阿西莫夫短文兩篇 恐龍無處不有課件

阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有課件三角龍三角龍鴨嘴龍

鴨嘴龍原角龍原角龍翼龍翼龍劍龍劍龍板龍板龍霸王龍霸王龍戟龍戟龍小角龍小角龍恐龍無處不有阿西莫夫恐龍無處不有阿西莫夫作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學幻想小說家。代表作有《基地》《新疆域》，是當今美國科幻小說家的泰斗?！犊铸垷o處不有》是一篇科普說明文

作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學學習目標：1、學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。2、理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”。3、了解“板塊構造”“泛大陸”等科學概念。4、體會說明文的說明順序和說明方法學習目標：骨骼（gé）漂移(piāo）地殼(qiào)深淵（yuān）馱著（tuó）島嶼鏈(yǔliàn)兩棲（qī）劫難（jié）鳥臀目（tún）攜帶（xié）褶皺（zhězhòu）生字詞積累骨骼（gé）漂移(piāo）閱讀課文，思考：1.為什么說恐龍無處不有？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.什么是“板塊構造”理論？閱讀課文，思考：1.為什么說恐龍無處不有？在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。1.為什么說恐龍無處不有？在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？第一、恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？第二、恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？第一、恐龍如何能在南

說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極“大陸漂移”是怎樣使恐龍遍布世界？請看演示——“大陸漂移”是怎樣使恐龍遍布世界？請看演示——2.25億年前大陸是......完整的泛大陸2.25億年前完整的泛大陸那時的恐龍分散在泛大陸的各個地方.那時的恐龍分散在大約在2億年前大陸是......泛大陸分裂出四部分大約在2億年前泛大陸分裂出四部分5000萬年前大陸......5000萬年前現(xiàn)在大陸成了......現(xiàn)在問題探究本文標題是“恐龍無處不有”，那么它說明的對象是否就是恐龍呢？請簡要說明理由。不是。作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不有，是為了證明另一種科學理論——板塊構造理論的正確。問題探究本文標題是“恐龍無處不有”，那么它說明的對象是否就是3.什么是“板塊構造”理論？

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。3.什么是“板塊構造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)問題分析問題得出結論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不有”。也證明了“板塊構造理論”的正確。說明順序：邏輯順序發(fā)現(xiàn)問題分析問題得出結論南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應南極氣想一想：

這篇文章說明的內(nèi)容涉及哪兩個學科？它們之間有什么關系？告訴我們一個什么道理？想一想：

這篇文章說明的內(nèi)容涉及哪兩個學科？它們之間有什么關恐龍板塊理論生物學地質學不同科學領域緊密聯(lián)系相互影響恐龍板塊理論生物學地質學不同科學領域文章告訴我們：“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?！弊h論是全篇行文的邏輯基礎，起到總領全文的作用。文章告訴我們：“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域

科學家能從一個科學領域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。課堂小結科學家能從一個科學領域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、課堂練習：1、這篇短文選自_______國________作家_________的作品，本文是一篇________。2、我國的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。3、這篇短文說明的中心是什么？_____________________________________________________________

美科普

阿西莫夫科普作品自貢不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。課堂練習：美科普

阿西莫夫科普作品自貢不同科學領域之間是4、指出下列句子所用的說明方法（1）地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（2）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。（3）板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。列數(shù)據(jù)舉例子打比方4、指出下列句子所用的說明方法列數(shù)據(jù)舉例子打比方阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有課件三角龍三角龍鴨嘴龍

鴨嘴龍原角龍原角龍翼龍翼龍劍龍劍龍板龍板龍霸王龍霸王龍戟龍戟龍小角龍小角龍恐龍無處不有阿西莫夫恐龍無處不有阿西莫夫作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學幻想小說家。代表作有《基地》《新疆域》，是當今美國科幻小說家的泰斗?！犊铸垷o處不有》是一篇科普說明文

作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學學習目標：1、學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。2、理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”。3、了解“板塊構造”“泛大陸”等科學概念。4、體會說明文的說明順序和說明方法學習目標：骨骼（gé）漂移(piāo）地殼(qiào)深淵（yuān）馱著（tuó）島嶼鏈(yǔliàn)兩棲（qī）劫難（jié）鳥臀目（tún）攜帶（xié）褶皺（zhězhòu）生字詞積累骨骼（gé）漂移(piāo）閱讀課文，思考：1.為什么說恐龍無處不有？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.什么是“板塊構造”理論？閱讀課文，思考：1.為什么說恐龍無處不有？在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。1.為什么說恐龍無處不有？在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？第一、恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？第二、恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？第一、恐龍如何能在南

說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極“大陸漂移”是怎樣使恐龍遍布世界？請看演示——“大陸漂移”是怎樣使恐龍遍布世界？請看演示——2.25億年前大陸是......完整的泛大陸2.25億年前完整的泛大陸那時的恐龍分散在泛大陸的各個地方.那時的恐龍分散在大約在2億年前大陸是......泛大陸分裂出四部分大約在2億年前泛大陸分裂出四部分5000萬年前大陸......5000萬年前現(xiàn)在大陸成了......現(xiàn)在問題探究本文標題是“恐龍無處不有”，那么它說明的對象是否就是恐龍呢？請簡要說明理由。不是。作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不有，是為了證明另一種科學理論——板塊構造理論的正確。問題探究本文標題是“恐龍無處不有”，那么它說明的對象是否就是3.什么是“板塊構造”理論？

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。3.什么是“板塊構造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)問題分析問題得出結論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不有”。也證明了“板塊構造理論”的正確。說明順序：邏輯順序發(fā)現(xiàn)問題分析問題得出結論南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應南極氣想一想：

這篇文章說明的內(nèi)容涉及哪兩個學科？它們之間有什么關系？告訴我們一個什么道理？想一想：

這篇文章說明的內(nèi)容涉及哪兩個學科？它們之間有什么關恐龍板塊理論生物學地質學不同科學領域緊密聯(lián)系相互影響恐龍板塊理論生物學地質學不同科學領域文章告訴我們：“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?！弊h論是全篇行文的邏輯基礎，起到總領全文的作用。文章告訴我們：“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域

科學家能從一個科學領域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。課堂小結科學家能從一個科學領域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、課堂練習：1、這篇短文選自_______國________作家_________的作品，本文是一篇________。2、我國的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。3、這篇短文說明的中心是什么？_____________________________________________________________

美科普

阿西莫