才兩個同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。師將兩種尺子重合驗證：1米=100厘米師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？1m=100cm（生齊讀）師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？生：1米和100厘米相等的，一樣長。我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？（講桌的高度、飲水機的高度）師：想出了這么多，真善于動腦。四、米和厘米的關(guān)系。師：同學(xué)們剛才在用米尺的時候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？生：有數(shù)字0T00，有刻度。師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。（1）0、10、20__0cm100cm（1米）我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？出示：030cm042cm20cm五、課間休息。（小故事）師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。1米=100厘米其實米與厘米本是一對好兄弟，他們一起幫助尺子測量長度。可米覺得自己的個大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：米大哥，聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？米大哥可犯了愁，因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道：大哥，別著急，我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。師：同學(xué)們聽完了這個小故事，你想說些什么？生：在量較短的物體時，厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時，米大哥就比較合適了。師：那同學(xué)們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好?生：厘米。量操場的長呢？生：米。六、鞏固新知1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨立完成，然后說一說為什么？2、3米二（）厘米5米+6米=（）米800厘米二（）米50厘米+50厘米二（）厘米二（）米七、課后實踐活動量一量自己喜歡的物體的長度。八、全課總結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識呢？課后反思：學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12設(shè)計說明本節(jié)課的重點是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：.重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。在教學(xué)中，借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0+3=0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動自然，學(xué)生輕松愉快地接受了新知。.重視學(xué)生的操作體驗。實踐出真知。在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解豎式計算的算理，將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應(yīng)起來，避免了空洞的說教，使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示教材8頁情境圖。師：3只猴子來到桃樹下，準(zhǔn)備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。。探究新知1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：①3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個？②3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個？學(xué)生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6-3=2,3+3=1。(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。師：一個桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？這時3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0+3=0。(3)問題拓展。師：如果一個桃子也沒有，10只猴子來分，結(jié)果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論，促進了學(xué)生對新知的理解。2.探究被除數(shù)中間有0的計算方法。(1)出示教材8頁第二個例題，理解題意并列出算式。師：這3只猴子找到了多少個桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？學(xué)生看圖完整地敘述問題，然后列出算式：306+3。(2)估一估，分一分。①請學(xué)生估計一下這個算式的商是幾位數(shù)并說明原因。②請學(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立計算。(4)集體交流。①小組交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準(zhǔn)備全班交流。②全班交流。師：請說一說你是怎么分的。學(xué)生口述，教師利用課件配合演示，幫助學(xué)生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。師：你是怎么算的？學(xué)生小組交流后總結(jié)如下：方法一口算。300+3=100,0+3=0,6+3=2,100+0+2=102。方法二用豎式計算。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目的：1、知識與技能：借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2、過程與方法：初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？-85.6+0.9-20—六年級數(shù)學(xué)下冊教案01-02+20—六年級數(shù)學(xué)下冊教案01-020-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是一攝氏度二、新授（一）教學(xué)例31、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到。5和-1.5處，應(yīng)如何運動？(7)練習(xí)：做一做的第1、2題。(二)教學(xué)例41、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。2、學(xué)生交流比較的方法。3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4、再讓學(xué)生進行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明-8在-6的左邊，所以-8〈-65、再通過讓另一學(xué)生比較8〉6,但是-8〈-6,使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。7、練習(xí)：做一做第3題。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)一第4、5題。2、練習(xí)一第6題。四、全課總結(jié)1、在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。2、負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。五、布置作業(yè)《家庭作業(yè)》第2頁的練習(xí)。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進位加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理和復(fù)習(xí)的能力。本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習(xí)。根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法的計算進行復(fù)習(xí)。通過自己動手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法的復(fù)習(xí)，并體驗對知識的整理過程。培養(yǎng)合作意識和方法。培養(yǎng)評價自己和別人的能力。對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。二、教學(xué)情境精品片段與分析：情境一：抽禮物游戲：師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？活動：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實物投影上。［愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。］情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有？生：很多｛師抓一把放在實物投影上｝師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？［教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題，體驗?zāi)撤N事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程當(dāng)中萌發(fā)。］三、教學(xué)重難點精品片段與分析活動設(shè)計一討論擺法。生1:按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？生：想。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！3、學(xué)生操作，教師巡視。［《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。］活動設(shè)計二：展示學(xué)生作品，評價交流：（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。活動：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其