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文檔簡介
《淡淡的茉莉》第二課時教育授課方案《淡淡的茉莉》第二課時教育授課方案《淡淡的茉莉》第二課時教育授課方案《淡淡的茉莉》第二課時授課方案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:教育技術能力培訓授課方案《淡淡的茉莉》第二課時授課方案龍山縣第一小學石俊英【教材解析】《淡淡的茉莉》是小學語文湘教版五年級上冊第六單元的第二篇課文,用散文詩般的語言表達了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧的小事,贊美了父親母親之間如茉莉一般平凡無奇,卻潔白貞潔的愛。本單元的一組文章描述的均為平時生活中平凡簡單的小事,從小事中采用了一些動人至深的細節(jié),表現人物內心的感情。《淡淡的茉莉》一文中“包餃子”出言如山、“直奔”的憂慮、“緊握”的深情、心領意會的“怕”、女兒兩次笑、母親兩次的笑這些傳神的細節(jié)描述,讓我們感覺到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛。【課前學情解析】五年級的學生,對于愛的理解是怎樣的呢?都說現在的孩子生活條件好,看法廣,應該成熟了,但是看看他們平時的一言一行均表露著典型的未成熟。而且我們還得認同:現在的孩子從小被愛包圍著,在太多的愛中長大,可是習慣性的“使用”愛,也許應該說是“透支”愛,根本“看不見”愛。第一課時讓學生學習生字詞,辨析多音字;初步感覺課文內容;認識茉莉的特點(能用文中的詞概括)。學生初次接觸文本不會有太多的領悟,第二課時只有屢次的讀,品味細節(jié),才會懂得:一句叮囑、一個微笑這些細微的點滴就是愛,愛就在我們的身邊,感覺被愛,懂得去愛,生命的歷程才會一路“幽香縷縷”?!臼谡n目的】知識與技術:1、理解課文,領悟“直奔、探、鉆”等詞的用法。2、推斷細節(jié),從細節(jié)描述中感覺文中人物的內心世界,培養(yǎng)語感;真切領悟“真愛就像茉莉”,是讓人回味綿長的愛、是了無印跡的愛、是心有靈犀的愛。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:1、啟示、發(fā)言,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自主學習。2、引導朗讀,抓住重點語句品讀,領悟深刻含義。3、合作研究,聯(lián)系生活體驗,暢談感悟。感神態(tài)度與價值觀:感覺父親母親之間的關愛,體驗人間真情,學會關愛別人?!臼谡n重難點】重點:經過對細節(jié)描述的品讀,感覺作者遣詞造句的別出心裁;感覺父親母親之間平凡而動人的真愛。難點:學生受經歷和理解能力限制,難點是領悟父親母親之間平凡真摯的茉莉般的愛?!窘谭▽W法】教法:引導、點撥學法:朗讀感悟、合作探研【授課準備】學生:收集茉莉花的圖片和實物,認識茉莉花的特點。教師:一盆茉莉花、多媒體課件?!菊n時安排】2課時(此為第二課時)【授課過程】一、實物導入,揭穿課題、同學們,閉眼,用鼻子感覺今天教室有什么?這是什么花香?(出示茉莉花實物)(板書:茉莉)昨天學習了課文,文中是怎么形容茉莉的?(學生板書重點詞:平凡無奇潔白純凈縷縷幽香)2、讀好這些詞。3、課文中映子的媽媽喜歡茉莉,認為真愛就象這淡淡的茉莉,(板書:淡淡的)對于這種說法映子也這么認為嗎?(翻書75頁)(板書:這也叫愛?)把反問句改陳述句4、是什么事改變了映子的看法?引出課文重點段二、整體感知師:是的,媽媽生病的事掀起了愛的風波。映子就在父親母親的一句話里,一個微笑里,一個眼神里,一個動作里看到了平凡的茉莉般的愛。默讀課文,邊讀邊標出令你動人的細節(jié),畫上“﹏”。三、精講品悟1、哪個地方令你動人?(教師相機指導,指導一處細節(jié)后讓生在自己找的細節(jié)處找重點詞,并寫出自己的領悟。)細節(jié)一:“包餃子”的出言如山。(課件出示句子:第二天清早,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應今天包餃子給你爸爸吃,現在看來不能夠了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,不然他會吃不下去的?!保倌苓@樣大聲地讀嗎?指導用虛弱的聲音讀,語調低一點,語速稍慢一點。②從“吃不下”你聯(lián)想到了什么?③媽媽對爸爸的關心和掛念再讀得深沉一點。④愛是什么?細節(jié)二:“直奔”的憂慮。(課件出示句子:但是,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。)①抓住多音字“奔”,理解“直奔”的含義。老爸沒吃餃子與文中的哪兒相響應?想象爸爸直奔醫(yī)院的情況,從而領悟這種擔憂、緊張。②大屏幕上第二句話中,你關注哪個詞?為什么?(領悟“每天、都”)③想象補充:爸爸第一天去醫(yī)院爸爸第二天去醫(yī)院
(干什么)
;;爸爸第三天去醫(yī)院④師:愛是什么,愛就是這份靜靜的關心和掛念。細節(jié)三:“緊握”的深情。(課件出示:一天清早,我依照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門,不由怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著寂靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進來,輕柔和柔地籠罩著他們。所有都是他們靜謐美好,所有都浸潤在生命的芬芳與光彩里。)①醫(yī)院因為有愛,不再冰冷,病人因為有愛,不再悲傷,愛就在那寂靜的微笑里,就在緊握著的手里。這樣的愛,連誰也動人了?②你感覺作者哪些詞用得妙?你從中領悟到什么?(領悟“靜靜、探”)③多么美的一幅畫面!誰還想來讀讀這個自然段?注意不要驚醒了爸爸媽媽。細節(jié)四:心領意會的“怕”。①文中還有什么地方寫出老爸老媽的心有靈犀?(課件出示:爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我,這樣睡,她一動我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了,我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。”)②爸爸的精神很好嗎?哪些詞可證明?這句話應該怎樣讀?③手腳麻木了,精神還是這樣飽滿?別忘了,媽媽是一個病人。誰再來讀讀看?2、愛是什么?愛是一堆細節(jié),從這堆細節(jié)中,我們感覺到了什么?(爸爸和媽媽之間的愛,就像那素雅潔白的茉莉花瓣,細膩而柔美。)細節(jié)五:女兒、母親各自的二次笑。①找到文中的“笑”了嗎?有何感覺?快速寫下。②愛是什么?四、感悟升華1、愛象茉莉嗎?將“這也叫愛?”改一改標點,領悟這就是愛,并指導朗讀。2、說說愛與茉莉的聯(lián)系。3、
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