畫在云南-“民族手工節(jié)”主題活動(dòng)案例與反思1

附1 幼兒民族團(tuán)結(jié)主題教育活動(dòng)案例反思（1篇）畫在云南——“民族手工節(jié)”主題活動(dòng)案例與反思昆明市官渡區(qū)幼兒園劉春曉一個(gè)幼兒園老師在日常教育實(shí)踐中要教小朋友團(tuán)結(jié)友愛不難，教育契機(jī)很多，方式方法很多，可借鑒的教學(xué)案例也很多。教幼兒園的小朋友民族團(tuán)結(jié)可難了，對(duì)于老師、小朋友來說，民族團(tuán)結(jié)，太抽象、太難以理解了，特別是教幼兒園的小朋友，一幅兩副圖片、枯燥的說教肯定不行，一節(jié)兩節(jié)甚至一兩個(gè)星期認(rèn)識(shí)各種民族大家庭的集中教學(xué)活動(dòng)肯定也不行。那么，幼兒園老師怎樣開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)呢？昆明市官渡區(qū)幼兒園是一個(gè)以“民族文化傳承啟蒙教育”為課程特色的幼兒園，有著多年的民族文化主題教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，下面以“畫在云南——民族手工節(jié)”主題活動(dòng)為例，闡釋幼兒園教師怎樣開展幼兒民族團(tuán)結(jié)教育。案例描述：場景一

隨著中班組“畫在云南——民族手工節(jié)”活動(dòng)主題的確立，中二班的老師忙開了，首先要確定的是手工節(jié)做什么，接下來才是怎么做的問題。中二班有彝族、傣族、回族等好幾個(gè)云南少數(shù)民族的小朋友，劉老師決定先跟小朋友聊聊，并設(shè)計(jì)組織了一次關(guān)于手工節(jié)做什么的主題談話活動(dòng)，主要圍繞著我是什么民族？中二班除了有許多漢族小朋友，還有哪些民族的小朋友？他的老家在哪？這個(gè)民族的小朋友有什么好玩的？爸爸媽媽或爺爺奶奶會(huì)做些什么有趣、好玩的玩具給寶寶玩等問題展開談話。在這次談話活動(dòng)中，許多小朋友都踴躍發(fā)言，特別是小男孩趙俊語的發(fā)言引起了其他小朋友的注意：他是白族，大理巍山的，他爺爺給他做過陀螺，彈弓、木頭做的小人、動(dòng)物玩具，她姑姑給他做過一種戴在手腕上的小玩意，很好看，是彩色的，他們那里好多小朋友都戴，他姑姑也戴。另一個(gè)小女孩黎雨珊好像想1起了什么，搶著舉手發(fā)言，告訴大家她是白族，白族阿姨喜歡穿白色的衣服，頭上還戴著帽子，很好看。白族在云南總?cè)丝诘恼急雀?，分布廣，劉老師馬上想到手工節(jié)可以做白族特色手工，打開多媒體一體機(jī)說“我們一起來看看白族有些什么好玩的”，一搜索白族特色手工藝品，哇塞，太多太有趣了，除了小朋友說的手環(huán)、頭飾外，還有許多白族特色吊飾、掛件、鞋墊、鞋子、白族娃娃等等，正當(dāng)幼兒興趣高漲時(shí)，教師趁熱打鐵地說：“白族有這么多有趣的玩意兒，小朋友想不想自己做點(diǎn)玩玩呢？”“想”小朋友幾乎是異口同聲。哈哈哈，小朋友想就好辦了，“那誰會(huì)做呢，請(qǐng)他來教我們做？”小朋友啞了，或不好意思的搖頭、或扭頭看看別人，或看著老師尷尬的笑，還有幾個(gè)小朋友看向趙俊語，仿佛在說，趙俊語會(huì)做。老師看向趙俊語：“你會(huì)做嗎”，趙俊語不好意思的搖搖頭“我爺爺才會(huì)做”“要不你回去跟爺爺學(xué)，學(xué)了以后來教我們”“好的”?！澳瞧渌∨笥涯?，其實(shí)你們也可以學(xué)哦，白族有什么好玩的，怎么做，爸爸媽媽的手機(jī)、電腦上一查就可以查到，老師希望每個(gè)小朋友都去試試看，誰先學(xué)會(huì)，學(xué)得快、做得又好，誰來當(dāng)小老師教大家做。這個(gè)月是手工節(jié)，月底我們中班小朋友要開展民族自制手工藝品、自制玩具的比賽活動(dòng)，我們就做白族的，看誰做的手工作品或玩具最有趣，最受大家歡迎?！毙∨笥训呐d趣被勾起來了，老師給他們布置了任務(wù)：回去告訴爸爸媽媽自己想做什么，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。場景二

當(dāng)天，老師向全班家長發(fā)起了動(dòng)員宣傳，爭取家長對(duì)幼兒園相關(guān)主題教育活動(dòng)的關(guān)注及小朋友參與熱情的最大支持。 隨后的幾天，劉老師專門和趙俊語的爺爺聊了白族工藝品的品種，做法、材料收集，白族傳統(tǒng)活動(dòng)、白族小朋友喜歡玩的游戲、玩具等等話題，可謂啟發(fā)多多，誘惑多多，誘惑是太想去大理巍山玩了。（當(dāng)年暑假劉老師的大理麗江之游如愿成行，一路采集到許多民族文化素材，還特別轉(zhuǎn)去巍山看了，在老街上的老店見到了趙俊語爺爺描述的成人玩那種每個(gè)面有動(dòng)物的骰子，還有許多有趣的古玩意兒，感受了熱鬧的火把節(jié)，發(fā)現(xiàn)了大理巍山的一股面,大理喜洲粑粑、白族最經(jīng)典的建筑文化“三坊一照壁、四合五天井”，當(dāng)然了，這次實(shí)地采風(fēng)為后來開展民族特色教育活動(dòng)提供了最鮮活的民族文化原始素材。這是后話。） 劉老師還了解到，趙俊語的爺爺會(huì)聽也會(huì)講白族話，但講得不多，就是當(dāng)?shù)?在一起的老年人講的時(shí)候講幾句。趙俊語的爸爸也會(huì)講白族話，劉老師本想請(qǐng)他來當(dāng)友情助教，幫助幼兒翻譯理解學(xué)習(xí)白族歌曲《爺爺》，遺憾的是趙俊語的爸爸太忙了，不能現(xiàn)場助教，后來這首歌曲只能簡單欣賞后在班級(jí)游戲區(qū)中做打擊樂游戲活動(dòng)的背景音樂了。劉老師在和黎雨珊的爸爸談話中了解到，黎雨珊說的都是真的，他爸爸就是大理的白族，但是離開大理早，早就不會(huì)講白族話了。春節(jié)時(shí)帶黎雨珊回過大理，對(duì)白族還是有點(diǎn)印象。說起班級(jí)將要開展的主題活動(dòng)，黎雨珊的爸爸熱情的幫助小朋友們收集了一些白族歌曲、傳說故事、白族服飾、節(jié)慶活動(dòng)圖文、歌舞音像資料等等，可謂收獲滿滿，喜悅多多，劉老師不發(fā)愁了，因?yàn)殚_展白族主題文化教育活動(dòng)不再是無米之炊。劉老師還在班級(jí)家長中再次做了動(dòng)員，鼓勵(lì)家長支持幫助孩子們獲取更多的白族文化知識(shí)，體驗(yàn)白族美食，參觀云南民族博物館，去民族村感受大理白族的建筑、品一品三道茶，看看大理“三塔”的微縮景觀等等。場景三

隨后的兩周，中二班的老師借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源和相關(guān)集中教學(xué)活動(dòng)的開展，讓小朋友獲得了許多有關(guān)白族的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：大理喜洲粑粑、白族涼粉、乳扇、白族服飾、白族阿姨頭上戴的風(fēng)花雪月帽、大理白族的三月街，白族的歌舞金花花等。有的小朋友還去老街“蒼洱一家人”品嘗了白族美味佳肴，有的小朋友和爸爸媽媽去了云南民族村專門看了白族村寨，大理三塔，有的小朋友和爸爸媽媽去金碧美食城體驗(yàn)了白族小吃烤乳扇、白族涼卷粉等等，在幼兒園聊起來，把沒去過的小朋友饞的咽口水。隨著小朋友生活中關(guān)注點(diǎn)和興趣的轉(zhuǎn)移，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及幼兒區(qū)域游戲的主題在家長的支持和小朋友的參與下逐漸發(fā)生變化：生活區(qū)——增加白族果脯、三道茶原料，小朋友可以品嘗白族果脯、三道茶；表演區(qū)——增加了白族服飾，變成了白族娃娃小舞臺(tái)，音樂增加了白族小朋友的歌曲；建構(gòu)區(qū)——插塑建筑增加了小朋友搭建的大理三塔，還成為了他們建構(gòu)三塔小區(qū)的背景；語言區(qū)——增加了白族圖文資料，變成了白族文化館，還有白族小老師在講述著白族的傳說故事；角色區(qū)——增加了大理白族三月街，貨品不僅有大家一起收集的白族工藝品，還有美工區(qū)的小朋友做的粑粑、果脯，家長協(xié)助收集的白族小飾品、風(fēng)花雪月帽、3鞋墊等等。中二班儼然變成了“白族人家”。場景四

在親子手工節(jié)的那天，可熱鬧了，家長和小朋友一起做著各種各樣的白族小玩意，復(fù)雜的早在家就做成半成品帶過來。家長和孩子們一起做，邊做邊小聲的交流。 “這東西挺有趣，娃娃們還是喜歡呢”

“大理好玩呢，我們?nèi)ミ^”李哲智的奶奶接著就開始介紹她在大理的有趣見聞了。其他去過的家長也你一句我一句地交流著大理白族有哪些好吃的，好玩的，好看的等等。好幾個(gè)家長說等假期帶著孩子去長長見聞，他們家的寶貝早就嚷著帶他去大理玩了。 趙俊語的家長準(zhǔn)備的材料多，讓那些感興趣女孩子在媽媽協(xié)助下，又有了一件戴在在手上的彩色布藝手環(huán)。 還有做風(fēng)花雪月帽的，做白族娃娃的、做霸王鞭的，做小鞋墊、小豬頭鞋、做吊飾掛件的等等。 沒有做彈弓、陀螺的，那天趙俊語說了后，這些東西買的買做的做，區(qū)角里面早有了。當(dāng)這些作品陳列出來后，小朋友們可亢奮了。除了合影，還得意地拿著自己的作品要求單獨(dú)拍照。這些作品后來被分布到班級(jí)的各個(gè)活動(dòng)區(qū)，絕大部分進(jìn)入“大理白族三月街”角色游戲區(qū)。隨后幾天，小朋友們還去參觀了其它幾個(gè)班的手工節(jié)作品，才發(fā)現(xiàn)，云南還有滄源的佤族、西雙版納的傣族、元陽的哈尼族、楚雄的彝族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的地方，有不一樣的服飾，不一樣的飲食習(xí)慣，不一樣的風(fēng)俗，有自己獨(dú)特的歌舞等。小朋友們關(guān)于云南民族的話題也越發(fā)多起來了。中二班的小朋友不僅喜歡上了白族，還讓媽媽給自己買了白族服裝穿著來上幼兒園。有的小朋友喜歡隔壁班小朋友的彝族、傣族服裝，也買了來穿。外面的客人老師見了，直說官渡區(qū)幼兒園的少數(shù)民族娃娃可真多。場景五4每一天的區(qū)域自選游戲，都是小朋友的最愛。 在區(qū)域開放活動(dòng)中，一個(gè)客人老師問建構(gòu)區(qū)低頭忙活的李哲智小朋友：“寶貝，你們?cè)诟陕铮俊?/p>

“蓋房子啊”

“這是哪兒呀？”

“大理三塔，我們蓋的這個(gè)小區(qū)叫三塔小區(qū)”李哲智忙碌且自豪地說。 角色區(qū)的的白族售貨員一會(huì)忙著賣東西，一會(huì)忙著整理貨柜，有一個(gè)老師問：“小朋友，你在忙啥呀？”

“賣東西”

“你是什么民族的？”

“白族”

“你爸爸媽媽是什么民族？”

“漢族”

“你爸爸媽媽都是漢族，你怎么和他們的民族不一樣呢”

“因?yàn)槲掖┲鬃宓囊路?/p>

“哈哈哈，你們是在玩白族的游戲吧”

旁邊的趙俊語小朋友一下得意起來，大聲說“老師，我才是白族，他是漢族”客人老師又問道“這是什么？”

“風(fēng)花雪月帽”正在整理貨柜的王藝璇小朋友說。 “咦，這帽子還有名字，叫風(fēng)花雪月帽？”

王藝璇指著帽子大聲道“這你都不知道”，“下關(guān)風(fēng)，上關(guān)花，蒼山雪，洱海月”，把客人老師逗得哈哈大笑，連連夸道，“你可真厲害，這都知道！” 白族人家主題游戲區(qū)的小朋友，可謂笑聲多多，快樂多多。場景六

在主題活動(dòng)的尾聲，老師組織了一次總結(jié)性談話，讓小朋友分享交流了這一段時(shí)間來的收獲與所得：說起會(huì)的念兒歌，大家一起再念一邊；說起會(huì)唱的歌曲，大家再唱一遍；說起游戲時(shí)的快樂，語言流暢了一些，表情愉悅了一些；說起和5爸爸媽媽一起做的白族手工藝作品，神采飛揚(yáng)起來了；說起自己穿過的民族服裝，禁不住小聲嘀咕，互相交流起來了“我還有XX族的衣服”“我媽媽還要給我買XX族的衣服”……

談話活動(dòng)中，劉老師和小朋友一起梳理白族文化相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)颇习鬃宓男∨笥?，好吃的多，好玩的也多，穿的衣服漂亮，住得房子更是漂亮，……小朋友特別開心的是自己有了一件和媽媽一起做的心愛的白族特色小玩具。有的小朋友還特別興奮的告訴老師,放假要去大理玩,結(jié)果,好多小朋友都搶著說“我媽媽說了,放假帶我去大理”

“老師,我也要去”

“我也要去”

“我也要去”……

一下子,感覺太像要老師假期帶小朋友去大理了。劉老師比了一個(gè)暫停手勢，打住小朋友:“想去的小朋友，你們的爸爸媽媽一定會(huì)帶你們?nèi)サ摹鳖D了一下，又說：“其實(shí)啊，我們?cè)颇线@個(gè)美麗的大家庭里,還有許多神秘、有趣的地方，比如說……”劉老打開多媒體一體機(jī)，向小朋友介紹了云南相關(guān)地域的民族,包括小朋友前幾天在隔壁班級(jí)見到的民族,“這些民族和白族一樣，就在云南，沒有漢族人多，也是少數(shù)民族，除了大理，云南還有許多美麗的地方，你們還可以去楚雄、紅河、西雙版納……,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣好玩的事情，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)和漢族、白族都不一樣的房子，和漢族、白族小朋友穿的都不一樣的衣服……我們?cè)颇线@個(gè)大家庭還有許多民族，每個(gè)不同民族的小朋友都是我們?cè)颇线@個(gè)大家庭中的一員，大家在一起可開心可好玩了，你們玩回來后要告訴我，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)云南的民族，到時(shí)候我們大家再來一起數(shù)一數(shù)，算一算云南這個(gè)大家庭里有多少個(gè)民族”。 案例分析與反思：

一、本案例中，年級(jí)組主題確定后，各班手工節(jié)做什么、過程怎么安排沒有具體要求和限制，活動(dòng)也沒有太多的預(yù)設(shè)與準(zhǔn)備，活動(dòng)組織實(shí)施看起來相當(dāng)機(jī)動(dòng)，甚至顯得隨意，實(shí)則給了老師有很大的操作空間，老師可以充分站在兒童的立場上開展主題教育活動(dòng)，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容及方式、方法。6開始活動(dòng)前，老師沒有想當(dāng)然的自己確定班級(jí)活動(dòng)主題，而是結(jié)合班級(jí)幼兒民族構(gòu)成實(shí)際情況，通過談話活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣焦點(diǎn)后選擇并確定的“白族”主題。老師的提問設(shè)計(jì)“這個(gè)民族的小朋友有什么好玩的？爸爸媽媽或爺爺奶奶會(huì)做些什么有趣、好玩的玩具給寶寶玩？”由小朋友最喜歡的話題“玩”字出發(fā)，極易引起孩子的興奮與關(guān)注。關(guān)鍵是，這種有趣、好玩的玩具還從同伴嘴里說出來了，小朋友怎么會(huì)對(duì)這個(gè)民族的東西不喜歡不感興趣呢？特別是老師說“誰先學(xué)會(huì)，做的好，讓誰來當(dāng)小老師教大家”，無疑點(diǎn)燃了孩子內(nèi)心希望得到關(guān)注、認(rèn)可的需求，渴望得到表達(dá)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)的愿望，因?yàn)楫?dāng)小老師那感覺，可棒可神氣了，誰都想得到這樣的機(jī)會(huì)。由此，白族手工藝作品的學(xué)習(xí)不再需要老師設(shè)計(jì)許多的美工集體教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成了在家長支持下孩子個(gè)體的、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師的重心轉(zhuǎn)移為：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、提供交流展示平臺(tái)。隨后開展的系列白族文化主題教育活動(dòng)，從活動(dòng)區(qū)內(nèi)容的拓展可以看出，已不限于白族手工藝了，還有白族服飾、歌舞、美食、傳統(tǒng)習(xí)俗等，對(duì)于孩子來說，已算是對(duì)白族文化的深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)，中二班由此變成了“白族人家”，并順利舉行了“白族手工節(jié)”。案例中，孩子言行所表現(xiàn)出來的興趣與關(guān)注點(diǎn)成為牽動(dòng)老師與家長活動(dòng)的一根線，他們想做什么手工、需要什么材料、想穿什么衣服、想去什么地方、問詢什么問題等等，均能得到教師、家長積極的回應(yīng)、解答，幫助與支持，體現(xiàn)出成人對(duì)兒童的尊重，對(duì)兒童探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，并使得幼兒園的民族團(tuán)結(jié)教育由原本是社會(huì)要求、成人設(shè)計(jì)預(yù)定的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽冏约合矚g、需求、樂意開展的活動(dòng)。 活動(dòng)的尾聲，教師通過一句話“我們?cè)颇线@個(gè)大家庭還有許多民族，每個(gè)不同民族的小朋友都是我們?cè)颇线@個(gè)大家庭中的一員，大家在一起可開心可好玩了。小朋友暑假玩回來后要告訴我，你去過什么地方，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)云南的民族，到時(shí)候我們大家再來一起數(shù)一數(shù)，算一算云南這個(gè)大家庭里有多少個(gè)民族”，既安排了暑假“游在云南”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題，又布置提醒孩子游在云南的學(xué)習(xí)任務(wù)——關(guān)注記錄自己所認(rèn)識(shí)的民族，為大班“56個(gè)民族是一家”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備好56個(gè)民族加號(hào)前面的那些數(shù)字。從整個(gè)主題活動(dòng)的進(jìn)展可以看出，老師心中有目標(biāo)，眼里有孩子，整個(gè)主題活動(dòng)始終得到家長的支持、幫助，受到孩子們的歡迎、喜愛。而且，確定主題的7第一次談話和活動(dòng)尾聲的總結(jié)性談話互為呼應(yīng)，可以看出來老師已把民族團(tuán)結(jié)教育培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化于心，才有這樣的外顯于行。二、在本案例中，“畫在云南——民族手工節(jié)”主題活動(dòng)，只是班級(jí)老師開展民族團(tuán)結(jié)教育主題活動(dòng)的一個(gè)切入點(diǎn)，并不是外界老師想象中的一個(gè)月都在做云南民族特色的手工，也不是這周學(xué)做彝族公雞帽，下周學(xué)做傣族的小花傘，再下周學(xué)畫滄源崖畫的零散活動(dòng)集合。中班的孩子具體形象思維占主導(dǎo)，沒那么跳躍，沒那么快。尤其是要認(rèn)識(shí)、接納、喜歡上一個(gè)民族，單單通過幾張圖片、幾個(gè)活動(dòng)視頻、幾次集中教學(xué)活動(dòng)，是教不會(huì)的。他們必須融進(jìn)去，投入進(jìn)去，參與進(jìn)去，親身去體驗(yàn)，實(shí)際去操作，而且要從這些活動(dòng)中獲得過愉悅的體驗(yàn)，獲得過快樂，獲得過開心與滿足，獲得過成功，得到過贊許、有過成就感等積極的情緒體驗(yàn)，這樣，他們才會(huì)喜歡這個(gè)活動(dòng)，喜歡這個(gè)民族的美食、服飾、歌舞、繪畫手工藝，才會(huì)喜歡這個(gè)民族，而不僅僅只是接納。民族文化成為對(duì)孩子身邊空氣般的存在，孩子浸潤其中，潛移默化的得到熏陶，從而喜歡上這個(gè)民族，喜歡孕育這個(gè)民族的這片土地，愛家鄉(xiāng)這樣一個(gè)抽象的概念與教育培養(yǎng)目標(biāo)就不再是那么遙不可及。就像一個(gè)孩子愛周圍的人，愛這個(gè)世界是從愛自己的媽媽、愛自己的家開始的，愛祖國，也是從愛自己的家，愛自己的家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的人開始的。只有家人才會(huì)相親相愛，那中華民族大家庭里的每一個(gè)成員要團(tuán)結(jié)友愛也不那么抽象和難以理解接受了。三、本案例中，同年級(jí)組的每一個(gè)班選擇的是云南不同民族特色的手工作品，開展不同的主題教育活動(dòng)，同時(shí)營造了一種云南特有的民族多元文化氛圍：不同民族的小朋友生活在同一片土地上，穿著不同的民族服裝，唱著不同的民族歌曲，跳著不同的民族舞蹈，玩著這個(gè)民族的小朋友最喜歡的玩具。孩子們?cè)趨⒂^其它班小朋友手工節(jié)作品展覽后，獲得了一些關(guān)于云南民族構(gòu)成的初步印象：云南除了白族，還有XX族、XX族，每個(gè)民族的手工作品、小朋友玩的玩具種類色彩感覺都不一樣。這樣的感知，能為孩子們對(duì)他民族文化的態(tài)度增添了一份接納，對(duì)云南這個(gè)大家庭增加一份喜愛。長大以后去到異地他鄉(xiāng)的他們，見到曾給自己帶來歡笑與快樂的，如：自己小時(shí)候見過、玩過的物件、自己小時(shí)候穿過的服飾、自己小時(shí)候聽過、唱過的歌等等，定會(huì)平添一份親切感，思鄉(xiāng)的情懷由此而生，8愛家鄉(xiāng)的情感來自于童年最美好的回憶。 四、在最后的總結(jié)性談話活動(dòng)中，小朋友們不僅對(duì)云南白族文化在認(rèn)知、技能學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出令人欣喜的一面。區(qū)域活動(dòng)中班級(jí)白族小朋友那份掩抑不住的民族認(rèn)同感、自豪感會(huì)激勵(lì)、誘發(fā)其他小朋友對(duì)自己所屬民族及民族文化的學(xué)習(xí)愿望及了解與關(guān)注，不因?yàn)閯e的，就因?yàn)橐卮鹄蠋熃o的這個(gè)問題“你是什么民族，這個(gè)民族有什么好