第一單元名著導讀《艾青詩選》課件-部編版語文九年級上冊

《艾青詩選》名著導讀如何讀詩一：初讀選文，找意象，明情感二：再讀選文，析句式，品語言三：練習設計《閱讀教學設計的要訣》王榮生體式：現當代詩歌目標：能夠把握艾青詩歌獨特的意象、深沉的情感、句式、語言的個性化呈現，以期對《詩選》的閱讀乃至于今后學習現代詩的閱讀有一定導向性和策略性終點預習、學情：1.能夠較流暢地朗讀課文2.初讀基本能理解詩中的愛國主義情感3.詩歌篇目多，無導向性下閱讀困難（1）透過詩歌的意象理解深層內涵（2）感受領會艾青詩歌個性化情思表達起點臺階一臺階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導入：艾青《詩論》中對于意象的看法結合導讀章節(jié)中聶華苓女士的評論落點：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學生重點圈劃創(chuàng)作時間，尋找意象。教師明確組詩意象的時期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時代背景，體會獨特意象隨創(chuàng)作者時代情思的變化。感受詩歌意象的深層內涵。臺階二臺階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導入：艾青《詩論》中對于意象的看法結合導讀章節(jié)中聶華苓女士的評論落點：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學生重點圈劃創(chuàng)作時間，尋找意象。教師明確組詩意象的時期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時代背景，體會獨特意象隨創(chuàng)作者時代情思的變化。感受詩歌意象的深層內涵。臺階二導入：“詩人的腦子對世界永遠發(fā)生一種磁力：它永不息地把許多事物的意象、想象·······集中起來，組織起來?！薄唷对娬摗贰鞍嗟脑?，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象?！薄A裔作家聶華苓臺階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導入：艾青《詩論》中對于意象的看法結合導讀章節(jié)中聶華苓女士的評論落點：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學生重點圈劃創(chuàng)作時間，尋找意象。教師明確組詩意象的時期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時代背景，體會獨特意象隨創(chuàng)作者時代情思的變化。感受詩歌意象的深層內涵。臺階二臺階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導入：艾青《詩論》中對于意象的看法結合導讀章節(jié)中聶華苓女士的評論落點：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學生重點圈劃創(chuàng)作時間，尋找意象。教師明確組詩意象的時期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時代背景，體會獨特意象隨創(chuàng)作者時代情思的變化。感受詩歌意象的深層內涵。臺階二（2）出示組詩《大堰河--我的保姆》節(jié)選(1933)、《雪落在中國的土地上》節(jié)選(1937)、《北方》節(jié)選(1938)、《向太陽》（1938）《太陽》節(jié)選(1940)、《黎明的通知》節(jié)選(1940)、《火把》(1940)、《礁石》(1954)、《鏡子》《魚化石》節(jié)選(1978)、《光的贊歌》節(jié)選(1978)。提示學生重點圈劃創(chuàng)作時間，尋找意象。意象變化過程表臺階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導入：艾青《詩論》中對于意象的看法結合導讀章節(jié)中聶華苓女士的評論落點：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學生重點圈劃創(chuàng)作時間，尋找意象。教師明確組詩意象的時期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時代背景，體會獨特意象隨創(chuàng)作者時代情思的變化。感受詩歌意象的深層內涵。臺階二明確：抗戰(zhàn)時期，艾青詩歌主要以“土地”“太陽”為核心意象，對戰(zhàn)爭年代動蕩的社會做出了真實的刻畫，凸顯了廣大人民的生存之艱，并贊揚了民眾為了追求光明而付出的不懈努力。改革開放后，詩人選用的意象內容越來越多，更充滿對生命與人生的反思與睿智的哲思。臺階二方法：通過多種誦讀，讓學生充滿情感的誦讀組詩。落點：再讀選文，從詩句出發(fā)，感受詩句形式上的特點，語言的個性。1.再次出示聶華苓對艾青詩歌的評價，提問：“你是否贊同她的評論，你有什么補充的嗎？引導學生通過句式與語言分析艾青詩的個性化表達。”2.句式上特點出示：《大堰河--我的保姆》節(jié)選、《雪落在中國的土地上》節(jié)選、《北方》節(jié)選、《黎明的通知》節(jié)選3.語言上特點出示：《火把》《礁石》《我的思念是圓的》《光的贊歌》等后續(xù)活動“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象?！崩?/p>

句式上《大堰河——我的保姆》（排比，長短錯落的詩行）·····呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，······大堰河，我是吃了你的奶而長大的，你的兒子我敬你愛你！語言上《火把》（對話）“唐尼時候到了快點吧”“李茵你坐下我梳一梳頭換一換衣”

句式上特點明確：肆意的排敘、復沓