英語課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)錄音磁帶。3．活動手冊。教學(xué)內(nèi)容AReadandmatch．1．本課為綜合練習(xí)課，設(shè)計意圖是讓學(xué)生綜合運(yùn)用第13．14課學(xué)到的有關(guān)娛樂活動的詞匯和句子。2．學(xué)生根據(jù)A部分中上半部分的文字，觀察下半部分的圖畫中各個人物的神情，然后把圖中主線人物的名字填寫在文中相應(yīng)的橫線上。BLet'splay．1．本部分的場景是在Andy家的起居室，他正和Joy玩猜謎游戲。Joy做出一種表情讓猜他。Andy試著猜出Joy喜歡的娛樂活動。2．本部分的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：學(xué)生需要連貫地把前兩課學(xué)會的語言綜合起來運(yùn)用。為了照顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，建議教師在讓學(xué)生用語言表述的時候，分層次進(jìn)行。3．本項的文字為下面的小組活動提供了語言參照。CSurveyandwrite．1．本部分的設(shè)計意圖是：提供相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生綜合使用學(xué)過的語言，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生通過調(diào)查獲取信息的能力。2．此表格要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查時的實際情況填寫。DLet'sreport．1．本部分設(shè)計為Andy在向大家報告有關(guān)Joy的信息。2．B，C，D三個部分為密切相關(guān)的一條任務(wù)鏈，三項的設(shè)計從語言到活動方式都是一環(huán)扣一環(huán)的。學(xué)生們通過各種不同的方式,最終掌握前兩課的目標(biāo)語言。教學(xué)建議1．教師放本單元歌曲錄音，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．建議教師在進(jìn)行A部分教學(xué)前先把掛圖貼在黑板上。3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前的準(zhǔn)備活動，可以采用如下方法：教師指著黑板上的大掛圖，向?qū)W生提出一些問題，引導(dǎo)大家思考和回答，如：“Whoareinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatcanyouseeinthepicture?Wholikestodrivebumpercars?Wholikestodopuzzles?”等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個主線人物的表情，猜測他們對某種娛樂活動的看法。4．學(xué)生閱讀語篇，并通過觀察掛圖，完成人物與文字的連線活動。5．之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行四人小組活動，訂正答案。全班統(tǒng)一答案后，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展分角色朗讀。6．在進(jìn)行B部分的教學(xué)時，教師可參考以下步驟：第一步：讓學(xué)生先明確這是一個猜一猜的游戲，教師可與一名學(xué)生仿照圖中情景為大家做示范。第二步：從語言的角度分出層次，“Whatdoyoudoforfunonweekends?Iliketo....Oh,youliketogotothemovies?No．Youliketogotoconcerts?Oh,yes．”是第一層次的語言。第三步：教師此時可以觀察學(xué)生的表情，待大家已清楚這項游戲的目的和要求后，教師加入第二層次的語言：“Why?Becauseit'scool．”7．示范活動后，學(xué)生們開始進(jìn)行結(jié)對活動。8．結(jié)對活動結(jié)束后，教師請幾對學(xué)生到講臺前進(jìn)行表演。9．C部分要求學(xué)生在基本掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步使用語言做事，完成表格的填寫。10．調(diào)查活動結(jié)束后,學(xué)生們可以仿照D部分的語言做報告，每位學(xué)生負(fù)責(zé)報告一位同學(xué)的情況。11．如有時間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成活動手冊中本單元的相關(guān)練習(xí)。12．錄音材料：A項：詳見學(xué)生用書。D項：詳見學(xué)生用書。課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)錄音磁帶。3．活動手冊。教學(xué)內(nèi)容AReadandmatch．1．本課為綜合練習(xí)課，設(shè)計意圖是讓學(xué)生綜合運(yùn)用第13．14課學(xué)到的有關(guān)娛樂活動的詞匯和句子。2．學(xué)生根據(jù)A部分中上半部分的文字，觀察下半部分的圖畫中各個人物的神情，然后把圖中主線人物的名字填寫在文中相應(yīng)的橫線上。BLet'splay．1．本部分的場景是在Andy家的起居室，他正和Joy玩猜謎游戲。Joy做出一種表情讓猜他。Andy試著猜出Joy喜歡的娛樂活動。2．本部分的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：學(xué)生需要連貫地把前兩課學(xué)會的語言綜合起來運(yùn)用。為了照顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，建議教師在讓學(xué)生用語言表述的時候，分層次進(jìn)行。3．本項的文字為下面的小組活動提供了語言參照。CSurveyandwrite．1．本部分的設(shè)計意圖是：提供相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生綜合使用學(xué)過的語言，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生通過調(diào)查獲取信息的能力。2．此表格要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查時的實際情況填寫。DLet'sreport．1．本部分設(shè)計為Andy在向大家報告有關(guān)Joy的信息。2．B，C，D三個部分為密切相關(guān)的一條任務(wù)鏈，三項的設(shè)計從語言到活動方式都是一環(huán)扣一環(huán)的。學(xué)生們通過各種不同的方式,最終掌握前兩課的目標(biāo)語言。教學(xué)建議1．教師放本單元歌曲錄音，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．建議教師在進(jìn)行A部分教學(xué)前先把掛圖貼在黑板上。3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前的準(zhǔn)備活動，可以采用如下方法：教師指著黑板上的大掛圖，向?qū)W生提出一些問題，引導(dǎo)大家思考和回答，如：“Whoareinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatcanyouseeinthepicture?Wholikestodrivebumpercars?Wholikestodopuzzles?”等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個主線人物的表情，猜測他們對某種娛樂活動的看法。4．學(xué)生閱讀語篇，并通過觀察掛圖，完成人物與文字的連線活動。5．之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行四人小組活動，訂正答案。全班統(tǒng)一答案后，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展分角色朗讀。6．在進(jìn)行B部分的教學(xué)時，教師可參考以下步驟：第一步：讓學(xué)生先明確這是一個猜一猜的游戲，教師可與一名學(xué)生仿照圖中情景為大家做示范。第二步：從語言的角度分出層次，“Whatdoyoudoforfunonweekends?Iliketo....Oh,youliketogotothemovies?No．Youliketogotoconcerts?Oh,yes．”是第一層次的語言。第三步：教師此時可以觀察學(xué)生的表情，待大家已清楚這項游戲的目的和要求后，教師加入第二層次的語言：“Why?Becauseit'scool．”7．示范活動后，學(xué)生們開始進(jìn)行結(jié)對活動。8．結(jié)對活動結(jié)束后，教師請幾對學(xué)生到講臺前進(jìn)行表演。9．C部分要求學(xué)生在基本掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步使用語言做事，完成表格的填寫。10．調(diào)查活動結(jié)束后,學(xué)生們可以仿照D部分的語言做報告，每位學(xué)生負(fù)責(zé)報告一位同學(xué)的情況。11．如有時間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成活動手冊中本單元的相關(guān)練習(xí)。12．錄音材料：A項：詳見學(xué)生用書。D項：詳見學(xué)生用書。Unit1OurSchool教案(4)

let’slearnlet’splaycstorytime

aims:

1.learnthewords:artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,tvroom

2.know:howtoplaythegames?(let’splay)

3.usethesentences:whereistheartroom?it’sonthesecondfloor.

andputtheseinthepractice.

4.understand:storytime

analysisoftheteachingimportantpoints:

readthewords:artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,tvroom,payattentiontothepronunciations.

teachingdifficultpoints

understand:oneandfirst\twoandsecond

learnthenewsentences:isthis…?/isthat…?

knowledgepoints:

theusageof“first\second”

analysisofthestudents:

thislessonistalkingaboutschoolschedule,payattentiontothenameoftheroomandsentencesputtheseinthepractice.

teachingaids

ataperecorder;thecardsofthenewwords;theheadwearofamy

chenjie;thepicturesoftherooms

teachingprocedure:

steponewarm-up

1.reviewthewordsofunit1a

usethecardsreviewthewords

2.let’sdo(book4unit1alet’sdo)

3.preview

let’schant

steptwopresentation

1.thepresentationofthenewwords

wheredowewatertheflowers?

inthegarden.

wheredowereadthestory-books?

…

wheredowedrawpictures?

theteachershowsthepictureofthenewwords

thisismyschedule;myfirstclassisartclass.idrawintheartroom.

readtheword:artroom

2.whereistheartroom?

it’sonthesecondfloor.

3.drawthesimplepicturetoguessthename

guessgame

guesswhat’sinmyhand?usethepictures

(teacher’sintention:improvetheirinteresting)

andask:

whereisthe…?

it’sonthefirst\secondfloor.

4.listen,readandpoint.

stepthreepractice

1.practice

readthesentenceswithpartnersuseallthewords

“thisistheartroom.icandrawintheartroom.”

(teacher’sintention:usetheknowledgeinpractice)

2.game(usethepictures)

listenandguess

isitthemusicroom?

3.let’schant

4.let’splay(usethecards)

a.whereisthelibrary?it’sonthefirstfloor.

b.isthisthelibrary?

yes,itis./no,itisn’t.

stepfourconsolidationandextension

1.associatethenewwordswiththeoneslearnedlastclass.

2.usethesentencespatterntoeventthenewsentences

3.storytime.

4.alittletest:choosetherightanswer.(選擇合適的答案。)

(

)(1)what_____fun!

a.lot

b.alot

c.alotof

(

)(2)thewall_____white.

a.are

b.is

c.am

(

)(3)ilikethe

_____one.

a.two

b.second

c.there(

)(4)it’s____thefirstfloor.

a.on

b.in

c.at

(

)(5)read_____thelibrary.

a.in

b.atc.on

homework

1．listentothetapefortwotimes

2．saythenewwordstoyourparents

ontheblackboard:

unitoneourschool

artroomthefirstfloor

computerroomthesecond

washroom

musicroom

gymtvroom

teacher’s

notes:

在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為showthepicture.本課情景的設(shè)計,練習(xí)的形式等等，都調(diào)動了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分,應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;let’s

chant

部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性.Myclassroom第一課時教案教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What’sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學(xué)難點(diǎn)：1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。2.在回答“What’sintheclassroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備：1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit1Let’slearn/A]2.教材相配套的教學(xué)錄音帶3.教師自制的單詞卡4.一張畫有教室的大圖教學(xué)過程：(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.教師播放第一冊Recycle1單元中得“Chantandfind”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’sinthepicture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。3.復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)(desk,chair,picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit1Let’slearn/A]5.讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…當(dāng)學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進(jìn)一步再問：Howmany?引導(dǎo)學(xué)生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。7.出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)8.學(xué)生跟讀并模仿Let’slearn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)9.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。11.教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’sthis?讓學(xué)生回答。12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14.讓學(xué)生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚(yáng)。16.教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’sdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。17.教師先說詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。(三)趣味訓(xùn)練(Practice)游戲1：做“Li