家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿第二期

尊敬的各位家長(zhǎng)歡迎您的到來(lái)定興二中264班第二期家長(zhǎng)會(huì)2011年3月20日第1頁(yè)，共29頁(yè)。家校聯(lián)手，共渡“多事之秋”本學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，問(wèn)題多發(fā)的時(shí)期，希望您能多關(guān)注！使其順利進(jìn)入初三。第2頁(yè)，共29頁(yè)。人生的關(guān)鍵時(shí)期莫讓青春之花枯萎初二下學(xué)期是學(xué)生思想和紀(jì)律問(wèn)題的頻發(fā)時(shí)期，也是即將升入初三的知識(shí)準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。您的孩子是否能順利渡過(guò)這段危險(xiǎn)時(shí)期，除了其自身因素之外，在坐的各位家長(zhǎng)和學(xué)校、老師乃至他的同學(xué)都是不可忽視的因素。學(xué)生無(wú)論學(xué)業(yè)的成敗都是內(nèi)因和外因綜合作用的結(jié)果，如果我們把所有影響因素分成正面的和反面的兩種力量，那么我們要做的就是增加正面的力量，消除或者減少反面的力量：也許就是我們對(duì)孩子的某句話，就真的成為他豁然開朗的契機(jī)，所以即使有一分希望，我們也要拿出十分的熱情。不要忽略孩子的教育，往往是突然發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，現(xiàn)在我們還能有所作為，若再推遲，恐怕只剩下遺憾了！第3頁(yè)，共29頁(yè)。主要內(nèi)容新學(xué)期，新問(wèn)題。我們班的基本情況和班級(jí)管理理念。全面客觀了解您的孩子的現(xiàn)狀。關(guān)于“問(wèn)題生”與非常時(shí)期。提幾個(gè)建議。第4頁(yè)，共29頁(yè)。新學(xué)期新問(wèn)題不能自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自習(xí)課說(shuō)笑，明知有學(xué)習(xí)任務(wù)但不想完成，拖拉或抄襲，課堂上不聽課，擺弄物品，照鏡子，胡思亂想，一節(jié)課下來(lái)，一無(wú)所知。不能自覺遵守生活紀(jì)律，不正常用餐，喜吃零食，亂扔垃圾，過(guò)分在意服裝打扮，著裝另類，發(fā)型怪異，矯揉造作，舉止輕浮。思想消極，無(wú)人生追求，追求目標(biāo)物質(zhì)化。自以為是，對(duì)批評(píng)意見有抵觸心，拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤。是非不分，用謊言維護(hù)虛偽的自尊。意志消沉，體現(xiàn)在困難不能克服，明知是缺點(diǎn)不能改正，與異性交往不正常，過(guò)分關(guān)注，不能克制自己，或者迷戀其它事物，以達(dá)到轉(zhuǎn)移精力，尋找精神寄托的目的。給您提供一個(gè)方法：觀察其是否書寫了草，作業(yè)能否自覺完成，對(duì)文學(xué)歷史益智的書籍有無(wú)興趣，對(duì)自我尊嚴(yán)重視程度，對(duì)自己初三甚至高中學(xué)業(yè)的期望值有多大。第5頁(yè)，共29頁(yè)。一、班級(jí)管理理念1、重視人生觀、價(jià)值觀教育，讓班訓(xùn)給生命以力量。

總結(jié)古往今來(lái)的成功失敗者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)人的心理發(fā)展的基本規(guī)律，我們?cè)诔跻痪投ㄏ铝艘粋€(gè)指導(dǎo)思想，這就是我們的班訓(xùn)，天道酬勤：沒有付出就不會(huì)有回報(bào)，成才需勤奮，提倡學(xué)習(xí)中要行動(dòng)，一步一步接近目標(biāo)！寧?kù)o致遠(yuǎn)：只有靜下心來(lái)，才能把事情做好，要求同學(xué)們上自習(xí)要安靜，堅(jiān)決克服浮躁的情緒，即使討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也要簡(jiǎn)明扼要，有的同學(xué)有“話癆”之癥必定有心理發(fā)育不成熟之處。第6頁(yè)，共29頁(yè)。厚得載物：要求同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，心胸寬廣。人都有缺點(diǎn)，物也會(huì)有到瑕疵，事情可能不盡如人意，特別是我們現(xiàn)在的班容量，同學(xué)之間很難免發(fā)生誤會(huì)與摩擦，如果斤斤計(jì)較于此，就很難保持積極健康的情緒，也就無(wú)法正常學(xué)習(xí)生活了，學(xué)生應(yīng)該心懷天下，怎能為一些無(wú)足輕重小事而浪費(fèi)感情呢！自強(qiáng)不息：人生經(jīng)常面臨困難，經(jīng)歷挫折，不一定是流血流汗，可能是忍受孤獨(dú)，抑制誘惑，正確面對(duì)失敗，有時(shí)別人都在做著錯(cuò)誤的事情，而你要堅(jiān)持正確的做法，可能要面對(duì)冷嘲熱諷，這是需要勇氣的。第7頁(yè)，共29頁(yè)。2、重視思想道德教育，用博愛讓心靈更充實(shí)。我們家長(zhǎng)都知道，當(dāng)前獨(dú)生子女有三大問(wèn)題是自私、任性、脆弱。部分學(xué)生感情有荒漠化的傾向，他們對(duì)別人、對(duì)父母、對(duì)老師甚至對(duì)自己多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是親情、溫情、同情、友情；他們的心中缺乏愛，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他們的心靈中沒有爭(zhēng)鳴的百鳥，沒有斗艷的鮮花，沒有潺潺流動(dòng)的小溪，沒有清澈碧透的清泉……甚至沒有一絲綠色，是一片寸草難生的荒漠。這就是當(dāng)代的青少年情感淡漠，缺乏信念支撐的現(xiàn)狀。第8頁(yè)，共29頁(yè)。健全個(gè)性全面發(fā)展學(xué)校對(duì)孩子們的教育一直是全面的，不僅僅是學(xué)習(xí)，心理健康與生活技能，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都是盡我所能，目的是為孩子們形成健全的個(gè)性，積極的心態(tài)，而這是他們以后幸福生活的保障。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其它方面就可以放心，其實(shí)是錯(cuò)誤的，有些成績(jī)好的學(xué)生，存在著自負(fù)傾向，考慮問(wèn)題以自我為中心，只愿聽到表?yè)P(yáng)，聽不得批評(píng)，很不利于以后的發(fā)展。第9頁(yè)，共29頁(yè)。3、重視行為規(guī)范的教育，外在修為也是一種素質(zhì)。

我們從中學(xué)生守則與中小學(xué)生日常行為規(guī)范中選擇了很實(shí)用的幾點(diǎn)，作為我班的班規(guī)。下面把意義介紹一下：關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。目的是讓所有同學(xué)找到安全感、歸屬感。生活簡(jiǎn)樸，服裝整潔。提倡節(jié)約，儉以養(yǎng)德，魅力來(lái)自于自信與智慧而不是名牌。坐姿端正，態(tài)度謙恭。良好的坐姿有利于身體健康，謙虛的態(tài)度使你受益終無(wú)窮。尊師敬長(zhǎng)，語(yǔ)言文明。親其師，才能信其道，尊老愛幼是一種美德，而學(xué)會(huì)文明禮貌用語(yǔ)，才能搞好團(tuán)結(jié)。第10頁(yè)，共29頁(yè)。班規(guī)內(nèi)容及解釋按時(shí)就寢，保持安靜。睡眠充足健康才有保障，學(xué)習(xí)才有效率。不打架，不罵街，不吸煙。我們要求有問(wèn)題正常渠道解決，人與人之間應(yīng)該互相尊重，互相傷害的后果不堪設(shè)想。不遲到，不早退，不作弊。這是基本的學(xué)生準(zhǔn)則，基本的要求做不到，更惡劣的事情就有可能發(fā)生，遵守紀(jì)律從基本做起。不在教室樓道大聲喧嘩、追逐打鬧。

噪音是一種污染，于健康不利，我校人多，為了孩子們健康，請(qǐng)教育學(xué)生在教學(xué)區(qū)域輕聲慢步。第11頁(yè)，共29頁(yè)。

4、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，如何學(xué)習(xí)也是一門科學(xué)我們提倡勞逸結(jié)合，不希望學(xué)生在疲勞狀態(tài)下學(xué)習(xí)，但是請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心，我班現(xiàn)在尚沒有這種現(xiàn)象發(fā)生。我們一直在想法減輕學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。我們的做法是抓住重點(diǎn)學(xué)科以保證可持續(xù)發(fā)展，避免以后困難加大，抓住課堂聽課環(huán)節(jié)以減輕復(fù)習(xí)任務(wù)，提倡對(duì)知識(shí)的深層次加工不但促進(jìn)持久記憶，還可以做到活學(xué)活用，我們要求學(xué)生獨(dú)立思考為主，同學(xué)交流為輔，每天給一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)控過(guò)程，也是一個(gè)自我管理過(guò)程，對(duì)學(xué)生以后上高中是很有幫助的，我們教育學(xué)生不要做不用心思考的“傻學(xué)”，不要讀了天課文的卻不知道讀的什么內(nèi)容的“假學(xué)”。第12頁(yè)，共29頁(yè)。5、堅(jiān)持自我管理

自主發(fā)展目標(biāo)在前面，路在自己腳下，家長(zhǎng)和老師給你提供幫助，但不能替你走過(guò)這段路。重視學(xué)生以班干部為主的自我管理作用，和學(xué)生的自律意識(shí)，提倡自習(xí)要安靜，不能借助于外界監(jiān)督，學(xué)習(xí)是一種自覺行為，主動(dòng)學(xué)習(xí)。班級(jí)管理中，我班實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，放手讓他們做一些力所能及的事情，對(duì)他們是一種鍛煉，也是一種信任，但我并不偏他（她）們，因?yàn)樗ㄋ┥钤谶@個(gè)集體之中，對(duì)同學(xué)們的情況從自身角度上看問(wèn)題，可能與老師得到不同的結(jié)論，只要他們能想老師之所想，應(yīng)該會(huì)提高集體的自我管理能力，這是集體凝聚力的表現(xiàn)，實(shí)踐證明他們做的很好。第13頁(yè)，共29頁(yè)。6、尊重個(gè)性，學(xué)校教育以家庭為基礎(chǔ)這是我們的教育的一個(gè)原則，我們?cè)眉议L(zhǎng)報(bào)告書傳達(dá)過(guò)這樣的信息：每個(gè)人對(duì)教育的理解不同，要求不同，理念有別，方式方法的采取也各異，教師很難以某種模式同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生及家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)此充分理解，如果您對(duì)自己的孩子有獨(dú)特的要求，或者他（她）存在不易察知的情況，并應(yīng)該讓老師知情，您應(yīng)主動(dòng)告知。在坐諸位，有的家長(zhǎng)側(cè)重于成績(jī)特別是分?jǐn)?shù)，有的側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，有的側(cè)重于心理的成熟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的期望區(qū)別很大，教育理念也不同，有的相信嚴(yán)師出高徒，希望嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范每一個(gè)環(huán)節(jié)，有的要求提供寬松一些的環(huán)境，學(xué)習(xí)上任其自然，有的希望給予照顧，目的是不使其遇到任何困難，有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活諸事過(guò)問(wèn)，甚至是放任自流。第14頁(yè)，共29頁(yè)。

家庭是學(xué)生早期的成長(zhǎng)環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及其它表現(xiàn)都來(lái)源于其自身的思想與性格因素，而這些在兒童時(shí)期就在家庭環(huán)境中開始形成。真正了解一個(gè)學(xué)生是需要對(duì)他的成長(zhǎng)史進(jìn)行考查的。從另外一個(gè)角度來(lái)分析，學(xué)生在家庭中會(huì)表現(xiàn)更真實(shí)的自我，所以希望您能向我提供他的成長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)與過(guò)去的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這樣能使我更容易進(jìn)入他的內(nèi)心世界。頑固的、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難或者紀(jì)律多發(fā)的學(xué)生我們稱為問(wèn)題生，按程度可分為輕度的、中度的、重度的三種類型，其中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)能否控制控制自己的孩子。對(duì)于家長(zhǎng)能夠控制的有些問(wèn)題的學(xué)生，我們更有信心，因?yàn)槟愕闹С质俏覀儓?jiān)強(qiáng)的后盾。第15頁(yè)，共29頁(yè)。

二、怎樣了解您的孩子的現(xiàn)狀？1、首先考查對(duì)學(xué)校生活的心態(tài)，學(xué)校過(guò)的是集體生活，在狹小的空間內(nèi)不可避免的有競(jìng)爭(zhēng)，有合作，有矛盾，有誤會(huì)。您要看孩子是敢于競(jìng)爭(zhēng)，還是逃避競(jìng)爭(zhēng)，是在與同學(xué)合作中感到快樂，還是更樂于自己獨(dú)立發(fā)展，在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，能否做自我批評(píng)，是否經(jīng)常怨天尤人，還是對(duì)每事情都能積極樂觀對(duì)待。我們提示您，當(dāng)您與自己的孩子提起這些話題時(shí)，如果他們不耐煩，急躁、回避問(wèn)題，或者把責(zé)任都?xì)w結(jié)于外界因素，就是消極的。第16頁(yè)，共29頁(yè)。2、關(guān)注交友很多學(xué)生對(duì)自己不太了解，很多家長(zhǎng)不知道自己的孩子在校是什么樣子的，除了可以與老師溝通以外，您可以考查與孩子交好的人，或者您的孩子談話中出現(xiàn)頻率比較高的同學(xué)，他們一定與您的孩子有某種相似性，俗話說(shuō)，“道不同，不相為謀”，“物以類聚，人以群分”，觀察您孩子的朋友的志向追求、精神面貌、求知欲望、待人接物的禮儀等等，朋友對(duì)這個(gè)年齡的人的影響是很大的，有時(shí)是一念之差，前途迥異。所以交友一定要慎重，另外一方面我們希望交友要寬，不能因?yàn)榍懊嫠v的擔(dān)心就片面阻止孩子交朋友，只有少數(shù)的幾個(gè)朋友，與其他同學(xué)都形同陌路，顯然是不利于發(fā)展的，寬，指的是不拘于同學(xué)的身份，性格、成績(jī)、經(jīng)濟(jì)條件，相貌等外在東西，慎是慎在品質(zhì)高尚，心地善良，交友貴在互勵(lì)互勉，相知相助，心靈相契，切莫同吃同喝，勸學(xué)的人多交，勸玩的人少交。第17頁(yè)，共29頁(yè)。3、關(guān)注孩子的人生信念我們成年人希望按自己的想要的生活方式生活，其實(shí)孩子們也一樣，有的人以科學(xué)家為偶像，有的人則想成為領(lǐng)導(dǎo)，還有的人對(duì)財(cái)富有興趣，有的人對(duì)文藝明星更崇拜，有的人有不勞而獲的思想，把前程寄托在父母身上，有的人更愿意奮斗，在奮斗的過(guò)程體驗(yàn)到快樂與充實(shí)，有的人比較早熟，早已經(jīng)懂得自己的前程需要自己創(chuàng)造，當(dāng)前的學(xué)業(yè)正是給自己充電時(shí)期，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，計(jì)劃性強(qiáng)，做到了獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。后者是我們所希望的人生信念!第18頁(yè)，共29頁(yè)。4、關(guān)注孩子的性格，特別是堅(jiān)強(qiáng)與樂觀情況

我們都已經(jīng)知道，性格即命運(yùn)，不良性格會(huì)導(dǎo)致失敗或者悲劇性的人生，性格是個(gè)性中最穩(wěn)定的部分，它對(duì)人的影響是超過(guò)智商因素的。您一定要特別要關(guān)注他們遇到困難、失意、失敗時(shí)的情緒是什么樣的，是立刻激起他的斗志，勇敢的向困難挑戰(zhàn)，還是怨天尤人，黯然神傷，無(wú)從解脫，是胸懷寬廣，還是器量狹窄。這個(gè)問(wèn)題教育的難度最大。我們的目標(biāo)是，使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大。從心理學(xué)規(guī)律來(lái)說(shuō)，孩子們需要挫折，需要經(jīng)歷困難，現(xiàn)在一個(gè)普遍的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)因溺愛孩子，不敢讓他們面對(duì)挫折與壓力，孩子還沒有怎么樣呢，自己的心先軟下來(lái)了，這非常有害。溫室里長(zhǎng)不成參天大樹。第19頁(yè)，共29頁(yè)。5、關(guān)注重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)該說(shuō)每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特作用，是其它學(xué)科不能取代的，但是因?yàn)閷W(xué)科性質(zhì)不同，顯然在目前應(yīng)該有所側(cè)重，人的精力是有限的，我們應(yīng)該優(yōu)先保障英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理幾個(gè)學(xué)科打下良好基礎(chǔ)，否則到初三會(huì)產(chǎn)生極大的困難，另外這幾個(gè)學(xué)科也最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，懶惰的同學(xué)多語(yǔ)文、英語(yǔ)不好，不喜歡思考的同學(xué)多數(shù)學(xué)、物理不好，任何學(xué)科成績(jī)不良，都一定和上課聽課不專心有關(guān)。這幾個(gè)學(xué)科應(yīng)該達(dá)到優(yōu)秀的程度，才算是具備了良好基礎(chǔ)，如果有兩個(gè)不及格，那您的孩子可能就屬于學(xué)困生了，這種學(xué)生過(guò)去是學(xué)習(xí)問(wèn)題多，當(dāng)前是學(xué)習(xí)困難大，這部分同學(xué)的家長(zhǎng)恐怕應(yīng)該更要多做一些工作了。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理幾個(gè)學(xué)科不僅僅是初中階段很重要，更重要的是學(xué)生如果在初中形成良好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)在高中受益無(wú)窮。第20頁(yè)，共29頁(yè)。三、關(guān)于“問(wèn)題生”因?yàn)槿藷o(wú)完人，所以問(wèn)題生不等于有缺點(diǎn)的學(xué)生。王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的界定是：“品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的學(xué)生，才是問(wèn)題生?！彼麄兊膯?wèn)題不是常規(guī)教育手段所能解決的。也就是說(shuō)，通過(guò)一般的表?yè)P(yáng)、關(guān)愛、批評(píng)、寫檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)能解決問(wèn)題的學(xué)生，其實(shí)不算問(wèn)題生。他們應(yīng)該是有嚴(yán)重問(wèn)題，而且這些問(wèn)題只有通過(guò)個(gè)案診療才可能解決。按類型可分不良行為、厭學(xué)型、品德型三種類型。按程度可分為輕度、中度、重度三種情況。第21頁(yè)，共29頁(yè)。1、不良行為習(xí)慣型大多有嚴(yán)重的小動(dòng)作，有的愛接老師下茬，馬馬虎虎，磨磨蹭蹭，站沒站樣，坐沒坐樣，沒有禮貌，不懂規(guī)矩，遲到早退，不積極參加課堂活動(dòng)。他們一般對(duì)老師并沒有敵意，只是管不住自己。學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題不大，品德方面也沒有大問(wèn)題。但是這種學(xué)生會(huì)給教師帶來(lái)無(wú)窮的麻煩，很讓人頭痛。主要印象就是“賴”。這種學(xué)生往往知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，但是屢教不改。他們有的顯得很幼稚。凡屬習(xí)慣問(wèn)題，根子幾乎都在家庭。他們的問(wèn)題主要是家庭教育失誤造成的，他們的毛病主要是家長(zhǎng)慣出來(lái)的，冰凍三尺絕非一日之寒，已經(jīng)形成壞習(xí)慣了，很難改正。解決這類問(wèn)題，除了一般性的班級(jí)管理和教育之外，還必須進(jìn)行個(gè)案診療。最好能找到家庭教育具體的“失誤點(diǎn)”，由家長(zhǎng)自覺調(diào)整，幫助孩子進(jìn)步。但是注意，中學(xué)生時(shí)期，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，毛病積習(xí)已深，家長(zhǎng)失去權(quán)威，效果較差，但有家長(zhǎng)配合總比沒有強(qiáng)。這種學(xué)生太習(xí)慣做錯(cuò)事了，意志薄弱。他們往往一副很無(wú)助，很無(wú)奈的樣子，有時(shí)讓人感覺很可憐。第22頁(yè)，共29頁(yè)。 2、厭學(xué)型

這類學(xué)生的主要問(wèn)題是不學(xué)習(xí)，不聽講不寫作業(yè)，一上課就蔫，一下課就來(lái)精神，家長(zhǎng)提起學(xué)習(xí)他就急。其精力都用在非學(xué)習(xí)方面，有的搞體育活動(dòng)，有的追星，有的追時(shí)髦發(fā)型服裝，有的拼命消費(fèi)，有的早戀，有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，有的干脆輟學(xué)。他們的成績(jī)，自然都是很差的。這種學(xué)生除了不聽講不寫作業(yè)之外，其他方面如紀(jì)律問(wèn)題不大，品德方面亦無(wú)大問(wèn)題，其中不少人甚至可以說(shuō)“只要不談學(xué)習(xí)，就是好孩子”。

一般教師對(duì)他們的看法只是一個(gè)字——“懶”，認(rèn)為他們是有潛力的，挺聰明的腦袋瓜，就是不用。其實(shí)事情遠(yuǎn)不是這樣簡(jiǎn)單。其中有些人是過(guò)去知識(shí)漏洞太多了，基礎(chǔ)太差了，有的是因?yàn)樵缙趯W(xué)習(xí)受過(guò)嚴(yán)重挫折，灰心了；其中只有一部分人確實(shí)是因?yàn)閼卸?，而這懶惰肯定是多年形成的。解決起來(lái)很費(fèi)周折，但只要多用心，至少可以減輕他的問(wèn)題。 這類問(wèn)題生不穩(wěn)定。因?yàn)閷W(xué)生的正業(yè)是學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)者必然要找事做，于是就可能學(xué)壞。第23頁(yè)，共29頁(yè)。

3、品德型

主要問(wèn)題在品德方面。打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸，抽煙喝酒，與異性有不正當(dāng)交往，離家出走，不孝順父母。多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律不好。這類學(xué)生多是“邊緣生”，往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會(huì)。他們給教師的突出印象是“壞”。這類學(xué)生往往有小群體，而且和社會(huì)上的不良分子有聯(lián)系。他們對(duì)教師一般有敵意，或者虛與委蛇。學(xué)生則害怕他們。這種學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的看法往往與社會(huì)不良人等相通，他們已經(jīng)有了反社會(huì)的價(jià)值觀，或者有了這種傾向，只是因?yàn)橛鹈簇S，所以尚在學(xué)校里興風(fēng)作浪，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)輟學(xué)走上社會(huì)，進(jìn)入不良分子甚至犯罪分子的行列。這種學(xué)生一般來(lái)源于破碎家庭、道德不良家庭、家庭教育嚴(yán)重失誤家庭。他們破壞性很大，教育起來(lái)很困難。他們往往軟硬不吃，這是一些提前畸形社會(huì)化的人。第24頁(yè)，共29頁(yè)。從問(wèn)題嚴(yán)重程度上分輕度，這類問(wèn)題生生活學(xué)習(xí)基本能隨上大溜，對(duì)集體沒有很大破壞作用，老師的教育時(shí)有效果，家長(zhǎng)沒有完全失控。中度，對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很不適應(yīng)，跟不上多數(shù)同學(xué)，心情焦慮痛苦，對(duì)集體破壞作用較大，抵觸教育，但是心還沒有完全離開校園，家長(zhǎng)基本失控。這種問(wèn)題生的問(wèn)題，常規(guī)教育手段不起作用，光靠班主任難以解決。重度，他們一般是邊緣生，徘徊在學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭之間，或三天打魚兩天曬網(wǎng)，或已經(jīng)輟學(xué)，心已經(jīng)不在學(xué)校。家長(zhǎng)完全失控。這種問(wèn)題生的問(wèn)題，不但班主任，即使學(xué)校也已經(jīng)很難單獨(dú)解決，需要社會(huì)工作者、醫(yī)院、公安機(jī)關(guān)介入，專家診療。第25頁(yè)，共29頁(yè)。爭(zhēng)取主動(dòng)防患于未然因?yàn)槌醵昙?jí)是學(xué)習(xí)分化的時(shí)期，是學(xué)生情緒不穩(wěn)時(shí)期