幼兒文學(xué)重點

幼兒文學(xué)重點幼兒文學(xué)重點幼兒文學(xué)重點資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒文學(xué)重點版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：簡述幼兒文學(xué)的教育功能。答：（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活常識，幫助幼兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)變。（2）引導(dǎo)幼兒了解自然科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。（3）豐富幼兒的語言和情感，發(fā)展幼兒思維和想象力（4）培養(yǎng)美感，提高幼兒的審美能力（5）愉悅身心，培養(yǎng)幼兒活潑、樂觀的情感。舉例說明幼兒文學(xué)的文化功能。幼兒文學(xué)的主要接收者是幼兒，但優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品常常會受到各個年齡段的讀者的喜愛。在幼兒文學(xué)作品中，成人可以感受到幼兒的快樂和天真，可以暫時擺脫成人世界的紛擾和煩惱，可以凈化被世俗污染的心靈。成人讀者對幼兒文學(xué)作品的閱讀參與，一則可以給自身提供愉悅的心情，二則可以以成人的生活及審美閱歷來審視評價作品，提高幼兒文學(xué)的藝術(shù)品質(zhì)。幼兒文學(xué)可以改善幼兒的精神世界，從而改善幼兒所生活的文化生態(tài)環(huán)境。幼兒的世界是純凈的，充滿美妙天真的幻想和想象。幼兒文學(xué)不僅可以凈化心靈，而且會凈化成人的精神世界和整個社會的文化生態(tài)環(huán)境。2、舉例說明幼兒文學(xué)的美學(xué)特征。1、稚拙美稚拙是幼兒的本色。幼兒的身心還沒有發(fā)育健全，生活經(jīng)驗不足，對世間萬物的理解只能依賴自己有限的體驗，因此帶有稚嫩、笨拙的特點。幼兒文學(xué)同樣具有稚拙美。這種稚拙美主要體現(xiàn)在作品所表現(xiàn)的幼兒的童真、童趣中。這種童真、童趣是幼兒感情的最自然的流露。2、純真美幼兒的心靈是純潔的、真摯的，他們對一切事物充滿熱情，充滿愛意，用稚嫩的眼光去謳歌生活中的真、善、美，往往讓成年人也受到感染和啟迪。3、質(zhì)樸美孩子的情感是質(zhì)樸的、純真的，不帶一點矯飾。4、荒誕美荒誕美表現(xiàn)為兒童想象的奇異美。兒童作品的荒誕性反映了兒童突破常規(guī)的思維方式。它是兒童的泛靈觀念、人為觀念、任意邏輯觀念的一種反映。在兒童的想象世界中，怪異的、奇特的、夸張的、巧合的因素具有無窮的魅力。2.幼兒童話的分類。答：（1）根據(jù)童話的形成過程和作者，可分為民間童話和文學(xué)童話（2）根據(jù)體裁，可分為童話故事、童話詩和童話劇。（3）根據(jù)篇幅長短，可分為長篇童話、中篇童話和短篇童話。（4）根據(jù)人物形象，可分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話（5）根據(jù)童話內(nèi)容，可分為文學(xué)童話和知識童話。幼兒戲劇主要有哪些特征答：（1）具有游戲的娛樂性和集體的參與性（2）富有兒童情趣的戲劇沖突；（3）語言動作化、形象化（4）人物性格鮮明、情節(jié)緊湊、故事性強4幼兒詩與兒歌的區(qū)別是什么？幼兒詩是以幼兒為主體接收對象，適合于幼兒聽賞吟誦的自由體短詩。兒歌又稱童謠，是以低幼兒童為主要接收對象的歌謠。兒歌與幼兒詩從本質(zhì)、形式到功能都是不同的。在思想內(nèi)容上，兒歌比較單純、直率，幼兒詩比較含蓄；在題材上，兒歌多從日常生活取材，有較強的實用性，而幼兒詩題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚；在寫法上，兒歌往往以敘述、白描、說明等方式描述事物現(xiàn)象，而幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄；在篇幅上，兒歌短小、結(jié)構(gòu)簡單，幼兒詩可長可短，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜；在韻律上，兒歌強調(diào)順口、音韻和諧，幼兒詩的格式、語言韻律則可以更靈活自由。

童話常用的表現(xiàn)手法包括擬人、夸張和象征。擬人是把人類的特性、特點加諸于外界事物上，使之人格化的表現(xiàn)手法，是童話表現(xiàn)幻想的最常見的藝術(shù)手法?？鋸埵墙柚S富的想象擴大和強調(diào)所描寫的對象的某些特征，并作必要的夸大或縮小，突出其本質(zhì)特征，以增強表達(dá)效果。象征是借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，其特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。幼兒文學(xué)在情節(jié)設(shè)計上應(yīng)注意什么情節(jié)是文學(xué)作品中的人物活動及其組成的事件的進(jìn)展過程。它是作品塑造形象、表現(xiàn)主題的中心環(huán)節(jié)。在幼兒文學(xué)作品中，有情節(jié)的占絕對優(yōu)勢。即使是抒情性比較強的幼兒詩和幼兒散文中，敘事成分也有一定比重。幼兒對情節(jié)性作品的偏愛，是由他們的好奇心、求知欲、參與意識所決定的?？梢哉f，幼兒文學(xué)是行動的文學(xué)，沒有行動，沒有經(jīng)由行動構(gòu)成的情節(jié)，大多吸引不了小讀者幼兒文學(xué)創(chuàng)作者在為幼兒設(shè)計作品的情節(jié)時，應(yīng)注意以下幾點：①單純，生動。幼兒文學(xué)的情節(jié)，應(yīng)以單純?yōu)橹?，因為情?jié)復(fù)雜的作品頭緒紛繁，關(guān)系復(fù)雜，多線索的交叉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀承受能力。因此，在幼兒文學(xué)創(chuàng)作中，要盡量做到線索單純，情節(jié)鋪展順暢②集中，完整。情節(jié)集中，不僅指情節(jié)發(fā)展連貫緊湊，還要求作品線索串起的每一細(xì)節(jié)生動、豐滿。因此，在幼兒文學(xué)創(chuàng)作中，要特別重視細(xì)節(jié)描寫的具體可感與豐富多彩。這是保證作品質(zhì)量的關(guān)鍵之一。情節(jié)完整，要求幼兒文學(xué)作品不管篇幅長短，都要有頭有尾，使作品成為完整的整體。這是與幼兒的接受心理緊密相連的。③富于想象力。幼兒文學(xué)的情節(jié)構(gòu)思特別強調(diào)富于想象力。情節(jié)的奇幻怪誕、曲折熱鬧對幼兒更有吸引力簡述學(xué)前兒童文學(xué)的文體特點。①學(xué)前兒童文學(xué)的語言應(yīng)淺顯易懂。嬰幼兒是靠聽覺和視覺感受文學(xué)作品的，因此，學(xué)前兒童文學(xué)的語言應(yīng)淺顯，應(yīng)具有口頭文學(xué)的特點。②學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)應(yīng)生動有趣。嬰幼兒對于故事性較強的作品比較感興趣，學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)要單純、生動、有趣。③學(xué)前兒童文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)應(yīng)條理清楚。最好一條線索貫穿到底，要層次分明，情節(jié)安排要有頭有尾。④學(xué)前兒童文學(xué)作品的主題應(yīng)具有教育性。兒童文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)，對嬰幼兒的身心成長可以起到引導(dǎo)作用，所以，學(xué)前兒童文學(xué)的主題要有教育性，要有益于嬰幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展。幼兒文學(xué)作品語言的要求答：其一，是可接受性，即作品中的語言要適合幼兒的理解水平。其二，是超前性，即作品中的語言要稍稍超出幼兒的實際理解能力，以不斷提高他們的言語水平幼兒文學(xué)語言如何做到可接受性

1、淺顯。注意詞匯的使用，以名詞、動詞和形容詞為主，少用虛詞；注意句型的使用，多用簡單句少用復(fù)雜句，多用短句少用長句2、音樂性。文句有韻；使用象聲詞；押韻以增強音樂性效果；運用反復(fù)手法

3、形象性。幼兒文學(xué)作品要盡可能地運用形象化的語言，包括聲音、形狀、色彩、動作等。具體手法：摹狀、比喻、擬人、夸張

4、動作性。運用一些表現(xiàn)心理狀態(tài)的詞；運用動詞時，還要選擇確切的詞，注意變化；巧妙利用動詞形象，重疊或重復(fù)運用幼兒生活故事的主題有：①引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識和行為；②引導(dǎo)幼兒向上、追求美好的事物③指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發(fā)他們改正科學(xué)故事是以講述故事的形式去表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。它把科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其發(fā)展，常見自然現(xiàn)象的科學(xué)道理，動植物的生活習(xí)慣或其他物體的特點、性能等知識融匯于有人物、有情節(jié)的故事之中?？茖W(xué)故事的創(chuàng)作，首先要求有較強的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動幼兒童話的特點幼兒童話是童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的個性特點：一）融進(jìn)幼兒心理特點的藝術(shù)幻想?；孟胱匀皇怯變和挼幕咎卣鳌Ｓ變和挼淖髡叽蠖嗍浅扇?，他們并非簡單地再現(xiàn)幼兒的幻想，而是經(jīng)過選擇、加工、提煉，表達(dá)出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶二）以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最多的表現(xiàn)手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見的藝術(shù)形象。幼兒之所以喜愛擬人手法，首先是因為它契合他們的心理。幼兒活動范圍狹小，知識經(jīng)驗不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人為度物。萬物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。再次，擬人能把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的藝術(shù)形象，這正適應(yīng)了幼兒具體形象思維的特點三）單純明快的敘事方式。童話是一種敘事的文體，其中對幻想形象的刻畫，對幻想世界的構(gòu)筑，都是通過所講述的故事敘事表現(xiàn)出來的，基于幼兒智力水平和審美特點，幼兒童話的敘事方式一般都十分簡潔、明快和富有趣昧，故事中涉及的人物、情節(jié)和背景都是較為單純的。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。幼兒童話的情節(jié)，也總是只作單純的線索展開，情節(jié)生動有趣、但不復(fù)雜。幼兒童話的背景也很單純，一般都是虛化的。兒童文學(xué)的兩大特征答：兒童文學(xué)有兩大特征：(1)它是文學(xué)的一個分支，對應(yīng)于成人文學(xué)，它是文學(xué)，遵循文學(xué)的一般規(guī)律；(2)它必須適合于兒童的年齡特征。幼兒審美意識有哪些特點?答：(1)審美意識中的“自我中心”狀態(tài)。兒童意識中的世界是一個主客體不分的混沌世界。兒童物我未分，認(rèn)為大自然的萬事萬物都有生命，和人一樣有感覺、有意識。(2)審美意識仍處于較低層次。對幼兒身心狀態(tài)的大量研究表明，幼兒的審美意識是處在一種動物快感、生理快感的初級精神的愉悅階段。幼兒接受文學(xué)的方式特點答：(1)幼兒主要是通過“聽”來接受文學(xué)；(2)感知型的接受方式；(3)帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神扮演。試述幼兒心理特征與幼兒文學(xué)的關(guān)系。答：(1)3～6歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認(rèn)識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點非常突出。這就要求這一階段的兒童文學(xué)創(chuàng)作，必須依照這一階段兒童的身心發(fā)展特點。(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。觀察事物的特點是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼兒文學(xué)作品應(yīng)多著墨于人物外部形象的描繪。幼兒的空間知覺水平較低，深度視覺尚未發(fā)展，因此作品中的背景不能過于復(fù)雜，最好使用籠統(tǒng)的時問、地點詞匯。(3)幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對于鮮明、生動、具體形象、新奇的事物，易引起無意注意。這一特點要求幼兒文學(xué)作品開門見山，盡早提出人物性質(zhì)和行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動、曲折、緊張、有趣。(4)幼兒的無意識記占優(yōu)勢，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗大都是無意識記的結(jié)果。因此，語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，有生動活潑的形象、曲折情節(jié)的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。這一特點要求幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為王，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。(6)幼兒以無意想象為主。想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實常常分不清，想象在具體形象的水平上進(jìn)行，在詞語的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運用，對于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時期，但言語發(fā)展的水平仍處于低級階段，對詞義的理解還很膚淺，對代表抽象意義的詞很難理解，對詞的轉(zhuǎn)義就更難理解。因此，幼兒文學(xué)作品中的語言要求是力求生動、形象、口語化，適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。試述格林童話的特色。答：格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。其中的故事大致可分為三類：一是神魔故事，這是為數(shù)最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《會開飯的桌子、會吐金子的驢子和自己會從袋子里出來的小棍子》、《六人走遍天下，萬事如意》等。這些故事既有超人的仙人、精靈，也有神奇的寶物和變幻莫測的魔法，情節(jié)曲折、驚險、奇異。另一類是以動物為主人公的擬人童話，數(shù)量也不少，如《貓和老鼠做朋友》、《狼和狐貍》等，故事中的動物能說會道，既富人情，又具物性。再一類是以日常生活為題材的故事，如《牧童》、《老祖父和孫子》等。格林童話來自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念，大量故事的主人公，都是普通的勞動者和下層人民。格林童話保持了民間文學(xué)生動、樸素的格調(diào)。故事的結(jié)構(gòu)常采用三段式的反復(fù)和對比式、循環(huán)式、對照式，這正是幼兒文學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)方法。改編幼兒童話要注意(1)主題鮮明，簡化主題，并使其單純明確；(2)脈絡(luò)清晰，刪去過多枝節(jié)，緊縮結(jié)構(gòu)；(3)語言生動。圖畫書的作用(1)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識；(2)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；(3)激發(fā)情感，陶冶性情；(4)培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展；(5)建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗，培養(yǎng)審美能力。兒歌的主要特點內(nèi)容淺近，單純活潑。兒歌詠唱的內(nèi)容都很淺顯，并且十分貼近孩子的生活。一首兒歌往往單純、集中地描述一件事物或某種現(xiàn)象，明白地表述一個意思或事理，讓幼兒一聽就懂，很快領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵并且收到啟迪2．篇幅短小，易記易誦。兒歌的篇幅一般都比較短小、精巧，往往是幾個句子就描摹出一個現(xiàn)象，表達(dá)一個事理3.節(jié)奏明朗，音韻和諧?？沙烧b，顯現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感，是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色。兒歌的語言“自然合節(jié)”、瑯瑯上口。一般首句即入韻，或句句相押，一韻到底，或以小節(jié)為單位換韻，節(jié)奏明朗，常形成有規(guī)律的反復(fù)簡述幼兒童話的基本特征

1）融入幼兒心理特征的藝術(shù)幻想是幼兒童話的最基本特征

（2）切合幼兒審美情趣的表現(xiàn)手法

（3）人物形象以類型化人物形象為主且以擬人為主體

（4）單純明快而富有趣味的敘事方式試述幼兒圖畫書的特征

答：幼兒圖畫書的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1．形象的直觀性。以文字為載體的幼兒文學(xué)故事雖然也具有形象性，但幼兒圖畫書更為形象直觀。其中畫面所展現(xiàn)的人物、動作及環(huán)境都是十分具體形象的，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃瘢鷦佑腥?。圖畫書的圖畫作為藝術(shù)，應(yīng)該受到高度重視，要有“創(chuàng)意的構(gòu)想，趣味的情境，新穎的技法，和諧的版面，美感的造形，獨特的風(fēng)格，精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素”?？梢姡瑘D畫書中的圖畫決不能因為讀者對象是幼兒就降低了藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相反，需要更高的創(chuàng)作技巧

圖畫書的圖畫要吸引幼兒，就應(yīng)該具有“新”和“奇”的特點。在適合他們接受的前提下，要做到新穎、新奇、有趣。同時，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動感都是增強形象性的手段2．整體的傳達(dá)性。圖畫書的圖畫要具有整體感，能夠完整地表達(dá)故事的內(nèi)容，做到小讀者“看畫就能明白故事”。圖畫書要發(fā)揮講故事的作用，必須注意文字與畫面以及它們之間的銜接，使之具有連續(xù)性，這種銜接起著推動故事情節(jié)的作用。由于故事所表現(xiàn)的時間、空間、人物變化等很大程度上都依賴畫面來實現(xiàn)，如果畫與畫之間跳躍性太大，幼兒就很難看下去。

3．畫面的趣味性。以幼兒為主要讀者的圖畫書，必須具有濃郁的趣味性。這種趣味性，就是幼兒情趣視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)，畫面應(yīng)讓幼兒感到親切。圖畫書的趣味性主要通過畫面來表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)符合幼兒的審美需求。這種趣味性有時并不需要通過夸張的造型和濃烈的色彩來表現(xiàn)，優(yōu)秀的圖畫書有許多都是具有素描寫實風(fēng)格的。常以“甜、俗、淺、陋”來表現(xiàn)圖畫書內(nèi)容的作者，實際上并未真正了解幼兒的審美能力

試述幼兒故事的特征

答：幼兒生活故事的特點和創(chuàng)作要求有以下四個方面

1．強烈的現(xiàn)實針對性。幼兒生活故事主要是表現(xiàn)幼兒自己的生活，是幼兒生活的真實寫照。幼兒生活故事大多取材于學(xué)齡前兒童家庭和幼兒園內(nèi)外的生活，有的甚至直接以真人真事為原型，運用寫實的手法，逼真地描繪幼兒情感、思想、行為和性格，因此，使幼兒有一種真實感和親切感，能夠比較直接地引導(dǎo)幼兒對照自己的思想行為，認(rèn)識和思考自己的生活

2．故事生動，情節(jié)單純而略有曲折.由于幼兒的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，平淡無味的故事情節(jié)很難把他們帶進(jìn)作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節(jié)生動曲折，要有懸念，有波瀾，精心組織結(jié)構(gòu)，還要寫活人物和細(xì)節(jié)，才能吸引幼兒，牽動他們的心。但是，幼兒邏輯思維能力不強，生活經(jīng)驗不足，因而故事又講究線索單一，即情節(jié)沿著一條線索發(fā)展，并貫穿到底，一般沒有倒敘、插敘，也少有枝節(jié)藤蔓。

3．濃郁的幼兒生活情趣。幼兒生活故事的趣味來自于幼兒充滿情趣的生活，主要蘊藏在故事情節(jié)和人物的描述里。這類故事中，著重顯現(xiàn)的是幼兒天真的想象、稚氣的思考和他們特有的行為動作4．語言口語化。幼兒故事以敘事為主，敘述是其主要的表達(dá)方式；同時，它又常常是用給聲繪色的講述形式傳達(dá)給聽眾的。所以它在語言上最突出的特點就是口語化，即通俗、明快、質(zhì)樸，句式較短，沒有生僻的詞語，表現(xiàn)力強，幼兒生活氣息濃郁。幼兒的注意與文學(xué)的關(guān)系：幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對于鮮明、生動、具體形象，有變化的事物，容易引起無意注意。幼兒注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而提高，適應(yīng)幼兒的這一特點，要求幼兒文學(xué)作品的開頭盡量簡短，盡早提出人物性格和行為得發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動、曲折、緊張、有趣；篇幅不宜過長兒歌的功能

增添幼兒生活的樂趣

2陶冶幼兒的性情

3、開啟幼兒的心智

4、培養(yǎng)幼兒的語言嬰幼兒生活故事的主要功能是什么？嬰幼兒生活故事是嬰幼兒故事中的常見種類，它以現(xiàn)實的嬰幼兒為主要角色，以他們的生活和活動為題材。①認(rèn)識功能。生活故事是嬰幼兒生活的一面鏡子，生活化藝術(shù)化的故事可以折射出孩子們生活的某些層面。②教育功能。生活故事除了帶給孩子情感愉悅，還可以引導(dǎo)嬰幼兒熟悉和了解社會，促使他們從自然人向社會人過渡。③愉悅功能。生活故事往往采用巧妙的結(jié)構(gòu)和詼諧幽默的語言，讓嬰幼兒在輕松愉快的聽賞中接受幼兒文學(xué)作者的修養(yǎng)答：①愛心和童心。幼兒是人類的希望，幼兒的成長需要全社會的關(guān)注。因此，熱愛幼兒、熱愛幼兒文學(xué)事業(yè)是幼兒文學(xué)作者所應(yīng)具備的基本品格。也只有熱愛幼兒，才會去接近幼兒，了解幼兒，才會把愛心與培養(yǎng)幼兒健全人格、發(fā)展他們文明素質(zhì)的社會責(zé)任感緊密聯(lián)系起來，赤誠的為幼兒去創(chuàng)作。還要有一顆不老的童心，包括童真童趣以及強烈的正義感、深厚的同情心，對名人英雄的羨慕和欽佩；要善于從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的眼光去看，特別是以幼兒的心靈去體會。②豐富的知識儲備。文學(xué)創(chuàng)作是對創(chuàng)作者各種知識儲備的檢驗與調(diào)動。幼兒文學(xué)創(chuàng)作者要掌握一般的文學(xué)常識和幼兒文學(xué)常識，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)歷史、地理、自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)知識及教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等方面的知識。③厚實的生活積累。幼兒文學(xué)是“社會的一面鏡子”，必須真實而客觀的反應(yīng)生活。這就需要幼兒文學(xué)創(chuàng)作者有深厚的生活基礎(chǔ)，頭腦中有一個豐富的“材料倉庫”，要深入幼兒現(xiàn)實生活，認(rèn)真的體驗、觀察、思考，熟悉、了解他們的需要和成長中的各種問題，他們的思想感情、內(nèi)心世界、生活情趣、愛好，以及語言、動作的特點等。同時還要了解幼兒的心靈世界。幼兒文學(xué)作者如何加強自身藝術(shù)修養(yǎng)

1、作家要大力培養(yǎng)自身審美感受能力，對接觸的各種事物有強烈的興趣和敏銳的感覺，并對事物的細(xì)節(jié)具有突出的甚至驚人的精細(xì)觀察能力和形象記憶能力。能迅速而準(zhǔn)確地攝取事物的各種特征，并把它們保留在記憶中，形成創(chuàng)作時的具體素材。

2、作家要對培養(yǎng)對兒童的愛心和責(zé)任感，全身心投入創(chuàng)作。文學(xué)作品的基本特征是“以情動人”，沒有愛心的人是不可能成為幼兒文學(xué)作家的。幼兒文學(xué)作家把對幼兒的愛心融化到他的作品中，他的作品才可稱得上是幼兒文學(xué)，才能受到幼兒的喜愛，才有益于下一代的健康成長。

3、作家要豐富自己藝術(shù)想象，善于構(gòu)思現(xiàn)實生活中根本沒有的形象和根本不可能發(fā)生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼兒的共鳴。

4、作家努力提高自身傳達(dá)技巧。幼兒文學(xué)作品的傳達(dá)技巧，直接顯示著作家才能智慧的高低和創(chuàng)造能力的大小，影響著整個作品美的構(gòu)成。傳達(dá)技巧表現(xiàn)在幼兒文學(xué)作品的各個方面，例如語言的運用，布局結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)手法，形象塑造等。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作之難，很大程度上在于要用幼兒能理解的文字來表達(dá)作家的審美意識。那種因為幼兒文學(xué)淺顯，就以為創(chuàng)作幼兒文學(xué)不需過多技巧的觀點是一種偏見。這首南陽兒歌屬于兒歌中的顛倒歌。顛倒歌又稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通過大膽的夸張，故意將事物的正常關(guān)系和自身的特征加以顛倒，達(dá)到以反襯正的目的。(1)這首顛倒歌集中體現(xiàn)了幼兒文學(xué)的美學(xué)特征之一——荒誕美。幼兒的思維特征是“自我中心”的，這種特征的“泛靈論”是擬人手法表現(xiàn)的基礎(chǔ)，幼兒作品的荒誕美正是由他們?nèi)我饨Y(jié)合的邏輯思維“創(chuàng)造”的。所謂荒誕美，是指作品中用看起來神奇怪異的自然組合和違情悖理的藝術(shù)邏輯來構(gòu)筑作品瑰麗的藝術(shù)境界，表達(dá)作品內(nèi)在意蘊的美學(xué)風(fēng)格。(2)顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物現(xiàn)象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸磚”、“布袋馱驢”等)描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們的好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。這首南陽兒歌是首