教科版修訂版六年級下冊科學教材目錄和全冊教案

PAGEPAGE44教科版修訂版六年級下冊科學教材目錄和全冊教案第一單元微小世界放大鏡放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的晶體怎樣放得更大用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）微小世界和我們第二單元物質的變化我們身邊的物質物質發(fā)生了什么變化米飯、淀粉和碘酒的變化小蘇打和白醋的變化鐵生銹了化學變化伴隨的現(xiàn)象控制鐵生銹的速度物質變化與我們地球的衛(wèi)星——月球月相變化我們來造“環(huán)形ft”日食和月食太陽系在星空中（一）在星空中（二）探索宇宙

第三單元宇宙一天的垃圾垃圾的處理減少丟棄及重新使用分類和回收利用一天的生活用水污水和污水處理考察家鄉(xiāng)的自然水域

第四單元環(huán)境和我們第一單元微小世界1、放大鏡【教學目標】科學概念1能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3（凸起過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分【教學難點】【教學準備】（（如放大鏡鏡片的結構等。【教學過程】一、為什么要用放大鏡觀察1（生：放大鏡）放大鏡大家很作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體的像（物體并未變大）42二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3看不清的細微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大？（鏡）大物體呢？請同學們找一找。2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結12放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設計：放大鏡構造：鏡架、鏡片（凸透 ——“凸透”鏡作用“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：……教學后記：2、放大鏡下的昆蟲世界【教學目標】科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動情感態(tài)度價值觀1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣?！窘虒W重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性【教學準備】分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料【教學過程】一、奇特的身體構造1、科學家故事或多媒體課件導入：（）2、用肉眼觀察昆蟲肢體文字記錄在科學記錄本上。（因這個寒有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）3、用放大鏡觀察昆蟲肢體（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。字記錄在科學記錄本上。交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組在學生交流時用以補充。二、昆蟲的生活習性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……（）板書設計：放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構造：復眼——由小眼組成觸角——形狀結構各異……實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學后記：３、放大鏡下的晶體【教學目標】一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。2、用圖記錄觀察結果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W難點】制作晶體?！窘虒W準備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學過程】一、觀察美麗的晶體1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質物質糖鹽味精記憶中放大鏡下（也可畫在書上第７頁方框中）3、關于晶體（）外形的固體物質叫做晶體。些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成ft2、制作我們的晶體（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？（注意，玻璃片需）3、拓展活動是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設計：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣固體教學后記：４、怎樣放得更大【教學目標】科學概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。4、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?！窘虒W重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步【教學難點】自制簡易顯微鏡【教學準備】分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件（顯微鏡的歷史等?！窘虒W過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……2、介紹各種顯微鏡最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達１５００倍左右。提高到一萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。3二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？回答）2、我們自制顯微鏡我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們25我們的需求，我們該怎么辦？嘗試用兩個放大鏡觀察物體。10（1－2）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設計：４、怎樣放得更大肉眼看希望——放大鏡看——（兩個凸透鏡組合）到——光學顯微鏡更——電子顯微鏡多——掃描隧道顯微鏡……——……教學后記：5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學目標】過程與方法：1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞【教學難點】正確使用顯微鏡【教學準備】顯微鏡、放大鏡。用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水不能折疊。用蓋玻片（或另一個玻璃載片）放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。多余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1的發(fā)現(xiàn)呢？2（13）3213學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（12）四、課外作業(yè)板書設計：教學后記：6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學目標】科學概念：1、生物都是由細胞組成的。2官的細胞也是不同的。3過程與方法：1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。【教學難點】能認真細致觀察、記錄。【教學準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片?！窘虒W過程】一、生物細胞的觀察1（引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與A43、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16二、細胞的作用1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？221163、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……三、小結：功能。板書設計：一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）教學后記：7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）【教學目標】科學概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。4應、能繁殖等。過程與方法：1特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3情感、態(tài)度、價值觀：1、 發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識?！窘虒W重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物?！窘虒W難點】記錄并識別水中的微生物?！窘虒W準備】蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學過程】一、觀察水中的微生物1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……”“一個粗糙沙100270”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。16754物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。2、制作裝片準備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央調整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體a)畫下觀察到的微生物18b)辨別認識微生物184、微生物和我們請學生思考討論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d)它們是如何生存的？e)微生物對我們的生活有什么影響？板書設計：水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）教學后記：8、微小世界和我們(作為單元考核)【教學目標】科學概念：1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：1它們之間的關系。2、根據(jù)學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密?！窘虒W重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間。【教學過程】一、導入語會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。（邊板書：2515000.0210000003030.1（nmum1=1000；1=1000；1=1000米；1=10001＝10?）二、各組匯報展示1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。三、總結1感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類板書設計：微小世界和我們肉眼 能看清螞蟻等較小的動物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東光學顯微鏡 能看清細胞和微生物電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質的原子、分子……教學后記：第二單元物質的變化1、我們身邊的物質科學概念：世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的?！窘虒W重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化?！窘虒W難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化?！窘虒W準備師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學過程】：一、理解世界是物質構成的1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？2、學生自由發(fā)言（預計大多為可視性的具體物體）觀察到的物體都可以叫做物質。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。二、過渡物質在變化：以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？學生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（的物質）3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據(jù)。四、總結：產(chǎn)生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。2、物質發(fā)生了什么變化科學概念：新的物質。一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。確結論是重要的?！窘虒W重點】：學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質有沒有變化【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學過程】：一、明確課堂內容和要求導入：今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。二、豆子和沙子混合實驗：1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關么？5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，（但要引導本質上的變化比較）8、小結：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么？5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質的引導比較融化6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結：化究竟屬于哪一種。3、米飯、淀粉和碘酒的變化【教學目標】科學概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法：用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗?！窘虒W難點】米飯?zhí)鹞兜脑?。【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【教學過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？31~2（一部分同學有這方面的知識）430三、淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4化學變化。四、食物淀粉鑒別：31五、激趣拓延：神秘信件（密信，誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘無字信件4、小蘇打和白醋的變化【教學目標】科學概念:小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。情感態(tài)度價值觀：理?！窘虒W重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷?！窘虒W難點】對于實驗的合理推想和論證?！窘虒W準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學過程】一、觀察小蘇打和白醋導入：1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，（小蘇打2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1為什么？說說理由。2（可能有同學了解樣吧！3、實驗：Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產(chǎn)生、來源和性質）三、驗證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和（能等）2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定很多地方。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？四、小結：碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。那么混合之后杯子里的物質會是什么呢？課外搜集。５、鐵生銹了科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。鐵生銹的原因與水和空氣有關。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識?！窘虒W重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因?！窘虒W難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄?！窘虒W準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學過程】一、出示生活實例圖片：二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識1怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢？2（刮下來的3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁（出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。4、交流研究計劃，相互質疑補充（四、總結：下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹6、化學變化伴隨的現(xiàn)象科學概念：變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。過程和方法：繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性?！窘虒W重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象?！窘虒W難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教學過程】1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。１２３４５

伴隨的主要現(xiàn)象 本質特征總結拓延：由是什么？閱讀４３頁：在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質。７、控制鐵生銹的速度科學概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：驗證。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性?！窘虒W重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件?！窘虒W難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。5觀察和記錄?！窘虒W過程】條件和生銹速度的影響實驗。二、交流展示實驗成果1、各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題）3、出示38頁實驗記錄表：結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（資料）3、制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。4、布置課外活動：完成活動探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質變化與我們科學概念：和人類的生活，都是利用了物質的變化。過程和方法：用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀：體會到科學知識與生活之間是緊密相關的?！窘虒W重點】了解物質的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關系?！窘虒W難點】對所學知識相關實驗的總結概括。蘇打、勺子、杯子、開水【教學過程】一、整理概括單元內容1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。2、綜合填表：物質的變化水結冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘

伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學概念3、交流表格填寫的知識的綜合概括常見現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質是變化的？二、物質變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據(jù)學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？3、小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。三、活動制作：自制飲料1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。2、品嘗后談談體會。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星——月球科學概念：面同地球不同。過程與方法：1、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。情感、態(tài)度、價值觀：1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣?！窘虒W難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。【教學準備】教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學生準備：課前收集有關月球的信息【教學過程】一、人類對月球的探索歷程1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（）2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（（張繼：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒ft（李商隱：（李白：床前明月光，疑是地上（王昌齡：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰ft）3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）446工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？（越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2教師巡視指導。（然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。45、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。（）6、小結：通過制作“月球卡大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。板書設計：一、對月球的探索歷程：

1、地球的衛(wèi)星——月球肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等教學后記：2、月相變化【教學目標】科學概念：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調整。3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識?！窘虒W重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置?！窘虒W準備】電燈（瓦數(shù)大的。學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。【教學過程】一、畫月相1、創(chuàng)設情境，引出月相話題：同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎？（）4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?5、學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？3（出示一組標有時間的圓圈的掛圖的圓圈里嗎？（）4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？6、小結：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓3直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）三、模擬月相變化1、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？2、小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學生思考回答。（）6、播放月相變化的課件，鞏固并小結：月相變化跟月球不發(fā)光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。（察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）7四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化滿解決，需要我們進行實地的觀察。2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農(nóng)歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？5、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？五、課外拓展：1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西?！崩钏恼f：“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（）2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。（）板書設計：2、月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月二、成因：月球圍繞地球公轉教學后記：3、我們來造“環(huán)形ft”【教學目標】科學概念：1、環(huán)形ft是月球地形的主要特征。2、環(huán)形ft的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：1、建造月球環(huán)形ft的模型，并提出有根據(jù)的推測。2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形ft種方法造“環(huán)形ft情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的?！窘虒W重點】通過造“環(huán)形ft”的體驗活動，探究環(huán)形ft的成因?！窘虒W難點】建造月球環(huán)形ft的模型，并提出有根據(jù)的推測?！窘虒W準備】有關環(huán)形ft成因的錄像資料。模擬環(huán)形ft細膠管、水、卷尺等?！窘虒W過程】一、月球上的環(huán)形ft。1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？2（教師出示環(huán)形ft圖片從中你們觀察到了什么？3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的ft脈稱為環(huán)形ft？5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形ft有何特點？6、教師補充有關環(huán)形ft的資料。7、小結環(huán)形ft特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形ft”。1、提出：我們來造“環(huán)形ft”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形ft”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。4、制訂造“環(huán)形ft”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模上環(huán)形ft的特點比較符合？5、根據(jù)自己設定的方法，學生以小組為單位制造“環(huán)形ft（實驗方法：1將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。錄……）6、評價學生造好的“環(huán)形ft（說明：學生模擬實驗的環(huán)形ft應體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形ft）三、提出環(huán)形ft成因的假說。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形ft”的？在造“環(huán)形ft”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形ft。3ft有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？5、對學生的假說進行評價。四、閱讀有關環(huán)形ft成因的資料。1、談話：剛才同學們對環(huán)形ft的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的？252頁環(huán)形ft（或播放有關環(huán)形ft料。3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？板書設計：3、我們來造“環(huán)形ft”一、環(huán)形ft二、成因：火ft噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）……教學后記：4、日食和月食【教學目標】科學概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照陽射向月球的光。過程與方法：1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。【教學準備】有關日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。【教學過程】一、認識日食發(fā)生的過程及特點。1過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（）你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。5（1）（2）擋光的物體是圓形或球形的（3）擋光的物體是運動著的（4）（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月）二、日食成因的模擬實驗。1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗??在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？?3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表玻璃球月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（）4（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？在什么情況下不會發(fā)生日食三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1里的人才能看到日食。2歷初一（朔）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了四、月食的成因。1、談話：請同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？2、學生思考推測。（）3、用模擬實驗加以證實。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望六、總結拓展1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（）板書設計：4、日食和月食日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上45PAGEPAGE100月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上教學后記：5、太陽系科學概念：大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資料認識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系的模型。【教學準備】教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流。【教學過程】一、認識太陽系。1圍繞著太陽運動呢？2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關太的形式展示。說說：哪些天體在圍繞著太陽運動？這些天體有哪些特點？它們之間是如何排列的？3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確？3、閱讀課本56頁有關八大行星的數(shù)據(jù)資料。4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：如何在桌面上將八大行星擺列出來？（預設：行星”在桌子上排開。）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，該如何處理？試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？么？如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。（）7、到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？（）（14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.075.8米、10.8米、15米、22.8米）8、交流在建造模型過程中的體會。三、小結在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？（）板書設計：5、太陽系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學后記：6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感態(tài)度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。3、發(fā)展團結合作的意識。（天空中的視覺圖像。【教學難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋?！窘虒W準備】教師準備：全天星空圖、投影儀。學生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等?！窘虒W過程】一、了解星座1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2、學生交流匯報。3、教師介紹星座的由來及其作用。（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（）4、學生分組制作。5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（）6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領悟到了什么?7、在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8、匯報交流情況。（1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。2星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）9、小結：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。三、認識星座1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?2、學生思考回答。（）3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）4、根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?5、匯報討論結果。（預設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆5北極星屬于小熊星座。6小組分工、安全考慮等。四、鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。板書設計：6、在星空中（一）一、星座：遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像二、大熊星座的主要標志：北斗七星教學后記：7、在星空中（二）【教學目標】科學概念：1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。2、發(fā)展團結合作的意識?！窘虒W重點】根據(jù)星座的特征觀察認識星座?！窘虒W難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去?！窘虒W準備】位置學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。【教學過程】一、開星空交流會1、前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3、組織學生分小組互相參觀、學習。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。5、小結月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。二、認識夏季主要星座1、談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）2（出示夏季星空圖志？3、學生觀察并匯報。（預設：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是色亮星。）4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）6、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認未知星座。三、制作活動觀星圖1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法：將全天星圖剪下來做活動底盤。另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個合起來。3、介紹星圖的使用方法：將活動觀星圖舉過頭頂。再根據(jù)圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。4、學生制作活動星圖。5、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。6、小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。四、應用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設計：7、在星空中（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構成的圖形是星座的主要標志教學后記：8、探索宇宙【教學目標】科學概念：1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。2、學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。2、意識到宇宙是運動變化著的?！窘虒W重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念?！窘虒W難點】學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學準備】教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息?！窘虒W過程】15(板書課題)2一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？4、學生思考回答。（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）5（出示銀河系俯視和側視的圖片覺得銀河系像什么？（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）7太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1少千米？算一算。8、了解了銀河系，你們有什么感受？9100人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（說明：現(xiàn)在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。二、充滿活力的宇宙1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。（變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。4、學生交流各自收集的資料。5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。三、人類對宇宙的探索1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？（1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術在世界上占有3現(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？4、學生們談自己的想法。5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學的無數(shù)科學家和宇航員后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。四、拓展延伸：請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。（12、指導學生對資）板書設計：8、探索宇宙一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力教學后記：第四單元環(huán)境和我們1、一天的垃圾【教學目標】給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。【教學重、難點】難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點：引導學生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。【教學準備】1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統(tǒng)計。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準備彈簧秤?！窘虒W過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作（果學生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求）課前布置:1、調查走讀生數(shù)量2將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表（）三、關于垃圾的討論1、請學生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學校也會產(chǎn)生大量的垃圾。健康。垃圾需要科學的處理，減少對環(huán)境的污染。四、課堂小結：的一些思考。板書設計：一天的垃圾教學反思：何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。2、垃圾的處理【教學目標】會造成環(huán)境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。考慮設計合理的垃圾填埋場。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環(huán)保意識。保意識?！酒鞑臏蕚洹?瓶（瓶蓋上打一些小孔。2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構造圖。3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?！窘虒W過程】一、導入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。272頁的內容，分析填埋模擬實驗：這個實驗模擬的是什么？實驗的各個部分分別代表了什么？3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。4、匯報交流各小組的設計，大家評價。5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢？2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？五、課堂小結：整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設計：教學反思：3、減少丟棄及重新使用【教學目標】會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。些方法。養(yǎng)成廢舊利用的好習慣?！窘虒W準備】1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?！窘虒W過程】一、教學導入1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。2（）二、減少丟棄的探討1哪些垃圾是可以減少的？2、簡單小結學生的討論如雙面打印可以節(jié)約紙張（2）示一簡易商品包裝盒，那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。）4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。）5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。7、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出50%30%-40%都是商品過度包裝。8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來樣選擇商品包裝？9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了（）10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3、引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。（4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。四、總結、拓展1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富意這句話嗎？你是怎樣理解的。3、介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce、物盡其用(Reuse收利用(Recycle)。板書設計：減少丟棄及重新使用商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境污染課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。教學反思：4、分類和回收利用【教學目標】科學概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：1、調查當?shù)貜U品回收情況。2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。3、開展做堆肥的活動。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣。【教學重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法?！窘虒W難點】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾?！窘滩奶幚怼浚窘虒W準備】1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。2、回收垃圾的有關圖片。3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱?！菊n前活動】1布置一小隊同學）指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），活動更生動，更具說服力。2、指名讓三兩個學生上網(wǎng)查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備?！窘虒W過程】一、導入新課趣，切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。老師說的是哪一類物品嗎？（）學生思考、匯報。二、識別可回收利用的垃圾學生交流、匯報1、垃圾回收調查小組的匯報來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。師生共同評價調查活動的開展情況（先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）2、了解回收利用垃圾的方法及好處示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。3、家庭垃圾中可回收材料的識別提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經(jīng)驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。（應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）三、垃圾的分類和分裝1、垃圾有效回收的探討提問：再加工利用呢？為什么？學生思考、討論，匯報地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。2、垃圾的分類大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？學生思考匯報。出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。毒垃圾嗎？學生匯報3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。四、做一個堆肥箱1／3廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。帶學生到生物園建堆肥箱總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養(yǎng)成良好的習慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。布置作業(yè)：利用身邊的簡易材料為班級、學?；蛏鐓^(qū)設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。板書設計： 4、分類和回收利用可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……不可回收利用的垃圾：……垃圾廚余垃圾有毒垃圾垃圾分類、分裝，有效回收利用。做一個堆肥箱教學后記：附：在教學中可向學生滲透的信息：1、人們對舊電池的危害認識已久，以往常將舊電池收集起來集中處理，經(jīng)已不再提倡將舊電池集中起來處理。2、各種充值卡污染大，也不宜集中處理。3、垃圾分裝時，不要系緊袋口，因為現(xiàn)在很多城市的垃圾都是采用了“風選”技術，系緊了袋口將導致象塑料袋這樣的輕材料不能被風選出來。5、一天的生活用水【教學目標】科學概念人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。【教學重點】計劃?！窘虒W難點】比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量【課前活動】1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量說明：課前必須教會學生測量和記錄的方法。先教會孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項測量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給（的用水量，再乘以時間。另外，要提醒學生家人共用的水如做飯的水要除以家）看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個人的用水量。應向學生強調一定得腳踏實地地去做測量，細心地統(tǒng)計并記錄，不可盲目地估計。2、布置部分有條件學生上網(wǎng)或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息?！窘滩倪\用】大家會覺得一個開著水龍頭，一個不開，結果是顯而易見，完全沒有必要一定做實驗，更有說服力和震憾力?！窘虒W準備】1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。2、學生收集有關水資源狀況的資料。3、教師準備一個蘋果，一把水果刀?！窘虒W過程】一、導入新課況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？學生匯報（）小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做一次認真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學匯報一下。二、“我”一天用了多少水1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。找原因做鋪墊。上呈現(xiàn)。三、同學之間用水量的比較1、提問：從同學們匯報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察并匯報們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？學生匯報四、“刷牙”的對比實驗1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。說明：因為這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學在實驗